ACTIVIDAD # 1 - EVIDENCIA: “INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN”

Luis Carlos Ramírez González

“LPQ High School” es una institución educativa que se caracteriza por su

constante actualización y mejoramiento de los procesos formativos que lleva a
cabo. En su afán por mejorarla calidad educativa las directivas han decidido
contratarlo a usted como un experto en pedagogía, para que realice labores de apoyo
junto con ellos.

Como primera tarea se le ha asignado la elaboración de uninforme con

datosasociados a los estilosde aprendizaje que se presentan en la institución
educativa. Para esto tenga en cuenta que debe incluir los siguientes puntos:

Seleccione un grupo de personas/estudiantes/ (mínimo 8) y aplique la herramienta en

formatoExcel “Instrumento Honey-Alonso para medir estilos de aprendizaje” la cual se
encuentra adjunta a esta evidencia. Una vez aplicado el instrumento proceda con la
identificación de los estilos de aprendizaje del grupo.

•En un documento aporte sus conclusiones sobre los estilos de aprendizaje

dominantes encontrados, indicando las características de cada uno de ellos.

•Para finalizar envíe uno de los ocho test y el documento con las conclusiones
sobre los estilos de aprendizaje encontrados.

Después de realizar test arrojo los siguientes resultados:

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 17
Reflexivo 16
Teórico 14
Pragmático 15
 RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 19
Reflexivo 15
Teórico 13
Pragmático 18

RESULTADO

Perfil de estilo de aprendizaje de acuerdo a sus respuestas

Valoración
Activo 17
Reflexivo 17
Teórico 15
Pragmático 17
PERFIL ESTILO DE APRENDIZAJE “ACTIVO”

El estilo activo implica actividad y sin prejuicios de nuevas experiencias, los

aprendices busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escépticos y
acometen con entusiasmo las tareas nuevas, Son muy activos, piensan que hay que
intentarlo todo por lo menos una vez. En cuanto desciende la excitación de una
novedad comienzan a buscar la próxima. Se crecen ante los desafíos que suponen
nuevas experiencias, y se aburren con los largos plazos. Son personas muy de grupo
que se involucran en los asuntos de los demás y centran a su alrededor todas las
actividades son personas abiertas, entusiastas, sin prejuicios ante las nuevas
experiencias, incluso aumenta su motivación ante los retos. S e involucran totalmente
y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan
llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar
primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan
pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre
ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar
rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades. La pregunta que quieren
responder con el aprendizaje es ¿Cómo?

CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES:

Animador
Improvisador
Descubridor
Arriesgado
Espontáneo

LES CUESTA TRABAJO APRENDER.

Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos

Cuando tienen que trabajar solos
Cuando tienen que adoptar un papel pasivo

OTRAS CARACTERÍSTICAS:

Creativo, Novedoso, Aventurero, Renovador, Inventor, Vital, Vividor de la experiencia,

Generador de ideas, Lanzado, Protagonista, Chocante, Innovador, Conversador,
Líder, Voluntarioso, Divertido, Participativo, Competitivo, Deseoso de aprender,
Solucionador de problemas, Cambiante.

Para finalizar, en un documento indique la competencia que deben alcanzar

los aprendices, las necesidades formativas y la finalidad de la formación
(presencial, virtual, o a distancia).

Con lo anterior se deduce que para dicho grupo se deben utilizar estrategias y
actividades de tipo Activo con las cuales los aprendices desarrollen mejor su manera
de adquirir y compartir conocimientos. Esto puede ser a través de actividades que
permitan pensar sobre lo que se está haciendo, por ejemplo:

Cuestionarios de evaluación, registros de actividades, trabajos en grupo entre

otros.

El docente debe ser consciente de la importancia que tiene el desarrollo de

competencias en el pensamiento crítico el proceso de enseñanza- aprendizaje,
desarrollar competencias que perduren en los estudiantes y evaluar su
desempeño, tener una visión a largo plazo, ser visionarios y comprometidos con
su labor docente y mostrar respeto por las opiniones de los estudiantes

Para ello es necesario estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los

procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida en que
se produce la apropiación de los procedimientos y se eleva la capacidad de resolver
problemas; así como desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan
favorecer el desarrollo grupal, logrando una adecuada interacción con los demás y
su entorno.
El Estilo de enseñanza que favorece más a este tipo de aprendizaje es el
presencial, ya que este estilo es partidario de la planificación detallada de su
enseñanza. Se rige estrictamente por lo planificado, admite la improvisación y no
suele impartir contenidos que no estén incluidos en la programación. Fomenta y
valora en los estudiantes activo prefieren el trabajo grupal donde los roles estén bien
delimitados y el alumno sepa en todo momento que deben hacer.

Estrategias de
Favorece el aprendizaje Dificulta el aprendizaje
aprendizaje
- Intentar nuevas experiencias y - Aprendizaje - Trabajar en solitario
oportunidades colaborativo.
- Exponer temas con mucha
- Competir en equipo - Proyectos carga teórica y explicar
de aula causas, antecedentes, etc.
- Generar ideas sin limitaciones
formales - Talleres - Asimilar, analizar e
interpretar muchos datos.
- Resolver problemas - Debates,
mesas
- Dramatizar o hacer juegos de redondas, - Limitarse a instrucciones
roles paneles, precisas
seminarios,
- Vivir situaciones de interés y de foros, - Estar pasivo; oír
crisis estudios de conferencias, monólogos,
casos explicaciones, exposiciones
- Dirigir debates, mesas redondas, de cómo deben hacerse las
paneles, seminarios, foros, - Trabajo de cosas, etc.
estudios de casos, etc campo
- Plantear problemas muy
- Lectura y sencillos.
- Hacer presentaciones o análisis de
exposiciones textos - Proyectos y actividades de
largo plazo.
- Resolver problemas como - Resolución
parte de un equipo. de
problemas