PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

UNIDAD EDUCATIVA "12 DE FEBRERO" AÑO LECTIVO:

2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente Darwin Ochoa Área/a- Educación cultural Curso: Paralelo: A,B,C,D,E,

10mos
: Fajardo signatura: y artística F,G.

N.º de unidad de HISTORIA DEL ARTE

1 Título de unidad de planificación:
planificación:

Objetivos específicos de la unidad de planificación:

 DESARROLLAR habilidades y destrezas mediante el dibujo del natural empleando el
carboncillo y lápices de colores.
 DESARROLLAR habilidades y destrezas en el trazado de dibujos rectilíneos mediante el
manejo adecuado de los instrumentos de dibujo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
A SER DESARROLLADAS:
DCD. ECA.4.1.1.Analizar pinturas o I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad de aplicar
esculturas en las que se represente a una o conocimientos y técnicas en procesos de
más personas, y definir la técnica utilizada, autoaprendizaje, diseño y desarrollo de proyectos
las características y el carácter del artísticos.
personaje, la función de la obra, etc. I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos referidos a la
DCD. ECA.4.2.1. Realizar, en plano y en consideración social e histórica de elementos,
volumen, representaciones de acciones y formas de expresión o agentes relacionados con el
gestos, tanto del cuerpo como del rostro: arte: la figura humana, las mujeres, el trabajo de
figuras que caminan, personas que artesanas y artesanos, el cine, etc.
esperan, rostros que lloran, caras que ríen,
etc. I.ECA.4.1.1. Observa con cierta autonomía
DCD.ECA.4.1.2. Representarse a través de manifestaciones culturales y artísticas, y expresa
un dibujo, una pintura o una escultura, las características de lo observado y sus puntos de
inspirándose en los modelos ofrecidos en vista en situaciones de diálogo.
obras de artistas locales e internacionales,
del presente y del pasado. I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas, recursos y
DCD.ECA.4.3.1.Indagar sobre lo que las convenciones básicos de los distintos lenguajes
diversas culturas y sociedades han artísticos en la representación de la figura humana,
considerado, a lo largo del tiempo, como en representaciones teatrales inspiradas en
ideal de la figura humana, y documentar los poemas o cuentos, en monólogos o en la creación
hallazgos en un texto escrito, con soporte de planos y maquetas.
de imágenes, o en un documento
audiovisual. I.ECA.4.3.1. Observa y explica las principales
DCD.ECA.4.3.10.Fotografiar espacios, características de formas de expresión artística
objetos y elementos naturales (hojas que contemporánea, en las que intervienen distintos
se marchitan, frutas que se pudren, la lenguajes (performances, instalaciones,
sombra que proyecta un árbol, el representaciones teatrales, etc.).

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 movimiento de una nube) en diferentes
momentos del día y crear presentaciones I.ECA.4.5.1. Organiza de manera coherente un
audiovisuales que muestren el transcurso proceso de trabajo de interpretación o creación
del tiempo. artística, asumiendo distintos roles y esforzándose
DCD ECA.4.1.15.Elaborar y exponer por respetar sus fases.
presentaciones relacionadas con obras,
creadores y manifestaciones artísticas
contemporáneas (pintura, música,
arquitectura, escultura, ilustración, novela
gráfica, fotografía, instalaciones, artesanías,
tecnología), en las que se atienda a la
coherencia y a la adecuada organización de
la información.
 Interculturalidad
EJE  Valores democráticos PERIODOS: SEMANA
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TRANSVERSAL  Cultura para la paz DE INICIO: 19/09/2016
 Cuidado ambiental
Actividades de
Indicadores evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
de logro Técnicas /
instrumentos
 Infocus Detalla con Técnica :
 TEMA 1: LA TEORÍA DEL COLOR, DEFINICIÓN  Equipo de observación
claridad lo que
computo es la Instrumento: lista
Y CLASIFICACIÓN.
de cotejo
 Cartulina creatividad.
EXPERIENCIA CONCRETA
 Juego
Los estudiantes recordaran los diferentes colores Evaluación
geométrico Describe a la
aprendidos en años anteriores. sumativa:
 Temperas creatividad a
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Actividades
través de la
Los estudiantes dialogaran reflexivamente. “Reflexionemos  Papel boom propuestas en la
 Carboncillo, historia.
sobre la importancia de los colores” sección
CONCEPTUALIZACIÓN  Lápiz,
Demuestra
OBSERVACION: Los estudiantes observaran y analizaran  Borrador, Autoevaluación:
que todo arte
diferentes figuras gráficas.  Compás,
es un concepto Actividades de
DESCRIPCION: desde su punto de vista cada uno de los  Pinturas,
implantado en autoevaluación
estudiantes dará varios criterios del trabajo a realizar.  Cuaderno. un medio.
EJECUCION: graficar varias siluetas de diferentes  Cerámica Coevaluación:
tamaños. Aplicar colores. Delinear las figuras coloreadas.  Yeso Actividades de
ACABADO: Perfeccionar detalles. Presentar los trabajos de  Guates aplicación o
la mejor manera  Cola transferencia y
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA  Alambre Proyecto de
Los estudiantes diseñar otras figuras y aplicaran colores sin aprendizaje
 Botellas
ayuda del docente.
 Latas Identifica la Criterios de
 Harina
• TEMA 2 EL DIBUJO Y LOS INSTRUMENTOS interrelación evaluación
EXPERIENCIA CONCRETA de los Responsabilidad
lenguajes Coherencia
Con los estudiantes se dialogara sobre las dificultades
artísticos en la Creatividad
encontradas en la clase anterior y lo que ha dibujado o lo
estructura del Imaginación
que le gustaría dibujar.  Infocus arte. Respeto
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
 Equipo de Orden y aseo
Los estudiantes dialogaran reflexivamente. “Reflexionemos
computo Tolerancia
los diferentes mensaje que podemos demostrar mediante
 Cartulina Exposición oral y
un dibujo”
CONCEPTUALIZACIÓN  Juego escrita
geométrico

