INFORME CUALITATIVO ESTUDIANTES DE QUINTO DE PRIMARIA 2018

ÀREAS BÀSICAS: Español, matemáticas, ciencias naturales, sociales.

501
Acosta Jazmín:
Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 se le dificulta la comprensión de textos
 se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos
 se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares, se le
dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes semánticos y
sintácticos.
Matemáticas:
 Presenta dificultad de aprendizaje en la memorización y aplicación de tablas de
multiplicar.
 muestra dificultad en los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 aplica sus conocimientos y habilidades matemáticas para resolver problemas, demuestra
actitud positiva para el trabajo en equipo.
 se requiere seguimiento permanente en clase.
Ciencias naturales:
 Reconoce y diferencias fenómenos, plantea preguntas e interrogantes acerca de
fenómenos naturales.
 Sigue procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información científica sobre problemáticas o fenómenos ambientales

Ardila Samuel Fernando:

Español:
 Presenta lectura fluida a nivel literal.
 comprende e interpreta la información con claridad.
 produce textos escritos con cierta dificultad, aunque trata de tener en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y
sus características.
Matemáticas:
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Muestra dificultad en los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Aplica sus conocimientos y habilidades matemáticas para resolver problemas.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
  Requiere de una actitud responsable y comprometida frente a las actividades de clase.
 Necesita seguimiento en el trabajo que hace en clase para que lo termine en el tiempo
adecuado.
Ciencias naturales:
 Reconoce y diferencias fenómenos, plantea preguntas e interrogantes acerca de
fenómenos naturales.
 Sigue procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información científica sobre problemáticas o fenómenos ambientales
 comunica en forma espontánea los conceptos.

Bermúdez Santiago Adolfo:

Español:
 Presenta lectura fluida a nivel literal
 Comprende e interpreta la información con claridad, produce textos escritos con cierta
dificultad, aunque trata de tener en cuenta su estructura gramatical y semántica, así
como también diferencia los géneros literarios y sus características.
Matemáticas:
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Desarrolla ejercicios de operaciones básicas aplicando procesos de reversibilidad.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 Aplica sus conocimientos y habilidades matemáticas para resolver problemas.
 Requiere de una actitud responsable y comprometida frente a las actividades de clase,
se distrae con facilidad por tanto se necesita seguimiento permanente en clase.
Ciencias naturales:
 Carece de iniciativa para plantear interrogantes acerca de fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental

Correa Luisa Fernanda:

Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos.
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
  Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 muestra dificultad en los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Aplica sus conocimientos y habilidades matemáticas para resolver problemas.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo, rinde en la medida que se le haga
exigencia en clase.
Ciencias naturales:
 Sigue procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información científica sobre problemáticas o fenómenos ambientales
 Trabaja en equipo interactuando productivamente al asumir compromisos.
 comunica en forma espontánea los conceptos.

Cristancho Sara:
Español:
 Presenta lectura fluida a nivel literal.
 Comprende e interpreta la información con claridad.
 Produce textos escritos con cierta dificultad, aunque trata de tener en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y
sus características.
Matemáticas:
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Muestra dificultad en los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Aplica sus conocimientos y habilidades matemáticas para resolver problemas.
 Poco relaciona situaciones cotidianas con el uso de conceptos matemáticos
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo,
 Es dedicada con su trabajo de clase.
Ciencias Naturales:
 Carece de iniciativa para plantear interrogantes acerca de fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
 presenta dificultades para comunicar sus ideas y conceptos del área de ciencias.

Daza Yineth:
Español:
 Presenta lectura fluida a nivel inferencial.
 Comprende e interpreta la información con claridad.
  Produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características.
Matemáticas:
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Desarrolla ejercicios de operaciones básicas aplicando procesos de reversibilidad.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra conocimientos y destrezas en matemáticas.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
Ciencias naturales:
 Reconoce y diferencias fenómenos, plantea preguntas e interrogantes acerca de
fenómenos naturales.
 Sigue procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información científica sobre problemáticas o fenómenos ambientales
 Trabaja en equipo interactuando productivamente al asumir compromisos.
 comunica en forma espontánea los conceptos.

Fajardo Johan:
Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical
semántica y en diferentes formatos.
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
 Presenta dificultad de aprendizaje en la memorización y aplicación de tablas de
multiplicar.
 Muestra dificultad en los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra lapsos en su aprendizaje por lo tanto se desenvuelve en forma
limitada.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
 cuenta con el apoyo efectivo de la familia en la medida que se les informe las dificultades
que presenta.
Ciencias naturales:
 Carece de iniciativa para plantear interrogantes acerca de fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
  presenta dificultades para comunicar sus ideas y conceptos del área de ciencias.


