Pac

PLAN ANALÍTICO DEL CURSO

Introducción a las matemáticas universitarias

Facultad Ingeniería y Ciencias Básicas
Código Código
Autor Jenny Zorayda Garavito Najas

1. Justificación
La Corporación Universitaria Iberoamericana promueve la formación de

excelentes profesionales con las suficientes habilidades, raciocinio y criterio para
servir a la sociedad y a la ciencia. Por consiguiente, es necesario fortalecer un
pensamiento científico que permita comprender el mundo y sus fenómenos, así
como plantear y resolver problemas. Para llevar a cabo esta labor, las
matemáticas cobran un papel esencial configurándose como el lenguaje de la
ciencia, el cual los futuros egresados deben dominar; por esta razón, es necesario
que el pensamiento matemático de nuestros estudiantes se fortalezca a lo largo
de su formación de pregrado. No obstante, al ingresar a la universidad muchos de
ellos no evidencian un buen desempeño en matemáticas, por lo tanto, sus
habilidades en esta disciplina no son suficientes para iniciar su formación en
educación superior, afectando su rendimiento académico. Es justamente por esta
necesidad que se recurre a este MOOC denominado Introducción a las
matemáticas universitarias, reconociendo la demanda de aquellos conceptos y
procedimientos matemáticos que participan en el desarrollo del pensamiento
matemático donde se han detectado mayores dificultades, con el fin de ayudar
a nuestros estudiantes a desarrollar competencias que les permitan abordar su
educación universitaria de una manera más amable y provechosa.
El objetivo principal de este curso es brindar herramientas para que el estudiante
adquiera conocimientos y destrezas matemáticas suficientes para ser capaz de
afrontar y superar las asignaturas del campo de las matemáticas en los distintos
grados del área de la Ingeniería y otras carreras profesionales. Es un curso para
reforzar bases matemáticas o adquirir competencias, de tal manera que, nuestros
estudiantes podrán desempeñarse con mayor seguridad y de esta manera
construir eficientemente los conocimientos y habilidades de las asignaturas del
componente matemático de su programa académico.
P.J. No. 0428 del 28 de enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

2. Competencias

NÚMERO DE LA
COMPETENCIAS
COMPETENCIA
Apropiar el lenguaje matemático básico a un nivel
que permita describir, explorar y resolver
situaciones problémicas haciendo uso de
Competencia general fracciones, razones, proporciones, porcentajes y
ecuaciones lineales, para facilitar el trabajo en
temáticas más complejas del componente
matemático de su carrera profesional.
Comprender los números fraccionarios, su orden y

Competencia específica 1 sus operaciones para resolver situaciones en las
que estén involucrada información cuantitativa.
Interpretar fluidamente razones, proporciones,

tasas y porcentajes en contextos diversos,
Competencia específica 2
aplicándolos a situaciones cotidianas y del área
profesional.
Emplear ecuaciones lineales para dar solución a

situaciones problemáticas de la vida cotidiana y la
Competencia específica 3
ciencia , con el fin de desarrollar el pensamiento
variacional de una manera creativa.

3. Contenido temático del curso

Unidad 1: Fracciones
Contenidos temáticos Referencias bibliográficas requeridas
● Representaciones - Barón, Poveda, E. A. (2006). Matemática
del número básica: mercadeo y publicidad. Recuperado
racional. de la base de datos de E-libro. Para
● Operaciones con consultarlo, revise la carpeta “Herramientas de
números
apoyo” (Manual bibliotecas virtuales)
racionales.
https://biblioteca.ibero.edu.co/
● Conversiones a
números
decimales. - Falcón, Santana, S. (2014). Matemáticas
básicas. Recuperado de la base de datos de

E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta
“Herramientas de apoyo” (Manual bibliotecas
virtuales) https://biblioteca.ibero.edu.co/

- Figueroa, M. y Guzmán, R. (2001). Aritmética y
álgebra. Recuperado de la base de datos de

