Plan Quimestral 4to Año

PLAN DE CLASE DE ACUERDO A LA MALLA
CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS

RESPECTIVAS EVALUACIONES DE CADA QUIMESTRE
4to AÑO
EGB
EDICION 2013
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURAS AÑOS DE EDUCACION GENERAL BÁSICA

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º
LENGUA Y LITERARTURA -- 12 12 9 9 9 9
MATEMÁTICAS -- 8 8 7 7 7 7
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL -- 5 5 -- -- -- --
CIENCIAS NATURALES -- -- -- 4 4 4 4
ESTUDIOS SOCIALES -- -- -- 5 5 5 5
EDUCACION ESTETICA 2 2 2 2 2 2 2
EDUCACION FÍSICA 2 5 5 5 5 5 5
LENGUA EXTRANJERA -- -- -- -- -- -- --
CLUBES 3 3 3 3 3 3 3
SUB TOTAL 30 30 30 30 30 30 30
ACTIVIDADES ADICIONALES* 5 5 5 5 5 5 5
Lengua y Literatura
Plan de Clase
1er quimestre
Bloques 1,2 y 3
Cuarto de Básica
Plan de Clase
Bloque 1
Bloque 1 Ecuador: Unidad en la diversidad
Guía Turística
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:

- Comprender, analizar y producir guías turísticas con elementos descriptivos y fines comparativos, para valorar la importancia de la
lengua y poderla usar en su realidad inmediata. (Lengua y Literatura)
- Escribir y leer números naturales hasta el 9999 y reconocer semirrecta, segmento, ángulos, el metro y sus submúltiplos.
(Matemática)
- Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a través del estudio del sistema en su conjunto para localizarlo y adquirir una
dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones. (Estudios Sociales)
- Identificar las características e importancia de las fuentes de energía naturales mediante la descripción de sus elementos, para
promover medidas que atenúen la contaminación del medio. (Ciencias Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Formación de una ciudadanía democrática –Protección del medio ambiente.
Conocimientos:
-Lectura: Juego “Turismo”
-Prelectura: Guía Turística
-Lectura: Estructura de la guía turística.
-Planificación.
Texto: La oración simple. (elementos de la lengua).
-Texto: Sustantivo común y propio. (elementos de la lengua).
-Texto: Artículo definido e indefinido (elementos de la lengua).
-Texto: Adjetivo calificativo (elementos de la lengua).
-Texto: Palabras agudas, graves y esdrújulas. (ortografía)
-Redacción.
-Pasos para hablar y escuchar.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: GUÍA TURÍSTICA
ÁREA: Lengua y Literatura
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto
CONOCIMIENTO: Conozco diferentes lugares
TIEMPO APROXIMADO: ____ Periodo (s).
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ¿Cómo se van a evaluar
aprender los aprendizajes? EVALUACI
estudiantes?
DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE TÉCNICA
DE DESEMPEÑO DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*) DIDÁCTICOS EVALUACIÓN INSTRUMEN
-Comprender las guías ANTICIPACIÓN Imágenes -Comprende las TÉCNICA
turísticas escritas desde la Gráficos guías turísticas Prueba Escrita
identificación y el análisis de -Analizar los para textos. Siluetas escritas desde la INSTRUMENTO
los elementos descriptivos e -Activar los conocimientos previos sobre el tema de la lectura. Tipos de texto identificación y el Cuestionario Ob
informativos. -Elaborar predicciones a partir de ilustraciones, portadas del texto páginas 8 Cuaderno de trabajo análisis de los
y 9. Guías turísticas elementos TÉCNICA
-Plantear expectativas en relación al contenido del texto. Mapa turístico del descriptivos e Encuesta
¿Qué haces cuando estás en otra ciudad y no conoces?
¿Dónde está localizada Esmeraldas? Ministerio de informativos. Pruebas orales
¿Qué atractivos turísticos tiene? Turismo.
¿Para qué sirve la guía turística?
-Elaborar un alista de preguntas que no pudieron contestar.
CONST. DEL CONOCIMIENTO
-Presentar varias siluetas par que los estudiantes lean sus características.
-Ellos elegirán cuáles pueden aportar información sobre el tema.
-Ellos deben explicar por qué el texto de las páginas 10 y 11, 12 y 13 del
texto.
-Comentamos todos sobre cuál es la mejor opción.
-Escojo para leer el texto más adecuado para encontrar la información sobre
Esmeraldas.
-Analizar y comentar sobre ¿Para qué sirven las guías turísticas?
CONSOLIDACIÓN
-Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 5,6,7 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACIÓN
Bloque 1: Guía Turísticas
CONOCIMIENTO
TÉCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo

AÑO DE EGB: Cuarto
CUESTIONARIO
1. Conteste las preguntas.

-¿Cuál es la primera ciudad que visitan los estudiantes en el camino hacia Loja?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
-¿Cómo se llama la nacionalidad que vive en la provincia de Loja?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Ordene la secuencia de acciones del juego, del 1 al 5 según corresponda.
Fui a comer en el mercado de Loja.
Llegué a Machala
Pasé por “El Cisne”
Tome el bus “Transporte Loja”

Llegué a Loja
3. Completa el párrafo con las palabras del recuadro.
informativo datos servicios costumbres

La guía turística es un texto ____________________ que describe las características, una historia,
____________ festividades o comidas típicas, así como la fauna y flora de un lugar. Proporciona
____________ para localizar sitos de interés, medios de transporte que se puede utilizar,
alojamiento, restaurantes y sitios básicos y de emergencia.
PLAN DE CLASE

EJE DEL APRENDIZAJE: LEER
CONOCIMIENTO: Guía Turística
estudiantes?
-Comprender las guías ANTICIPACIÓN Guías de turismo -Comprende las TÉCNICA
turísticas escritas desde la Imágenes guías turísticas Encuesta
identificación y el análisis de -Activar los conocimientos previos. Fotografías escritas desde la INSTRUMENTO
los elementos descriptivos e ¿Qué saben sobre una guía turística? Texto identificación y el Cuestionario
informativos. ¿Para qué nos sirve? Cuaderno análisis de los
elementos
CONST. DEL CONOCIMIENTO descriptivos e
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar y buscar la mejor opción para la informativos.
necesidad de información de la familia Rivadeneira.
-Analizar y ver cuál es la 1ra, 2da o la 3ra opción.
-Presentar varios textos y escoger el más adecuado para encontrar
información sobre Esmeraldas.
-Analizar y comentar ¿Para qué nos sirven las guías? Para informar, para
distraer o para expresar sentimientos.
-Leer el texto en forma individual y en parejas.
-Formular y contestar preguntas que se encuentran en la página 11 del
texto.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar las actividades de las páginas 10 y 11 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIÓN
Bloque 1: Guía Turísticas
CONOCIMIENTO
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

ESTUDIANTE: _____________________
TÉCNICA: La Encuesta
INSTRUMENTO: Cuestionario
AÑO DE EGB: Cuarto

CUESTIONARIO
Esta encuesta busca averiguar si conocen sobre lo que es una Guía Turística.
-¿Conocen lo que es una guía turística y saben para qué sirve?
Si _______ No _______
-¿Si se encuentran perdidos saben lo qué tienen que hacer?
Si _______ No _______
-Conocer la estructura de un texto no ayuda a comprender lo que dice.
Si _______ No _______
-¿Una guía turística saben qué tipo de texto?

Si _______ No _______
PLAN DE CLASE

EJE DEL APRENDIZAJE: ESCRIBIR
CONOCIMIENTO: Escribir una Guía Turística

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE ¿Cómo se van a evaluar
aprendizajes? EVALUACI
¿Qué van a
aprender los ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
estudiantes? DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*) DIDÁCTICOS CRITERIOS DE TÉCNICA
DESTREZA CON CRITERIO EVALUACIÓN INSTRUMEN
DE DESEMPEÑO
-Producir guías sencillas ANTICIPACIÓN Imágenes -Escribe una guía TÉCNICA

utilizando el proceso de Hojas turística Encuesta
planificación, la -Determinar el objetivo y la estructura del texto. Marcadores estructurando ideas INSTRUMENTO
estructuración de ideas con -Especificar que es lo que se quiere decir en la guía. Pinturas con elementos Cuestionario Ob
elementos descriptivos, -Generar ideas; asociar las ideas. Texto descriptivos y
comparativos y las -Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso de la escritura. Cuaderno de trabajo comparativos y Este cuestiona
propiedades del texto. -Organizar las ideas, elaborar listado de ideas para organizarlas. Elaborar respetando las encuentra en la
esquemas de escritura. propiedades del 14 del cuaderno
texto.
-Trazar un esquema de composición para distribuir la información.

-Escribir la guía teniendo en cuenta la gramática, los verbos y la ortografía.
-Producir borradores.
CONSOLIDACIÓN
-Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que presenta el texto.
-Escribir finalmente la guía turística, tomando en cuenta la estructura.
-Guiarse observando y leyendo las páginas 18 y 19 del texto.
-Practicar escribiendo una guía turística, realizando las actividades de las
páginas 26, 27, 28 del cuaderno de trabajo.
PLAN DE CLASE

EJE DEL APRENDIZAJE: TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA
CONOCIMIENTO: La Oración Simple.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Utilizar los elementos de la Tarjetas -Usa oraciones TÉCNICA

lengua en la escritura ANTICIPACIÓN Gráficos simples en la Encuesta
adecuada de guías de Cartulina escritura adecuada INSTRUMENTO
turismo. Lluvia de ideas Marcadores de guías de Cuestionario Mi
-Utilizar oraciones simples en ¿Qué es una oración? Tijera turismo.
la escritura de guías de Solicitar ejemplos de oraciones. Cinta masqui Este cuestionari
turismo. Escribir en la pizarra. Texto encuentra en las
-¿Una oración se puede formar con una palabra? Cuaderno de trabajo páginas 15, 16, 1
¿Qué es la oración simple?
¿De cuántas partes se compone la oración?
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las páginas 20 y 21 del texto.

Luego deducir el concepto de oración simple.
CONSOLIDACIÓN
-En el cuaderno de tareas escribir oraciones, separar con rojo el sujeto y con
verde el predicado.
-En parejas en tiras de cartulina escribir una oración el sujeto con rojo y el
predicado con verde.
-En parejas cortar el sujeto del predicado.
-Juntar todas las oraciones en la mesa y solicitar que al azar cojan un sujeto
y un predicado y coloquen en la pizarra.
-Leer estas oraciones con los resultados que se obtendrán
¿Resulta esta actividad distraída?
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Sustantivo, Propio y Común.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Utiliza sustantivos propios y ANTICIPACIÓN Recortes -Utiliza sustantivos TÉCNICA

comunes en la escritura de Imágenes propios y comunes Pruebas Escritas
guías turísticas. Preguntar Gráficos en la escritura de Pruebas Orales
¿Qué es el sustantivo? Hojas A4 guías turísticas. INSTRUMENTO
-Solicitar ejemplos de sustantivos y escribir en la pizarra. Tijeras Cuestionario Ob
-Clasificar los sustantivos en un cuadro comparativo. Goma
Cuaderno Este cuestionari
CONST. DEL CONOCIMIENTO encuentra en las
páginas 19 y 20
-Escribir en el cuaderno sustantivos propios y comunes.
-Con estos ejemplos escribir guías de turismo. cuaderno de tra
CONSOLIDACIÓN
-En un recorte de periódico identificar sustantivos propios y comunes y

luego pegar en una hoja A4.
-Colocar en un lugar estratégico donde los estudiantes puedan leer y sacar
sus propias conclusiones.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Artículo definido e indefinido.
estudiantes?
-Reconocer y utilizar ANTICIPACIÓN Láminas -Reconoce y utilizar TÉCNICA
adecuadamente o artículos Carteles adecuadamente o Pruebas Escritas
definidos e indefinidos en la Canción: “Los nombres” Tarjetas artículos definidos Pruebas Orales
escritura de oraciones, -Dinámica la carta Gráficos e indefinidos en la INSTRUMENTO
párrafos y textos. ¿Qué es el artículo? Hojas escritura de Cuestionario Mi
¿Para qué nos sirven los artículos? Fichas oraciones, párrafos
¿Cuántas clases de artículos conocen? Texto y textos. Este cuestiona
Cuaderno de trabajo encuentra en la
CONST. DEL CONOCIMIENTO 21 del cuader
trabajo.
-Analizar y deducir el concepto de artículo definido e indefinido.
CONSOLIDACIÓN
-Escribir en la pizarra varios sujetos y los estudiantes colocarán el artículo
correspondiente.
-Escribir en la pizarra oraciones y pintar el artículo definido de color rojo y
los indefinidos de amarillo.
-Entregar a cada niño o niña una hoja de sustantivos y que ellos escriban el
artículo correspondiente, pude ser singular y plural.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Adjetivo Calificativo
estudiantes?
-Utilizar de una manera ANTICIPACIÓN Carteles -Utiliza de una TÉCNICA
adecuada los adjetivos Gráficos manera adecuada Pruebas Escritas
calificativos en la elaboración Lluvia de ideas Imágenes los adjetivos Pruebas Orales
y escritura del texto. ¿Qué es un adjetivo calificativo? Tarjetas calificativos en la INSTRUMENTO
¿Para qué nos sirve el adjetivo calificativo? Marcadores elaboración y Cuestionario Mi
¿Con qué finalidad se utiliza adjetivos calificativos? Texto escritura del texto.
¿Sabemos cómo utilizar? Cuaderno de trabajo Este cuestionari
encuentra en las
CONST. DEL CONOCIMIENTO páginas 22, 23 d
cuaderno de tra
-Motivar a los estudiantes a trabajar con las páginas 26 y 27 del texto.
-Leer, comentar, analizar paso a paso las actividades.
-Deducir entre todos el concepto de adjetivo calificativo.
CONSOLIDACIÓN
-Presentar un cartel con varias palabras, leer las palabras que nombran
cualidades o características.
-Presentar gráficos y escribir a cada gráfico cuatro adjetivos calificativos.
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Palabras, agudas, graves y esdrújulas.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Distinguir palabras agudas, ANTICIPACIÓN Cartel -Distingue palabras Evaluación

graves y esdrújulas. Tarjetas agudas, graves, -Comprobar
-Recordar la clase anterior. Tijeras esdrújulas con o sin estudiante adq
-¿Qué fue lo que más le llamó la atención? Pinturas tilde. patrón ortográfi
-Presentar palabras en tarjetas y colocar en el pizarrón. Marcadores es capaz de a
-Leer y separa en sílabas. Texto correctamente
-Pintar la sílaba tónica. Cuaderno de trabajo nuevos contexto
-Contestar en qué sílaba se encuentra la sílaba tónica (en la última o en la TÉCNICA
penúltima) Prueba Escrita
INSTRUMENTO
CONST. DEL CONOCIMIENTO Cuestionario Ob
Presentación Este cuestiona

-Presentar un texto en el cual aparece la dificultad. encuentra e
-Determinar la dificultad. cuaderno de
-Guiar a los estudiantes para identificar la dificultad haciendo preguntas y páginas 24 y 25.
los estudiantes en cuyas respuestas el estudiante debe responder con
palabras que presenten la dificultad.
-Busca elementos similares de otros casos:
Argumentación: Guiar a los estudiantes a descubrir el punto en común que
categorice a las palabras.
-Es conveniente resaltar algunos recursos como: color, tamaño,
configuración.
Generalización: Los estudiantes que han llegado a conclusión, por lo tanto
establecer con ellos reglas.
Reforzar: trabajando con las páginas 28 y 29 del texto.
CONSOLIDACIÓN
Ejercitación: Los alumnos escriben, escuchan, en forma reiterada palabras

estudiadas, a través de ejercicios en los cuales se fije la actividad de color.
Aplicación: dictar oraciones que contengan la dificultad o ejemplos dados
por los mismos estudiantes.
Plan de Clase
BLOQUE 2
Bloque2: Relación armónica con la naturaleza
Fábulas
- Comprender, analizar y producir fábulas, para valorar y disfrutar estos textos con fines formativos y artísticos. (Lengua y
Literatura)
- Resolver adiciones y sustracciones y utilizar las medidas de longitud. (Matemática)
- Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y
provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad. (Estudios Sociales)
- Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos
de conservación y protección. (Ciencias Naturales)
Conocimientos
-Lectura: Fábula “El gusanito y la montaña”
-Lectura: Fábula “La zorra y el chivo”
-La fábula.-Lectura: Estructura de la fábula.
-Fábula: “La abeja y la paloma”-Pos lectura: Comprensión de palabras.
-Planificación-Redacción y revisión.
-Lectura: Fábula “La Lechera” Lectura: Fábula “La carrera del churo y el lobo”
-Pasos para hablar y escuchar.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: FÁBULAS
CONOCIMIENTO: Voy a escuchar fábulas. “LA ZORRA Y EL CHIVO”
estudiantes?
-Escuchar narraciones de ANTICIPACIÓN Fábulas -Escucha TÉCNICA
fábulas de distintos autores Gráficos narraciones de Pruebas Escritas
desde la identificación de sus -Reconocer la situación comunicativa (fábula) Imágenes fábulas de distintos Pruebas Orales
características textuales Variedad de textos autores desde la INSTRUMENTOS
específicas. CONST. DEL CONOCIMIENTO identificación de Cuestionario Ob
sus características
-Agrupar los diversos elementos en las fábulas en situaciones superiores y textuales Este cuestiona
significativas: específicas. encuentra en la
Las palabras en las oraciones, las oraciones en párrafos. 33 del cuader
-Activar toda la información que tenemos sobre las fábulas para preparar la trabajo.
comprensión del texto.
Escriba el sign
CONSOLIDACIÓN de la si
expresión:
-Utilizar los diferentes tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener
información de las fábulas. -Alcanzar una
-Leer y comentar la fábula “La zorra y el chivo” de las páginas 36 y 37 del un sueño r
texto. trabajo y esfuer
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, página 32
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: FÁBULAS
CONOCIMIENTO: La abeja y la paloma.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Reconocer la estructura de la ANTICIPACIÓN Fábulas -Reconoce la TÉCNICA

fábula para el desarrollo de la Imágenes estructura de la Pruebas Escritas
historia. -Leer el título y observar la ilustración. Gráficos fábula para el Pruebas Orales
-Comentar sobre lo que piensan que va a tratar la fábula. Tarjetas desarrollo de la INSTRUMENTOS
-Revisar la estructura de la fábula “La abeja y la paloma” Texto historia. Cuestionario Mi
Cuaderno de trabajo
CONST. DEL CONOCIMIENTO Este cuestiona
encuentra en la
-Localizar en la fábula. 34, 35, 36 y 3
1) El título y pintar de color. cuaderno de tra
2) El inicio y pito de color.
3) El nudo de la fábula.
4) El final.
-Deducir cada uno de los pasos de la estructura de una fábula.
-Y no olvidar que en la fábula se escribe la moraleja.
CONSOLIDACIÓN
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las páginas 38, 39 y 40 del texto.
-Buscar el significado de la moraleja, y escribir la enseñanza que nos trae
para un Buen Vivir.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: FÁBULAS
CONOCIMIENTO: Escribir fábulas

