La oveja negra y demás fábulas

Este libro escrito por Augusto Monterroso es un brebaje de pequeños tesoros, de

diferentes realidades plasmadas en pequeñas fábulas que remarcan el sentido
humano de la sociedad y como esta aflige en algunas ocasiones al bienestar
humano. Cortos textos que abren la imaginación y el pensamiento a una infinidad
de entendimientos, ya que cada persona que lo lee obtendrá una reflexión
diferente, dependiendo el punto de vista con que se analizan las lecturas. El libro
de una manera sutil nos embarca en cuestiones muy cotidianas, en problemas
sociales de moralismo y valores, de discriminación, prejuicios y falta de
conocimiento y amor propio. Con la analogía que utiliza el autor con los animales
es muy digerible, fácil de entender, pero difícil de reflexionar y obtener un cambio
en nuestra personalidad y perspectiva del mundo.

Hay en si una gran cantidad de fabulas que se pueden analizar pero la principal
puede ser “la oveja negra” ya que remarca un claro punto social actual. Aquí se
puede observar la marcada diferenciación entre dos grupos de la sociedad: “las
ovejas negras” que son la minoría y las “ovejas comunes” que son las que toman
el rol conductor dentro de los sucesos cotidianos, pues al ser mayoría ellos fusilan
o esculpen a la oveja negra.

Al ser las ovejas una alusión a nuestra sociedad, el autor se basó en las actitudes
humanas habituales, es decir hechos que se han repetido a lo largo de la historia,
solo por citar uno, el caso de Alan Turing, un joven matemático que se encargó de
descifrar los códigos encriptados en la segunda guerra mundial además comenzar
a dar los fundamentos de la computación y la informática actual, pero solo por su
homosexualidad fue juzgado y ejecutado, más ahora la tecnología actual se debe
a el y a sus aportes, en materia de informática, en especial la robótica, tiene que
pasar una “prueba de Turing” para ser aceptada o no 1, esto se relaciona con la
frase “Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que
quedo muy bien en el parque” (pag.23).
1
Visitado en [https://www.muyinteresante.es/revista-muy/noticias-muy/articulo/alan-turing-
un-genio-anulado-131450781246]
Otra fábula interesante es la de “el búho que quería salvar a la humanidad” donde
hace una crítica a todo lo que no funciona en la Naturaleza, y cómo si no estuviera
hecho de tal forma, no habría problemas. Pero más tarde, se da cuenta que es
imposible cambiar las leyes naturales de la Naturaleza y que mejor debe dejar que
las cosas sigan su propio camino. Este es un tipo de revelación contra las cosas
cotidianas en el mundo y cómo aunque no son útiles o funcionales, así seguirán
siendo siempre.

“Si el León no hiciera lo que hace sino lo que hace el Caballo, y el Caballo no
hiciera lo que hace sino lo que hace el León. . . y así hasta el infinito, la
Humanidad se salvaría, dado que todos vivirían en paz y la guerra volvería a ser
como en los tiempos en que no había guerra.” (pag.31)

Más en nuestra sociedad existen cosas, personas o situaciones que no son útiles
para un progreso y que inclusive estas si pueden llegar a cambiar, pero aquí
intervienen distintos factores, tanto morales como de un control y manipulación de
situaciones. Pero en cierto punto, seguimos estando en una línea de adaptación
natural, porque así como en la vida natural siempre hay depredadores que se
alimentaran de otros, y nunca la presa nunca se atreverá a alimentarse del
depredador, reflejado en el ámbito social, existen personas que se benefician del
bienestar de otro, el claro son las personas que están en el gobierno, las
empresas que explotan nuestros recursos y a nuestra gente, en todo ámbito se
encuentra alguien que “se alimentara” de otro. Esta situación se puede cambiar
pero existe el miedo de cambiar ese orden natural, por miedo a un descontrol a
una irracionalidad. El depredador y la presa siempre existirán, lo que puede llegar
a cambiar son los protagonistas de estos papeles.2

Otra fabula que se me hizo interesante es la de “el grillo maestro”, una historia
figurativa que nos refleja un estado crítico de la educación y como esta se encierra
en un bucle que la lleva directamente a su condena. La perspectiva que se puede
tomar es un punto crítico de discusión social, ya que la educación es fundamental
para toda persona dentro de una sociedad, y aquí el autor lo plasma como una
crítica a la rutina y monotonía que existe en las instituciones de educación, y como
algunas personas no se dan cuenta de que es un error.