- Moreno, Silva, M. J., González, Dubó, C. y
Lucero, Silva, A. (2014). PropeMat: Recursos
matemáticos para propedéutas. Recuperado
de la base de datos de E-libro. Para
consultarlo, revise la carpeta “Herramientas de

- García, Dozagarat, J. M., Alonso, Molina, F. y
Ortiz, Capilla, M. A. (2011). Iniciación a las
matemáticas. Recuperado de la base de
datos de E-libro. Para consultarlo, revise la
carpeta “Herramientas de apoyo” (Manual
bibliotecas virtuales)
Referencias bibliográficas - Barcia, Domínguez, A., Caressa, P. y Madonna,
complementarias C. G. (2014). Matemática escolar desde un
punto de vista superior, I: conjuntos y números.
Recuperado de la base de datos de E-libro.
Para consultarlo, revise la carpeta

- Rojas, Álvarez, C. J. (2014). Razonamiento
cuantitativo: notas de clase. Recuperado de la
base de datos de E-libro. Para consultarlo,
revise la carpeta “Herramientas de apoyo”
(Manual bibliotecas virtuales)
Unidad 2: Razones, proporciones y porcentajes

- Barón Poveda, E. A. (2006). Matemática
básica: mercadeo y publicidad. Recuperado
● Razones y tasas. de la base de datos de E-libro. Para
● Comparaciones y
equivalencias.
● Representación
decimal y https://biblioteca.ibero.edu.co/
porcentual de
fracciones. - Falcón, Santana, S. (2014). Matemáticas
● Aplicaciones. básicas. Recuperado de la base de datos de
● Relaciones E-libro. Para consultarlo, revise la carpeta
proporcionales. “Herramientas de apoyo” (Manual bibliotecas
● Constante de virtuales) https://biblioteca.ibero.edu.co/
proporcionalidad:
tablas, gráficas y - Figueroa, M. y Guzmán, R. (2001). Aritmética y
ecuaciones.
álgebra. Recuperado de la base de datos de

- Moreno, Silva, M. J., González, Dubó, C. y
Lucero, Silva, A. (2014). PropeMat: Recursos
matemáticos para propedéutas. Recuperado
de la base de datos de E-libro. Para

- García, Dozagarat, J. M., Alonso, Molina, F. y
Ortiz, Capilla, M. A. (2011). Iniciación a las
matemáticas. Recuperado de la base de
datos de E-libro. Para consultarlo, revise la
Referencias bibliográficas - Barcia, Domínguez, A., Caressa, P. y Madonna,
complementarias C. G. (2014). Matemática escolar desde un
punto de vista superior, I: conjuntos y números.
Recuperado de la base de datos de E-libro.
Para consultarlo, revise la carpeta


- Rojas, Álvarez, C. J. (2014). Razonamiento
cuantitativo: notas de clase. Recuperado de la
Unidad 3: Ecuaciones lineales
● Ecuaciones de - Curo, A. y Martínez, M. (2015). Conjunto de los
primer grado. n{umeros reales. En Curo, A. y Martínez, M.
● Solución de Matemática básica para administradores. pp.
ecuaciones de (43 - 47) Recuperado de la base de datos de
primer grado.
● Resolución de
problemas con
sistemas de virtuales) https://biblioteca.ibero.edu.co/
ecuaciones
lineales. - Falcón, Santana, S. (2014). Ecuaciones y
sistemas. En Falcón, Santana, S., Matemáticas
básicas. pp. (113 - 116). Recuperado de la

- Figueroa, M. y Guzmán, R. (2001). Polinomios.
En Figueroa, M. y Guzmán, R., Aritmética y
álgebra. pp. (89 - 102) Recuperado de la base
de datos de E-libro. Para consultarlo, revise la
Referencias bibliográficas - Díaz Rodríguez, M., Obeso Fernández, V.,
complementarias Navarro Gutiérrez, M. y Velásquez Zapateiro, J.
(2014). Álgebra lineal aplicada a las ciencias
económicas. (2a ed). Recuperado de la base
de datos de E-libro. Para consultarlo, revise la


ESQUEMA DE CONTENIDO TEMÁTICO DEL CURSO

4. Metodología del curso

El curso se desarrolla a través de la modalidad virtual y se implementarán varias
estrategias de aprendizaje para el cumplimiento de los objetivos del mismo.