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Escribir fábulas adecuadas a ANTICIPACIÓN Fábulas -Escribe fábulas TÉCNICA

su contexto respetando las Tarjetas adecuadas a su Pruebas Escritas
características propias del Planificar Hojas contexto Pruebas Orales
género. -Establecer quién será el lector de la fábula. Pinturas respetando las INSTRUMENTO
Texto características Cuestionario Mi
CONST. DEL CONOCIMIENTO Cuaderno de trabajo propias del género.
Este cuestiona
-Generar ideas: asociar ideas. encuentra en
-Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso pueden ser: páginas 41, 42, 4
preguntas, dibujos, gráficos, etc. 45.
-Clasificar ideas y elaborar esquemas.
Redactar: Trazar un esquema de composición para distribuir la información.
-Escribir la fábula teniendo en cuenta su estructura (Título, inicio, nudo y
final, también tomando en cuenta la gramática, ortografía, verbos y elección
de palabras.)
CONSOLIDACIÓN
Leer y releer: Rehacer: corregir errores que presente el texto escrito.
-Guiar a los estudiantes a informarse de un ejemplo de escribir fábulas en
las páginas 42, 43, 44 y 45 del texto.
Publicar, entregar la fábula al maestro o maestra.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: FÁBULAS
CONOCIMIENTO: Leer y disfrutar

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Disfrutar de la lectura de ANTICIPACIÓN Gráficos -Se divierte leyendo TÉCNICA

fábulas desde la valoración -Dialogar sobre las vivencias en el campo a través de preguntas. Imágenes fábulas desde la Pruebas Escritas
del género. ¿Conocen el campo? Texto valoración del Pruebas Orales
¿Qué animales han visto en el campo? Cuaderno de trabajo género. INSTRUMENTO
¿Cómo es la gente en el campo? Cuestionario Mi
-Observar las imágenes y predecir cuál es el título de la lectura.
Este cuestiona
CONST. DEL CONOCIMIENTO encuentra en
-Leer en forma silenciosa el texto de la fábula “La lechera” páginas 44 y
-Comparar y verificar la predicción. cuaderno de tra
-Leer en forma oral.
-Encerrar con un círculo los personajes de la fábula.
-Comprender el significado sobre el contenido de la fábula y la enseñanza
que nos deja.
-Formar grupos de trabajo para resumir la lectura.
-Identificar las ideas principales y secundarias.
-Realizar un resumen de la lectura.
-Reconstruir el texto utilizando la red de las secuencias.
-Interpretar el mensaje de la fábula.
-Emitir opiniones sobre cómo aplicar el mensaje de la lectura y de
aceptación o rechazo a las ideas del autor.
-Establecer comparaciones entre el valor y anti valor.
CONSOLIDACIÓN
-Emitir conclusiones.
Plan de clase
Bloque 3
Bloque 3: Soy responsable de los recursos del medio.
Guía telefónica, listados, páginas amarillas.

- Conocer la estructura de las guías telefónicas, las páginas amarillas y los listados para utilizarlos dentro de los contextos
comunicativos. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de su propio uso. (Lengua y Literatura)
- Resolver multiplicaciones y determinar el perímetro del rectángulo. (Matemática)
- Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural
al espacio geográfico para valorar la diversidad humana del país. (Estudios Sociales)
- Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su
uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos. (Ciencias Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Formación de una ciudadanía democrática
Conocimientos
-Lectura: Guía telefónica.
-Prelectura: EL abecedario
-Prelectura: La guía telefónica.-Lectura: ¿Cómo buscar en la guía telefónica?
-Lectura: ¿Cómo buscar información en las páginas amarillas?
-Poslectura: Páginas amarillas.-Lectura: Listas
-Lectura: Buscar información en el diccionario.-Planificación
-Texto: Pronombres personales (Elementos de la lengua).-Texto: Diptongo, hiato, triptongo (Ortografía).
-Texto: Uso de la h en los diptongos iniciales hue, hie (ortografía).
-Texto: Cambio la z por c del singular al plural (Ortografía).-Texto: Uso de la zen – aza – azo – izo – iza. (Ortografía).
-Texto: Uso de la b (Ortografía).
-Redacción y revisión
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS, PÁGINAS AMARILLAS.

ÁREA: Lengua y Literatura “LEER”
CONOCIMIENTO: Busco información en la Guía telefónica.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Comprender el contenido de ANTICIPACIÓN Varios textos -Comprende el TÉCNICA

la guía telefónica en función Guía telefónica contenido de la Prueba Escrita
de conocer la estructura, uso -Dialogar sobre el conocimiento de las guías telefónicas a través de Texto guía telefónica en INSTRUMENTO
y características propias. preguntas. Cuaderno de trabajo función de conocer Cuestionario Ob
¿Conocen una guía telefónica? Hojas la estructura, uso y
¿Qué contiene una guía telefónica? Pinturas características Este cuestiona
¿Para qué sirve una guía telefónica? propias. encuentra en
-Plantear expectativas en relación al contenido del texto. páginas 52, 53 y
cuaderno de tra
CONST. DEL CONOCIMIENTO Lengua y Literat
-Observar imágenes, leer y comentar sobre las páginas 50,51 del texto
-Comprender las ideas que están explícitas.
-Comparar lo que sabían sobre el tema y con lo que contiene la guía.
-Verificar sobre lo que se dijo y la realidad.
-Reconocer palabras, frases y recordar su significado.
-Buscar y encontrar informaciones específicas sobre la guía telefónica.
CONSOLIDACIÓN
-Leer el orden de las letras del abecedario.

-Leer la información.
-Señalar cuál de esta serie de letras está ordenada alfabéticamente.
-Señalar el dibujo de la serie alfabética.
-Señalar el tipo de texto que se encuentra ordenado en orden alfabético.
-Investigar el nombre y los apellidos de 5 compañeros en orden alfabético.
-Guiar a los estudiantes trabajar con las páginas 50, 51, 52, 53 del texto.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: La guía telefónica.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Comprender el contenido de ANTICIPACIÓN Guías telefónicas -Comprender el TÉCNICA

la guía telefónica en función Hojas contenido de la Prueba Escrita y
de conocer la estructura, uso -Dialogar sobre el conocimiento de las guías telefónicas a través de Lápices guía telefónica en INSTRUMENTO
y características propias. preguntas. Pinturas función de conocer Cuestionario Ob
¿Qué es una guía telefónica? Texto su estructural, uso
¿Para qué sirven las guías telefónicas? Cuaderno de trabajo y características Este cuestiona
¿Cómo está estructurada una guía telefónica? propias. encuentra en
¿Qué es el orden alfabético? páginas 55 y
¿Tienen en su casa una guía telefónica? cuaderno de tra
¿Qué necesitan saber sobre las guías telefónicas? Lengua y Literat
-Leer, observar y comentar sobre la situación que se presenta en el texto.

-Leer la información sobre la estructura de la guía telefónica.
-Observar y leer sobre otras guías.
-Leer la información que quiere buscar y la dirección de algún compañero o
compañera.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar estas actividades trabajando en parejas.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con las páginas: 54, 55, 56 y 57 del texto.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: ¿Cómo buscar información en las Páginas Amarillas?

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Establecer la función ANTICIPACIÓN Guía telefónica -Establece la TÉCNICA

comunicativa y la estructura Hojas función Observación
de las páginas amarillas, guía -Dialogar sobre las páginas amarillas a base de preguntas. Lápices comunicativa y la participante
telefónica y listado en ¿Qué pueden encontrar en las páginas amarillas de una guía telefónica? Pinturas estructura de las INSTRUMENTO
relación con otro tipo de ¿Conocen como se debe buscar los bienes y servicios? Texto páginas amarillas, Cuestionario Ob
texto. Cuaderno de trabajo guía telefónica y Lista de
CONST. DEL CONOCIMIENTO listado en relación (Grupos).
con otro tipo de
-Observar, leer y comentar sobre las páginas amarillas de una guía texto.
telefónica.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar actividades en parejas, buscar información en la guía telefónica.

sobre Juegos eléctricos, casa de juguetes, clínicas, etc
EVALUACIÓN
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA “LEER”

CONOCIMIENTO: Como buscar información en las Páginas Amarillas.
AÑO DE EGB: Cuarto
TÉCNICA: Observación Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer la función comunicativa y la estructura de las
páginas amarillas, guía telefónica y listado en relación con otro tipo de texto.
LISTA DE COTEJO EN GRUPOS
GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6

ASPECTOS A EVALUAR SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
-¿Saben cómo buscar información en las

páginas amarillas?
-¿Conocen el proceso para encontrar

información en las páginas amarillas?
-¿Conocen en qué parte de la guía
telefónica pueden encontrar para llamar a
una ambulancia?
-¿Qué hacen cuando tienen que llamar a

otra provincia?
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIÓN EN LAS GUÍAS TELEFÓNICAS

ÁREA: Lengua y Literatura “ESCRIBIR”
CONOCIMIENTO: Escribir
¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Escribir nóminas listados ANTICIPACIÓN Hojas -Escribe nóminas TÉCNICA

telefónicos del aula, Lápiz listados telefónicos Prueba escrita y
utilizando la estructura y -Determinar el objetivo y la estructura del texto. Pinturas del aula, utilizando INSTRUMENTO
propiedades de la guía -Especificar qué se quiere decir. Cuaderno de trabajo la estructura y Cuestionario Ob
telefónica. -Establecer quién será el lector del texto. propiedades de la
guía telefónica. Este cuestiona
CONST. DEL CONOCIMIENTO encuentra en la
62 del cuader
-Hacer un listado de todos nosotros pero en orden alfabético. trabajo.
-Analizar y compartir con todos el propósito de escribir una lista con
nuestros datos.
-Para tener organizada la información.
-Para tener los nombres, direcciones y teléfonos organizado.
-Para tener los nombres de 4to año organizados por orden alfabético.
-Redactar. Trazar un esquema para la organización de la lista.
-Escribir el texto teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos,
ortografía y elección de las palabras. Producir borradores.
-Guiar a los estudiantes a trabajar el listado siguiendo lo que nos indican las
páginas 64 y 65 del texto.
-Organizar los nombres en orden alfabético.
-Registrar las direcciones frente a cada uno de los nombres.
CONSOLIDACIÓN
-Revisar Leer y releer: Rehacer, corregir los errores que presente el texto
para mejorarlo.
-Presentar los originales limpios claros y en orden.
-Publicar. Entregar el listado de 4to de básica.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: BUSCO INFORMACIÓN EN LAS GUÍA TELEFÓNICA
ÁREA: Lengua y Literatura “TEXTO”
CONOCIMIENTO: Pronombres Personales.
estudiantes?
-Utilizar pronombres ANTICIPACIÓN Cartel -Utiliza pronombres TÉCNICA
personales para escribir la Imágenes personales para Prueba escrita y
guía telefónica del aula en Lluvia de ideas Gráficos escribir la guía INSTRUMENTO
función de cumplir con el ¿Qué son los pronombres personales? Tarjetas telefónica del aula Cuestionario Ob
propósito comunicativo del ¿Para qué sirven los pronombres personales? Texto en función de
texto. DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cuaderno de trabajo cumplir con el Este cuestiona
¿Un pronombre remplaza al nombre? de Lengua y propósito encuentra en
Literatura comunicativo del páginas 63, 64,
CONST. DEL CONOCIMIENTO texto. cuaderno de tra
-Con la ayuda del texto páginas 66 y 67 leamos y nos daremos cuenta sobre
los pronombres personales.
-Luego deducir entre todos lo que es y para qué sirven los pronombres
personales.
CONSOLIDACIÓN
-En el cuaderno de trabajo página 63 realizaremos las actividades y así
reforzaremos qué son los pronombres personales.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Lengua y Literatura “TEXTO-ORTOGRAFÍA”
CONOCIMIENTO: Diptongo, Hiato, Triptongo.
¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Utilizar diptongos, hiatos, y ANTICIPACIÓN Tarjetas -Utiliza diptongos, TÉCNICA

triptongos para escribir guías Imágenes hiatos, y triptongos Prueba escrita.
telefónicas. 1. Visualización Cartel para escribir guías INSTRUMENTO
-Observar e imitar la forma de la boca de los personajes dibujados al Texto telefónicas. Cuestionario Ob
pronunciar las vocales. Cuaderno de trabajo
2. Percepción Este cuestiona
-Interiorizar las características de los personajes. encuentra en
páginas 66, 67,
CONST. DEL CONOCIMIENTO cuaderno de tra
Lengua y Literat
3. Análisis
Leer las palabras y decir cómo ésta mi boca cuando pronuncio las vocales.
gato ala poeta elefante
cuy Susi mil peine
4. Ejercitación
Leer las siguientes palabras y observar las vocales que están remarcadas.
Ciudad Ecuador radio
Labio paisaje nuez
CONSOLIDACIÓN
5. Corrección
Escribir palabras al dictado y corregir las palabras escritas.
6. Aplicación
-Utilizar palabras con diptongo en palabras, oraciones, párrafos y en guías
telefónicas.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las páginas 68, 69 del texto.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Cambio la z por c, del Singular al Plural

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Utilizar correctamente el ANTICIPACIÓN Gráficos -Utiliza TÉCNICA

cambio de la z por c, del Tarjetas correctamente el Prueba escrita.
singular al plural. -Presentar gráficos y debajo la palabra. Texto cambio de la z por INSTRUMENTO
-Leer estas palabras e identificar la letra en estudio. Cuaderno de trabajo c, del singular al Cuestionario Ob
-Silabear palabras para percibir fonemas (sonidos) plural.
-Escribir cada palabra después de leerla. Este cuestiona
encuentra en la
CONST. DEL CONOCIMIENTO 69del cuadern
trabajo de Len
-Comprobar su escritura. Literatura.
-Conocer el significado de la palabra.
-Guiar a los estudiantes en la página 67 del texto.
CONSOLIDACIÓN
-Aplicar las palabras tanto en singular y plural, en escritura de palabras,

oraciones, párrafos.
Matemática
Primer Quimestre
Bloques 1,2 y 3
Plan de clase
Bloque 1
Bloque 1: Ecuador: Unidad en la diversidad
Numérico, Geométrico y medida
(Matemática)
Conocimientos
-Unidad de mil o millar:
-Del 1000 al 9999:
-Semirrecta, segmento y ángulo.
-Semirrectas.
-Segmentos.
-Ángulos.
-Clasificación de ángulos por su amplitud:
-Ángulos rectos.
-Ángulos agudos.
-Ángulos obtusos.
-El metro y sus submúltiplos.
-Origen del metro.
-Equivalencias.
-Conversiones.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Unidad de mil o millar

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Escribir y leer números ANTICIPACIÓN Tarjetas -Escribe y lee TÉCNICA

naturales hasta el 9999. Base diez números naturales Ejercicios p
-Dinámica: Cálculo mental. Abaco hasta el 9999. realizados en
Juego en parejas con tarjetas para que sumando o restando nos de cómo Texto fuera de ella.
resultado unidades de mil puras: Cuaderno de trabajo INSTRUMENTO
200 + 800 = 1000 Tabla posicional Resolución
300 + 400 = 700 ejercicios y
problemas
CONST. DEL CONOCIMIENTO Lista de Cotejo
-Escritura y lectura de unidades de mil puras.
-Agrupación de objetos en miles con material concreto y representación
gráfica.
-Uso de la recta numérica para ubicar unidades de 1000 exactas.
-Composición y descomposición de unidades de millar.
-Incorporación de redondeo y cálculo mental.
-Representar la unidad de mil o millar en base diez, de diferente forma.
-En la tabla posicional.
-Realizar comparaciones de unidades de mil y completar las series
ascendente y descendente.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar los ejercicios de las páginas 5 y 6 del cuaderno de Matemática de

trabajo.
EVALUACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
CONOCIMIENTO: Unidad de mil o millar
AÑO DE EGB: Cuarto
GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

ASPECTOS A EVALUAR SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
-Representa en forma gráfica unidades de

mil puras.
-Escribe y lee unidades de mil exactas.
-Agrupa objetos en miles con material

concreto.
-Compara unidades de mil puras.
-Utiliza material concreto para ordenar

unidades de mil exactas.
-Reconoce el valor posicional de unidades
de millar.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Agrupar objetos en miles, ANTICIPACIÓN Base diez -Agrupa objetos en TÉCNICA

centenas decenas y unidades Ábaco miles, centenas Observación
con material concreto ¿Sabías qué nuestro país actualmente se conocen 4 143 especies de plantas Tabla posicional decenas y unidades Participante
adecuando y con nativas? Tarjetas con material INSTRUMENTO
representación simbólica. -A la unidad de mil pura o exacta se puede descomponer en 1000 unidades, Material concreto concreto Lista de Cotejo
10 centenas o 100 centenas. Gráficos adecuando y con
Texto representación Ejercicios p
CONST. DEL CONOCIMIENTO Cuaderno de trabajo simbólica. realizados en
fuera de ella.
-Escritura y lectura de números naturales hasta el 9999. Resolución
-Agrupación de objetos en miles, centenas, decenas y unidades con material problemas
concreto y representación gráfica.
-Uso de la semirrecta numérica para ubicar, números hasta el 9999.
-Composición y descomposición de unidades de miles, centena, decenas y
unidades.
-Incorporaciones de estrategias y redondeo y cálculo mental.
CONSOLIDACIÓN
-Reforzar observando y con la ayuda del maestro o maestra observar, leer,
analizar sobre los números de cuatro dígitos de las páginas 8 y 9 del texto y
por último realizar los ejercicios de las páginas 7, 8, 9, 10 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999
AÑO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar números naturales de hasta cuatro dígitos.

