CREACION DE UNA EMPRESA DE TAREAS DIRGIDAS PARA NIÑOS EN LA

CIUDAD DE MONTERIA

LUISA VERONICA GIRALDO PEREZ

GISETH PAOLA OTERO NARVAEZ

MARIA PAZ PEREZ PEREIRA

ELIAN ANDRES RAILLO MONTALVO

INSTITUTO TECNOLOGICO SAN AGUSTIN ESCUELA ADMINISTRATIVA

ADMINISTRACION ORGANIZACIONAL

MONTERIA - CORDOBA

MAYO – 2019
CREACION DE UNA EMPRESA DE TAREAS DIRIGIDAS PARA NIÑOS EN LA
CIUDAD DE MONTERIA

LUISA VERONICA GIRALDO PEREZ

GISETH PAOLA OTERO NARVAEZ

MARIA PAZ PEREZ PEREIRA

ELIAN ANDRES RAILLO MONTALVO

TRABAJO REALIZADO COMO REQUISITO PARCIAL PARA OPTAR POR EL

TITULO DE TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN ADMINISTRACION
ORGANIZACIONAL

ASESOR

IBETH VILLERA

ANTEPROYECTO

INSTITUTO TECNOLOGICO SAN AGUSTIN

ESCUELA ADMINISTRATIVA

ADMINISTRACION ORGANIZACIONAL

MONTERIA - CORDOBA

MAYO – 2019
 INTRODUCCION

Es una idea de negocio que surge por la problemática de que los niños que se
encuentran cursando primaria, presentan un déficit académico, debido a que es
sabido que en las instituciones generalmente se cuenta con un solo docente que
enseñe a un gran número de estudiantes por aula, de lo cual surge que muchos
de ellos no tienen la misma capacidad de entendimiento que otros estudiantes, por
lo tanto, estos no logran retener completamente la información que les suministra
dicho docente.

Con esta problemática la empresa se basa en ser apoyo y base de dichos niños,
llevándolos a una mejora académica, de tal forma que ellos refuercen sus
conocimientos y puedan llevarlo a la práctica en sus correspondientes aulas de
clase, para que cuando llegue el momento de que empiecen con sus estudios de
bachillerato estén preparados en la forma académica y con los fundamentos
básicos e intermedios de las áreas que manejan, además resaltamos las diversas
actividades en los cuales los niños pueden desenvolverse, cabe resaltar que este
apoyo escolar se maneja de forma personalizada, es decir se divide a los niños
dependiendo del rango de edad, buscando de esta forma la mayor sociabilidad y
entendimiento de los mismos, basándonos en aquellos niños con alta deficiencia,
es decir, que presenten más problemas de aprendizaje que el resto de sus
compañeros.

Sin embargo, este proceso de formación integral se puede ver afectado por
diversos factores tales como la escasez de recursos personales para el
aprendizaje, una práctica inadecuada de hábitos de estudio, la falta de supervisión
por parte de los adultos o un mal ambiente de trabajo en casa.

Ante la presencia de dichos factores que afectan el rendimiento académico, surge

la idea de negocio basada en la creación de una empresa que brinde el servicio de
refuerzo escolar entre los niños buscando como propósito de que este beneficio
sea retribuido de forma flexible.

La idea inicial y principal con los niños es replantear lo visto en sus aulas de clase,
buscando otro método de estudio con el cual ellos se puedan identificar y captar
de forma clara los temas que ellos ven previamente en clase.

Por otro lado, esta empresa contribuye con el bienestar y el cuidado de los niños,
garantizándoles a los padres y/o acudientes la seguridad en el entorno en que se
encuentran desarrollando sus actividades de reforzamiento académico.
 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Montería es una de las ciudades del departamento de Córdoba que tiene diversas
instituciones en las cuales se destacan muchos estudiantes en las pruebas saber,
de los cuales han salido beneficiados con becas que garantizan sus estudios a
futuro, pero por otro lado, también se ha notado la falta de interés por parte de
dichos alumnos en la aplicación de estrategias, métodos de estudio y actividades
que se organizan y ejecutan dentro de estas instituciones, por eso se hace
necesario implementar una empresa o un establecimiento de tareas dirigidas para
aquellos niños que no cuentan con la capacidad intelectual para desarrollar los
textos o cualquiera de los asignaturas presentes en su educación, estos niños a
los cuales se tiene que invertir más tiempo y diferentes métodos o estrategias
para que ellos estudien.

Se les brinda otras alternativas donde ellos desarrollan todos los recursos que se
encuentren a su alrededor y son utilizados en sus respectivos planteles
educativos.