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OBSERVACION: Los estudiantes observaran y analizaran  Temperas
diferentes figuras gráficas a realizar.  Papel boom
DESCRIPCION: desde su punto de vista cada uno de los  Carboncillo,
estudiantes dará varios criterios del trabajo a realizar.  Lápiz,
EJECUCION: Graficar varios bocetos, Aplicar líneas en  Borrador,
diferentes direcciones. Colorear y delinear las figuras.  Compás,
ACABADO: Perfeccionar detalles. Presentar los trabajos de
 Pinturas,
la mejor manera Explica qué es
 Cuaderno.
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA el arte.
Los estudiantes diseñar otras figuras y aplicaran colores sin  Cerámica
ayuda del docente.  Yeso Interpreta el
 Guates mensaje del
 TEMA 3: EL ARTE EN PERSPECTIVA.  Cola autor en una
 Alambre obra.
EXPERIENCIA CONCRETA  Botellas
. Con los estudiantes se dialogara sobre las dificultades  Latas Describe una
encontradas en la clase anterior y que ocasiona cuando la
 Harina obra de arte en
luz del sol le ilumina a un objeto. el contexto de
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
su elaboración
Los estudiantes dialogaran reflexivamente. “Reflexionemos
sobre la importancia de la luz en la vida cotidiana del ser
humano”
CONCEPTUALIZACIÓN
OBSERVACION: Los estudiantes observaran y analizaran
diferentes objetos con luz.
 Infocus
DESCRIPCION: desde su punto de vista cada uno de los
estudiantes dará varios criterios del trabajo a realizar.  Equipo de
EJECUCION: Realizar ejercicios con una linterna en varios computo
objetos, graficar varias siluetas de diferentes tamaños.  Cartulina
Aplicar sombra a cada figura realizada.  Juego
ACABADO: Perfeccionar detalles. Presentar los trabajos de geométrico
la mejor manera  Temperas
APLICACIÓN/TRANSFERENCIA  Papel boom
Los estudiantes diseñar otras figuras y aplicaran sombras  Carboncillo,
sin ayuda del docente.  Lápiz,
 Borrador,
 TEMA 4: ESQUEMATIZACIÓN DE LA  Compás,
FIGURA HUMANA.  Pinturas,
 Cuaderno. Describe los
EXPERIENCIA CONCRETA  Cerámica museos y las
Con los estudiantes se dialogara sobre las dificultades  Yeso galerías como
encontradas en la clase anterior y sobre los lugares o  Guates espacios de
monumentos sobresalientes del sector.  Cola promoción del
OBSERVACIÓN REFLEXIVA arte.
 Alambre
Los estudiantes dialogaran reflexivamente. “Reflexionemos
 Botellas
sobre la importancia de cuidar y proteger los lugares Explica otros
turísticos de nuestro país”  Latas
 Harina escenarios
CONCEPTUALIZACIÓN para el arte
OBSERVACION: Los estudiantes observaran y analizaran como la calle.
diferentes lugares turísticos del sector y otros lugares.
DESCRIPCION: desde su punto de vista cada uno de los
estudiantes dará varios criterios del trabajo a realizar.  Infocus
EJECUCION: graficar varias bocetos de diferentes lugares.  Equipo de
Aplicar colores. Delinear las figuras coloreadas. computo
ACABADO: Perfeccionar detalles. Presentar los trabajos de  Cartulina
la mejor manera

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APLICACIÓN/TRANSFERENCIA  Juego
Los estudiantes diseñar otros bocetos y aplicaran colores geométrico
sin ayuda del docente.  Temperas
 Papel boom
 Carboncillo,
 Lápiz,
 Borrador, Respeta la
opinión de los
 Compás,
demás.
 Pinturas,
 Cuaderno. Trabaja de
 Cerámica forma
 Yeso ordenada y
 Guates responsable.
 Cola
 Alambre Participa
 Botellas activamente en
 Latas las actividades
 Harina propuestas.

Valora el
trabajo
personal y el
de sus
compañeros de
equipo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la
necesidad educativa
Los docentes con ayuda del Dpto.
de Consejería Estudiantil
establecerán la presencia de
estudiantes con NEE
ELABORADO
Docente: Lic. DARWIN
OCHOA FAJARDO
Especificación de la adaptación a ser aplicada
El Dpto. de Consejería Estudiantil establecerá la metodología específica
para cada estudiante con NEE.
REVISADO APROBADO
Director del área: Lic. POLIVIO Vicerrectora: Dra. MAYRA
ORELLANA AMBULUDI

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: