COMPRENDER TEXTOS ORALES (EXPLICACIONES,

INSTRUCCIONES

RESPONDIENDO PREGUNTAS SOBRE INFORMACIÓN

EXPLÍCITA E IMPLÍCITA

ESCRIBIR CORRECTAMENTE PARA FACILITAR LA COMPRENSIÓN

LEER INDEPENDIENTEMENTE Y COMPRENDER TEXTOS

NO LITERARIOS (CARTAS, BIOGRAFÍAS, RELATOS HISTÓRICOS,
INSTRUCCIONES, LIBROS Y ARTÍCULOS INFORMATIVOS,
NOTICIAS, ETC.)

EN CONSIDERACIÓN A LOS ANTECEDENTES EXPUESTOS Y DE ACUERDO A LA APRECIACIÓN PROFESIONAL

SE SUGIERE LA ESTUDIANTE INGRESE AL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR EL AÑO 2017, SEGÚN
NORMATIVA VIGENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL (DECRETO Nº170/09).

1. DE LA EVALUACIÓN MOTIVO DE LA EVALUACIÓN Evaluación: de

Ingreso Reevaluación Entregar información a la familia, sobre los
avances alcanzados por la estudiante en el primer semestre
académico, y a sus vez establecer las estrategias de apoyo en
conjunto con la familia y el colegio, que den repuesta a las
necesidades educativas de la niña durante el segundo semestre.
DIAGNÓSTICO Trastono déficit atencional. FORTALEZAS Y
NECESIDADES DE APOYO EN CADA ÁMBITO ÁMBITO ACADÉMICO
Fortalezas Camila muestra avances significativo en el área de
matemática, realiza ejercicios de operaciones básicas, reconoce
regla de los signos más, menos en conjunto Z, opera con potencias y
funciones. logra realizar sus actividades con estimulación constante
en el aula. Necesidades de Apoyo En cuanto a la memoria de trabajo
se evidencian necesidades, repercutiendo en el proceso lector que se
encuentra significativamente descendido. Es importante trabajar
destrezas de fluidez y comprensión lectora. EL USO DEL FORMATO
QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA FAMILIA, ES
OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU
PROPIO FORMATO.
2. 2. 2 Ley 20.201 – Decreto 170/2009 Evaluación Diagnóstica Integral de
Necesidades Educativas Especiales INFORME PARA LA FAMILIA
ÁMBITO SOCIAL/AFECTIVO Fortalezas Camila se relación sin
dificultad con sus pares, ocasionalmente respeta las normas
establecidas en la clase. A nivel personal, es capaz de expresar sus
ideas y necesidades y buscar los apoyos a sus necesidades.
Necesidades de Apoyo Es importante potenciar la autónomia en
actividades
3. hábitos, actitud y compromiso de participación) Es relevante que la
familia sea participe del apoyo educativo de la alumna, estableciendo
un horario de trabajo diario en casa y controle su realización, ya sea
para leer libros o reforzar los contenidos trabajados en cada
 asignatura. Es importante que en el hogar se potencien las
habilidades de lectura, utilizando la estrategia de lectura compartida
con la familia. EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA
ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE A LA FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
4. 3. 3 Ley 20.201 – Decreto 170/2009 Evaluación Diagnóstica Integral de
Necesidades Educativas Especiales INFORME PARA LA FAMILIA Los
siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la
familia durante la entrevista realizada para la entrega de los
resultados de la evaluación integral al estudiante NECESIDADES DE
APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS
APOYOS EN EL HOGAR Es necesario que la familia participe y se
involucre en el proceso educativo de Camila, realizando monitoreos
constantes de las necesidades educativas que presenta la alumna.
Establecer rutinas de estudio a diario entre 30 a 40 minutos, esto
permite reforzar cada contenido revisado en las clases y fomentar el
hábito y compromiso por los estudios. La familia en conjunto con las
profesionales del equipo PIE, debén generar una alianza para el
cumplimiento de metas, y el adecuado desempeño académico de la
alumna, realizando reuniones periódicas que den cuenta de los
avances y necesidades educativas. ACUERDOS Y COMPROMISOS DE
LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA: El colegio se compromete a continuar
con los apoyo dentro y fuera del aula, con psicopedagoga y psicóloga.
Es importante que la familia establesca una comunicación
permanente con las profesionales del equipo PIE, para evaluar los
progresos y necesidades educativas de la alumna.