Este nuevo milenio de niños se destaca por el desarrollo de la ciencia y la

tecnología, el mundo actual requiere personas con más capacidades de
desenvolvimiento en las actividades, capacidades que esta empresa desarrolla,
mediante la implementación de actividades innovadoras e interesantes, ayudando
a mejorar los conocimientos básicos que los niños aprenden a diario en las
instituciones, pero también tenemos en cuenta los avances que se viven a diario
en nuestro alrededor, en nuestro día a día por parte de la tecnología, la aplicación
de los servicios que esta empresa ofrece ayuda al mejoramiento de
potencialidades, tratamiento, refuerzo y adaptación de nuevos conocimientos,
dando como resultado que estos estudiantes logren integrar los nuevos
conocimientos adquiridos de manera interesante y atractiva, disminuyendo el
disgusto e incentivando de mucho agrado la curiosidad y la creatividad de los
estudiantes, dando como finalidad que estos niños manejen un alto conocimiento
y la importancia que tiene el saber hablar y expresarse de forma correcta e
igualmente escribir correctamente, logrando así que se desenvuelvan eficazmente
en sus aulas de clases y en este nuevo siglo, que busca enfrentarlos a mayores
retos académicos.
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo esta empresa puede contribuir en el desempeño académico de los niños

en la ciudad de Montería?
 2. JUTIFICACION

Colombia es un país que está situado entre los diez últimos países de américa
debido a la falta de competencias lectivas que en caminan a los niños a buscar
diversos métodos de estudio, esto lo podemos evidenciar después de cada
estadística que se aplica en el “día E” y que luego son publicados por el Ministerio
de Educación Nacional, convirtiéndose en los Índices Sintéticos de Calidad, más
conocido como ISCE.

Esta empresa se centró en el déficit académico que presentan los niños en la

ciudad de Montería, siendo esto un problema generador de gran impacto socio-
cultural, debido a que la enseñanza que se está aplicando en el proceso de
aprendizaje de estos niños, genera ciertos tipos de lagunas que se evidencian en
el bachillerato, es decir, se debe replantear nuevamente la enseñanza que ellos
habían adquirido, generando un desnivel académico referente al planeador que
manejan los docentes al inicio de cada clase.

Se resuelve esta problemática fijándonos en la diversidad de cada niño, es decir,

brindarle una educación personalizada, donde nos basamos en las edades,
actitudes, forma de aprendizaje y las capacidades que poseen los niños para
poder desenvolverse.

Teniendo en cuenta la distribución por nivel educativo que poseen los estudiantes
que solicitan tareas dirigidas, encontramos que gran parte de los niños de esta
ciudad, presentan un bajo rendimiento en ciertas materias específicas, como lo
son matemáticas, inglés, biología y lectoescritura, presentando más de la mitad de
los estudiantes una necesidad de buscar estos medios que esta empresa ofrece,
es decir las tareas dirigidas, cabe destacar que la mayoría de los estudiantes de
primaria solicitan como materia fundamental en las tareas dirigidas el inglés,
debido a que la mayoría de las instituciones que se encuentran en la ciudad de
Montería se han convertido en instituciones bilingües, además ciertas materias
van encaminadas con esta.

Para resolver este problema contamos con un personal de docentes capacitados

en cada área que está enmarcada en primaria, al igual que una estructura
adecuada y organizada, que brinde seguridad, estabilidad y le permita comprender
de forma clara los conceptos a tratar, brindando instalaciones adecuadas,
capacitadas con todos los implementos requeridos, como lo son escritorios, sillas,
útiles que llamen la atención de los niños al momento de estudiar, brindándole
momentos de estudio satisfactorios y comprensibles.
 3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Crear una empresa de tareas dirigidas que motive a los niños de la ciudad de
Montería a superarse académicamente, es decir que puedan alcanzar un
rendimiento ejemplar y sean apoyo indispensable para el crecimiento académico,
socio-cultural y ético de esta ciudad, formando a niños que tengan amor por el
estudio, su identidad y respeto por la ciudad en la están creciendo y desarrollando
sus personalidades.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar un estudio de mercado por medio del cual se encuentren las

necesidades específicas de asesorías de tareas y trabajos para obtener un
servicio de calidad.
 Realizar un estudio financiero que muestre proyecciones realistas de ventas
y gastos que conlleve a realizar el proyecto.
 Ubicar estratégicamente los sectores de la ciudad de Montería que se van a
intervenir con la creación de la empresa.
 Seleccionar un grupo de docentes que estén debidamente capacitados con
el trabajo académico infantil.
 Analizar los diversos métodos y estrategias de estudios que se pueden
enseñar a los niños.
 4. MARCOS DE REFERENCIA

4.1 ANTECEDENTES

En la ciudad de Montería la educación ha crecido junto con ella desde mil

setecientos setenta y siete (1777), brindando educación para los niños, esta
educación ha tenido variaciones significativas con el pasar de los años, tales como
lo son el mejoramiento estructural de las instalaciones en las cuales se enseña a
dichos niños, la implementación del habla inglés, donde ocho (8) estudiantes
fueron participes de vivir una experiencia en Reno, Estados Unidos, para fortalecer
el dominio de este idioma.

Pero la educación va más allá, y viene desde hace mucho tiempo con influencias
de grandes filosos que han aportado a esta de gran manera como lo son Platón
(427 A.C al 347 A.C), el cual dijo que la educación es un proceso de transmisión y
asimilación de costumbres, normas, técnicas e ideas, mediante el cual cada
sociedad incorpora a quienes se integran a ella. “Quien transita la verdadera
educación se ve obligado a superar el sentido común, la forma media de ver las
cosas, para descubrir lo que hay detrás”; y esto es lo que busca esta empresa,
fundamentar en los niños ese amor por sus estudios e inculcar las costumbres que
están presentes en esta tierra, además que tengan propiedad por las normas y
leyes que rigen a la sociedad monteriana, además, este gran pensador propuso:
“No se puede obligar a nadie a aprender, no se pueden abrir las cabezas y meter
conocimientos en ellas. Solo se puede mostrar el camino, para que cada cual
piense por sí mismo”.