El recorrido que permitirá al estudiante propiciar un aprendizaje significativo en el
curso de ciencias básicas se definirá de la siguiente manera: conceptualización,
ejercitación y aplicación en situaciones problema, las cuales se deben abordar
como trabajo independiente.

El trabajo independiente, en la modalidad virtual, es una actividad central del
aprendizaje individual, es decir, es el proceso que refleja el trabajo del estudiante
dentro de su autonomía, le permite reconocer y desarrollar sus habilidades
intelectuales para la construcción del conocimiento. En efecto, el estudiante
hace la reflexión y la investigación personal, se reconoce a través de la
autoevaluación. Por otra parte, permite al estudiante desarrollar su creatividad
mediante los ejercicios individuales, tales como talleres. cuestionarios, actividades
que se potencializan con videos, mapas conceptuales, resolución de situaciones

que permitirán que el estudiante se apropie del conocimiento.

Para el cumplimiento de los objetivos del curso es necesario la realización de
doce actividades distribuidas en tres módulos que constituirán la evaluación del
proceso desarrollado y estarán distribuidas de la siguiente manera:

1. Tres actividades (una por módulo), donde el estudiante debe trabajar en
un recurso web académico llamado KHAN ACADEMY mediante el cual
fortalecerá autónomamente sus conocimientos conceptuales y de
práctica de ejercicios.
2. Tres actividades tipo cuestionario (uno por módulo), en los que podrá
practicar los algoritmos aprendidos.
3. Tres OVA(uno por módulo), donde el estudiante encontrará un resumen
analítico de las temáticas a abordar, y los cuestionarios evaluativos (uno
por OVA), los cuales determinarán la nota final del MOOC:

- Módulo 1: 30%
- Módulo 2: 30%
- Módulo 3: 40%

A continuación, se describen en detalle cada una de estas nueve (9) actividades:

ACTIVIDAD INICIAL

El estudiante participará en el foro de presentación, allí comentará a sus compañeros
y docente tutor: sus nombres y apellidos, pasatiempos favoritos e información
personal, que desee compartir. El foro lo encontrará en la sección de aspectos
generales del curso o primera semana, según organización.
Luego, resolverá el cuestionario de conocimientos previos, el cual está localizado en
aspectos generales del curso primera semana, según organización.

Tanto la participación en el foro como la solución del cuestionario no tendrá
calificación.

CÓDIGO DE DESCRIPCIÓN DE LA
LA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - CONTENIDO COMPETENCIA
ACTIVIDAD APRENDIZAJE ASOCIADO ESPECÍFICA
Conceptualización y Módulo 1 Comprender los
práctica: fracciones
números
Fracciones
Act. 01 fraccionarios, su
El estudiante debe ingresar
orden y sus
a la plataforma abierta
Temas

KHAN ACADEMY, operaciones para
MATEMÁTICAS, donde se Representaciones
resolver situaciones
registrará y luego se dirigirá del número
en las que estén
a la sección: cursos. Una vez racional.
involucrada
allí, seleccionará la pestaña información
Operaciones con
Preálgebra y buscará el cuantitativa.
números
capítulo Fracciones en el racionales.
que analizará y resolverá los
problemas en la secuencia Conversiones a
sugerida. Para culminar con números
éxito esta actividad, será decimales.
necesario dedicar 2 horas
de trabajo diarios durante la

primera semana (10h). La

actividad no tiene peso en
la evaluación.