Garzón Zared:
Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos.
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
 Presenta dificultad de aprendizaje en la memorización y aplicación de tablas de
multiplicar.
 Muestra dificultad en los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra lapsos en su aprendizaje por lo tanto se desenvuelve en forma
limitada.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
 Importante que asista diariamente a clase para que no se desubique de los temas
tratados, estar pendiente de su trabajo porque a veces muestra pereza para los trabajos.
Ciencias naturales:
 Carece de iniciativa para plantear interrogantes acerca de fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
 presenta dificultades para comunicar sus ideas y conceptos del área de ciencias.


González María:
Español:
 Presenta lectura fluida a nivel literal.
 Comprende e interpreta la información con claridad.
 Produce textos escritos con cierta dificultad, aunque trata de tener en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y
sus características.
Matemáticas:
  Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Maneja los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra conocimientos y destrezas en matemáticas.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo
 Cuenta con apoyo permanente de parte de la familia.
Ciencias naturales:
 Reconoce y diferencias fenómenos, plantea preguntas e interrogantes acerca de
fenómenos naturales.
 Sigue procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información científica sobre problemáticas o fenómenos ambientales
 Trabaja en equipo interactuando productivamente al asumir compromisos.
 comunica en forma espontánea los conceptos.

Hernández Juliana:
Español:
 Presenta lectura fluida a nivel inferencial y critica.
 Comprende e interpreta la información con claridad.
 Produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características.
Matemáticas:
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Maneja los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra conocimientos y destrezas en matemáticas.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
 Se le facilita liderar el grupo y goza de aceptación.
Ciencias naturales:
 Reconoce y diferencias fenómenos, plantea preguntas e interrogantes acerca de
fenómenos naturales.
 Sigue procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información científica sobre problemáticas o fenómenos ambientales
 Trabaja en equipo interactuando productivamente al asumir compromisos.
 comunica en forma espontánea los conceptos.
Jimenes Carlos:
Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos,
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
 Presenta dificultad de aprendizaje en la memorización y aplicación de tablas de
multiplicar.
 Se le dificultan los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra lapsos en su aprendizaje por lo tanto se desenvuelve en forma
limitada.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
 La actitud colaboradora y positiva de parte del padre favorece y permite superar
dificultades.
Ciencias naturales:

 Carece de iniciativa para plantear interrogantes acerca de fenómenos naturales.

 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
 Presenta dificultades para asumir roles dentro del trabajo en equipo.
 presenta dificultades para comunicar sus ideas y conceptos del área de ciencias.

Naranjo Karen:
Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos.
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos
Matemáticas:
 Presenta dificultad de aprendizaje en la memorización y aplicación de tablas de
multiplicar.
 se le dificultan los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra lapsos en su aprendizaje por lo tanto se desenvuelve en forma
limitada.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
 Debe mejorar en el sentido de no faltar a clase ya que perjudica su rendimiento
académico.
Ciencias naturales:
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
 Trabaja en equipo interactuando productivamente al asumir compromisos.
 presenta dificultades para comunicar sus ideas y conceptos del área de ciencias.

Páez María Alejandra:

Español:
 Su lectura es fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos.
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Desarrolla ejercicios de operaciones básicas aplicando procesos de reversibilidad.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra conocimientos y destrezas en matemáticas.
 Aplica sus conocimientos y habilidades matemáticas para resolver problemas.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
 Es una estudiante que posee capacidades de liderazgo y ayuda para los demás
compañeros.
Ciencias naturales:
 Reconoce y diferencias fenómenos, plantea preguntas e interrogantes acerca de
fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
 Trabaja en equipo interactuando productivamente al asumir compromisos.
  comunica en forma espontánea los conceptos.

Patiño Juan David:

Se encuentra en seguimiento en orientación remitido por bajo rendimiento académico y falta
de hábitos de trabajo en clase.
Citada la señora madre se comprometió a conseguir una persona externa que le apoyara
constantemente en temas de dificultad, pero no se cumplió.
Por su rendimiento en el segundo periodo se firmó compromiso, la señora madre se presenta
semanalmente; se le ha informado la situación académica del estudiante enfatizando en la
dificultad que presenta para realizar los trabajos de clase en forma oportuna, además de que
se excusa por su incumplimiento.
Es un estudiante que se demuestra muy nervioso e inseguro ante diversas situaciones.
Acciones: ubicación cerca al tablero, seguimiento permanente en el aula, oportunidad de
presentar trabajos no terminados en el tiempo establecido, informes periódicos con la mamá.
Sugerencias: citaciones periódicas a la mamá para tratar asuntos a tiempo, requiere de
acompañamiento pedagógico diario, revisión de horarios para que cumpla con lo necesario,
continuar en orientación y fortalecer la autoconfianza.
Español:

 Su lectura es poco fluida a nivel literal.