-Representa en forma gráfica números

naturales hasta el 9999.
-Identifica la serie natural de los números.
-Escribe y lee cantidades del 0 al 9999.

-Agrupa objetos en miles, centenas,
decenas y unidades con material concreto.
-Compara cantidades de hasta cuatro

dígitos.
-Utiliza material concreto para ordenar
números hasta 9999.
-Reconoce el valor posicional de números

de cuatro cifras.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Semirrecta, segmento y ángulo

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Reconocer en forma gráfica ANTICIPACIÓN Objetos del medio -Representa en TÉCNICA

la semirrecta el segmento y Texto forma gráfica la Ejercicios p
el ángulo. -¿Sabías que…? Cuaderno de trabajo semirrecta, realizados en
La representación gráfica de una semirrecta se parece a una lanza. Paletas segmento y ángulo. páginas 11 y
-Observar en su alrededor líneas que tienen un punto de inicio llamado Hojas A4 cuaderno de tra
origen y que se extiende hacia el infinito. Goma INSTRUMENTO
-Identificación de líneas y su representación gráfica. Ejercicios y res
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas 12 y 13. de problemas

-Explicar sobre la definición de semirrecta, segmento y ángulo.
-Trazado de ángulos.
-Ubicación de los elementos del ángulo.
-Reconocimiento de ángulos en elementos del medio.
CONSOLIDACIÓN
-Dibujen tres objetos de tu aula en los que observen ángulos.
-Grafique ángulos con paletas y peguen en una hora.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Clasificación de ángulos por su amplitud

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Clasificar ángulos según su ANTICIPACIÓN Objetos del medio -Clasifica ángulos TÉCNICA
amplitud en objetos, cuerpos Figuras geométricas según su amplitud Ejercicios del cu
y figuras geométricas. -¿Sabías que…? Hojas A4 en objetos, cuerpos de trabajo págin
Los egipcios, gracias a sus conocimientos sobre los ángulos construyeron las Pinturas y figuras 14.
pirámides. Regla geométricas. INSTRUMENTO
-Identificación de ángulos por su amplitud en el aula. Marcadores Resolución
-Reflexión sobre la definición de ángulo. Texto ejercicios y prob
-Explicación de la clasificación de los ángulos según su amplitud. Cuaderno de trabajo

-Construcción de la definición de ángulos rectos, agudos y obtusos en
objetos del medio.
-Representación gráfica de ángulos rectos, agudos y obtusos.
CONSOLIDACIÓN
-Trazar ángulos: rectos, agudos y obtusos.
-Dibuja un objeto que contenga ángulos: rectos, agudos y obtusos.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: El metro y sus submúltiplos

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Identificar las unidades de ANTICIPACIÓN Cartulina -Identifica las TÉCNICA

medida de longitud y sus Regla unidades de Ejercicios de
submúltiplos. -Noción de Longitud Marcadores medida de longitud páginas 16 y 17.
-Identificación de medidas no convencionales. Material concreto y sus submúltiplos. INSTRUMENTO
-¿Sabía que…? Elementos del medio Resolución
La palabra metro proviene del término griego metrón que significa Gráficos ejercicios y prob
“medida” Metro
-Identificar medidas no convencionales, su utilidad y limitaciones. Texto
-Reconocer el metro como unidad de medida del Sistema Internacional. Cuaderno de trabajo
Elaborar el metro y reconocer su utilidad.

-Utilizar material concreto.
-Identificación de los submúltiplos del metro.
-Medición de elementos del entorno y escribir su medida.
-Comprender las equivalencias entre el metro y sus submúltiplos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en las páginas 16 y 17 del texto.
CONSOLIDACIÓN
-Utilizar el metro y sus submúltiplos en la medición de objetos del medio.

-Resolución de ejercicios en la pizarra.
Plan de Clase
Bloque 2
Bloque 2: Relación armónica con la naturaleza
Literatura)
Conocimientos
-Reagrupar
-Sumar con reagrupación
-Formación de series
-Serie de Fibonacci
-Términos de la resta.
-Restar con reagrupación.
-Ejercitación.
-Cuento pasos.
-Estimar longitudes.
-Ejercitación.-Recolección de la información.
-Tabla de registro.-Diagrama de barras.
-Partes del diagrama.
-Interpretación de la información.
-Pictografías.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: RELACIÓN ARMÓNICA CON LA NATURALEZA

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Suma con reagrupación

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Sumar reagrupando en todos ANTICIPACIÓN Material concreto -Suma reagrupando TÉCNICA

los órdenes con los números Base diez en todos los Ejercicios del cu
hasta 9999. -¿Sabías que…? Regletas órdenes con los de trabajo, pági
Los árabes inventaron el 0 y por eso se pueden escribir número hasta el Tabla posicional números hasta 28 y 29.
infinito. Texto 9999.
-Agrupar unidades, decenas y centenas de diez en diez. Cuaderno de trabajo
-Trabajar con base diez y formar unidades de mil.
Sumas si reagrupación
-Utilización de la tabla posicional.
-Realizar sumas sin reagrupación con material concreto.
-Representación del proceso de adición.
-Identificar el concepto de reagrupación en las adiciones mediante el uso de

material concreto.
-Representar la agrupación en la representación simbólica.
-Entender el proceso de
CONSOLIDACIÓN
-Aplicar el proceso de la suma con reagrupación en la resolución de

ejercicios en la pizarra y en el cuaderno.
-Resolver problemas con adiciones con reagrupación.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Series numéricas

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Completar adiciones ANTICIPACIÓN Material base diez -Completa TÉCNICA

mentalmente para formar Tarjetas adiciones Observación
series mediante la Lluvia de ideas Material concreto mentalmente para Participante
descomposición numérica. ¿Qué son series numéricas? Texto formar series INSTRUMENTO
¿Sabías que…? Cuaderno de trabajo mediante la Lista de Cotejo
Puedes encontrar series interesantes en la numeración de las casas de las descomposición (Grupos)
calles. numérica.

-¿Para qué nos sirve la serie numérica?
-¿Terminara la formación de series?
-Enumeración de la cantidad que se ha añadido al siguiente número en la
serie.
-Identificación de las relaciones de < o > entre los números de una serie
sencilla de cifras.
-Reconocimiento del orden de numeración que se ha añadido en
determinadas series.
-Completación de series y patrones numéricos (los patrones añaden
siempre las mismas cantidades a cada número de la serie, dando origen a su
crecimiento rítmico)
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto las páginas 22 y 23.
CONSOLIDACIÓN
-Trabajar con los ejercicios de las páginas 30 y 31 del cuaderno de trabajo.

EVALUACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
CONOCIMIENTO: Series numéricas
AÑO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Completar adiciones mentalmente para formar series mediante la descomposición numérica.

-Identifica la serie natural de números

-Reconoce el número anterior y posterior
en una serie numérica
-Establece las relaciones de inclusión de un

número en otro para la identificar el
número que sigue.
-Utiliza el valor posicional de los números

para completar series crecientes y
sencillas.
-Completa series numéricas crecientes
aditivas y sencillas.
PLAN DE CLASE
ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Resta con reagrupación
estudiantes?
-Restar hasta el 9999 ANTICIPACIÓN Regletas -Representa los TÉCNICA
descomponiendo cantidades Base diez procesos de Ejercicios del cu
del minuendo. ¿Sabías que…? Tabla posicional descomposición de de trabajo
Atahualpa murió en el año de 1533, hasta el año 2013 habrán transcurrido Dados órdenes de matemática
480 años. Texto numeración para 32, 33 y 34.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Cuaderno de trabajo relacionarlos con INSTRUMENTO
-Realizar ejercicios de resta con reagrupación. Material del medio algoritmo de la Resolución
-Definir el Minuendo y el Sustraendo. resta. ejercicios y prob
-Descomposición de unidades de mil en centenas, decenas y unidades.
-Relación entre la descomposición y procedimiento de la resta con
minuendo, con ceros intermedios.
-Guiar a los estudiantes a trabajar y reforzar los conocimientos en las

páginas 24 y 25.
Vinculación entre la descomposición y el procedimiento de la resta con el
minuendo, con ceros intermedios y finales.
-Identificación de los problemas para cuya resolución se utilizará la
sustracción.
CONSOLIDACIÓN
-Resolución de ejercicios de la resta con reagrupación en la pizarra y en el

cuaderno.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Estimación de Longitudes

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Utilizar la unidad de medida ANTICIPACIÓN Material del medio -Identifica el TÉCNICA

de Longitud y sus múltiplos Partes del cuerpo de nombre de la Ejercicios qu
en estimación de mediciones ¿Sabías que…? los estudiantes unidad de medida encuentran e
de objetos de su entorno. La Longitud del salto es aproximadamente de 8 m. Texto de longitud y sus cuaderno
¿Con qué nomas podemos medir si en caso no tengo metro? Cuaderno de trabajo submúltiplos. Matemática pág
-¿Si no tuviera metro puedo medir con pasos? y 36.
¿Cómo realizamos las estimaciones longitudinales? INSTRUMENTO

-Medir de 1 m con dos pasos de personas.
-Realizar cálculos aproximados.
-Estimación de distancia y longitudes.
CONSOLIDACIÓN
-Con una breve deducción de los alumnos sobre la Estimación de

Longitudes.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Información en Diagramas

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Interpretar en diagramas de ANTICIPACIÓN Material del medio -Identifica el gráfico TÉCNICA

barras datos estadísticos de Regletas en barras como una Observación
situaciones cotidianas. ¿Sabía que…? Base diez forma de Participante
En Mindo, cerca de Quito se han clasificado más de 500 tipos de aves y 40 Internet representar la INSTRUMENTO
tipos de mariposas. Cuaderno de trabajo información de una Lista de Cotejo
investigación.
-Observación de un pictograma y la determinación de su valor.

-Aumentar del número de pictogramas y suma de sus calores individuales
para obtener un total.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas 28 y 29.
-Terminación de una tabla de registro de la información.
CONSOLIDACIÓN
-Representación del valor de los pictogramas en un gráfico de barras.

-Extraer conclusiones sencillas luego del análisis de la investigación.
-Realizar las actividades del cuaderno de matemática páginas 37 y 38.
EVALUACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
CONOCIMIENTO: Información en diagramas de barras.
AÑO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.
-Representa cantidades utilizando
pictogramas.
-Identifica el gráfico de barras como una

forma de representar la información de
una investigación.
-Utiliza gráficos para organizar la

información obtenida luego de la
investigación.
-Emplea los datos del gráfico para, a partir

de ello, sumar o restar.
-Extrae conclusiones sencillas luego del
análisis del gráfico de barras.
Plan de clase
Bloque 3

Conocimientos
-Relación uno a uno.

-Relación uno a varios.
-Ejercitación.-Perímetro del rectángulo.
-Ejercitaciones.-Perímetro del cuadrado.
-Ejercitaciones.-Máquinas operadoras.
-Ejercitación.-Multiplicación en la semirrecta numérica.
-Términos de la multiplicación.
-Grupos con el mismo número de elementos.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicación

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Resolver multiplicaciones en ANTICIPACIÓN Material concretos -Resuelve TÉCNICA

función del modelo grupal y Reglas de Cuisenaire multiplicaciones en Observación
lineal. ¿Qué es multiplicar? Material de base diez función del modelo participante
¿Cómo podríamos sumar de una manera rápida? Texto grupal y lineal. INSTRUMENTO
-Revisión de conocimientos previos. Cuaderno de trabajo Lista de cote
-Explicación de lo que es una máquina operadora. de Matemática. grupos.
-Representar, mediante conjuntos, sumas repetidas y multiplicaciones.

-Utilizar símbolos para representar multiplicaciones.
-Construcción de series con conjuntos que tengan el mismo número de
elementos.
-Representación de multiplicaciones en la semirrecta numérica.
-Identificar los términos de la multiplicación.
CONSOLIDACIÓN
-Aplicar las multiplicaciones en la resolución de problemas.
-Trabajar con las páginas 49, 50, 51, 52 del cuaderno de trabajo de
matemática.
EVALUACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicación
AÑO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal
y lineal.
LISTA DE COTEJO
GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

-Representa, mediante conjuntos, sumas

repetidas y multiplicaciones.
-Utiliza símbolos para representar

multiplicaciones.
-Relaciona sumas y multiplicaciones.

-Representa multiplicaciones en la
semirrecta numérica.
-Completa series.
-Resuelve mentalmente sumas y
multiplicaciones.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Modelo geométrico de la multiplicación
¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Resolver multiplicaciones ANTICIPACIÓN Regletas de -Resuelve TÉCNICA

utilizando el modelo Cuisenaire multiplicaciones Ejercicios práctic
geométrico. -¿Ordena objetos en filas y en columnas? Material concreto utilizando el INSTRUMENTO
-¿La multiplicación es solo suma abreviada? Material de base diez modelo Resolución
-¿Conocen lo que es una máquina operadora? Texto geométrico. ejercicios y pro
-En la vida cotidiana nos servirá la multiplicación. Cuaderno de trabajo de las páginas 5
del cuaderno
CONST. DEL CONOCIMIENTO trabajo.
-Explicación lo que es una máquina operadora.

-Representación de la multiplicación utilizando máquinas operadoras.
-Uso de material concreto para representar multiplicaciones.
-Representar el doble y el triple de números dados mediante modelos
geométricos.
-Descubrir operadores para resolver multiplicaciones.
-Utilizar material concreto en tablas de doble entrada.
-En las páginas 38 y39 del texto se deducirá lo que es el modelo geométrico
de la multiplicación.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar ejercicios de multiplicación usando modelos geométricos.

PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Perímetros de cuadrados y rectángulos
¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Determinar el perímetro de ANTICIPACIÓN Material concreto -Determina el TÉCNICA

cuadrados y rectángulos por Hojas perímetro de Ejercicios práctic
medición. -Concepto de cuadrado y rectángulo. Regla cuadrados y INSTRUMENTO
-Identificación de los elementos de un cuadrado y de un rectángulo. Tijeras rectángulos por Resolución
-Identificar cuadrados y rectángulos. Figuras geométricas medición. ejercicios y pro
-Reconocer el contorno de elementos del medio. Texto de las páginas 5
Cuaderno de trabajo del cuaderno
-Identificar el concepto de perímetro mediante el uso de material concreto.

-Trazado y medición del contorno de cuadrados y rectángulos.
-Realizar cálculo de perímetro.
-Identificar la fórmula para el cálculo de perímetro.
-Reforzar trabajando con las páginas 40 y 41 del texto.
CONSOLIDACIÓN
-Aplicar el cálculo del perímetro para la resolución de problemas.

