LÍNGUA PORTUGUESA ALUNO(a):______________________________

PROFESSSOR(A): DATA: _____/_____/2019

ADJETIVO
1) Leia a tirinha de Benett:

a) Copie os adjetivos que se referem ao substantivo coração.

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b) Esses adjetivos sofreriam alguma alteração se qualificassem o substantivo cabeça? Se sim, por
quê?
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c) Que palavra foi empregada para intensificar o sentido de três desses adjetivos?
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d) A palavra obrigada também é um adjetivo. Por que ela aparece na forma feminina?
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e) Leia o verbete de dicionário e em seguida responda:

adjetivo
Que se consegue sugestionar; que tende a ser influenciado por; que se deixa influenciar
por outras pessoas.
Etimologia (origem da palavra sugestionável). Sugestionar + vel.

Definição de Sugestionável
Classe gramatical: adjetivo de dois gêneros
Separação silábica: su-ges-ti-o-ná-vel
Plural: sugestionáveis
https://www.dicio.com.br/sugestionavel/
f) Por que a menina chegou à conclusão de que eu interlocutor (o coração) é “muito sugestionável”?
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2) Leia a tirinha com o personagem Níquel Náusea:
a) O que o rato está fazendo nos dois primeiros quadrinhos?

b) Compare os sufixo de “gatinha” e “partícula”. Em qual das palavras ele expressa a noção de
tamanho? Justifique sua resposta.
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c) Do balão de pensamento do rato nos dois primeiros quadrinhos, copie os adjetivos que qualificam
a expressão cada partícula do universo.
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d) Por que esses adjetivos revelam que o ratinho está apaixonado?
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e) No terceiro quadrinho a fala de Níquel equivale ao pensamento expresso nos quadrinhos
anteriores. Complete a tabela abaixo comparando os termos equivalentes nos dois casos.

“as coisas”
“ficha” “se torna”
“brilhenta”

f) O termo brilhenta não aparece nos dicionários. Que adjetivo expressaria a mesma ideia?
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g) Por que o ratinho conclui que precisa ensaiar mais?
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3) Preste atenção nas palavras usadas por Armandinho na tira a seguir.
a) Por que as expressões de menino e menina aparecem entre aspas?
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b) Armandinho não entende a separação entre aquilo que muitas pessoas defendem como o “mundo
dos meninos” e o “das meninas”. Como a pontuação nas falas do primeiro quadrinho expressa essa
incompreensão?
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c) Por que o menino estranha a ideia de que exista separação entre o que seria próprio de meninos e
o que seria adequado para meninas?
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d) Substitua as locuções adjetivas de menino e de menina por adjetivos que tenham o mesmo
sentido.
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4) Na questão 3, você aprendeu que as locuções adjetivas têm valor de adjetivo. Reescreva as frases
a seguir no caderno, trocando as locuções por adjetivos.
a) Há uma área no zoológico para observação de aves da noite.
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b) A carne de boi era a mais cara.
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c) É fundamental manter a higiene da boca.
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d) O ambiente da cidade incomoda muitas pessoas.
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e) Naquela tubulação corria água de chuva.
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f) Essa é uma doença de cães.
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5) Leia as seguintes informações de um dicionário de dados olímpicos.

a) Os hábitos das sociedades mudam ao longo do tempo. A prova de tiro ao veado deixou de fazer
parte das olimpíadas em 1956. Por que você imagina que essa prova foi extinta?
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b) Nos jogos olímpicos, a nacionalidade de um participante é sempre destacada. Que adjetivos
foram usados com essa função?
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c) Qual é o país de origem da atleta Marjorie Gestring? Que adjetivo poderia ser empregado para
indicar essa nacionalidade?
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d) Para indicar os atletas que conquistaram os recordes alternativos, são usadas no texto expressões
relacionadas á idade. Que expressões são essas?
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e) Essas expressões mostram o adjetivo no grau superlativo relativo de superioridade. Por que esse
tipo de variação é muito usado para descrever situações de competição?
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f) Nesse caso, por que os recordes estão relacionados à idade e não somente ao desempenho dos
participantes?
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6) Você viu alguns adjetivos pátrios na questão 5.