Otro gran personaje que aporto significativamente a la educación fue Aristóteles

(384 A.C al 322 A.C), el cual dijo que la educación dura toda la vida: “La
educación nunca termina, pues es un proceso de perfeccionamiento y por lo tanto
este proceso nunca termina, la educación dura tanto como dura la vida de la
persona”.
Otro teólogo, filósofo y pedagogo que dejo sus influencias en la educación fue Jan
Amos Comenius (1572-1670), este filósofo impartió una enseñanza progresiva con
la cual todo el mundo pudiera disfrutar, decía que a los niños se les debía enseñar
gradualmente, es decir que se les pudiera enlazar los conocimientos básicos con
los conocimientos más complejos a medida que fueran alcanzando un alto grado
de educación. Comenius escribió “completamente práctico, completamente grato,
de tal manera que hiciera de la escuela una auténtica diversión, es decir, un
agradable preludio de nuestra vida”, que los niños puedan encontrar satisfacción
de estudiar y alegría al hacerlo, también dijo que las escuelas no deben centrarse
solamente en la formación de la mente, sino formar a los niños como personas de
un todo, lo que quiere decir formar a los niños tanto moral como espiritualmente.

Jean Jaques Rousseau era más bien un filósofo político, no un pedagogo; pero, a
través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos
sobre la educación, en este libro, exalta la bondad del hombre y de la naturaleza a
la vez que plantea temas que más adelante desarrollará en " Del Contrato Social".
Rousseau crea un sistema de educación que deja al hombre, o en este caso al
niño, que viva y se desarrolle en una sociedad corrupta y oprimida. Como dice el
estudio preliminar de Emilio, o De la educación: “asignad a los niños más libertad y
menos imperio, dejadles hacer más por sí mismos y exigir menos de los demás”.

Y habrán más celebres filosos que han aportado de manera considerada a la

educación, y que al citarlos seguiremos contemplando sus aportes.

En otro aspecto el presidente de la Republica de Colombia Iván Duque Márquez

en la declaración que hizo el día 10 de octubre del año 2018 dijo “recibimos una
propuesta de presupuesto que fue presentada al congreso donde encontramos
que el presupuesto de inversión del sector educativo estaba por el orden de los
1.9 billones de pesos, lo cual es un presupuesto que no daba para todos los
cambios que se requieren para reforzar este sector, debido a esto se busca
aumentar los recursos para la educación que puedan ser significativos, y se logró
en el congreso de la república, con el ministerio de hacienda, con el ministerio de
educación que los recursos de inversión para el sector superen los 4 billones de
pesos y se alcanzó un presupuesto en educación que supera los 41 billones de
pesos, estos recursos son para que se pueda tener cubertura y para mejorar la
calidad educativa.

Estos son los avances que la educación ha tenido y las estrategias que el
gobierno colombiano está implementando.

Por otro lado, existen otros proyectos referentes al tema manejado, de los cuales
tenemos los siguientes:

“CENTRO DE ATENCION PARA TAREAS DIRIGIDAS EN LOS NIÑOS DE LA

ESCUELA MERCEDES GONZALES EN LA COMUNIDAD DE CASIPAMBA”,
creado por Margoth Borja Silva, Janeth Mullo Hinojosa y María Consuelo Taris
Naranjo, estudiantes de la Universidad Estatal de Ciencias Administrativas,
Gestión Empresarial e Informática y representantes de la Escuela de Contabilidad
y Auditoría.

Este proyecto se basa en pro-mejoras de la comunidad de Casipamba, en Bolívar,

surge debido a que en la actualidad los escenarios de la educación están
cambiando frecuentemente debido a los avances tecnológicos. Y que los padres
de familia por sus labores en instituciones públicas o privadas, o a su vez por
desconocimiento no le están dando la debida importancia para el control de las
tareas dirigidas a casa.

Los resultados de este proyecto permitirán a los estudiantes, docentes, y padres

de familia a mejorar el rendimiento en el año escolar y podrá seguir con sus
estudios para poder contar con futuros profesionales en la sociedad.
El proyecto tiene como justificación poner en práctica los hábitos de estudio
puesto que es imprescindible para desarrollar la capacidad de aprendizaje del niño
y para garantizar el éxito en las tareas escolares.

Con este proyecto el cambio que se espera dentro de la comunidad, es que los
niños hayan mejorado su rendimiento escolar, puedan seguir su formación
profesional y de esta manera la comunidad cuente con profesionales de calidad,
en diferencias áreas y se pueda mejorar la calidad de vida de cada una de las
familias.

Este proyecto tiene como finalidad hacer que los niños que estudian en la escuela
Mercedes González de la comunidad de Casipamba, que les permita seguir
estudiando y así, la comunidad pueda contar con profesionales de calidad en las
distintas áreas.