-Resolución de varios ejercicios.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Representar los elementos ANTICIPACIÓN Regletas de -Representa los TÉCNICA

relacionados de un conjunto Cuisenaire elementos Observación
de salida con un conjunto de ¿Qué entienden relaciones de uno a uno de un conjunto? Material base diez relacionados de un participante
llegada como pares -¿Qué es correspondencia de uno a varios? Elementos del medio conjunto de salida INSTRUMENTO
ordenados. -¿Para qué nos servirá en nuestra vida cotidiana esta correspondencia? Texto con un conjunto de Lista de cotejo (
Cuaderno de trabajo llegada como pares
CONST. DEL CONOCIMIENTO ordenados.

-Con todos deduciremos el concepto de par ordenado.
-Realizar representaciones gráficas de relaciones de correspondencia en
tablas de doble entrada.
-Formación de las tablas de multiplicar utilizando tablas de doble entrada.
CONSOLIDACIÓN
-Resolver los ejercicios de las páginas 57 y 58

EVALUACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
AÑO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada
como pares ordenados.
LISTA DE COTEJO
-Identifica relaciones de uno a uno en

conjuntos.
-Reconoce relaciones de uno a varios en
conjuntos.
-Escribe pares ordenados.
-Representa gráficamente relaciones de

correspondencia en tablas de doble
entrada.
-Completa tablas con pares ordenados.

Estudios Sociales
1er Quimestre
Bloques 1,2 y 3
Plan de clase
Bloque 1
Bloque1: Ecuador: Unidad en la diversidad
El mundo en que vivimos.
(Matemática)
Conocimientos:
-Teorías de la creación.
Un Universo lleno de cuerpos celestes:
-Los cuerpos celestes.-Planetas
-Satélites, asteroides, cometas y otros cuerpos similares.
Todos alrededor del sol:
-Planetas interiores
-Planetas exteriores.
-¿Por qué hay vida en la Tierra?
-Capas internas de la Tierra.
-Capas externas de la Tierra.-Movimientos de traslación y rotación.
-Inclinación de la Tierra.-La luna.
-Las mareas.
-Fases de la luna.
-Los eclipses.-Paralelos.
-Meridianos.
-Husos horarios.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS

ÁREA: Estudios Sociales
CONOCIMIENTO: Nuestro Universo

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Reconocer que el lugar ANTICIPACIÓN Imágenes -Reconoce que el TÉCNICA

donde habitas forma parte de Gráficos lugar donde vive Pruebas Escritas
un gran espacio llamado -¿Qué saben sobre el Universo? Texto forma parte de un INSTRUMENTO
universo, desde la -¿Cómo se formó el Universo? Cuaderno de trabajo gran espacio Cuestionario Mi
observación e interpretación -comentar entre todos sobre las respuestas. CD sobre el universo. llamado universo,
de imágenes. -¿Cómo se formó el Universo o empezó a existir en un momento desde la Este cuestiona
determinado? observación e encuentra en la
-¿Qué son las órbitas circulares? interpretación de 4 del cuade
-Comentar y reflexionar sobre nuestro Sistema Solar. imágenes. trabajo.
-Motivar a los estudiantes a observar las imágenes de las páginas 8 y 9 del

texto.
Según lo observado que digan cómo se formó el Universo.
-Guiar a los estudiantes a leer las páginas 8 y 9 del texto.
-Realizar comparaciones entre las afirmaciones hechas por Claudio Tolomeo
y Nicolás Copérnico.
-Comentar entre todos sobre la creación del Universo y además indicar cuál
tuvo la razón sobre nuestro Universo.
-Deducir el concepto sobre el tema.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar un cuadro corto sobre el tema.

-Realizar un cuadro sobre las teorías y características de cada una sobre la
formación del Universo.
-Observar un video sobre la creación del Universo.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Un Universo lleno de cuerpos celestes.
estudiantes?
-Reconocer que el lugar ANTICIPACIÓN Imágenes -Reconoce que el TÉCNICA
donde habitas forma parte de Láminas lugar donde habita Pruebas Escritas
un gran espacio llamado Lluvia de ideas Gráficos forma parte de un INSTRUMENTO
universo, desde la ¿Qué saben sobre los cuerpos celestes del Universo? Texto gran espacio Cuestionario Ob
interpretación de imágenes. ¿Qué hay además de las estrellas? Cuaderno de trabajo llamado universo,
¿Saben de qué está hecho el Universo? desde la Este cuestiona
¿El Universo está compuesto de estrellas, planetas? interpretación de encuentra en la
¿Conocen los cuerpos celestes? imágenes. 5 del cuade
¿Todos estaremos relacionados con el Universo? trabajo.
-Observar el Universo y los cuerpos celestes en el planetario u observar las

imágenes de las páginas 10 y 11 del texto.
-Describir cada cuerpo celeste.
-Guiar a los estudiantes a leer las páginas 10 y 11 del texto.
-Comentar y reflexionar entre todos sobre la lectura.
-Escribir conclusiones.
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar un mapa conceptual sobre los cuerpos celestes y sus

características.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: El Sistema Solar

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Describir cómo está ANTICIPACIÓN Imágenes -Describir cómo TÉCNICA

constituido el Sistema Solar a Revistas está constituido el Prueba Escrita
través de la identificación y Lluvia de ideas Láminas Sistema Solar a INSTRUMENTO
caracterización de cada uno -Organizar a los estudiantes en grupos y solicitar lluvia de ideas sobre lo que Cartulina través de la Cuestionario Ob
de los planetas que lo conocen acerca del Sistema Solar. Marcadores identificación y
constituyen. -Pedir que formen una frase que resuma lo que es para ellos el Sistema Pinturas caracterización de Este cuestiona
Solar. Texto cada uno de los encuentra en la
-Pedir que elaboren un organizador gráfico y presentar en clase y anotar la Cuaderno de trabajo planetas que lo 6 del cuade
frase de cada uno. constituyen. trabajo.
-Luego que lean la frase y cada grupo forme una historia.
-Entregar revistas, cromos, láminas y que grafiquen la historia en forma Grafica el Sistem
secuencial. con sus p
satélites asteroid
-Comparar y contrastar la Vía Láctea con otras galaxias del Universo.

-Solicitar que investiguen sobre la Vía Láctea, comparar utilizando
categorías como: tamaño, forma, composición de gas, polvo y distancias.
-En plenaria solicitar que expongan sobre lo investigado, analizar entre
todos y elaborar conclusiones.
CONSOLIDACIÓN
Organizador gráfico
-En grupos, elaborar cada grupo un organizador gráfico en el que conste la
formación del Sistema Solar y las características de cada uno de los planetas
que lo conforman.
-Solicitar que grafiquen los planetas y debajo debe escribir las
características de cada uno.
-Sugerir que expongan su trabajo y realizar las aclaraciones y las
correcciones necesarias.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Todos alrededor del Sol

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Describir cómo está ANTICIPACIÓN Hojas A4 -Describir cómo TÉCNICA

constituido el Sistema Solar a Láminas está constituido el Prueba Escrita
través de la identificación y -¿Qué saben sobre el tema? Pinturas Sistema Solar a INSTRUMENTO
caracterización de cada uno -¿Por qué los antiguos griegos llamaron a cada uno de los planetas con los Texto través de la Cuestionario Ob
de los planetas que lo nombres de sus dioses? Cuaderno de trabajo identificación y
constituyen. ¿Qué saben sobre el sol? caracterización de Este cuestiona
-Comentar y reflexionar con todos sobre las respuestas. cada uno de los encuentra en la
planetas que lo 7 del cuade
CONST. DEL CONOCIMIENTO constituyen. trabajo.
¿Los planetas todos son iguales?
¿Los planetas tienen luz propia?
¿Cuántas clases de planetas existen?
¿Cuál es el planeta más cercano al sol?
CONCEPTUALIZACIÓN
-Invitar a los estudiantes a leer las páginas 14 y 15 del texto para explicar el
contenido científico de una manera precisa y clara.
-Encontrar semejanzas y diferencias entre los planetas.
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar un organizador gráfico, con los planetas y sus características de

cada uno.
-Grafiquen un planeta el que más les guste.
-Aportar con ideas que ayuden a que nuestro entorno siga siendo un buen
lugar para vivir.
-Compartir con respeto nuestras opiniones.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Nuestra casa
estudiantes?
-Identificar al planeta Tierra ANTICIPACIÓN Láminas -Identifica al TÉCNICA
como un mundo vivo dentro Imágenes planeta Tierra Prueba Escrita
del Sistema Solar en ¿Qué sabemos sobre la Tierra? Gráficos como un mundo INSTRUMENTO
comparación con el resto de ¿Qué queremos saber? Frasco transparente vivo dentro del Cuestionario Ob
planetas. ¿Qué aprendimos? Tierra Sistema Solar en
-Solicitar que escriban en la pizarra, todo lo que saben sobre la Tierra. Semilla de frejol comparación con el Este cuestiona
Hojas A4 resto de planetas. encuentra en la
CONST. DEL CONOCIMIENTO Texto 8 del cuade
Cuaderno de trabajo trabajo.
-Solicitar que identifiquen y escriban condiciones necesarias para que exista Pinturas
vida en la Tierra. Marcadores Grafiquen la Tie
-Motivar a observar las imágenes y leer en las páginas 16 y 17 del texto. sus capas intern
-Solicitar que elaboren un esquema con la información, resaltando lo
esencial.
-Solicitar que redacten una noticia con un título que sugiera la necesidad de
cuidar nuestro planeta.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar que a través de una serie de gráficos representen y demuestren el

desarrollo de un vegetal, desde la etapa de la semilla hasta su madurez.
-Además solicitar que expliquen como la temperatura, la atmósfera y el
agua son fundamentales para la vida en la Tierra. Además debemos tomar
en cuenta factores externos que pudieran afectar en su crecimiento o
desarrollo.
-Demostrar con esto que la Tierra es un mundo vivo.
-Comparar sembrando una planta en el aula e ir comprobando que sin agua,
temperatura y atmósfera no podría vivir y crecer una planta, esto es porque
la Tierra en un planeta con vida.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: La Tierra se mueve

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Identificar al planeta Tierra ANTICIPACIÓN Hojas -Identifica al TÉCNICA

como un mundo vivo dentro Imágenes planeta Tierra Prueba Escrita
del Sistema Solar en ¿Qué sabemos sobre los movimientos de la Tierra? Cartulina como un mundo INSTRUMENTO
comparación con el resto de ¿Por qué cuando en Ecuador es día, en China es noche? Pinturas vivo dentro del Cuestionario Ob
planetas. -Comentar las respuestas entre todos. Marcadores Sistema Solar en
Texto comparación con el Este cuestiona
CONST. DEL CONOCIMIENTO Cuaderno resto de planetas. encuentra en la
9 del cuade
¿Cuáles son los movimientos de la Tierra? trabajo.
¿Cómo puedes comprobar que la Tierra tiene movimientos?
¿Saben por qué los días y las noches no son iguales?
-Invitar a los estudiantes a observar los gráficos y luego leer las páginas 18 y
19 del texto, en estas páginas se irá explicando, describiendo, analizando
sobre los movimientos de nuestro planeta.
CONSOLIDACIÓN
-Mediante el juego representar los cuatro movimientos.

-Graficar la Tierra con la inclinación.
-Investigar cómo se celebra el Solsticio en Ecuador.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La Blanca amiga de la Tierra.
estudiantes?
-Identificar al planeta Tierra ANTICIPACIÓN Hojas A4 -Identifica al TÉCNICA
como un mundo vivo dentro Pinturas planeta Tierra Pruebas Escritas
del Sistema Solar en Lluvia de ideas Marcadores como un mundo INSTRUMENTO
comparación con el resto de ¿Quién es la blanca amiga de la Tierra? Imágenes vivo dentro del Cuestionario Ob
planetas. ¿Por qué a la luna se le dio ese nombre? Láminas Sistema Solar en
¿La Luna es un planeta o un satélite? Texto comparación con el Este cuestiona
¿De qué está compuesta la Luna? Cuaderno resto de planetas. encuentra en la
¿Qué sucede cuando la Luna se acerca a la Tierra? 10 del cuade
trabajo.
Con material re
-Guiar a los estudiantes a observar las imágenes y leer las páginas 21 y 22 elabora
del texto, en ellas están el contenido científico y será analizado e una representación
manera clara y precisa. paisaje con mar
-Solicitar que elaboren un organizador cognitivo con las fases de la luna. y otro que
cuando la mare
CONSOLIDACIÓN bajo.
-Graficar las fases de la luna.

1) Luna llena
2) Cuarto creciente
2) Luna llena
4) Cuarto menguante
-Realizar un pequeño resumen sobre eclipses de la Luna.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Imaginando líneas

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Utilizar las líneas imaginarias ANTICIPACIÓN Mapamundi -Utiliza las líneas TÉCNICA
de la Tierra, la latitud y la Hojas A4 imaginarias de la Pruebas Escritas
longitud geográfica en la Predicción Marcadores Tierra, la latitud y la INSTRUMENTO
localización cartográfica de -Repartir copias del mapamundi y solicitar que localicen dos ciudades Pinturas longitud geográfica Cuestionario Ob
elementos geográficos. capitales. Copias en la localización
-Preguntar de que manera establecer la hora en cada una de las ciudades y Texto cartográfica de Este cuestiona
-Identificar los usos horarios y exigen. Cuaderno elementos encuentra en la
su aplicación en la división de geográficos. 101 del cuade
las zonas horarias del CONST. DEL CONOCIMIENTO trabajo.
planeta. -Identifica los usos
Trabajo en el mapa horarios y su Grafique la Tie
-Formar parejas y solicitar que en mapamundi observen varios paisajes y aplicación en la que demuest
seleccionen diez. división de las Hemisferio Nort
-Solicitar que ubiquen en el mapa y calculen la hora de cada uno de acuerdo zonas horarias del y la otra co
a la hora de Ecuador. planeta. hemisferios Occ
-Luego frente a cada país de la lista deberán escribir la hora y Orienta.
correspondiente.
CONSOLIDACIÓN
-Formar grupos de 3 y provee a los estudiantes de un itinerario de viaje,

considerando al menos cinco paradas hasta llegar a su destino.
-Los grupos deben determinar la hora de llegada a cada uno de los destinos
y, sobre todo, al destino final.
-Solicitar que realicen un mapa trazando la ruta, ubicando las ciudades y
escribiendo las horas de arribo.
-Los grupos compartirán sus resultados con una exposición.
Plan de Clase
Bloque 2
Bloque 2:
Literatura)
Conocimientos
-Ecosistemas de la región natural Litoral y Galápagos.
-Región Litoral.
-Galápagos
-Región Interandina.
-Región Amazónica.Relieve ecuatoriano:
-Islas galápagos
-Región Litoral
-Región Interandina
-Región Amazónica.-Geografía física y humana.
-Utilidad de la geografía
-Nómadas y sedentarios.
-El mapa
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: LA TIERRA ECUATORIANA
CONOCIMIENTO: ¿En dónde estamos?
estudiantes?
-Conocer la geografía y ANTICIPACIÓN Mapamundi -Conoce la TÉCNICA
utilizar sus diferentes Imágenes geografía y utiliza Prueba Escrita
aplicaciones como una ¿Dónde vives? Fotografías sus diferentes INSTRUMENTO
herramienta de aprendizaje. ¿A qué ciudad o provincia pertenece? Hojas A4 aplicaciones como Cuestionario Ob
¿Cómo se llama tu barrio? Pinturas una herramienta de
Conversar Marcadores aprendizaje. Este cuestiona
-Si tuvieran que salir del lugar en el que viven para ir a otra parte. Texto encuentra en la
¿Qué haría para llegar? Cuaderno de trabajo 14 del cuader
¿Qué información deberían tener? trabajo.
Lectura dirigida
-Guiar a los estudiantes a observar las imágenes y a leer las páginas 26 y 27
del texto.
-En parejas encuentren ideas principales y destaquen las razones principales
de la lectura.
-Analizar y reflexionar sobre la utilidad de la geografía.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar un breve resumen sobre la Geografía física y humana.