 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos.
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
 Presenta dificultad de aprendizaje en la memorización y aplicación de tablas de
multiplicar.
 Se le dificultan los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Carece de los conceptos básicos de aprendizaje en el área de matemáticas.
 Poco relaciona situaciones cotidianas con el uso de conceptos matemáticos,
 Requiere de una actitud responsable y comprometida frente a las actividades de clase.
Requiere seguir en orientación y trabajar permanentemente con la mamá para solucionar
dificultades.
Ciencias naturales:
 Carece de iniciativa para plantear interrogantes acerca de fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
  Presenta dificultades para asumir roles dentro del trabajo en equipo.
 presenta dificultades para comunicar sus ideas y conceptos del área de ciencias.


Prada Téllez Angela:

Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos,
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos.
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
 Presenta dificultad de aprendizaje en la memorización y aplicación de tablas de
multiplicar,
 Se le dificultan los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas,
 El trabajo demuestra lapsos en su aprendizaje por lo tanto se desenvuelve en forma
limitada.
 Poco relaciona situaciones cotidianas con el uso de conceptos matemáticos.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
 Es una estudiante que mostro desempeño de menos a más, demostrando interés por
superar obstáculos y siguió instrucciones para mejorar.
Ciencias naturales:
 Carece de iniciativa para plantear interrogantes acerca de fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
 presenta dificultades para comunicar sus ideas y conceptos del área de ciencias.


Pulido Catalina:
Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos.
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
  Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 se le dificultan los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra lapsos en su aprendizaje por lo tanto se desenvuelve en forma
limitada,
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
 Es una estudiante que al comienzo demostró mucha inseguridad, pero en la medida
que transcurría el tiempo se fue fortaleciendo hasta el punto de ser una niña muy
colaboradora.
Ciencias naturales:
 Carece de iniciativa para plantear interrogantes acerca de fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
 presenta dificultades para comunicar sus ideas y conceptos del área de ciencias.


Rincón Juan Carlos

Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos,
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
 Desarrolla ejercicios de operaciones básicas aplicando procesos de reversibilidad.
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra conocimientos y destrezas en matemáticas.
 Requiere de una actitud responsable y comprometida frente a las actividades de clase.
 Se le reconoce su habilidad en el razonamiento lógico matemático.
Ciencias naturales:
 Reconoce y diferencias fenómenos, plantea preguntas e interrogantes acerca de
fenómenos naturales.
 Sigue procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información científica sobre problemáticas o fenómenos ambientales
  Presenta dificultades para asumir roles dentro del trabajo en equipo.
 comunica en forma espontánea los conceptos.

Rodríguez Santiago:
Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus
características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
 Presenta dificultad de aprendizaje en la memorización y aplicación de tablas de
multiplicar.
 Se le dificultan los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 El trabajo demuestra lapsos en su aprendizaje por lo tanto se desenvuelve en forma
limitada,
 Requiere de una actitud responsable y comprometida frente a las actividades de clase.
 Es un estudiante que repitió quinto, es necesario fortalecerle su autoestima para que no
genere agresividad ya que ha presentado maltrato verbal y físico por parte de la familia.
De ser necesario remitirlo desde el inicio del año a orientación.
Ciencias naturales:
 Reconoce y diferencias fenómenos, plantea preguntas e interrogantes acerca de
fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
 Presenta dificultades para asumir roles dentro del trabajo en equipo.
 comunica en forma espontánea los conceptos.

Rojas Juan Sebastián:

Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos.
  Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
 Se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
Matemáticas:
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Desarrolla ejercicios de operaciones básicas aplicando procesos de reversibilidad,
 Poco relaciona situaciones cotidianas con el uso de conceptos matemáticos.
 Requiere de una actitud responsable y comprometida frente a las actividades de clase.
 Es imprescindible exigirle en lo máximo posible el trabajo de clase pues su distracción
le perjudica en dicho sentido.
Ciencias naturales:
 Carece de iniciativa para plantear interrogantes acerca de fenómenos naturales.
 Trabaja en equipo interactuando productivamente al asumir compromisos.