Tiene como propósito es obtener un alto rendimiento en las calificaciones de los

niños y de esta manera no causen malestar tanto a los padres de familia y a los
profesores, los componentes del proyecto son facilitar la realización de las tareas
dirigidas a casa, los niños pueden tener el acceso al siguiente año escolar, que los
padres de familia que vivan en armonía en sus hogares y que la sociedad pueda
contar con buenos profesionales.

Los autores de este proyecto conjuntamente con el presidente de la comunidad de

Casimba, pretenden crear una asociación de padres que buscan impulsar este
proyecto, para lo cual se cuenta con la participación de treinta padres de familia
que serán parte de dicha asociación, siempre en cuando se cumpla con los
requisitos que establece el ente regulador.

“Club de Tareas” este proyecto creado por Tatiana Linares, María Estévez, María
Gutiérrez y Yesika Ariza.
Este proyecto tiene como misión brindar un servicio profesional en donde los niños
tengan el acompañamiento necesario tanto de docentes como de psicólogos para
poder realizar sus actividades académicas, así como también reforzar valores,
aprender el cuidado de la naturaleza y la buena interacción social.

Su visión es ser una institución especializada y reconocida por su buen

desempeño en realización de tareas escolares, reforzamiento en valores,
sensibilización ante la naturaleza y la buena interacción social.

Esta empresa en un círculo o club, en donde los niños puedan dirigirse después
de sus clases a realizar sus tareas, con todo el apoyo necesario (Profesionales en
pedagogía, psicología, mantenimiento, entre otros) para realizar las mismas, así
como también aprenderán la importancia el cuidado de la naturaleza, la buena
interacción con otros y el reforzamiento de valores.

Con este proyecto se quiere generar un servicio donde los niños tengan el
acompañamiento necesario para poder realizar sus actividades académicas, ya
que se ve a menudo en los colegios que los niños por varias razones
(generalmente la falta de un guía) no elaboran sus tareas lo cual perjudica su
desempeño académico. A futuro el proyecto se ve posicionado como una empresa
establecida, no solo con sede si no con varias para poder prestar el servicio en
más de un sector con la finalidad de poder llegar a todos los niños de la
comunidad.

“APLICACIÓN DE TAREAS DIRIGIDAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO

ACADEMICO EN EL AREA DE INGLES DE LOS HIJOS DE PADRES
MIGRANTES DE LOS TERCEROS Y CUARTOS AÑOS DE EDUCACION
BASICA EN LA ESCUELA FISCAL DOCTOR JOSE MARIA VELASCO IBARRA
DE LA PARROQUIA LA MATRIZ, CANTON LATACUNGA, SURANTE EL
PERDIODO ACADEMICO ABRIL – SEPTIEMBRE DE 2009”

Autores: Chiquito Rubio Blanca Susana Ortega Nieto María Verónica.

El presente trabajo investigativo, contiene las experiencias desarrolladas con un
grupo de niños de la Escuela “José María Velasco Ibarra” de la ciudad de
Latacunga, todos ellos enfrentan dificultades en el aprendizaje por la falta de la
presencia de sus padres, debido a la problemática social que se deriva del
fenómeno de la migración. Partimos de la premisa de que el bajo rendimiento de
los estudiantes, tiene su origen en la falta de afecto y atención que sufren por su
condición antes señalada y mediante las tareas dirigidas, fue posible llenar de
alguna manera estos vacíos, buscando resultados positivos en el proceso de
enseñanza – aprendizaje del idioma inglés.

El grupo investigativo conformado por Blanca Susana Chiquito Rubio y María

Verónica Ortega Nieto, egresadas de la Universidad Técnica de Cotopaxi de la
especialidad de Ingles, ha escogido el tema: “Aplicación de tareas dirigidas para
mejorar el rendimiento académico en el área de inglés de los hijos de padres
migrantes de los terceros y cuartos años de Educación Básica de la escuela fiscal
“Dr. José María Velasco Ibarra” de la parroquia La Matriz, cantón Latacunga,
durante el periodo académico Abril - Septiembre 2009”; con el propósito de dar
respuesta al grave problema de bajo rendimiento que tienen hoy en día los
escolares, influyendo negativamente en el desarrollo de habilidades y destrezas
del idioma inglés, cuyos efectos se ven en el bajo rendimiento escolar, evitando
que los niños puedan desarrollar sus potencialidades reflejándose de esta manera
en los malos resultados escolares dentro del proceso de ínter aprendizaje. Para el
trabajo investigativo se ha planteado el siguiente problema: ¿Qué alternativa
metodológica pudiera ser viable para mejorar el aprendizaje del idioma inglés de
los hijos de padres migrantes de tercero y cuartos años de Educación Básica de la
escuela fiscal “Dr. José María Velasco Ibarra” de la ciudad de Latacunga, durante
el período académico abril - septiembre 2009?