-Representar en un organizador gráfico la utilidad de la Geografía.
-Graficar el lugar en dónde viven sus abuelos.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: La magia de los mapas.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Diferenciar leyendas ANTICIPACIÓN Mapamundi -Diferencia TÉCNICA

simbología y convenciones Mapa político leyendas Prueba Escrita
que se encuentran en varios Contestar Mapa físico simbología y INSTRUMENTO
tipos de material cartográfico, -Cuando te encuentras en un lugar desconocido. ¿De qué manera te ubicas Planisferio convenciones que Cuestionario Ob
en función de caracterizar los y cómo encuentras el lugar a dónde quieres llegar? Hojas A4 se encuentran en
accidentes geográficos del -Escuchar y escribir en el pizarrón. Pelota de espuma varios tipos de Este cuestiona
territorio del Ecuador. -Analizar y reflexionar entre todos. flex material encuentra en la
-Reconocer el territorio Pinturas cartográfico, en 15 del cuader
ecuatoriano como parte del CONST. DEL CONOCIMIENTO Marcadores función de trabajo.
planeta, con la observación e Cromos caracterizar los
interpretación de material Lectura dirigida Texto accidentes -Elaboren
cartográfico. -Guiar a los estudiantes a observar mapas y leer las páginas 28 y 29 del Cuaderno de trabajo geográficos del planisferio de e
texto. territorio del flex sigamos
-Destacar las razones principales por lo que se crearon los mapas y sus Ecuador. indicaciones
beneficios y utilidades. -Reconoce el página 29 del te
-Observar con atención la simbología utilizando diferentes mapas para que territorio
puedan deducir su significado y utilidad. ecuatoriano como
-Presentar varios mapas y los estudiantes indicar qué clase de mapa es y parte del planeta,
otros tallarán las características. con la observación
e interpretación de
CONSOLIDACIÓN material
cartográfico.
Trabajo en grupo
-Formar grupos y que imagine cómo sería un país ideal.
-Cada grupo elaborará un mapa de su país que contenga accidentes
geográficos la leyenda correspondiente y un nombre para su país
imaginario.
-Presentar los mapas cada grupo con una historia que cómo les gustaría que
fuera su país ideal y en las condiciones naturales que les gustaría vivir.
-Exhibir sus trabajos en la cartelera del grado.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Relieve ecuatoriano.
estudiantes?
-Identificar las regiones del ANTICIPACIÓN Mapa físico del -Reconoce las TÉCNICA
Ecuador y sus principales Ecuador regiones del Prueba Escrita
características físicas, ¿Qué sabemos sobre las regiones del Ecuador? Gráficos Ecuador y sus INSTRUMENTO
demográficas y climáticas, ¿Qué es lo que más les gusta del paisaje de nuestra ciudad? Láminas principales Cuestionario Ob
con la observación y -Comentar entre todos en el aula. Hojas A4 características
descripción de material ¿Nuestra patria tiene un relieve muy diverso? Pinturas físicas, Este cuestiona
cartográfico. ¿Cuál es la razón para que el relieve sea muy diverso? Marcadores demográficas y encuentra en la
-Indicar los accidentes ¿Por qué en la región natural Litoral hay montañas más bajas en la región climáticas con la 16 del cuader
geográficos propios de cada interandina? observación y trabajo.
región natural, desde el -Comentar, analizar y reflexionar entre todos. descripción de
reconocimiento de los más material
sobresalientes. CONST. DEL CONOCIMIENTO cartográfico.
-Indica los
-Motivar a los estudiantes a observar las imágenes del texto y luego leer las accidentes
páginas 30 y 31. geográficos propios
-Sugerir que en parejas, encontrar ideas principales y destaquen las razones de cada región
principales por qué el relieve ecuatoriano es diverso. natural, desde el
-Deducir entre todos el contenido sobre el relieve de nuestro país. reconocimiento de
las más
CONSOLIDACIÓN sobresalientes en
cada uno.
-Solicitar que elaboren un organizador gráfico con las regiones y
características del Ecuador.
-Graficar el Ecuador con sus regiones y pintar cada región de diferente color.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Recursos hidrográficos del Ecuador.
estudiantes?
-Identificar los accidentes ANTICIPACIÓN Mapa hidrográfico -Reconoce los TÉCNICA
geográficos propios de cada del Ecuador accidentes Prueba Escrita
región natural, desde el -Dialogar sobre el agua. Láminas geográficos propios INSTRUMENTO
reconocimiento de lo más ¿De dónde viene el agua a nuestras casas? Texto de la región natural, Cuestionario Ob
sobresaliente en cada uno. ¿Por qué es importante el agua? Cuaderno de trabajo desde el
-¿Saben ustedes dónde nomás hay agua? CD reconocimiento de Este cuestiona
¿Para qué nos sirve el agua? lo más encuentra en la
sobresaliente de 17del cuadern
CONST. DEL CONOCIMIENTO cada uno. trabajo.
-Observar un video o un cartel sobre el ciclo del agua.

-Describir sobre lo observado.
-Establecer comparaciones entre lo que describimos.
-Guiar a los niños y niñas a leer las páginas 32 y 33 del texto.
-Luego en parejas que encuentren ideas principales sobre los recursos
hidrográficos del país.
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar un mapa conceptual con los ríos de la Costa, Sierra y Amazonía,

Galápagos.
-Investigar sobre los ríos más importantes de nuestra provincia.
¿Cuáles son las maneras para ahorrar el agua de nuestro planeta? Escribe
dos.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Climas de las regiones naturales del Ecuador.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Diferenciar la variedad ANTICIPACIÓN Imágenes -Diferencia la TÉCNICA

climática de cada región Fotografías variedad climática Prueba Escrita
natural y su influencia en la Preguntar Láminas de cada región Prueba Oral
vida de sus habitantes. ¿Han viajado a la Costa o al Oriente, qué han sentido? Gráficos natural y su INSTRUMENTO
¿Por qué cuando estamos en la playa sentimos más calor? Textos influencia en la vida Cuestionario Ob
¿Qué sentimos cuando estamos en la Sierra? Cuaderno de trabajo de sus habitantes.
-Conversar entre todos sobre los climas. Fichas -Representación
-¿Saben por qué en nuestro país, en un período de seis horas se puede sobre las dife
pasar de un clima cálido a temperaturas menores que 10ºC y luego a la climáticas de
humedad? regiones natura
¿Cuáles piensan que son las principales diferencias climáticas de las Ecuador.
regiones naturales del Ecuador?
-Comentar y reflexionar entre todos, sobre como el clima influye en las Este cuestiona
personas, en las plantas, en los animales. encuentra en la
18del cuadern
Lectura dirigida
-Motivar a los estudiantes a leer el texto páginas 34 y 35.
-Luego en parejas encontrar las ideas principales de la lectura sobre los
climas de las regiones naturales del Ecuador.
-Destacar las razones por la que las regiones tienen una variedad de climas.
-Analizar ventajas y desventajas para la vida.
-Deducir el significado de cada clima, de cada región.
CONSOLIDACIÓN
-Organizar grupos de trabajos y realizar una representación de los tipos de
climas y sus características.
1er grupo: Cálido o Tórrido.
2do grupo: Templado
3er grupo: Frío
4to grupo: Páramo
5to grupo: Glacial o nieves perpetuas.
-Cada grupo expondrá su trabajo a los demás y entre todos extraer
conclusiones.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Ecosistemas del Ecuador.
estudiantes?
-Reconocer que Ecuador es ANTICIPACIÓN Imágenes -Reconoce que TÉCNICA
un país mega diverso, por Fotografías Ecuador es un país Prueba Escrita
medio de la valoración de su ¿Qué es un ecosistema? Recortes mega diverso, por INSTRUMENTO
naturaleza, en asociación con ¿Por qué existen diferentes animales y plantas en nuestras regiones? Cartulina medio de la Cuestionario
la vida de la sociedad y la -Compartir nuestras respuestas con todos. Marcadores valoración de su
problemática. ¿Saben ustedes cuántos ecosistemas hay en el Ecuador? Pinturas naturaleza, en Este cuestiona
¿Cuáles son los seres que pueden adaptarse con facilidad a diversos Materiales para la asociación con la encuentra en la
ecosistemas? Escribir las respuestas en el pizarrón. maqueta vida de la sociedad 19 del cuader
Texto y la problemática. trabajo.
CONST. DEL CONOCIMIENTO Cuaderno de trabajo
Elaboren una m
-Presentar gráficos sobre ecosistemas de la región natural Litoral, de la con la flora y la
región natural Interandina y de la región natural Amazónica. de cada ecosiste
-Describir cada uno. grupos.
-Dialogar sobre lo observado y descrito.
-Establecer comparaciones entre los ecosistemas de las regiones naturales.
-Formar grupos de trabajo para: recopilar, sistematizar y resumir.
-Asignar a cada grupo un ecosistema de una región natural (Litoral, Sierra,
Amazonía)
-Solicitar que encuentren información detallada en las páginas 36 y 37 del
texto.
-Proponer a los grupos que presenten en afiches la información y los
presenten en clase.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar que escriban sus reflexiones sobre la importancia de valorar y

conservar los ecosistemas e incluyan acciones concretas que los habitantes
deben llevar a cabo para cumplir dicho propósito.
-Solicitar que elaboren una maqueta con la flora y la fauna de cada sistema,
rotulen cada especie e indiquen cada la importancia de protegerlos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Biodiversidad y Patrimonio natural ecuatoriano
estudiantes?
-Reconocer que Ecuador es ANTICIPACIÓN Imágenes -Propone acciones TÉCNICA
un país mega diverso, por Fotografías para preservar el Cuestionario ob
medio de la valoración de su Lluvia de ideas Gráficos patrimonio natural
naturaleza, en asociación con ¿Qué es la biodiversidad? Texto ecuatoriano. Este cuestiona
la vida de la sociedad. ¿Para qué se declara a un parque, un bosque o una zona de nuestro país? Cuaderno de trabajo encuentra en la
¿Serán importantes las selvas? 20 del cuader
En nuestro país existen muchas zonas protegidas trabajo.
¿Cuáles son?
¿Para qué sirven?
-Compartamos nuestras reflexiones sobre el tema.
-Obtener material sobre las áreas protegidas.

-Leer juntos las páginas 38 y 39 del texto.
-Sugerir que en parejas encuentren ideas principales de la lectura y
destaquen las razones importantes de estas áreas protegidas.
-Deducir entre todos el por qué nuestro Ecuador es Biodiverso.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar un resumen oral y luego que escriban sus conclusiones y los

expresen en clase.
-Investiguen sobre:
¿Cuál es la reserva natural o zona protegida más cercana a nuestra ciudad?
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Cuidemos nuestra Tierra.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Practicar activamente en el ANTICIPACIÓN Láminas -Practica TÉCNICA

cuidado y preservación de su Imágenes activamente en el Encuesta
Tierra ecuatoriana y del ¿Qué está pasando con nuestra Tierra? Fotografías cuidado y INSTRUMENTO
planeta para su beneficio y de ¿Creen que está en peligro nuestro planeta? ¿Por qué? Cartulina preservación de la Cuestionario
los demás. ¿Qué debemos hacer cuando estamos en peligro? Marcadores Tierra ecuatoriana y
Pinturas del planeta para su
CONST. DEL CONOCIMIENTO Textos beneficio de todos
Cuaderno de trabajo los seres que
-¿Qué harías si la Tierra está en peligro? habitamos en el.
¿Qué tipo de soluciones debemos proponer si nuestro planeta está en
peligro?
-Solicitar que identifiquen y escriban sobre las estrategias necesarias que
podríamos proponer sobre todo lo que se puede hacer para cuidar nuestro
planeta.
-Sugerir que investiguen en varias fuentes de consulta.
-Solicitar que elaboren un esquema con la información, resaltando lo más
importante y sobre todo para qué la intervención sea de todos los que
habitamos en la Tierra.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar que redacten en carteles, afiches, noticias con títulos que sugieran
la necesidad nuestro planeta.
EVALUACIÓN
Bloque 2: LA TIERRA ECUATORIANA
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
TÉCNICA: ENCUESTA
INTRUMENTO: CUESTIONARIO
AÑO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ________________
CUESTIONARIO
Esta encuesta busca averiguar sobre su opinión del calentamiento global de la Tierra.
 ¿Ha escuchado noticieros o programas sobre el calentamiento global?
Si _______ No _______
 ¿Saben en qué consiste el calentamiento global y que lo produce?

Si _______ No _______
 ¿Saben cómo nos afectará a la vida en general este fenómeno?
Si _______ No _______
 ¿Qué acciones personales podríamos realizar para contribuir a esta acción?

Plan de Clase
Bloque 3
La gente ecuatoriana

Literatura)
Conocimientos
Población rural.
-Población urbana.-Clima
-Agua
-Suelo-Adultos (as) mayores, personas víctimas de un desastre natural, niños (as) y adolescentes, etc.
-Mestizaje.
Grupos étnicos de nuestro país:
-Grupo étnico
-Pueblos y nacionalidades.-La región natural Litoral y Galápagos.
-La región natural Interandina.
-La región natural Amazónica.
-Ciudades más pobladas.
-Proyección año 2010.
-Censo 2011.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: LA GENTE ECUATORIANA

CONOCIMIENTO: ¿Cuántos ecuatorianos y ecuatorianas somos?

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Comparar cuantitativamente ANTICIPACIÓN Gráficos -Compara TÉCNICA

la población ecuatoriana por Imágenes cuantitativamente Prueba Escrita
género. ¿Qué saben sobre el tema? Barras la población INSTRUMENTO
-Establecer comparaciones ¿Cuántos niños y cuántas niñas hay en la escuela? Pasteles ecuatoriana por Cuestionario Ob
entre las culturas de las -Dialogar sobre cuántos niños y niñas hay en la escuela. Texto género.
diferentes generaciones, en -Conversar que la institución que se encarga de realizar el censo es el INEC. Cuaderno de trabajo -Establece Este cuestiona
función de constatar los comparaciones encuentra en la
cambios producidos. CONST. DEL CONOCIMIENTO entre las culturas 23 el cuader
de las diferentes trabajo.
Preguntar generaciones, en
Según el último censo ¿Cuántos somos en Ecuador? función de
-Después del censo ¿Cuál es la proyección para el año 2010? constatar los
-Guiar a los estudiantes a leer y observar gráficos y diagramas sobre la cambios
población 2010. producidos.
-Cuántos niños y niñas, adolescentes y jóvenes somos en Ecuador.
¿Qué beneficios tiene el país por contar con una población joven?
CONSOLIDACIÓN
-Grafique en pastel los porcentajes de: niños, niñas adolescentes y jóvenes y
en barras, adultos, adultas mayores y adultos.
Investigar
¿Dentro de qué grupo de edades se encuentran tus padres?
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: ¿Cómo estamos distribuidos en Ecuador?

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Caracterizar la diversidad de ANTICIPACIÓN Mapa del Ecuador -Caracteriza la TÉCNICA

la población ecuatoriana, Gráficos diversidad de la Prueba Escrita
reconociendo que todos -¿Qué conocen sobre cómo estamos distribuidos en el Ecuador? Texto población Prueba Oral
formamos parte de una sola -Conversar sobre cómo estamos distribuidos en nuestro país. Cuaderno de trabajo ecuatoriana, Resúmenes
patria. -Mencionar las regiones del país que está más pobladas. reconociendo que INSTRUMENTO
todos formamos Cuestionario Ob
CONST. DEL CONOCIMIENTO parte de una sola
patria.
-Solicitar que investiguen sobre en qué región, se concentra la población.
-Pedir que incluyan información por qué la población está distribuida en
forma irregular.
-Pueden imaginar tres actividades económicas de cada región.
-Elaborar un cuadro con las ciudades más pobladas hasta el año 2008.
CONSOLIDACIÓN
Realizar preguntas
¿Por qué será importante conocer sobre la distribución de la población en
nuestro país?
¿Cuál es la región más poblada del país?
¿Cuál será la razón para que en la Costa haya más población?
-Investigar sobre que cantón de nuestra provincia es más poblado y por qué.
-Analizar a qué se debe este fenómeno.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Somos diferentes
¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Reconocer las características ANTICIPACIÓN Gráficos -Reconoce las TÉCNICA

culturales de los diferentes Imágenes características Prueba Escritas,
grupos: indígenas, mestizos, ¿Qué conocemos sobre la población del Ecuador? Fotos culturales de los Dramatizaciones
afroecuatorianos y otros. -Iniciar una conversación con los estudiantes sobre los grupos que habitan Texto diferentes grupos: INSTRUMENTO
-Explicar que nuestra patria en el Ecuador. Cuaderno de trabajo indígenas, mestizos, Cuestionario Ob
es una sola e identificándola Preguntar ¿Dónde viven? Las costumbres que conocen, las tradiciones, etc. afroecuatorianos y
como un país de gran -Solicitar que relaten una historia de una tradición que se realiza en lugar otros. Estas actividad
diversidad humana. donde viven. -Explica que encuentran e
-Solicitar que elaboren un gráfico que represente la tradición. nuestra patria es página 25 del cu
una sola e de trabajo.
CONST. DEL CONOCIMIENTO identificándola
como un país de
-En base a las ideas generales de la actividad anterior, pida que investiguen gran diversidad
sobre una tradición celebrada por un grupo étnico del Ecuador, en grupos humana.
de 5 cada grupo que represente una etnia.
-Luego de la presentación aprovechas para aclarar dudas.
CONSOLIDACIÓN
Una vez finalizada la presentación realizar una mesa redonda en base a
preguntas
¿Por qué es importante conocer sobre las tradiciones del Ecuador?
¿Cómo podemos incentivar a la población para que se informe sobre dichas
celebraciones?
-Reforzar el conocimiento leyendo, analizando y extrayendo conclusiones en
las páginas 48 y 49 del texto.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Grupos étnicos de nuestro país.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Comparar cuantitativamente ANTICIPACIÓN Mapa de los grupos -Compara TÉCNICA

los grupos étnicos que viven étnicos del Ecuador cuantitativamente Prueba Escritas,
en el país, por medio de la -Presentar gráficos sobre los grupos étnicos. Láminas los grupos étnicos Dramatizaciones
discusión de los grupos -Solicitar que elija el grupo del gráfico lo analicen y expliquen lo que Gráficos que viven en el INSTRUMENTO
mayoritarios y minoritarios. encontraron a los otros grupos. Fotos país, por medio de Cuestionario Mi
-Establecer semejanzas y diferencias en las representaciones gráficas. Texto la discusión de los
Cuaderno de trabajo grupos mayoritarios Estas actividad
CONST. DEL CONOCIMIENTO y minoritarios. encuentran e
página 26 del cu
-Proveer gráficos, sobre la población por género en el Ecuador y por grupos de trabajo.
étnicos.
-Solicitar que analicen cada gráfico y elaboren preguntas.
¿Qué significa que la población de niñas, niños y jóvenes sea de 57.7%?
¿Qué funciones cumple la población adulta del Ecuador?
-Luego, pedir que realicen predicciones poblacionales con base en los datos
analizados.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar que realicen un censo, dentro de la escuela, sobre la población por
género de la misma.
Una vez recolectados los datos pídales que realicen un gráfico de barras
donde si visualice la información.
Solicitar que distingan la población mayoritaria y la minoritaria, comparar la
información obtenida con los datos de población por género en Ecuador y
que analicen si dicha composición de hombres y mujeres.
-Reforzar su conocimiento leyendo, analizando las páginas 50 y 51 del texto.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Hay gente vulnerable en Ecuador.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Reconocer que el respeto a ANTICIPACIÓN Cartulina -Reconoce que el TÉCNICA

los otros y a la convivencia, Marcadores respeto a los otros Prueba Escritas,
favorece a todos, y ponerlo -Ofrecer varios tipos de granos (lenteja, arveja, fréjol de diferentes clases, Pinturas y a la convivencia, INSTRUMENTO
en práctica en acciones etc.) Tijeras favorece a todos, y Cuestionario Ob
diarias. -Solicitar que clasifiquen según sus características de cada uno. Goma ponerlo en práctica
-Solicitar que escriban la característica que tienen en común, la importancia Texto en acciones diarias. Estas actividad
de los granos en la alimentación del ser humano y de qué manera se Cuaderno de trabajo encuentran e
complementan. página 28 del cu
-Relacionar esta actividad con la importancia que tienen el respeto, la de trabajo.
convivencia mutua y la manera en que los complementamos.
-Solicitar escribir una frase al respecto.
-Entregar una imagen que demuestre la integración de una comunidad.