Rol del estudiante:

El estudiante debe leer
atentamente la instrucción
escrita en la guía de la
actividad, y ver el video 01
titulado “Ingreso y registro
en KHAN ACADEMY” y el
video 02 “Inicio de
actividades en KHAN
ACADEMY”.

Luego ingresará a la
plataforma y desarrollará las
actividades planteadas
incluyendo ver los videos
explicativos en el capítulo
Fracciones.

Cuestionario práctica: Módulo 1
Comprender los
fracciones
números
Fracciones.
fraccionarios, su
Cuestionario de 15
orden y sus
preguntas que abordará las
Temas operaciones para
temáticas trabajadas en el
resolver situaciones
módulo, este cuestionario
Representaciones en las que estén
no tendrá peso evaluativo y
del número involucrada
no tiene límite en los
racional. información
intentos, ya que es un cuantitativa.
cuestionario de práctica. El Operaciones con
tiempo de ejecución será números
de 90 minutos. racionales.

Rol del estudiante: Conversiones a
Act. 02 números
Individualmente debe decimales.
resolver el cuestionario de
práctica, puede tener
tantos intentos como el
mismo necesite para
practicar.
Test final - Módulo 1 Módulo 1 H Comprender los

Fracciones
números

fraccionarios, su
El Objeto Virtual de
Temas orden y sus
Aprendizaje está diseñado
operaciones para
para que el estudiante
OVA Representaciones resolver situaciones
encuentre un resumen
del número en las que estén
analitico del contenido
racional. involucrada
temático, empleando
información
esquemas que faciliten su Operaciones con cuantitativa.
comprensión. Al final se números
encuentra una actividad racionales.

didáctica que permitirá al
estudiante familiarizarse con Conversiones a
las temáticas abordadas. números
decimales.
Así mismo, al finalizar la

exploración de los

contenidos del Objeto

Virtual de Aprendizaje,
cada uno de los
participantes tendrá que
resolver un cuestionario de
15 preguntas que abordará
las temáticas trabajadas en
el módulo. Este cuestionario
tendrá como peso
evaluativo del módulo el
33% del total de la nota.

Rol del estudiante:
Individualmente los
estudiantes deben resolver
el cuestionario de
evaluación del módulo, este
cuestionario tiene límite de
dos (2) intentos y el tiempo
de ejecución será de 90
minutos.

Conceptualización y Módulo 2 Interpretar
práctica: razones, fluidamente
proporciones y porcentajes Razones, razones,
proporciones y proporciones, tasas
El estudiante debe ingresar porcentajes.
y porcentajes en
contextos diversos,
KHAN ACADEMY, Temas
aplicándolos a
MATEMÁTICAS donde hará
Razones y tasas. situaciones
uso de su usuario y
Comparaciones y cotidianas y del
contraseña. Luego se equivalencias. área profesional.
dirigirá a la sección Cursos y
seleccionará la pestaña Representación
Preálgebra; allí buscará el decimal y
capítulo razones, tasas y porcentual de
proporciones en el que fracciones.
analizará y resolverá los
Aplicaciones.
problemas en la secuencia
sugerida. Para culminar con Relaciones
éxito esta actividad, será proporcionales.
de trabajo diarios durante la Constante de
Act. 03 proporcionalidad.
actividad no tiene peso en Tablas, gráficas y
la evaluación. ecuaciones.

Rol del estudiante:

titulado “Trabajo módulo 2
actividades KHAN
ACADEMY”. Ingresará a la
plataforma y realizará las
actividades apoyándose en
la instrucción dada en los
videos dispuestos en el
capítulo razones, tasas y
proporciones.