2
Visto en [http://www.personalidadyrelaciones.com/2012/09/supervivencia-depredadores-
y-presas-en.html]
En el párrafo “Al escuchar aquello, el Director, que era un Grillo muy viejo y muy
sabio, asintió varias veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la
escuela todo siguiera como en sus tiempos” (pag.63). Se puede entender que el
Grillo maestro se alegra de que la educación siga siendo como el la obtuvo, y en
mi opinión eso es un error muy grande. La educación no se puede estancar, la
educación se tiene que innovar, tiene que ir al ritmo del conocimiento, y no solo
cambiar en los temarios, si no renovar los métodos de enseñanza, las
herramientas útiles para esto, los modelos de aprendizaje.

En nuestro país el modelo educativo duro casi los 60 años, que aunque se ha
intentado cambiar con las reformas educativas, y ajustes pocos claros, no se ha
mostrado una gran diferencia. La educación en el país se basa en la
memorización de información, que con el tiempo se pierde si no se está
constantemente retomando; se toma con un planteamiento de que las cosas se
deben hacer como el profesor lo dice y si no se realiza de esa forma, se recibe un
castigo y poco a poco se priva de la creatividad3; no se utilizan las herramientas
innovadoras como son la computación y la informática que pueden brindar un
apoyo enorme al aprendizaje.

En 2017 se instauro un nuevo modelo educativo que intenta lograr cambios en la

educación de México, transformando desde la educación preescolar hasta el
bachillerato, imponiendo el inglés y la computación como materias fundamentales
en este planteamiento4. Con el paso del tiempo se puede observar si surgen o no
resultados favorables, pero este se enfrenta a un gran problema, por el
renombramiento del presidente de la república, pueden surgir cambios radicales o
modificaciones a este nuevo modelo educativo, transformándolo en una mejoría u
otro bucle de la educación.

El modelo educativo de los países mejor desarrollados se basa en el

entendimiento y la razón, la creatividad y la innovación, en el que se permite el
descubrimiento a los niños, de generar ideas y forjar ese interés por el aprender, el
desarrollo en estos países permite que sus nuevas generaciones reciban tanto el
apoyo económico como una mejora a su bienestar5, es una de las diferencias
fundamentales con México.

3
Visto en [https://elpais.com/diario/2001/05/22/andalucia/990483760_850215.html]
4
Visto en [http://www.milenio.com/politica/tras-58-anos-cambia-el-modelo-educativo]
5
Visto en [http://www.bbc.com/mundo/noticias/2013/06/130604_educacion_finlandia_lp]
1
Alan Turing: un genio
anulado
Hasta 1967, la homosexualidad se consideraba un delito en el Reino Unido, y eso
destrozó la carrera de Alan Turing. No sospechaba este matemático que un robo en su
casa y la investigación policial que él mismo activó al denunciar el suceso terminarían
con un juicio donde se le condenó por indecencia grave y perversión sexual. Corría el año
1952.

El matemático, que logró que la máquina Enigma, con la que los nazis emitían sus
mensajes cifrados en la Segunda Guerra Mundial, dejara de ser impenetrable, “nunca se
recuperó del insulto de su condena, porque la consideraba injusta para una persona que
había dado tanto por su país”, lamenta Juan José Moreno, catedrático de Lenguajes y
Sistemas Informáticos de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). El tribunal le dio a
elegir entre un año de prisión o curar su homosexualidad con una terapia hormonal
experimental, y Turing eligió lo último.