-Conversar sobre los aspectos positivos y negativos que pueden observar en
la interacción entre personas.
-Solicitar ejemplos para garantizar una convivencia armónica en una
comunidad y que provean una solución para los aspectos negativos.
-Compartir las ideas y proponer soluciones a los problemas existentes.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar reflexionar sobre las situaciones que ocurren en la escuela.

-Para buscar soluciones y obtener una convivencia pacífica.
-Recoger las mejores ideas y elaborar afiches, colocar en lugares
estratégicos.
-Reforzar el conocimiento leyendo, analizando las páginas 52 y 53 del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: ¿Cuántos nos quedamos en un lugar?
estudiantes?
-Identificar los procesos de ANTICIPACIÓN Gráficos -Identifica los TÉCNICA
los asentamientos y Imágenes procesos de los Prueba Escritas,
emplazamiento humano. ¿Qué conocemos sobre los asentamientos y emplazamientos? Texto asentamientos y INSTRUMENTO
¿Qué características debería tener un lugar para que decidiéramos Cuaderno de trabajo emplazamiento Cuestionario Mi
quedarnos a vivir? humano.
¿Conocen a personas que viven porque allí nacieron? El cuestionar
encuentra en la
trabajo.
-Observar imágenes del texto.
-Comentar sobre el por qué vivimos en esta ciudad.
-Leer y explicar el concepto, el por qué y cuándo nos quedamos a vivir en
ese lugar, páginas 54 y 55 del texto.
-Generalizar sobre el contenido científico del tema.
CONSOLIDACIÓN
-Leer nuevamente la información científica del tema.
-En forma oral realizar un pequeño resumen.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: En el campo y en la ciudad
estudiantes?
-Contrastar los rasgos ANTICIPACIÓN Gráficos -Contrasta los TÉCNICA
culturales de las poblaciones Carteles rasgos culturales de Prueba Escritas,
urbanas y rurales, por medio ¿Por qué mucha gente vive en la ciudad? Imágenes las poblaciones INSTRUMENTO
del trabajo del campo. ¿Y por qué otras personas prefieren vivir en el campo? Fotos urbanas y rurales, Cuestionario Mi
-Comentar entre todos nuestras reflexiones. Texto por medio del Representación
¿Será igual vivir en el campo, como vivir en la ciudad? Cuaderno de trabajo trabajo del campo.
¿Cómo se llama cuando la gente sale del campo y va a la ciudad o a otros El cuestionar
países? encuentra en la
¿Saben cuántas personas ecuatorianas viven fuera del país? 29 del cuader
trabajo.
-Con la presencia de carteles podrán diferenciar la gente que vive en el

campo y la que vive en la ciudad.
-Guiar a los estudiantes a leer las páginas 56 y 57 del texto de Ciencias
Naturales.
-Luego entre todos deducir sobre la población rural y la población de la
ciudad.
-Analizar sobre las ventajas y desventajas entre el campo y la ciudad.
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar un cuadro comparativo entre el campo y la ciudad.

-Graficar un paisaje del campo y otro de la ciudad.
Ciencias Naturales
Primer Quimestre
Bloque 1,2 y 3
Bloque1: Ecuador: Unidad en la diversidad
El sol como fuente de energía para la vida.
(Matemática)
Conocimientos:
-El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.
-El calor solar.
-Efectos del calor: Dilatación y contracción.
-Precauciones ante los efectos de la luz y el calor.
-La luz solar.
-Fuentes de luz: Natural y artificial. -La energía hidráulica.
-Las centrales hidroeléctricas: ventajas y desventajas.
-El sol como fuente de energía
-Usos de la energía solar.
-El viento como fuente de energía.
-La energía eólica
-Utilidad de la energía eólica: ventajas y desventajas. -¿Cómo se mide la energía?
-Formas de energía.
-Transformación de la energía.PLAN DE CLASE
BLOQUE 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA PARA LA VIDA
ÁREA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: Sol, Viento y Agua como fuentes de energía.
estudiantes?
-Describir el sol, el viento y el ANTICIPACIÓN Gráficos -Reconoce las TÉCNICA
agua como fuentes de Imágenes fuentes de energía Prueba escrita, o
energía naturales inagotables -Con relación al título: Texto naturales y describe INSTRUMENTO
con la identificación de sus ¿Por qué el Sol es fuente de energía? Cuaderno de trabajo su importancia. Cuestionario ob
características, la relación de -Observar la imagen y responde: Papel de brillo
su papel en el ambiente y su ¿Por qué se mueren los molinos de viento? Goma Este cuestiona
utilidad para el desarrollo de -Observar la imagen y responde: Tijera encuentra en
los seres humanos. ¿Por qué las plantas están verdes y con flores? Paletas páginas 3 y
¿Por qué aparece el arco iris? cuaderno de tra
¿Qué colores distingues en el arco iris?
¿Por qué crees que se da la variación de los cambios climáticos? -Dibuje el e
-Socializar las respuestas y verificar y contraten con la lectura del texto considerando
página 8 y la explicación por parte del maestro o maestra. manera que
presentes las
CONST. DEL CONOCIMIENTO de energía ren
en tu localidad.
-Observar la imagen del texto página 8, 9, 10, 11.
-Descripción de la imagen.
-Comentar con los compañeros y compañeras qué es para ti la energía y
dónde la encontramos?
-Establecer comparaciones entre los tipos de energía.
Contestar
¿Cómo se mide la energía?
¿Cuáles son las formas de energía?
¿Cómo se transforma la energía?
CONSOLIDACIÓN
-Escriba un pequeño resumen sobre el tema.

-Elaborar una veleta.
-Establecer conclusiones.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: El Sol como fuente de energía.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Describir el sol, como fuente ANTICIPACIÓN Láminas -Describe el sol, TÉCNICA

de energía natural Imágenes como fuente de Observación
inagotable. -Observar la imagen de la página 9 del texto. Gráficos energía natural INSTRUMENTO
-Comentar sobre lo que observaron entre todos. Texto inagotable. Lista de Cotejo
Saben que sin la existencia del Sol no habría vida en la Tierra. Cuaderno de trabajo
-Escribir las respuestas en el pizarrón y entre todos comentar y reflexionar. Hojas
Experiencia
-Presentar imágenes sobre el Sol como fuente de energía (página 9 del
texto?
Describir el mismo.
Reflexión
-Dialogar sobre la observación y descripción.
-Establecer comparaciones entre la energía renovable y no renovable.
Contestar preguntas.
-¿Cómo te sentirías si el Sol no se ocultaría en las noches? ¿Podrías dormir?
-Observar las imágenes de la página 9 del texto, compáralas y compartan
sus opiniones con tu maestra o maestro y lee la página 10.
-Escriba un pequeño resumen sobre el Sol como fuente de energía.
CONSOLIDACIÓN
-Graficar imágenes sobre las energías renovables y no renovables.

EVALUACIÓN

CONOCIMIENTO: El sol, como fuente de energía.
AÑO DE EGB: Cuarto
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
-Saben para qué sirve la energía solar

-Determina la importancia de la energía
solar.
-Saben qué sin sol, nuestro planeta Tierra

sería una bola congelada y obscura
volando en el espacio.
-Valoran la importancia del Sol como

fuente de energía.
-Conocen las fuentes de energía
renovables y las no renovables.
-Sabían qué es él quien nos brinda mucha

energía que encontramos en nuestro
mundo.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: El Viento como fuente de energía.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Describir el viento, como ANTICIPACIÓN Láminas -Describe el viento, TÉCNICA

fuente de energía natural Imágenes como fuente de Observación
inagotable con la Lluvia de ideas Fotografías energía natural INSTRUMENTO
identificación de su papel en ¿Qué es el viento? Texto inagotable con la Lista de Cotejo
el ambiente y su utilidad para ¿Para qué sirve el aire y el viento? Cuaderno de trabajo identificación de su
el desarrollo de los seres ¿El aire y el viento tienen múltiples usos? papel en el
humanos. DESEQUILIBRIO COGNITIVO ambiente y su
¿El aire es un elemento fundamental para la vida de los seres bióticos? utilidad para el
desarrollo de los
CONST. DEL CONOCIMIENTO seres humanos.
-Realizando ejercicios de respiración, se podrá experimentar lo importante
del aire en la vida de los seres bióticos y ellos se darán cuenta que sin aire
no hay vida, porque no podríamos respirar.
-Guiar a los estudiantes a leer las páginas 11 y 12 del texto y con ellos
comentar, analizar, reflexionar y deducir al concepto del viento como fuente
de energía.
CONSOLIDACIÓN
Analizar ventajas y desventajas de la energía eólica.

EVALUACIÓN
Bloque 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA PARA LA VIDA

CONOCIMIENTO: El Viento como fuente de energía.
AÑO DE EGB: Cuarto
TÉCNICA: OBSERVACIÓN PARTICPANTE.
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo

-El aire es utilizado como vía de

comunicación.
-El aire es utilizado como vía de transporte.
-El aire en movimiento produce la energía

eólica.
-Sirve para practicar deportes y actividades

recreativas.
-Sirve para llevar las semillas de unas
plantas a otras.
-El aire permite la combustión de los

cuerpos, es decir que se quemen.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: El agua como fuente de energía

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Describir el agua, como ANTICIPACIÓN Imágenes -Describe las TÉCNICA

fuente de energía natural Fotografías características Prueba Escrita
inagotable con la -¿Qué es el agua? Afiches físicas del agua y su INSTRUMENTO
identificación de su papel en -¿Para qué sirve el agua? Hojas importancia para la Cuestionario Ob
el ambiente y su utilidad para -¿Dónde han visto agua? Pinturas vida de los seres
el desarrollo de los seres -¿El agua es muy útil para los seres vivos? Marcadores bióticos.
humanos. -¿Qué pasa con las plantas cuando no llueve?

-Guiar a los estudiantes a observar las imágenes de la página 12 del texto.
-Observar y describir.
-Dialogar sobre lo observado.
-Establecer comparaciones entre el agua de una laguna con la del agua de
una llave.
-Contestar preguntas luego de haber leído las páginas 13 y 14 del texto.
-¿Cómo se llama la energía que produce el agua?
¿Qué es el Proyecto de la Central Paute?
¿Qué tiene una Central Zona de máquinas?
-Analizar sobre Ventajas y Desventajas de las Centrales o zona de máquinas.
CONSOLIDACIÓN
-Graficar la Central Hidroeléctrica Paute.

-Realizar un pequeño resumen oral.
EVALUACIÓN
Bloque 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA PARA LA VIDA

CONOCIMIENTO: El Agua como fuente de vida.
AÑO DE EGB: Cuarto
TÉCNICA: Prueba Escrita
CUESTIONARIO
1. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.
 El agua sirve para la preparación de los alimentos. _____

 Sirve para el aseo de las personas, para mantener la higiene. _____
 El agua no sirve como recreación. _____
 En la agricultura sirve para el regadío de cultivos. _____
2. Conteste.
¿Qué es la hidroelectricidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo más se conoce a la energía hidráulica?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué son las centrales hidroeléctricas?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Una central hidroeléctrica que no más tiene?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Completa con las palabras del recuadro:
Turbinas Generador-alternador
Transformador Transportación
La central o zona de máquinas tienen:
____________________que transforman la energía cinética en energía de rotación, ____________________ alternador que

cambia la energía y __________________
a los centros de distribución de energía eléctrica.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de estado de la materia.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Relacionar el calor y la luz ANTICIPACIÓN Esfera -Relaciona el calor y TÉCNICA

que proporciona el sol, su Imágenes la luz que Prueba Escrita
influencia en el cambio ¿Estuvieron en un río? Gráficos proporciona el sol, INSTRUMENTO
climático, con ¿Conocen algún rio, lago, etc.? Foco su influencia en el Cuestionario Mi
experimentaciones, registros ¿Dónde han visto una laguna? Texto cambio climático.
climáticos y recolección e Cuaderno de trabajo Este cuestiona
interpretación de datos. CONST. DEL CONOCIMIENTO encuentra en la
5 del cuader
¿Un lago es igual a un río? trabajo.
¿Qué nos brinda la Luz Solar?
¿Los rayos de luz y calor, que determinan?
¿El calor influye de manera directa sobre la temperatura?
-Motivar, guiar a los estudiantes, a interpretar el organizador cognitivo y
relacionar con la imagen.
-Leer las páginas 16 y 17 del texto.
-Comentar entre todos y deducir el concepto de la relación de calor y luz.
CONSOLIDACIÓN
Se procederá que realicen un organizador cognitivo sobre la luz solar.
-Graficar una representación de la Luz Natural y otro de la Luz Artificial.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: El calor solar y sus efectos

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Reconocer formas en que los ANTICIPACIÓN Gráficos -Reconoce formas TÉCNICA

cuerpos producen calor, al Imágenes en que los cuerpos Prueba Escrita
realizar un experimento. Lluvia de ideas Fotografías producen calor, al INSTRUMENTO
¿Qué es el calor? Texto realizar un Cuestionario Mi
¿Cómo sería la vida si no pudiéramos disfrutar del beneficio del calor? Cuaderno de trabajo experimento.
-¿El calor es una forma de energía térmica? Par el experimento: Este cuestiona
¿Se produce el calor cuando se quema algún material? 2 esferográficos encuentra en la
¿El calor produce dos tipos de cambios de estado en la materia? 1 clavo 6 del cuader
¿Cuáles son estos cambios? 1 martillo trabajo.
1 roca
CONST. DEL CONOCIMIENTO Pinturas
Hojas
-Solicitar a los estudiantes a observar las imágenes de las páginas 18, 19 y
20 del texto.
-Comentar con todos acerca de los efectos del calor.
Pedir que lean el texto de las mismas páginas y entre todos deducir sobre el
calor y sus efectos.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar un pequeño resumen oral sobre la dilatación y contracción.