Sánchez Miguel:
Español:
 Presenta lectura fluida a nivel literal cuando se siente en confianza, ya que su tartamudez
acrecenta sus dificultades en lectura oral.
 Comprende e interpreta la información con claridad,
 Produce textos escritos con cierta dificultad, aunque trata de tener en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y
sus características.
Matemáticas:
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Desarrolla ejercicios de operaciones básicas aplicando procesos de reversibilidad.
 Aplica sus conocimientos y habilidades matemáticas para resolver problemas.
 Es un estudiante con excelente actitud y buen seguimiento de instrucciones.
 Se destaca la colaboración que le brinda la familia.
Ciencias naturales:
 Carece de iniciativa para plantear interrogantes acerca de fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
 Trabaja en equipo interactuando productivamente al asumir compromisos.
 comunica en forma espontánea los conceptos.

Tabares Nicol:
Español:
 Presenta lectura fluida a nivel inferencial y critica.
  comprende e interpreta la información con claridad.
 Produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características.
 Aplica sus conocimientos y habilidades matemáticas para resolver problemas
Matemáticas:
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 Aunque es una estudiante tímida responde académicamente, tiene buena actitud y le
favorece el apoyo que tiene por parte de la familia.
Ciencias naturales:
 Reconoce y diferencias fenómenos, plantea preguntas e interrogantes acerca de
fenómenos naturales.
 Sigue procedimientos adecuados para buscar, seleccionar, organizar e interpretar
información científica sobre problemáticas o fenómenos ambientales
 Trabaja en equipo interactuando productivamente al asumir compromisos.
 comunica en forma espontánea los conceptos.

Villalba Valeria:
Español:
 Su lectura es poco fluida a nivel literal.
 Se le dificulta la comprensión de textos.
 Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos,
 Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares, se le
dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes semánticos y
sintácticos.
Matemáticas:
 Memoriza las tablas de multiplicar lo que le permite avanzar en el manejo de otros
conceptos matemáticos.
 Se le dificultan los procesos de reversibilidad en las operaciones básicas.
 Demuestra responsabilidad y cumplimiento en las actividades de clase.
 El trabajo demuestra lapsos en su aprendizaje por lo tanto se desenvuelve en forma
limitada.
 Demuestra actitud positiva para el trabajo en equipo.
 Es una estudiante que se deja ayudar, sigue instrucciones, requiere de tenerle paciencia
por su lentitud al copiar debido a su problema de visión la cual consiste en baja tolerancia
a la luz por lo que debe entrecerrar demasiado los ojos. Usa gafas.

Ciencias naturales:
  Reconoce y diferencias fenómenos, plantea preguntas e interrogantes acerca de
fenómenos naturales.
 Requiere constante apoyo para interpretar un fenómeno o problemática ambiental
 Trabaja en equipo interactuando productivamente al asumir compromisos.
 comunica en forma espontánea los conceptos.

502

Alba Maria Fernanda: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la
información con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características

Avila Miguel: Presenta lectura fluida a nivel inferencial y critica, comprende e interpreta la
información con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características

Ballesta Jaris: Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende e interpreta la información con
claridad, produce textos escritos con cierta dificultad aunque trata de tener en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características.

Bedoya David: Presenta lectura fluida a nivel inferencial y critica, comprende e interpreta la
información con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características

Bonilla Nayely: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos,
se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y
en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.

Cardona Karen: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la

información con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características
Cortes María Paula: Su lectura ha mejorado a nivel literal, se le dificulta la comprensión de
textos, se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus
características particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus
componentes semánticos y sintácticos.

Criado Mateo: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos,
se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y
en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.

Eugenio Edwin: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la

información con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características

Galindo Gustavo: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de

textos, se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus
características particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus
componentes semánticos y sintácticos.

Guzman Cristian: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la

información con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características

Herrera Julieta: Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende e interpreta la información
con claridad, produce textos escritos con cierta dificultad aunque trata de tener en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características.

Jimenez Lina: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la información
con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características

Jimenez Sara: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la información
con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características

León Simón: Presenta lectura fluida a nivel inferencial y critica, comprende e interpreta la
información con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características

López Sebastian: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de

textos, se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus
características particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus
componentes semánticos y sintácticos.

Martinez Laura: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la

información con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características

Mora Esmeralda: Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende e interpreta la información
con claridad, produce textos escritos con cierta dificultad aunque trata de tener en cuenta su
estructura gramatical y semántica, asì como también diferencia los géneros literarios y sus
características.

Morales Juan: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la información
con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características

Moreno Sharid: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la

información con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características

Nuñez Emely: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la información
con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características

Padilla Kevin: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la información
con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características

Rivera Jhoan: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos,
se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y
en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.
503

Alonso Juan: Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con
alguna dificultad textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características
particulares, identifica momentos de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Barrero Cristian: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la

información con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su
estructura gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus
características

Calles Sara: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos, se
le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y en
diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.