Con esta elección Turing quiso continuar trabajando, pero “el tratamiento de reducción de
la libido le mató, como genio y como persona”, denuncia el profesor de la UPM, ya que
murió dos años después, muy posiblemente por suicidio. En el momento de su
muerte, Turing contaba 41 años y estaba trabajando en vida artificial, mezclando
informática y genética alrededor del concepto de morfogénesis. “Y dejó muchas notas
escritas a mano y algunos programas”, afirma el experto.

En 2009, el primer ministro británico, Gordon Brown, pidió disculpas públicamente por su
muerte, pero no sería hasta 2013 cuando Isabel II le concediera el indulto a título
póstumo,coincidiendo con el centenario de su nacimiento.

Francisco Jódar. (2015). Alan Turing: un genio anulado. Junio, 2018, de Muy
interesante Sitio web: https://www.muyinteresante.es/revista-muy/noticias-
muy/articulo/alan-turing-un-genio-anulado-131450781246
2
SUPERVIVENCIA: DEPREDADORES Y PRESAS EN LA

SOCIEDAD DE CLASES
En este mundo que tenemos como escenario, no se nos permite descanso. Estamos en
una época, en la que nos vemos obligados a sacar de dónde no hay. Estoy harto de ver
en las noticias a diario, la versión moderna de la lucha de clases… porque es
exactamente lo que estamos viviendo ahora. En términos menos sociales y más
naturales, la lucha de clases, no es más que la competencia por los recursos disponibles
en el medio. Esta lucha de clases, nos la hemos buscado e inventado nosotros mismos el
llamarla así, reconociendo y separando, a los que tienen más recursos, de los que tienen
menos en clases o categorías sociales. Yo esta clasificación no la veo, o mejor dicho… no
me la creo. ¿Sabes por qué? Porque está basada en un sistema y en unos conceptos,
que se podrían desmoronar mañana mismo. Tiendo a pensar en los extremos, para
recoger la base real de las cosas, lo irremediable, lo básico y lo imprescindible. Ahora lo
entenderás ¿Qué es el orden de clases establecido? Un maquillaje y máscara social, de
la pirámide alimenticia dentro de la propia especie humana. Es eso y no otra cosa: es el
quién se come a quién, quién vive de quién, quién se alimenta de quién y quién produce
para quién. En la naturaleza, el depredador no le pide permiso a la presa, para cazarla y
devorarla. Dentro de esta pirámide alimenticia humana, llamada sociedad de clases, pasa
exactamente igual. ¿Sabes por qué me permito el lujo de hacer esta analogía? Porque
somos animales, cosa que a menudo se nos olvida.

¿Te imaginas a una presa, tratando de convencer a su depredador para que no la cace y
la devore, en plena carrera por salvar su vida? ¿Te imaginas en el otro lado al
depredador, sentándose a negociar con su presa las condiciones para cazarla y
devorarla? Esto, en la naturaleza no pasa. Y si somos animales, que formamos parte de
esta naturaleza, o de lo que queda de ella, por muy listos, modernos e inteligentes que
nos creamos, por saber manejar un smart-phone… seguimos pura, llana y exactamente,
el mismo esquema que se da en el reino animal dentro de esta pirámide alimenticia. No
cabe negociación entre depredadores y presas. La única relación que existe entre uno y
otro, es quien devora a quién, y quién es devorado por quién. Punto. Porque dime tú, por
poner un ejemplo ¿quién defiende a la hierba de ser devorada por los herbívoros? No
todo son leones e indefensas gacelas, a la hierba también se la comen los antílopes
¿puede negociar la hierba unas condiciones antes de ser devorada? Cumple su función,
como la cumples tú y como la cumplo yo, dentro de este escenario llamado mundo
“civilizado”.