-Realizar y comprobar los resultados del experimento sobre el calor y los
cuerpos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Precauciones ante los efectos de la luz y calor del sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.
estudiantes?
-Establecer la influencia del ANTICIPACIÓN Imágenes -Establece la TÉCNICA
sol en seres bióticos y en el Gráficos influencia del sol en Prueba Escrita
planeta. Lluvia de ideas. Fotografías los seres bióticos. INSTRUMENTO
¿Qué entiende por precauciones? Láminas Cuestionario Mi
¿Qué precauciones conocen con respecto a la luz y el calor? Texto
-¿Qué se produce en el cuerpo, cuando hay excesiva cantidad de calor Cuaderno de trabajo Este cuestiona
acumulado? Hojas encuentra en la
-¿En los seres humanos a que ayuda a producir? Pinturas 7 del cuader
trabajo.
-Grafiquen un
-Solicitar a los estudiantes a observar las imágenes de las páginas 20, 21 del de la Costa.
texto e indicar que observen y describan, luego comenten sobre lo
observado y descrito.
-Guiar a la lectura de las mismas páginas y deducir sobre las precauciones y
la influencia del sol en los seres vivos.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar un pequeño resumen oral sobre los temas y como actividad final
leer el resumen del bloque de las páginas 22 y 23 del texto.
Plan de clase
BLOQUE 2
Bloque 2: Relación armónica con la naturaleza
El suelo y sus irregularidades.
Literatura)
Conocimientos-
¿Cómo se forma el suelo?
-Importancia del suelo para los seres bióticos.
-Horizontes del suelo.
Clase de suelos: humífero, arcilloso,
-Suelos del Ecuador:
El suelo y el relieve:
*Descubro y aprendo: La erosión.
La agricultura local y el suelo:
-Composición del suelo.-El suelo agrícola en el Ecuador.
-La agricultura ecuatoriana.-Formas de cultivo: Monocultivo, cultivo asociado, cultivo agroforestal.
-Conservación del suelo.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
CONOCIMIENTO: El suelo y como se forma
estudiantes?
-Manifestar criterios a partir ANTICIPACIÓN Esfera de espuma flex -Manifiesta TÉCNICA
de la identificación de donde se pueda criterios a partir de Prueba Escrita
elementos de los horizontes Lluvia de ideas indicar la estructura la identificación de INSTRUMENTO
del suelo. ¿Qué es el suelo? del suelo. elementos de los Cuestionario Mi
¿Qué tipos de suelos conocen? Imágenes horizontes del Representación
¿Qué actividades realizan los seres vivos en el suelo? Gráficos suelo.
¿El suelo está compuesto por la fragmentación de las rocas? Texto Este cuestiona
¿Qué partes forman el suelo? Cuaderno de trabajo encuentra en la
¿El suelo es un factor abiótico? 13 del cuader
¿Para qué nos sirve el suelo? trabajo.
-Motivar a los estudiantes a observar las imágenes y leer las páginas 26 y 27

del texto.
-Luego describir sus características.
-Observar las imágenes y relacionarlos con la lectura.
Deducir: ¿Cómo se forma el suelo? Y la importancia del suelo para los seres
bióticos.
-Tomar en conciencia que cuidando el suelo preservamos nuestra vida.
-Tomar en cuenta sobre lo que indica la constitución del Ecuador en el
artículo 409.
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar un organizador cognitivo sobre el suelo, sustancias que lo forman,
tipo de suelos.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Clases de suelo
estudiantes?
-Distinguir las clases de suelo ANTICIPACIÓN Imágenes -Distingue las clases TÉCNICA
que predomina en tu Fotografías de suelo que Prueba Escrita
localidad. -Dialogar sobre las clases de suelo que conocen en la localidad donde viven. Gráficos predomina en tu INSTRUMENTO
-Plantear beneficios del tipo ¿Cuáles son las características de los suelos? Hojas localidad. Organizador Co
de suelo en relación a su ¿Qué clases de plantas crecen según el tipo de suelo? Pinturas -Plantea beneficios sobre las clas
localidad. ¿Saben cómo está estructurado el suelo? Texto del tipo de suelo en suelos y
Cuaderno de trabajo relación a su características.
CONST. DEL CONOCIMIENTO localidad. Recolección
muestras de:
-Motivar a los estudiantes a observar y describir las características de las Suelo Humífero
clases de suelos. Suelo Arcilloso
-Deducir que a partir de ello que seres vivos habitan en el suelo y la Suelo Arenoso
actividad que realizan en su interacción con el medio. Suelo Calcár
exhibir en el rin
CONSOLIDACIÓN CC.NN.
-Elaborar un mapa conceptual sobre las clases del suelo.
-Graficar cada tipo de suelo
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Suelos en el Ecuador

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Localizar los tipos de suelos ANTICIPACIÓN Imágenes ilustrativas -Localiza los tipos TÉCNICA
del Ecuador en un mapa. Gráficos de suelos del Prueba Escrita
¿Saben reconocer los tipos de suelos en el mapa del Ecuador? Hojas Ecuador en un INSTRUMENTO
¿Según sus propiedades sabes cómo es su clasificación? Pinturas mapa. Cuestionario Mi
Marcadores
CONST. DEL CONOCIMIENTO Texto Este cuestiona
Cuaderno de trabajo encuentra en la
-¿Un suelo arcilloso es igual a un suelo con propiedades físicas y químicas? 14 del cuader
-Con la presencia de un mapa podrán diferenciar los tipos de suelos que trabajo.
existen en el Ecuador.
-Guiar a los estudiantes a leer, observar y describir sobre los suelos en el
Ecuador.
CONSOLIDACIÓN
-Se procederá a dibujar un mapa del Ecuador y que ubiquen en qué región
se encuentran los suelos del Ecuador.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: El suelo y el relieve

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Establecer causas y efectos ANTICIPACIÓN Imágenes ilustrativas -Establece causas y TÉCNICA

de la erosión por medio de la Textos efectos de la Conclusiones
experimentación. -Dialogar sobre el suelo y el relieve. Cuaderno de trabajo erosión por medio experimento
-¿Saben por qué se la erosión del suelo? 2 cajas de madera de de la trabajando e
-Observar (si es posible) de un corte del borde de la carretera de la box 30 x 10 cm. experimentación. página 15 del cu
localidad, fotografías o imágenes ilustrativas que muestren dicho perfil. Plástico de trabajo.
-Analizar y describir las características de cada capa y que ellos identifiquen Tierra
los horizontes que lo conforman. Semillas de maíz
Regadera
CONST. DEL CONOCIMIENTO Agua
Secador de pelo o
-Guiar a leer y observar las páginas 3 y 33 del texto, y con ellos deducir ventilador
sobre el suelo y el relieve.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar el experimento sobre la erosión, para esto guiarse siguiendo los

pasos de la página 33 del texto.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: La Agricultura local y el suelo.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Diferenciar muestras de ANTICIPACIÓN Pastel gráfico -Diferencia TÉCNICA

suelos por medio de una (composición del muestras de suelos Prueba Escrita
experimentación. -Dialogar sobre qué es lo que siembran en su localidad. suelo) por medio de una INSTRUMENTO
-Determinar suelos del país -Nombrar los diferentes productos. 2 muestras de suelos experimentación. Cuestionario Mi
aptos para el cultivo. -Saben ustedes que Ecuador es un país eminentemente agrícola. diferentes y agua -Determinar suelos Experimento
-Muchos productos ecuatorianos son de exportación: Texto del país aptos para
Cuaderno de trabajo el cultivo. Este cuestiona
CONST. DEL CONOCIMIENTO encuentra en la
16 del cuader
-Observar la imagen, o el pastel y compartir opiniones con tu maestro o trabajo.
maestra, sobre la composición del suelo.
-Ensayar con los estudiantes pruebas experimentales de crecimiento de
plantas de ciclo corto, en terrenos con diferentes proporciones de suelo
arenoso, arcilloso y limonoso bajo las mismas condiciones de humedad,
presencia de luz solar y cantidad de muestra.
-Esto permitirá a los estudiantes a identificar y diferenciar el tipo de suelo
con el grado de fertilidad de suelo del terreno.
-Deben los estudiantes observar directamente de los particularidades de los
suelos agrícolas de su localidad como la textura, color, permeabilidad,
porosidad, drenaje, consistencia y profundidad.
-Analizar y reflexionar sobre las conclusiones obtenidas en el proceso
anterior, los estudiantes comprenderán la importancia de la agricultura
orgánica y el manejo sustentable de los recursos naturales y la elevación de
la calidad de vida de su gente.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar el experimento sobre la textura y sus partículas del suelo.
-Guiarse observando y leyendo las indicaciones de la página 34 del texto.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El suelo Agrícola en el Ecuador, formas de cultivo.
estudiantes?
-Analizar la situación agrícola ANTICIPACIÓN Láminas -Analiza situaciones TÉCNICA
del Ecuador considerando la Imágenes agrícolas del Prueba Escrita
producción agrícola. -Conversar sobre los suelos agrícolas de Ecuador y luego de los suelos de su Fotografías Ecuador Prueba Oral
localidad. Texto considerando la INSTRUMENTO
¿Conocen los productos de su tierra? Cuaderno de trabajo producción Cuestionario Mi
Citar ejemplos de su localidad y del Ecuador. Balde grande agrícola.
Tubo de plástico Este cuestiona
CONST. DEL CONOCIMIENTO Medio metro de encuentra en la
cabuya 17 del cuader
-¿Serán igual un terreno de Asía del sur con el de Australia? Maceta con planta trabajo.
-¿Serán igual un suelo de la Costa y Sierra?
-Guiar a los niños o niñas a leer las páginas 36, 37, 38 y 39. Elaboren el P
-Luego diferenciar los tipos de cultivos que se puede sembrar de acuerdo al que se encuent
tipo de suelo. página 40 del te
CONSOLIDACIÓN
-Realizar un pequeño resumen sobre la agricultura del Ecuador y otro sobre
los productos que se siembran en tu localidad.
-Para finalizar motivar a observar y participar en actividades agrícolas como
remoción, regado del suelo, cosechas en granjas caseras y/o terrenos de la
localidad.
-Potenciará el trabajo cooperativo y una actitud de reconocimiento y
valoración del Suelo, como un recurso que se debe cuidar.
Plan de clase
Bloque 3
Bloque3: Soy responsable de los recursos del medio.
Conocimientos
-Normas para prevenir enfermedades por agua contaminada.
Contaminación y prevención de enfermedades:
-Causas de la contaminación del agua.
-Enfermedades adquiridas por la contaminación del agua.Cuidados en el uso del agua de consumo humano:
-Consejos para el uso nacional del agua.Utilidad del agua en la localidad:
-Usos del agua.
-Potabilización del agua.
*Descubro y aprendo: Agua para el consumo humano.La importancia del agua:
-El agua en la naturaleza.
-La importancia del agua para los seres bióticos.
El agua y sus características:
-Características físicas del agua.
-Estados del agua.
*Descubro y aprendo: Estados del agua.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 3: EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO
CONOCIMIENTO: El agua y sus características
estudiantes?
-Describir las características ANTICIPACIÓN Imágenes - Describe las TÉCNICA
físicas del agua con la Gráficos características Prueba escrita,
observación directa, la ¿Dónde han visto agua? Vaso físicas del agua con INSTRUMENTO
experimentación e ¿Para qué sirve el agua? Agua la observación Cuestionario Mi
interpretación de los datos ¿Quienes utilizan el agua? Sorbete directa, la
obtenidos. Texto experimentación de La evaluació
CONST. DEL CONOCIMIENTO Cuaderno de trabajo datos obtenidos. encuentra en la
23 del cuader
¿En nuestra patria donde existe agua? Trabajo
¿Qué sucedería si no hubiese agua?
¿El agua como se presenta en la naturaleza?
-Si es posible salir a observar un rio, laguna, etc.
-Observar los gráficos de las páginas 42 y 43 del texto.
- Comentar que tienen en común estos gráficos y mediante un experimento
demostrar las propiedades del agua.
-Se procedería a la lectura del texto y entre todos se deducirá sobre el agua
y sus características
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las características y las

propiedades.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Estados del agua.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Responder preguntas sobre ANTICIPACIÓN Láminas - Responde TÉCNICA

el estado del agua con base a Gráficos preguntas sobre el Prueba Escrita
un experimento ¿Como han encontrado el agua en la naturaleza? Olla estado del agua con INSTRUMENTO
¿Cómo se llaman estos cambios del agua en la naturaleza? Hielo base a un Cuestionario ob
Cocina experimento.
CONST. DEL CONOCIMIENTO Tapa de la olla - Grafica los estados
Texto del agua según su
¿Donde han visto agua en forma de hielo? Cuaderno de trabajo criterio
¿Qué sucedería con los seres bióticos sin agua?
- Mediante un mapa se explicara los estados del agua.
- Para entender mejor se procederá, a la observación, experimentación
sobre los estados del agua, en las páginas 44 y 45.
- Entre todos deduciremos lo que son los estados del agua
CONSOLIDACIÓN
Realizar el experimento sobre los estados del agua con la ayuda de su

maestra o maestro.
- Guiarse observando y leyendo la página 45 del texto
EVALUACIÓN

CONOCIMIENTO: Estados del Agua
AÑO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ____________________.
TECNICA: Prueba Escrita
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Escriba en orden los estados del agua que fueron apareciendo en tu experimento
_________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
2. Responde las siguientes
 ¿ Cual es el factor que determina el estado del agua?
________________________________________________________________________________
3. Representa los estados del agua y escribe en pocas palabras el beneficio para el ser humano
_________________ ________________ ________________ ______________
________________ _______________ ________________ ______________

PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad, el agua en la naturaleza.
¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
- Reconocer la importancia ANTICIPACIÓN Gráficos -Reconoce la TÉCNICA

del agua en la naturaleza y Carteles importancia del Observación
para los seres vivos ¿ Creen que el agua sufre cambios Fotografías agua para los seres participante
¿ Describe las características del agua Texto vivos INSTRUMENTO
¿ Describe las características del nevado Cuaderno de trabajo Lista de Cotejo
¿ Cual es la importancia del agua
¿ Para qué sirve el agua
¿ Saben porque se contamina el agua

- Relacionar las imágenes con la lectura de la página 46 del texto.
- Luego de leer entre todos, deduciremos sobre la importancia del agua.
CONSOLIDACIÓN
- Realizar las actividades del cuaderno de Trabajo pagina 25.

EVALUACIÓN

CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad y el agua en la naturaleza
AÑO DE EGB: Cuarto
TÉCNICA: OBSERVACIÓN PARTICIPATIVA
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo (GRUPOS)
-Argumento la razón por la que el agua es

un disolvente
-Identifica los estados del agua con base a
un experimento
-Relaciona por contajes de agua en el

cuerpo humano.
-Determina las utilidades del agua para los

seres bióticos
-Plantea la importancia del agua en la

localidad
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: La importancia del agua para los seres bióticos

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Determinar las utilidades del ANTICIPACIÓN Gráficos -Determinar las TÉCNICA

agua para los seres bióticos Imágenes utilidades del agua Prueba Oral
¿ Cómo se presenta el agua en la naturaleza Texto para los seres Escritas
¿ Para qué sirve el agua Cuaderno bióticos. INSTRUMENTO
¿ En tu comunidad donde hay agua Cuestionario Ob
¿ Que sucedería si no hubiera agua Este cuestiona
¿ Cuales son los beneficios del agua en los seres bióticos encuentra en la
26 del cuader
CONST. DEL CONOCIMIENTO Trabajo
- Guiar a los estudiantes a observar, analizar, leer y comentar con los
compañeros, compañeras, sobre la importancia del agua en los seres vivos.
- Entre todos deducir sobre la importancia del agua en los seres bióticos
CONSOLIDACIÓN
- Argumentar en pocas palabras sobre las funciones vitales tales como:

Nutrición, Respiración y Excreción
Lengua y Literatura
2do quimestre
Bloque 4,5 y 6
Plan de clase
Bloque 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS…
CONOCIMIENTO: Para divertirnos y volar.
estudiantes?
-Comprender adivinanzas, ANTICIPACIÓN Adivinanzas -Comprende TÉCNICA
trabalenguas, retahílas, Trabalenguas adivinanzas, Prueba escrita.
refranes y chistes desde la -Dialogar sobre; si saben adivinanzas, trabalenguas, etc. Chistes trabalenguas, INSTRUMENTO
valoración del aspecto lúdico -Decir trabalenguas, adivinanzas, etc. Refranes retahílas, refranes y Cuestionario Ob
de la lengua como elemento Retahílas chistes desde la
para construir nuevas CONST. DEL CONOCIMIENTO Texto valoración del Este cuestiona
realidades. Cuaderno de trabajo aspecto lúdico de la encuentra en la
-Pronunciar lo más rápido posible los trabalenguas. de Lengua y lengua como 74del cuadern
-Resolver adivinanzas. Literatura elemento para trabajo de Len
-Leer y explicar lo que significa un refrán. Hojas construir nuevas Literatura.
-Repetir retahílas. realidades.
-Leer chistes.
CONSOLIDACIÓN
-Trabajar en parejas, dirán adivinanzas, trabalenguas, retahílas, chistes,

refranes, etc.
Preguntar
¿Qué es refrán?
¿Qué es una retahíla?
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Chistes.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Disfrutar del uso ANTICIPACIÓN Chistes -Disfruta del uso TÉCNICA

aparentemente absurdo del Trabalenguas aparentemente Prueba oral
idioma en chistes y Preguntar Texto absurdo del idioma INSTRUMENTO
trabalenguas. ¿Qué es un chiste? Cuaderno de trabajo en chistes y Lectura de ch
¿Qué es un trabalenguas? trabalenguas. trabalenguas d
-Contar chistes en el aula. páginas 75, 76, 7
79.
-Leer los chistes de la página 78 del texto.