Cuestionario práctica: Módulo 2 Interpretar
razones, proporciones y fluidamente
porcentajes Razones, razones,
proporciones y proporciones, tasas
porcentajes.
y porcentajes en
Este cuestionario contiene
contextos diversos,
15 preguntas que Temas
aplicándolos a
abordarán las temáticas situaciones
Razones y tasas.
trabajadas en el módulo, Comparaciones y cotidianas y del
esta evaluación no tendrá equivalencias. área profesional.
peso evaluativo y se puede
realizar cuantas veces lo Representación
Act. 04 desee el estudiante ya que decimal y
es un cuestionario de porcentual de
fracciones.
práctica. El tiempo de
ejecucion sera de 90 min. Aplicaciones.
Rol del estudiante: Relaciones

proporcionales.
El estudiante,
individualmente, debe Constante de
resolver el cuestionario de proporcionalidad.
tantos intentos como el Tablas, gráficas y
mismo necesite para ecuaciones.
practicar.
Test final - Módulo 2 Módulo 2 Interpretar
fluidamente
El Objeto Virtual de Razones, razones,
Aprendizaje está diseñado proporciones y proporciones, tasas
para que el estudiante porcentajes. y porcentajes en
encuentre un resumen contextos diversos,
analitico del contenido Temas aplicándolos a
temático, empleando situaciones
OVA Razones y tasas.
esquemas que faciliten su cotidianas y del
comprensión. Al final se Comparaciones y
área profesional.
encuentra una actividad equivalencias.
Representación
estudiante familiarizarse con
decimal y
las temáticas abordadas.
porcentual de

Así mismo, al finalizar la

exploración de los fracciones.
contenidos del Objeto
Virtual de Aprendizaje, Aplicaciones.
cada uno de los
Relaciones
proporcionales.
Constante de
proporcionalidad.
tendrá como peso Tablas, gráficas y
evaluativo del módulo el ecuaciones.

Rol del estudiante:
Individualmente los
el cuestionario de
minutos.
Conceptualización y Módulo 3 Emplear
práctica: ecuaciones ecuaciones lineales
lineales Ecuaciones para dar solución a
lineales. situaciones
problemáticas de
El estudiante debe ingresar Temas
la vida cotidiana y
Ecuaciones de la ciencia , con el
KHAN ACADEMY, fin de desarrollar el
primer grado.
MATEMÁTICAS en la que pensamiento

Act. 05 haciendo uso de su usuario
Solución de variacional de una
y contraseña, revisará la
ecuaciones de manera creativa.
sección Cursos, luego
primer grado.
seleccionará la pestaña

Preálgebra; allí buscará el
Resolución de
capítulo ecuaciones,
problemas con
expresiones y
sistemas de
desigualdades en el que
ecuaciones
analizará y resolverá los
lineales.
problemas en la secuencia

sugerida. Para culminar con
éxito esta actividad, será
de trabajo diarios durante la
actividad no tiene peso en
la evaluación.

Rol del estudiante:

titulado “Trabajo módulo 3
actividades KHAN
ACADEMY”. Ingresar a la
plataforma y realizar las
actividades apoyándose en
la instrucción dada en los
videos dispuestos en el
capítulo Ecuaciones,
expresiones y
desigualdades

Cuestionario práctica: Módulo 3 Emplear
ecuaciones lineales ecuaciones lineales
Ecuaciones para dar solución a
Este cuestionario contiene lineales. situaciones
15 preguntas que problemáticas de
abordarán las temáticas Temas
la vida cotidiana y
trabajadas en el módulo,
esta evaluación no tendrá fin de desarrollar el
Act. 06 primer grado.
peso evaluativo y se puede pensamiento

realizar cuantas veces lo
desee el estudiante ya que
es un cuestionario de
primer grado.
práctica. El tiempo de

ejecucion sera de 90 min.
Resolución de
problemas con

sistemas de
Rol del estudiante: ecuaciones
lineales.
El estudiante,
individualmente, debe
resolver el cuestionario de
tantos intentos como el
mismo necesite para
practicar.
Test final - Módulo 3 Módulo 3 Emplear
ecuaciones lineales
Ecuaciones para dar solución a
El Objeto Virtual de lineales. situaciones
Aprendizaje está diseñado problemáticas de
para que el estudiante Temas
la vida cotidiana y
encuentre un resumen
analitico del contenido fin de desarrollar el
primer grado.
temático, empleando pensamiento

esquemas que faciliten su
comprensión. Al final se
encuentra una actividad
primer grado.