Considerando que en la institución educativa existen niños y niñas con necesidad

de cariño constante, cuidados y orientación; al quedar solos o abandonados,
carecen de la imagen de sus progenitores y crecen con la carencia de amor,
afecto, cariño, cuidados y orientación por parte de aquellos, tan necesarios en su
formación; sumado a esto la falta de profesionales en el idioma inglés, inadecuada
metodología y preparación del docente, manifestándose en las aulas como
estudiantes con problemas de adaptación, disciplina y responsabilidad. Ante la
problemática establecida las actoras plantearon resolver este problema
considerado grave, aplicando actividades extracurriculares; a través de tareas
dirigidas que permita mejorar las destrezas receptivas y productivas del idioma
inglés y por ende el proceso de Ínter aprendizajes, las mismas que sirvieron de
apoyo para los estudiantes golpeados ante esta crítica situación a la falta directa
de sus progenitores; estas actividades se llevó a cabo en horario de la tarde los
días miércoles y viernes de 15:H00 a 17:H00; con acciones eficaces a seguir
conscientemente para lograr los objetivos de incrementar los conocimientos
básicos del Idioma Inglés propuestos en la presente investigación, formando entes
propositivos, críticos, dinámicos a enfrentar con valentía los problemas dentro del
proceso de inter-aprendizaje, la falta del cariño de sus padres y se puedan
proyectar con bases para el colegio, encaminados para que en el futuro lleguen a
ser excelentes profesionales.

4.2 MARCO CONTEXTUAL

Montería es una ciudad del departamento de Córdoba perteneciente al país de

Colombia, se encuentra ubicada al noroccidente del país, en la región caribe, esta
ciudad es reconocida por haber tenido un gran crecimiento y desarrollo en los
últimos años, además es considerada la capital ganadera de Colombia y celebra la
feria ganadera anualmente para el mes de junio y también es considerada como
un importante centro comercial y universitario.
Esta ciudad después de haberse separado del departamento de Bolívar se
convirtió en el centro administrativo, cultural, económico y político de la región
cordobesa, siendo sede de certámenes y grandes festividades.

Esta ciudad se encuentra a orillas del Rio Sinú y debido a esto es considerada
como “La Perla del Sinú”

El nombre de esta ciudad tiene gran historia ya que lleva un gran recorrido hasta
llegar al actual nombre “Montería”, existe documentación de un sitio denominado
“El Paraje de las Monterías que llaman de Buenavista” en memoria del primer
poblado que se construyó en el lugar de “Las Monterías” llamado de esa forma en
honor a los cazadores que existían en aquella época llamados “monteros”, la
palabra “Montería” es de origen español, debido a que con ese término se referían
a los sitios de caza.

Según el ensayista, historiador, odontólogo y escritor colombiano nacido en Los

Estados Unidos, Jaime Castro Núñez, hizo una investigación basada en los
intentos de fundación de la ciudad, datan del año 1759 sobre las márgenes del Rio
Sinú, pero la fundación oficial no se dio sino hasta el año 1777, la primera
población fue bautizada por su fundador quien fue virrey de la Nueva Granada
Antonio de la Torre y Miranda con el nombre de San Jerónimo de Buenavista.

En abril de 1923 Montería se convirtió en cabecera municipal gracias a un

proceder de la asamblea de Bolívar, después en el año 1952, con la organización
del Departamento de Córdoba, se originó el desarrollo cultural, económico y social
en Montería y según el primer Gobernador que tuvo la ciudad, Montería fue
elegida como capital en vez de Lorica debido a su posición central en el territorio y
además porque en el año antes mencionado era una de las ciudades más
prosperas en el área del Rio Sinú.

Durante las décadas siguientes la ciudad ha experimentado diversos cambios

urbanísticos que han repercutido en el modo de vida de los monterianos, se
experimentó un ensanchamiento y expansión, pero esta idea no fue clara debido a
que el alcance que tenían en ese entonces los lideres, no basto para la expansión
notoria de la ciudad, también esta ciudad experimento grandes cambios en la
parte económica y social, pero en lo que concierne a la parte política y
administrativa siempre permaneció muy arraigada con respecto a las otras
ciudades de Colombia.

El área rural del municipio de Montería se divide en 28 corregimientos, 14.168

veredas y 9 Unidades Espaciales de Funcionamiento(UEF) y el área urbana en
207 barrios. Estos barrios se agrupan en 9 comunas y en 5 piezas urbanas.

Sin embargo, hacia el año de 1994 la población monteriana fue testigo de una
segunda explosión en las artes, la prensa, la educación y la cultura y se dio lo que
el historiador Jaime Castro denominó un segundo auge, como ejemplo de las
diversas artes que representan esta ciudad tenemos al dibujante y pintor
Francisco Molina, de Montería, residente en Cartagena, con una obra impecable y
de una alta factura técnica y estética. Es uno de los mejores dibujantes del país.

Otros artistas que están creciendo dentro de la ciudad de Montería son Rafael
“Raell” correa y Jhon Pacheco más conocido como Mc Manny, son cantes del
genero rap, que han mostrado en todos sus videos distintos lugares de la ciudad
en diversas ciudades del país, es más han llevado a conocer esta ciudad a países
como Estados Unidos, y debido a estos videos, las personas han sentido gran
admiración por los lugares en esos videos representados, también han exaltado el
porro como genero principal de esta ciudad.

Montería cuenta con una escuela de bellas artes, así como posibilidades de
formación artística a nivel universitario. A demás varias personalidades del mundo
del cine y la televisión colombiana son nativos de Montería, como Ronald Ayazo,
Adriana Ricardo y el cineasta Agamenón Quintero.
En esta ciudad se llevan a cabo diversos eventos culturales, entre ellos podemos
destacar el festival del dulce que se lleva a cabo en semana santa, la feria de la
ganadería, fiestas del rio que se llevan a cabo en agosto, Sinú jazz festival, festival
Golondrina de Plata.