Si quieres ser un depredador, tendrás que aprender a cazar. Y a menos que estés en esa
casta desde el nacimiento, el depredador que te caza, no te va a enseñar a cazarle a él, ni
te dará más derechos porque se los pidas, ni mejores horarios, ni mejor financiación, ni
más dinero por mucho que le reclames. Es algo tan sencillo, como ver que el que está por
encima de ti, en el orden de clases, vive de lo que tú produces. De hecho, vive de ti y tú,
en cierta medida estás vivo porque él necesita que produzcas. No es más que un
equilibrio dentro de esta pirámide alimenticia humana. Igual piensas que eres el último de
la cadena y que estás trabajando para todo dios… ¿empiezas a sentirte una víctima?
Piensa por un momento qué comes y qué llevas puesto. Para que lo veas claro, igual la
prenda que llevas puesta, esa camisa que en rebajas te ha costado 9.95€, está hecha
en una fábrica china, donde los empleados ganan en un mes, lo que tú ganas en un día y
trabajan expuestos a tóxicos. O por ejemplo, el móvil con el que llamas a tus colegas, y
que usas a diario para cualquier cosa, lleva coltán en alguno de sus componentes. Y este
coltán, lo haya sacado un niño de 10 años que trabaja en alguna mina perdida de
la República Democrática del Congo, o Sierra Leona.

Miguel Lázaro Caballero . (2014). SUPERVIVENCIA: DEPREDADORES Y PRESAS EN

LA SOCIEDAD DE CLASES. Junio, 2018, de Bloggspot Sitio web:
http://www.personalidadyrelaciones.com/2012/09/supervivencia-
depredadores-y-presas-en.html
3
El sistema educativo mata un poco
la creatividad de los niños
Ángeles Gervilla Castillo, catedrática malagueña de Didáctica de Organización Escolar de
la UMA, trabaja en creatividad desde 1980, cuando leyó su tesis. Ahora, a sus 57 años,
ha dirigido la organización del II Encuentro Internacional de Profesores e Investigadores
Universitarios en Creatividad, celebrado en Málaga el pasado fin de semana.

P. ¿Qué papel juega la creatividad en la sociedad?

R. Lo más relevante es que sin creatividad, no hay innovación. La búsqueda de la calidad

no tiene sentido sin la creatividad en cuanto al diseño de experiencias novedosas en
cualquier ámbito social. Las empresas comienza a darse cuenta y cada vez requieren
más cursos sobre el tema. En estos, las ideas que los directivos pueden tener se
multiplican después de aplicar una serie de estrategias. Es un entrenamiento para pensar
de otra manera.

P. ¿Cómo se estimula la creatividad?

R. El profesor ha de tener una buena actitud y crear un clima óptimo. La diferencia entre
un buen profesor y uno creativo está en saber captar a su clase y conocer las
necesidades de cada estudiante. Después, su objetivo es que los alumnos se conozcan a
ellos mismos y desarrollen su capacidad.

P. Las personas tienen aptitudes, pero ¿Se aprovechan?

R. Numerosos estudios demuestran que los niños son muy creativos en su etapa infantil.
Ésta cualidad disminuye a medida que entran en la escuela. El sistema educativo mata un
poco la creatividad. No ofrece margen de libertad a los estudiantes, que sólo se dedican a
estudiar y repetir lo que se les ordena. Cuando llegan a la universidad, el potencial es
ínfimo. La escuela fomenta al típico empollón sin ideas.

P. El niño sin escolarizar se salva de esta criba.

R. Sin duda. Los niños sin escolarizar pueden llegar a ser más creativos que los
matriculados. Al ser escolarizados, muchos niños con problemas sociales pierden el
interés en las clases al aburrirse y son tildados de conflictivos. El problema es que el
profesor y el sistema no aprovechan sus aptitudes.

A. CHAVES. (2001). 'El sistema educativo mata un poco la creatividad de los

niños'. Junio, 2018, de El país Sitio web:
https://elpais.com/diario/2001/05/22/andalucia/990483760_850215.html
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Tras 58 años, cambia el modelo
educativo
Después de 58 años sin cambios de fondo, a partir de hoy México estrena un nuevo
modelo educativo desde preescolar hasta bachillerato, el cual reduce contenidos,
privilegia la comprensión del lenguaje y de las matemáticas por encima de la
memorización e incluye clases de inglés y de habilidades socioemocionales de manera
obligatoria.