a) Agora, cite os adjetivos que deveriam ser usados para identificar a nacionalidade de atletas destes
países: Bélgica, Brasil, Itália, Japão, Angola, Haiti, Argentina e Canadá.
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b) Se tivéssemos uma competição nacional, os adjetivos pátrios se refeririam a estados brasileiros.
Quais seriam esses adjetivos para Roraima, Mato Grosso, Minas Gerais, Paraíba e Paraná?
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c) Observe de que modo os adjetivos pátrios são formados para expressar a idéia de origem. O que
há em comum entre eles?
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d) São Paulo e Rio de Janeiro são nomes de estados e de cidades. Quais são os adjetivos pátrios para
cada um dos quatro casos?
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7) Leia um trecho do livro PS Beijei. É um e-mail que Lili envia à amiga Bia.
a) A palavra importantíssimas foi usada para caracterizar as notícias que Lili daria a Bia. Que outra
forma desse adjetivo corresponde ao mesmo grau?
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b) Lili usou o adjetivo ótima, que é uma forma do grau superlativo absoluto sintético. Como seria
essa expressão. Como seria essa expressão na forma analítica?
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c) Que adjetivo poderia ser usado no lugar da expressão mais que ótima, mantendo a progressão
pretendida por Bia?
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d) Que recurso não verbal Lili empregou para caracterizar as notícias?
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e) Observe a explicação das notícias ótima e mais que ótima. De que forma a pontuação reforça a
caracterização expressa pelo adjetivo e pela locução adjetiva?
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f) Adjetivos como verde, escorregadio e redondo são objetivos, enquanto importantíssimas, ótima,
ruim e horrível são subjetivos. Explique por quê.
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8) Leia o texto a seguir, extraído de um guia de turismo.
a) Em sua opinião, as qualidades do país indicadas no guia podem atender a turista com estilo e
desejos diferentes? Justifique.

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b) No segundo parágrafo, empregou-se a expressão, danças e jantares típicos. Como ela deveria ser
escrita se:

I. os substantivos fossem danças e refeições?

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II. a ordem dos termos fosse jantares e danças?
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III. Quando aparece antes da expressão, o adjetivo concorda com o substantivo mais próximo dele.
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Reescreva o trecho duas vezes, iniciando-o primeiro por típicos e depois por danças.
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ARTIGO E NUMERAL

1) Leia a tira com os personagens Joaninha e Tuta.

a) Nessa tirinha, um é artigo ou numeral? Justifique sua resposta.

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b) Qual foi a recomendação de Joaninha para Tuta? O que ela, provavelmente, pretendia?
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c) Por que se pode dizer que Tuta atendeu apenas parcialmente à orientação de Joaninha?
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2) Leia esta notícia.

a) Em sua opinião, por que a atitude dos adolescentes chamou tanta atenção?
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b) Inicialmente, os substantivos adolescentes não é acompanhado por artigo. Por que, em seguida,
ele aparece antecedido por os?
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c) Se em lugar de um blogueiro estivesse escrito o blogueiro, haveria alteração de sentido?
Explique sua resposta.
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d) O texto menciona uma geração de “crianças zumbis”. Qual é a classe gramatical de zumbis? O
que a palavra significa nessa expressão?
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3) Leia esta tira com os personagens Garfield e Jon.
a) Qual é a classe gramatical das palavras em negrito na expressão “umas duas coisas”?
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b) Nessa expressão, a palavra umas torna o sentido da palavra duas mais preciso ou mais vago? Por
quê?
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c) Que tipo de numeral Jon empregou? Que função os numerais têm nesse contexto?
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d) Por que os numerais vão aumentando na fala de Jon?
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4) A jovem paquistanesa Malala Yousafzai tornou-se conhecida mundialmente tornou-se conhecida

mundialmente ao defender o direito de as meninas de seu país estudarem. Leia um trecho de sua
biografia.

a) O pai de Malala e o amigo dele criticavam o ensino nas escolas do Paquistão. O que os
incomodava?
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b) Como agiram para resolver esse incômodo?
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c) Que expressão contendo um numeral foi usada para substituir ele e meu pai no texto?
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d) Que outra palavra do texto foi usada com essa mesma função?
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e) Qual é a vantagem de usar essas palavras?
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5) Observe esta tela de Francisco Goya (1746-1828). Ela retrata a família real espanhola, quando
ele ocupou o cargo de primeiro pintor da Corte.

a) A finalidade de uma pintura como essa era imortalizar os personagens representados e seu poder.
Como é possível perceber a riqueza da família real?
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b) Escreva por extenso como deve ser lido o nome do rei mencionado no título da tela ( veja a
legenda da foto).
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c) O rapaz de azul será conhecido, futuramente, como Fernando VII. Ele é o herdeiro do trono.
Como deve ser lido seu nome?
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d) De que maneira o pintor espanhol mostra ao público a futura importância desse rapaz?
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