Durante la feria de la ganadería que se lleva a cabo a mediados de año se puede

disfrutar de una variedad de actividades culturales que incluyen desfiles, bailes
organizados por los clubes locales y programas nocturnos en los lugares de ocio
de la ciudad.

Otras opciones culturales son exposiciones, conciertos y obras de teatro

organizados ya sea por la casa de la cultura o empresas locales.

La principal atracción turística de la ciudad de Montería es la avenida primera o

veinte de junio, paralela al rio Sinú, donde se encuentra el parque lineal más
grande América Latina, la ronda del Sinú, desde el cual se puede apreciar al rio
Sinú del cual ha inspirado a poetas, pintores y artistas de la región. Llena de luces,
coloridos y diversas edificaciones, la avenida primera ofrece un espacio para la
cultura y la diversión. Desde allí, es posible apreciar los animales silvestres del
parque. También se puede apreciar la ronda del norte (una extensión de la ronda
del Sinú) que se ubica a orillas del rio, aledaña al barrio el Recreo.

Montería cuenta con una sabana que posee varios kilómetros al este de la ciudad,
en donde se puede observar un paisaje plano.

Esta sabana cuenta con un lago conocido como coveñitas el cual se formó por la
extracción de roca.

Otros espacios reconocidos y de interés en la ciudad son el muelle turístico en el

rio Sinú, museo Zenu de arte contemporáneo, parque Simón Bolívar, parque
Lineal del Sur (parque las Golondrinas), parque de los sueños, parque lineal las
brisas, antiguo mercado público, el puente metálico Gustavo Rojas Pinilla, pasaje
del sol (zona rosa en el norte de Montería), las cascadas de Morindo y plaza
cultural del Sinú.

Por otro lado, está la parte ambiental que maneja la ciudad de Montería, la cual
gracias a su buen funcionamiento la ha llevado a ser una ciudad sostenible y a
amiga del medio ambiente, ah desarrollo proyectos como la siembra de 150
árboles como medida de compensación forestal, esto es uno de los tantos
proyectos que maneja esta ciudad para seguir creciendo como ciudad verde.

Montería durante los últimos años ha recibido menciones y premios por su

capacidad de ser una ciudad sostenible en materia ambiental. En 2014 fue
seleccionada por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Financiera de
Desarrollo Territorial, Findeter, para ser parte del proyecto Ciudades Sostenibles
por lograr dar a conocer su gran desarrollo y crecimiento natural. En 2014 fue
seleccionada por World Wide Fund for Nature (WWF), como la Ciudad Sostenible
Del Planeta, por lograr reducir el consumo y uso de la electricidad, creando
motocicletas eléctricas y otros artefactos innovadores. En 2016 y por tercer año
consecutivo, Montería ganó el título de Capital Nacional de la Hora del Planeta,
otorgado por la WWF, la cual reconoce a la capital de departamento
de Córdoba como un modelo para la acción climática; Montería tiene planes de
reducir sus emisiones un 20% con inversiones en infraestructuras, el transporte
sostenible y la reducción del consumo de energía. Además fue elegida entre las
10 ciudades más sostenibles del planeta en La Conferencia Mundial Hábitat III,
realizada en Quito, en octubre del 2016; a nivel latinoamericano solo se
encuentran Montería y Quito entre estas diez.

Montería cuenta con diversos grupos y manifestaciones religiosas, donde los

miembros de la iglesia católica predominan en número por encima de los que
pertenecen a iglesias protestantes. También hay minorías de la fe Judía y
Mormon.
Montería es la sede principal de la Universidad de Córdoba (universidad Nacional
de Córdoba) reconocida internacionalmente por su faculta de Medicina veterinaria
y Zootecnia y su facultad de ciencias agrícolas; y en programas como: Ingeniería
agronómica, Ingeniería Industrial, Ingeniería, Ingeniería de alimentos, Ingeniería
ambiental, Imaginería mecánica, Enfermería, Geografía, entre otras.

También es sede de la Universidad del Sinú, la corporación universitaria del caribe

(CECAR), la corporación universitaria Remington (Uniremington), Universidad
Pontificia Bolivariana, la Universidad Santo Tomas (sede extensión), la Fundación
Universitaria del Área Andina, la Fundación universitaria San Martin, La
Universidad Cooperativa de Colombia, La Universidad Católica Luis Amigo y la
Corporación universitaria de ciencia y desarrollo (Uniciencia).

4.3 MARCO HISTORICO

Para poder visualizar el alcance que ha tenido la educación en los niños debemos
conocer las innovaciones que se han hecho a la enseñanza que imparte.

En la década de los sesenta (60) surge la Institución Colombiana de Bienestar

Familiar (ICBF), mediante la Ley 75 de 1968 y además para esta misma época
surgen también los primeros Jardines Infantiles Nacionales por un proyecto del
Ministerio de Educación Nacional.