Producto de la reforma educativa, este esquema renueva el modelo instaurado en 1959

por el entonces titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Jaime Torres Bodet,
en el sexenio de Adolfo López Mateos, denominado Plan de Once Años para la Extensión
y el Mejoramiento de la Enseñanza Primaria, y cuyas bases se mantienen hasta nuestros
días, pese a modificaciones posteriores no sustanciales. Además, revive la obligatoriedad
de la enseñanza del inglés en las escuelas públicas, pues aunque desde la década de
1920 era una asignatura forzosa en México, nunca se cumplió de manera regular. Este
método de enseñanza se estrenará en el ciclo escolar que inicia en agosto de 2018, con
nuevos libros de texto que serán elaborados a partir del próximo mes de abril por
diferentes grupos de expertos, detalló Javier Treviño, subsecretario de Educación Básica
de la SEP, en entrevista con MILENIO.

Los primeros resultados del nuevo modelo se darán en 10 años, estimó el subsecretario,
quien aseguró que se trata de una política con visión de largo plazo, que necesita
constancia para consolidarse. El nuevo modelo educativo y su ruta de implementación
serán presentados hoy por Aurelio Nuño, titular de la Secretaría de Educación Pública
(SEP), y por el presidente Enrique Peña Nieto. Con este modelo, añadió Treviño, se
otorga autonomía de gestión y curricular a las escuelas públicas desde el nivel básico
hasta medio superior y fomenta la participación de los padres de familia en la decisión de
un porcentaje de las asignaturas que se impartirán a sus hijos. También, por primera vez
articula de manera coherente los contenidos educativos de la secundaria con los de
bachillerato, con lo que se establece un marco curricular común para la educación media
superior, el cual no existía. Los programas y planes de estudio que se deriven,
modificarán la manera en que actualmente aprenden unos 32 millones de niños y jóvenes
en México, de los cuales 26 millones estudian primaria o secundaria y seis millones, el
bachillerato.

RAFAEL MONTES. (2017). Tras 58 años, cambia el modelo educativo

http://www.milenio.com/politica/tras-58-anos-cambia-el-modelo-educativo.
Junio, 2018, de MILENIO Sitio web: http://www.milenio.com/politica/tras-58-
anos-cambia-el-modelo-educativo
5
El secreto de uno de los mejores
sistemas educativos del mundo
No son los que más invierten en educación (menos del 7% del PIB), ni los
que imponen la mayor carga horaria a los niños en las escuelas (608 horas
lectivas en primaria en comparación con 875 de España, por ejemplo).

Tampoco se inclinan por dar cantidades excesivas de tarea para la casa; y, a la

hora de evaluar formalmente el éxito del proceso de aprendizaje, un par de
exámenes nacionales cuando los jóvenes dejan la escuela, a los 18 años, les
basta.

Entonces, ¿cómo es posible que los alumnos finlandeses siempre ocupen los
primeros puestos en las listas internacionales que evalúan los niveles educativos?

En el informe más reciente de PISA -siglas en inglés del Programa Internacional

para la Evaluación de Estudiantes de la OCDE (Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económicos)- de 2009, Finlandia ocupa el puesto número dos en
ciencia, el número tres en lectura y el número seis en matemáticas.

Esta evaluación se realiza cada tres años (los resultados de los exámenes de
2012 se publicarán en diciembre de 2013). En 2006, por ejemplo, Finlandia se
estableció en los primeros dos puestos en las tres áreas.

Mientras en América Latina las protestas estudiantiles -más recientemente las de

Chile y Colombia- ocurren con frecuencia, Finlandia parece haber encontrado un
modelo -de educación gratuita de principio a fin y donde las escuelas privadas casi
no existen- que tiene a los maestros y a los estudiantes contentos por igual.

Laura Plitt. (2013). El secreto de uno de los mejores sistemas educativos del
mundo. Junio, 2018, de BBC Sitio web:
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2013/06/130604_educacion_finlandia_lp