estudiante familiarizarse con
Resolución de
las temáticas abordadas.
problemas con

Así mismo, al finalizar la sistemas de
OVA
exploración de los ecuaciones
contenidos del Objeto lineales.
Virtual de Aprendizaje,
cada uno de los
tendrá como peso
evaluativo del módulo el

Rol del estudiante:
Individualmente los

el cuestionario de
minutos.

ACTIVIDAD FINAL

El estudiante resolverá nuevamente el cuestionario de conocimientos previos que se
denominará postest, el cual está localizado en aspectos generales del curso o última
semana, según organización.

La solución del cuestionario no tendrá calificación.

5. Evaluación del curso

El curso se realizará de forma modular y para cada uno de los módulos existirá
una evaluación académica de tipo sumativo, relacionada con los contenidos
temáticos estudiados. Cada evaluación tendrá el mismo porcentaje, por lo que
se aprueba teniendo mínimo 80% desarrollado y aprobado.
Unidad Nombre de la actividad de aprendizaje Peso en la evaluación

Pretest
N/A 0%
Foro de presentación
Módulo 1: Act. 01 -
0%
Fracciones Conceptualización y práctica: fracciones
0%
Fracciones Cuestionario práctica: fracciones
Módulo 1:
Fracciones Test final - Módulo 1 30%
Módulo 2: Act. 03-
Razones, Conceptualización y práctica: razones, 0%
proporciones y
proporciones y porcentajes
porcentajes
Razones, Cuestionario práctica: razones, proporciones 0%
proporciones y
y porcentajes
porcentajes
Módulo 2:
Razones, Test final - Módulo 2 30%
proporciones y

porcentajes
Ecuaciones Conceptualización y práctica: ecuaciones 0%
lineales lineales
Módulo 3:
Act. 06 -
Ecuaciones 0%
Cuestionario práctica: ecuaciones lineales
lineales
Módulo 3:
Ecuaciones Test final - Módulo 3 40%
lineales
N/A Postest 0%
100%

CONTROL DE CAMBIOS
Cargo y/o Acción Fecha

Nombres y apellidos
dependencia
Jenny Zorayda Garavito

Najas Docente autor Creación 30 - 07 - 2019
Coordinador de
Edwin Cubides Serrano Gestión e Innovación Revisión 31 - 07 - 2019
Tecnopedagógica
Adecuadora Revisión y ajuste

Carolina Barrera
pedagógica general al documento 31- 07 - 2019
Adecuadora Revisión y ajuste 02-08-2019

Carolina Barrera
pedagógica general al documento
Adecuadora Revisión y ajuste 05-08-2019

Carolina Barrera
pedagógica general al documento


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Comprender los números fraccionarios, su orden y

Interpretar fluidamente razones, proporciones,

Emplear ecuaciones lineales para dar solución a

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P.J. No. 0428 del 28 de enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

P.J. No. 0428 del 28 de enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

P.J. No. 0428 del 28 de enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

P.J. No. 0428 del 28 de enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

Test final - Módulo 1 Módulo 1 H Comprender los

P.J. No. 0428 del 28 de enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

P.J. No. 0428 del 28 de enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

P.J. No. 0428 del 28 de enero 1982 - MEN I VIGILADA MINEDUCACIÓN

Rol del estudiante: Relaciones

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Unidad Nombre de la actividad de aprendizaje Peso en la evaluación

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Cargo y/o Acción Fecha

Jenny Zorayda Garavito

Adecuadora Revisión y ajuste

Adecuadora Revisión y ajuste 02-08-2019

Adecuadora Revisión y ajuste 05-08-2019

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