A mediados de la década de los setenta (70) se crean los centros de atención

integral al preescolar más conocidos como CAIP, esto debido a la Ley 27 de 1974,
y al ver el gran impacto que genero la creación de estos centros se tomó la
medida, se incluyeron como le primer nivel del sistema educativo formal por parte
del ministerio de educación nacional.
Para la década de los ochentas (80), el Ministerio de Educación implementa el
Plan de estudios para la educación Preescolar como una concepción de atención
integral a la niñez y con la participación de la familia y la comunidad.

En los años noventa (90) la Constitución Política de 1991, en su artículo 67,

establece que “la educación será obligatoria entre los cinco y quince años de edad
y comprenderá como mínimo un año de preescolar.

También para esta época se crearon los jardines comunitarios con los que se
brinda atención a los niños y niñas en edad preescolar pertenecientes a
poblaciones vulnerables, con la participación de los padres y acudientes.

Dentro del contexto histórico, se puede decir que fue a través del presidente José
Manuel Marroquín que se organizó en Colombia el primer establecimiento de
preescolar fundando en 1851 bajo el nombre de “La escuelita campestre de yerba
buena” donde fue en esta institución que se realizaron por primera vez las
actividades pedagógicas y recreativas para niños menores de seis (6) años.

4.4 MARCO CONCEPTUAL

ADAPTACION: el proceso de adaptarse está relacionado con cambios durante la

vida del organismo. En términos fisiológicos, la palabra adaptación se usa para
describir el ajuste del fenotipo de un organismo a su ambiente. Esto se llama
adaptabilidad, adaptación fisiológica o aclimatación.

AFECTO: con origen en el término latino effectus, la palabra efecto presenta una
amplia variedad de significados y usos, muchos de ellos vinculados a la
experimentación de carácter científico. Su acepción principal presenta al efecto
como a aquello que se consigue como consecuencia de una causa. El vínculo
entre una causa y su efecto se conoce como causalidad.
APRENDIZAJE: es el proceso a través del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

ASESORIA: se concibe como un proceso en el que se da asistencia, apoyo

mediante la sugerencia, ilustración u opinión con conocimiento a los y las
directivas o colectivos de las instituciones escolares en busca de la mejora.

ASIMILACION: es un concepto psicológico introducido por Jean Piaget para

explicar el modo por el cual las personas ingresan nuevos elementos a sus
esquemas mentales preexistentes, explicando el crecimiento o cambio cuantitativo
de éste.

BILIGUE: nos referimos a la capacidad de una persona para utilizar

indistintamente dos lenguas en cualquier situación comunicativa y con la misma
eficacia.

CALIDAD: se refiere al conjunto de propiedades inherentes a un objeto que le

confieren capacidad para satisfacer necesidades implícitas o explícitas.

COGNITIVO: La postre es la facultad de un ser vivo para procesar información a

partir de la percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas que
permiten valorar la información.

CURIOSIDA: Deseo de saber o averiguar una cosa.

CREATIVIDAD: es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas

asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen
soluciones originales.

DEFICIENCIA: una falla o un desperfecto.

DEFICIT: es aquella situación que se genera cuando hay escasez de algo

necesario.
DESTREZA: Habilidad y experiencia en la realización de una actividad
determinada, generalmente automática o inconsciente.

DIA E: es una conmemoración festiva promovida por el Instituto Cervantes desde

2009, que tiene lugar el sábado más próximo al solsticio de junio, y cuyo objetivo
es difundir la cultura del español, celebrar su importancia en el mundo y fomentar
la unidad de sus hablantes.

EDUCACION: es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de

conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas
que los transfieren a otras personas, a través de la narración de cuentos, la
discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación.

EFICACIA: la capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.

ENSEÑANZA: es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción

de elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios
alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo
educativo donde se ponen en contacto a profesores y alumnos.

ESTRATEGIA: una planificación de algo que se propone un individuo o grupo.

ÉTICA: es la rama de la filosofía que estudia la conducta humana, lo correcto y lo

incorrecto, lo bueno y lo malo, la moral, el buen vivir, la virtud, la felicidad y el
deber.

EXTRACURRICULAR: es un término que usamos extendidamente en el ámbito

educativo para dar cuenta de aquello que no forma parte o integra el currículo, es
decir, éste no lo comprende.

HABITOS: se denomina hábito a cualquier conducta repetida regularmente, que

requiere de un pequeño o de ningún raciocinio y que es aprendida, más que
innata.
INDICESINTETICO DE CALIDAD: es la herramienta que permite hacer
seguimiento del progreso de un colegio, a través de ella, los miembros de la
comunidad educativa podrán tener una manera objetiva de identificar cómo están.

INTELECTO: es un término usado en los estudios de la mente humana, y se

refiere a la capacidad de la mente para llegar a conclusiones correctas sobre lo
que es verdadero o real, y sobre cómo resolver problemas.

INTERACCION: Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos,

personas, energías o entes.

METODOLOGIA: hace referencia al conjunto de procedimientos racionales

utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige una
investigación científica, una exposición doctrinal o tareas que requieran
habilidades, conocimientos o cuidados específicos.

MINISTERIO DE EDUCACION: es un ministerio de la República

de Colombia encargado de formular la política de educación nacional y fomentar el
desarrollo de una educación competitiva y de calidad que genere oportunidades
de progreso y prosperidad y contribuya a cerrar las brechas de inequidad. .