Camargo Sharit: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos,
se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y
en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.

Fajardo Luis: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos,
se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y
en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.

Galindo Shiori: Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la información
con claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características.

Gomez Tania: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos,
se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y
en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.

Gomez Farit: Su lectura es silábica a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos, se le

dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y en
diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.

Gonzalez Ana Maria: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de
textos, se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus
características particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus
componentes semánticos y sintácticos.

Gonzalez Brayan: Sus características particulares hace que se

Jmenez Sharon: Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con
alguna dificultad textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características
particulares, identifica momentos de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Martìnez Karen: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos,
se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y
en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.

Morales Duvan: Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con
alguna dificultad textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características
particulares, identifica momentos de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Moreno Luna: Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con
alguna dificultad textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características
particulares, identifica momentos de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Palma Andres: Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos,
se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y
en diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.

Peña Joseannys: Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con
alguna dificultad textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características
particulares, identifica momentos de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Pinzón Juan
Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos, se le dificulta
producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares, se le
dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes semánticos y
sintácticos.

Pulido Brayan

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Rodriguez Santiago

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Roncanciò Sofia:

Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos, se le dificulta

producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares, se le
dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes semánticos y
sintácticos.

Triana Joan: Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con
alguna dificultad textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características
particulares, identifica momentos de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Valero Juan: Su lectura es silábica a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos, se le

dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y en
diferentes formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características
particulares, se le dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes
semánticos y sintácticos.

504
Acero Claudia:

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con algunos textos
escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información

Acosta Samuel:

Presenta lectura fluida a nivel inferencial y critica, comprende e interpreta la información con
claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características

Acosta Karol:

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Alvarez Angel:

Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la información con claridad,
produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura gramatical y
semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características

Aranguren David:

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Bustamante María:

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Claro Darley:
Su lectura es a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos, se le dificulta producir textos
escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y en diferentes formatos, se le
dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares, se le dificulta
identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes semánticos y sintácticos.

Díaz Jonathan:
Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos, se le dificulta
producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares, se le
dificulta identificar momentos de la narración y clasificar sus componentes semánticos y
sintácticos.

Fonseca Sebastián:

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información

Gutiérrez Heidi:

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

López Juan Sebastián:

Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la información con claridad,
produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura gramatical y
semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características

Lopez Miguel: Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con
alguna dificultad textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características
particulares, identifica momentos de la narración, interpreta con cierta claridad la información

Castillo María de los Ángeles:

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información.
Martínez Lina:

Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la información con claridad,
produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura gramatical y
semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características

Perea Luis:

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información

Rodríguez Juan:

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información

Sánchez Sofía:

Presenta lectura fluida a nivel literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna dificultad
textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares, identifica momentos
de la narración, interpreta con cierta claridad la información.

Sanchez Karol:

Presenta lectura en silabeo y es literal, comprende los textos leídos, realiza con alguna
dificultad textos escritos, aunque a veces se le dificulta su estructura gramatical, semántica y
en diferentes formatos. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares,
identifica momentos de la narración, interpreta con cierta claridad la información

Sifontes Rebeca:

Presenta lectura fluida a nivel inferencial, comprende e interpreta la información con claridad,
produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura gramatical y
semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características
Solorzano Fransheska:

Presenta lectura fluida a nivel inferencial y critica, comprende e interpreta la información con
claridad, produce textos escritos en diferentes formatos teniendo en cuenta su estructura
gramatical y semántica, así como también diferencia los géneros literarios y sus características

Valencia Santiago:

Su lectura es poco fluida a nivel literal, se le dificulta la comprensión de textos, se le dificulta

producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical, semántica y en diferentes
formatos, se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares, se le
dificulta identificar momentos de la narración y clasificicar sus componentes semánticos y
sintàcticos.

Español
13. Presenta lectura a nivel literal.
14. Presenta dificultades en lectura a nivel literal.
15. Presenta lectura fluida.
16. Presenta nivel de lectura crítica.
17. Comprende los textos leídos.
18. Se le dificulta la comprensión de textos leídos.
19. Realiza textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical y semántica en los
diferentes formatos.
20. Se le dificulta producir textos escritos teniendo en cuenta su estructura gramatical,
semántica y en diferentes formatos.
21. Diferencia los géneros literarios y sus características particulares.
22. Se le dificulta diferenciar los géneros literarios y sus características particulares.
23. Identifica momentos de la narración y clasifica sus componentes semánticos y sintácticos.
24. Interpreta con claridad la información.