PEDAGOGO: Persona que se dedica a la pedagogía.

PROGRESIVO: Que aumenta en cantidad continuamente o se desarrolla sin

pausa.

REFUERZO: Puede tratarse de aquello que se emplea para brindarle resistencia o

solidez a algo.

SOCIEDAD: es un concepto polisémico, que designa a un tipo particular de

agrupación de individuos que se produce tanto entre los humanos como entre
algunos animales.
OCIO: es el tiempo libre que se dedica a actividades que no son ni trabajo ni
tareas domésticas, y que pueden ser consideradas como recreativas.

4.5 MARCO LEGAL

Son las leyes que rigen para mejorar la educación en Colombia de una forma más
participativa e igualitaria.

Este proyecto se basa en los derechos y deberes de los estudiantes, Real decreto
732/1975, de 5 de mayo den1995, derechos y deberes de los alumnos y normas
de convivencia.

Sistema de educación en Colombia

La Ley 115 de 1994 (Ley General de la Educación), de conformidad con el artículo

67 de la constitución política, define y desarrolla la organización y la prestación de
la educación formal en sus niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y
media, no formal e informal, es una herramienta fundamental para la prestación
del servicio educativo en Colombia. Aquí, se puede encontrar los diferentes
niveles de educación, de igual forma la estructura y la organización del servicio
educativo.

La educación superior, por su parte, es reglamentada por la Ley30 de 1992 que

define el carácter y autonomía de las instituciones de Educación Superior –IES-, el
objeto de los programas académicos y los procedimientos de fomento, inspección
y vigilancia de la enseñanza.

Estas dos Leyes indican los principios institucionales sobre el derecho a la

educación que tiene toda persona, por su parte, las condiciones de calidad que
debe tener la educación se establecen mediante el decreto 2566 de 2003 y la Ley
1188 de 2008.
El artículo 27 de la constitución política de Colombia: el estado garantiza las
libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra.

Artículo 44: son derechos fundamentales de los niños, la vida, la integridad física,
la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y
nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la
educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión.

Artículo 47: el Estado adelantara una política de previsión, rehabilitación e

integración social para los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a quienes
se prestará la atención especializada que requieran.

Artículo 67: la educación es un derecho de la persona y un servicio público que

tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia,
a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la

paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.

El Sestado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será

obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como
mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.

La educación será gratuita en las Instituciones del Estado, sin perjuicio de costo
de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la

educación con el fin de valer por su calidad, por el cumplimiento de sus fines por la
mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el
adecuado cumplimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones para
su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participaran en la dirección, financiación y
administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen
la constitución.

Artículo 68: los particulares podrán fundar establecimientos educativos. La ley

establecerá las condiciones para su creación y gestión.

La comunidad educativa participara en la dirección de las instituciones de

educación.

La enseñanza estará a cargo de personas de reconocidas idoneidad ética y

pedagógica.

La ley garantiza la profesionalización y dignificación de la actividad del docente.

Decreto 1860: el Estado la sociedad y la familia son responsables de la educación

obligatoria.

Organización de la educación formal.

Las normas de este decreto se aplican al servicio público de educación formal que
presenten los establecimientos educativos del Estado; se debe tener en cuenta
que el educando es el centro del proceso educativo y el objeto del servicio es
lograr el cumplimiento de los fines de la educación.

Decreto 1920: reglamenta la evaluación del aprendizaje y la promoción de los

estudiantes de los niveles de educación básica y media para instituciones
calendario A y B.

Cada institución debe incorporar en el PEI el sistema de evaluación de los

estudiantes luego de la aprobación del consejo directivo.

El objeto es permitir la movilidad de los estudiantes entra las instituciones

educativas, también es dar mayor autonomía e independencia a las instituciones
para que establezcan como y cuáles son los parámetros ideales para evaluar a los
estudiantes.

ARTICULO 1o. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación

permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la
Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses
de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de
la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en
las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter
de servicio público.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la

organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar,
básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y
jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas
con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales,
y a personas que requieran rehabilitación social.

Educación Preescolar
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo
integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y
espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas.
(Art. 15 Ley 115/199).
El nivel de educación preescolar comprende los grados de pre-jardín, jardín y
transición, siendo este último el obligatorio en los establecimientos educativos
estatales para niños menores de seis (6) años de edad. (Art. 15 Ley 115/199).
Educación Básica
La educación básica obligatoria corresponde a la identificada en el artículo 356 de
la Constitución Política como educación primaria y secundaria; comprende nueve
(9) grados y se estructurará en torno a un currículo común, conformado por las
áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana. (Art. 19 Ley
115/199).
o De acuerdo con la Ley General de Educación, el ciclo de formación básica
tiene el objetivo de:
1. Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera
crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y
humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la
sociedad y el trabajo.
2. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
3. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología
y de la vida cotidiana.
4. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para
consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales
como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua.
5. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica
investigativa.
6. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del
desarrollo humano.

Actualmente el Ministerio de Educación delega al Viceministerio de Educación

Preescolar, Básica y Media, los temas referentes a la adopción política, planes y
proyectos relacionados con el Sistema de educación de básica y media.