-Leer y repetir lo más rápido que se pueda los trabalenguas.
-Analizar cada chiste.
-Señalar el significado de las palabras en diferentes expresiones.
-Deducir que una misma palabra puede tener distinto significado de
acuerdo al contexto.
CONSOLIDACIÓN
-Decir chistes, trabalenguas, etc.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Retahílas

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Narrar oralmente ANTICIPACIÓN CD -Narra oralmente Trabaje con las

adivinanzas, retahílas como Mp3 adivinanzas, 82, 83, 84, 85 y
una forma de adueñarse del -Realizar predicciones a partir del título y la ilustración. Carteles retahílas como una cuaderno de tra
lenguaje y de utilizar con -Escuchar la retahíla Cucú cantaba la rana. Cuaderno de trabajo forma de Lengua y Literat
finalidades estéticas. -Cantar canciones populares esto permite reconocer nuestra identidad. de Lengua y adueñarse del
Literatura lenguaje y de
CONST. DEL CONOCIMIENTO utilizar con
finalidades
-Leer en forma silenciosa los textos de las páginas 84 y 85 del texto. estéticas.
-Leer en forma oral.
-Verificar nuestras predicciones.
-Comprender el significado de la lectura.
-Comentar y reflexionar sobre el contenido del texto.
-Emitir opiniones sobre cómo aplicar el mensaje de las retahílas y las
canciones populares.
CONSOLIDACIÓN
-Emitir conclusiones.
-Graficar sobre lo que más le gusta de la retahíla: Cucú cantaba la rana.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Escribir adivinanzas

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Escribir adivinanzas, ANTICIPACIÓN Cartel -Escribe TÉCNICA

trabalenguas y refranes, Texto adivinanzas, Pruebas Escritas
retahílas y chistes, partiendo -Determinar el objetivo de la escritura. Adivinanzas trabalenguas y INSTRUMENTO
de las estructuras propias de Cuaderno de trabajo refranes, retahílas y Cuestionario Ob
cada tipo de texto. CONST. DEL CONOCIMIENTO de Lengua y chistes, partiendo
Literatura de las estructuras Este cuestiona
-Generar ideas: asociar ideas. propias de cada encuentra en
-Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, tipo de texto. páginas 89, 90, 9
dibujos, gráficos, etc.
-Organizar. Clasificar ideas.
-Elaborar esquemas de escritura.
-Trazar un esquema para distribuir la información. Escribir teniendo en
cuenta la gramática oracional, verbos, ortografía y elección de palabras.
-Revisar. Leer y releer. Rehacer, corregir los errores entre compañeros o con
la maestra o maestro.
-Presentar al docente lo que escribí (adivinanzas)
CONSOLIDACIÓN
-Después de escribir la adivinanza, entrego limpios, claros y en orden.

-Apoyarse trabajando con las páginas del texto 90, 91, 92 y 93.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: Chistes y retahílas
estudiantes?
-Escuchar adivinanzas, ANTICIPACIÓN Adivinanzas -Escucha TÉCNICA
trabalenguas, retahílas, Chistes adivinanzas, Concurso
refranes y chistes desde la Reconocer la situación comunicativa en chistes, adivinanzas, etc. Texto trabalenguas, INSTRUMENTO
comprensión de la Cuaderno de trabajo retahílas, refranes y Recolección
construcción lógica de las CONST. DEL CONOCIMIENTO chistes desde la adivinanzas, re
ideas. comprensión de la chistes, refranes
Seleccionar agrupar los diversos elementos en unidades superiores y construcción lógica
significativas. de las ideas. Trabaje en la pá
Las palabras en oraciones, las oraciones en versos. del cuaderno
Anticipar. Activar toda la información que tenemos sobre el tema para trabajo.
preparar la comprensión del texto.
Retener. Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener las adivinanzas, trabalenguas, retahílas y chistes.
CONSOLIDACIÓN
-Organizar un festival de chistes, adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
refranes, etc.
-Preparar la fecha y la hora de concurso.
Plan de clase
Bloque 5
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: ANUNCIOS CLASIFICADOS
CONOCIMIENTO: Anuncios clasificados
estudiantes?
-Escuchar clasificados en ANTICIPACIÓN Recortes de -Se refiere de Realice un colla
función de identificar los periódicos, revistas, manera oral diferentes anun
elementos que lo conforman -¿Qué es un anuncio clasificado? guías clasificados al Colocar un lug
este tipo de texto. ¿Qué datos aparecen en los anuncios clasificados? Texto identificar la aula.
¿Para qué sirven los anuncios clasificados? Cuaderno de trabajo información que se TÉCNICA
va a decir y articula Prueba Escrita
CONST. DEL CONOCIMIENTO con claridad de INSTRUMENTO
sonidos. Cuestionario Ob
-Leer, observar y comentar los anuncios de las páginas 96 y 97.
-Analizar y discutir sobre la situación comunicativa que plantea la doble hoja Este cuestionar
del texto. encuentra en la
-Realizar estas tareas a través de preguntas. 95 del cuader
¿Qué es lo que busca la señora? lengua y literatu
¿Cuáles son las características del objeto que busca?
¿En qué texto busca este objeto?
¿Saben que son los anuncios?
Las respuestas anotar en un papelote.
CONSOLIDACIÓN
-Reforzar leyendo cada anuncio de las páginas 66 y97 del texto.

-Leer anuncios de periódicos y de guías telefónicas.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Anuncios clasificados

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Comprender y analizar una ANTICIPACIÓN Periódicos -Comprende y TÉCNICA

variedad de clasificados Revistas analizar una Pruebas oral
escritos para reconocer su -Activar los saberes previos. Texto variedad de escritas
estructura y la función -Analizar para textos. Cuaderno de trabajo clasificados escritos INSTRUMENTO
comunicativa de este tipo de -Elaborar predicciones a partir de: el título y gráficos. para reconocer su Cuestionario Ob
texto. -Plantear expectativas en relación al contenido del texto. estructura y la
función Estas actividad
CONST. DEL CONOCIMIENTO comunicativa de encuentran e
este tipo de texto. páginas 96 y
-Leer a una velocidad adecuada. cuaderno de tra
-Comprender las ideas que están explícitas.
-Hacer y responder preguntas.
-Guiar a los estudiantes a leer los anuncios de las páginas 98 y 99 del texto.
CONSOLIDACIÓN
Leer varios anuncios clasificados de algunos periódicos y revistas.

PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Estructura de un Anuncio Clasificado
¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Comprender la estructura y ANTICIPACIÓN Cartel -Comprende la Desarrollar

la función comunicativa de Revistas estructura y la actividades
este tipo de texto. -Solicitar a los estudiantes que lean en parejas los anuncios clasificados de Periódicos función constan en las
la página 100 del texto. Texto comunicativa de 98 y 99 del cu
-Leer otros anuncios de periódicos, revistas, etc. Cuaderno de trabajo este tipo de texto. de trabajo.
-Analizar la estructura de cada uno.

-Presentar un cartel y que los estudiantes lean y reconozcan su estructura.
-Leer l página 101 del texto y darse cuenta la estructura del texto.
CONSOLIDACIÓN
-Comentar y escribir cómo está estructurado, ¿cómo inicia?, con una frase u
oración para así poder persuadir a las personas a comprar u ofrecer un
producto o un servicio.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Escribir anuncios

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Escribir anuncios clasificados ANTICIPACIÓN Cartulina -Escribe anuncios Desarrollen

teniendo en cuenta la Marcadores clasificados actividades d
estructura y propiedades de Planificar. Especificar que se quiere escribir. Pinturas teniendo en cuenta página 101
este tipo de texto. -Generar ideas, asociar ideas. Texto la estructura y cuaderno de
-Utilizar soportes como: preguntas, dibujos, gráficos, etc. Cuaderno de trabajo propiedades de de Lengua y Lite
este tipo de texto.
-Elaborar un esquema de escritura.

-Redactar: el anuncio seleccionado tomando en cuenta su estructura,
además la gramática oracional, los verbos, ortografía y elección de palabras.
-Revisar: Leer y releer. Rehacer corregir errores que presentan los anuncios
clasificados.
-Presentar el original limpio, claro y en orden.
CONSOLIDACIÓN
Publicar. Entregar los anuncios y colocar en un lugar visible del aula.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: El verbo
estudiantes?
-Utilizar adecuadamente los ANTICIPACIÓN Carteles -Escribe anuncios Desarrollen
verbos en la producción de Cartulina clasificados actividades d
clasificados. -Decir ejemplos de verbos. Marcadores teniendo en cuenta página 101
-Presentar oraciones y solicitar que lean. texto la estructura y cuaderno de
-Subrayar de un color el Sujeto y de otro color el Predicado. propiedades de de Lengua y Lite
Contestar este tipo de texto.
¿Qué es un verbo?
-Solicitar que reconozcan el núcleo del Sujeto y el núcleo del Predicado.
-Observar gráficos, describir lo observado.

-Leer la oración, comprender que el Sujeto y el Predicado tienen núcleo.
El núcleo del Sujeto es un sustantivo, y el núcleo del predicado es el verbo.
-Deducir el concepto de verbo.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en las páginas 106 y 107 del texto.
CONSOLIDACIÓN
-Escribir oraciones con los siguientes verbos cocinar, mirar, llover, nevar,
tronar.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Adjetivo Posesivo

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Reconocer los adjetivos ANTICIPACIÓN Cartel -Reconoce los TÉCNICA

posesivos adecuadamente en Tiras de cartulina con adjetivos posesivos Prueba escrita
la producción de textos. ¿Qué son adjetivos? oraciones adecuadamente en INSTRUMENTO
Decir adjetivos y escribir oraciones con estos adjetivos. Marcadores la producción de Cuestionario Ob
-Presentar oraciones Tarjetas textos.
-Solicitar que lean, y que subrayen con lápiz de color los adjetivos. Cuaderno de trabajo Este cuestiona
Texto encuentra en la
CONST. DEL CONOCIMIENTO 104 del cuade
trabajo.
-Observar oraciones y describir las mismas.
-Leer las oraciones y reconocer el adjetivo.
-Analizar oración y subrayar el adjetivo.
-Conocer el significado de adjetivo posesivo.
-Establecer semejanzas y diferencias.
CONSOLIDACIÓN
-Dar ejemplo de oraciones con adjetivos posesivos.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con las páginas 108 y 109.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Uso de las mayúsculas.
estudiantes?
-Utilizar las mayúsculas en la ANTICIPACIÓN Cartel -Utiliza las En la página 1
producción de clasificados. Tarjetas mayúsculas en la cuaderno de
¿Saben para qué sirven las mayúsculas? Marcadores producción de está el cuestiona
Decir las letras mayúsculas. Cuaderno de trabajo clasificados.
¿Para escribir utilizamos mayúsculas? Texto
¿Cuándo utilizamos letras mayúsculas?

-Presentar un cartel.
-Observar y describir el cartel.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en la página 11 del texto.
CONSOLIDACIÓN
Para aclarar dudas procedemos a leer nuevamente la página 111 del texto.
-Guiar a los estudiantes a deducir la regla, sobre el uso de las mayúsculas
después del punto o al inicio de un escrito, o al comienzo de la oración.
-Entregar tarjetas con nombres específicos y solicitar que los clasifiquen
según sean de personas, animales o lugares.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Uso de los puntos antes de una enumeración.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Utilizar los dos puntos en la ANTICIPACIÓN Anuncios -Utiliza los dos TÉCNICA
producción de textos. publicitarios puntos en la Prueba escrita
Lluvia de ideas Cartel producción de INSTRUMENTO
¿Saben cuando se utiliza los dos puntos? Texto textos. Cuestionario Ob
¿Para qué sirve los dos puntos? Cuaderno de trabajo
¿Qué objetivo tiene utilizar los dos puntos? Recortes de Se encuentra
¿Cuándo utilizamos los dos puntos? periódicos cuestionario
página 109
CONST. DEL CONOCIMIENTO cuaderno de tra
Lengua y Literat
-Utilizamos el texto de Lengua y Literatura, leemos individualmente y en -Haga ejercic
grupos, sobre la utilización de los dos puntos antes de la enumeración partir de situ
página 115 del texto. cotidianas.
Luego en el cuaderno aplicamos un modelo de la utilización de los dos
puntos antes de la enumeración.
CONSOLIDACIÓN
-Buscar textos donde tengan los dos puntos.
-Solicitar que escriban oraciones con enumeraciones.
Plan de Clase
Bloque 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: CUENTOS BREVES
CONOCIMIENTO: (Cuento) El Estofado del Lobo
estudiantes?
-Escuchar cuentos breves ANTICIPACIÓN Láminas -Escucha cuentos TÉCNICA
desde la identificación de sus Imágenes breves desde la Pruebas oral
elementos narrativos básicos. -Activar los conocimientos previos sobre el cuento “El estofado del Lobo”. Texto identificación de escritas
-Solicitar que describan lo que ven en la página 122 del texto. Cuaderno de trabajo sus elementos INSTRUMENTO
-Decir de que creen que se tratará. narrativos básicos. Cuestionario Ob
-Observar el dibujo.
Desarrollen
CONST. DEL CONOCIMIENTO actividades
cuaderno de Le
-Leer el título del cuento. Literatura, págin
Preguntar 119 y 120.
¿Qué puede haber sucedido al final del cuento?
¿Cuál es tu cuento favorito?
Leer varias veces el cuento.
-Encerrar en un círculo los personajes del cuento.
-Comprender el significado de la lectura.
-Comentar, reflexionar sobre el contenido del cuento.
-Identificar las ideas principales y secundarias.
-Establecer criterios del cuento relacionándolo con la vida cotidiana.
-Emitir opiniones sobre cómo aplicar el mensaje del cuento y de la
aceptación o rechazo a las ideas del autor.
CONSOLIDACIÓN
-Emitir conclusiones
-Estructurar el mensaje.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: “Cuento”. El monstruo en la escalera.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Comprender cuentos breves ANTICIPACIÓN Cuento -Comprende TÉCNICA

en función de identificar sus Gráficos cuentos breves en Pruebas oral
partes y elementos que lo -Solicitar que en parejas conversen sobre sus miedos y temores: a qué cosas Imágenes función de escritas
convierten en un género tienen miedo o a qué animales, o situaciones que tienen miedo. Texto identificar sus INSTRUMENTO
literario. -Solicitar que expongan a sus compañeros y compañeras, e indiquen por Cuaderno de trabajo partes y elementos Cuestionario Ob
qué tienen miedo. que lo convierten
-Presentar el cuento par que hagan predicciones a partir del título y la en un género Desarrollen
ilustración. literario. actividades
cuaderno de
CONST. DEL CONOCIMIENTO páginas 127 y 12
-Solicitar que lean el cuento en parejas.
-Comprender y dar significado a la lectura, desarrollar el vocabulario.
-Encontrar palabras que no conocen, buscar entre todos el significado a
partir del contexto de la oración.
-Ayudar a los estudiantes a identificar el inicio, nudo y desenlace del cuento.
-Releer el cuento.
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar un cuadro donde puedan indicar lo que es el inicio, nudo y final.

-Formular preguntas sobre los personajes, escenarios, trama y atmósfera
del cuento.
-Resumir en forma oral el cuento.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Escribir Cuentos

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Escribir cuentos breves ANTICIPACIÓN Hojas -Escribe cuentos La evaluació

utilizando los elementos Lápiz breves utilizando realizarán en
narrativos de este tipo de Planificación. Especificar qué se quiere decir. Borrador los elementos páginas 129 y 1
texto. -Generar ideas: organizar ideas. Texto narrativos de este cuaderno de tra
-Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, Cuaderno de trabajo tipo de texto.
dibujos, gráficos. -Escriba un cu
-Organizar ideas, clasificar ideas. sus familiares pa
-Elaborar esquemas de escritura. guíese, en las
129, 130, 131
CONST. DEL CONOCIMIENTO 133.
Redactar. Trazar un esquema para distribuir la información en un
clasificado.
-Escribir el texto teniendo en cuenta la gramática oracional, verbos,
ortografía y elección de palabras.
Revisar. Leer y releer. Rehacer, corregir los errores que presente el texto
para mejorarlo.
-Presentar los originales limpios, claros y en orden.
CONSOLIDACIÓN
Publicar: entregar el clasificado a su maestro o maestra.

-Reforzar leyendo, comentando, reflexionando en las páginas 131, 132 del
texto.
Matemática
2do Quimestre
Bloque 4, 5 y 6
Plan de clase
Bloque 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE

ÁREA: Matemática
estudiantes?
-Memorizar paulatinamente ANTICIPACIÓN Regletas de -Memoriza TÉCNICA
las combinaciones Cuisenaire paulatinamente las Ejercicios pr
multiplicativas con la ¿Sabías que…? Material base diez combinaciones realizados en
manipulación y visualización La tabla en la que se registran las multiplicaciones del 1 al 10 fue creada Marcadores multiplicativas con fuera de ella.
de material concreto. hace más de 2500 años por el filósofo griego llamado Pitágoras. Pedazo de tabla triple la manipulación y INSTRUMENTO
-Revisión de las series. Regla visualización de Resolución d
-Construcción de las tablas de multiplicar de forma concreta y gráfica. CC material concreto. tablas en cuad
Infocus o MP3 doble entrada.
CONST. DEL CONOCIMIENTO Texto Realicen los ej
Cuaderno de trabajo. de las páginas
-Identificación de las relaciones entre las diferentes tablas y las propiedades 71, 72 de cuade
de la multiplicación. trabajo de Mate
-Aplicación de las tablas en cálculo mental y en la resolución de problemas.
-Memorización de las tablas de multiplicar de forma lúdica, rítmica y gráfica.
CONSOLIDACIÓN
-Construir cada niño la tabla de Pitágoras para memorizar las tablas.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicación.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Aplicar las propiedades ANTICIPACIÓN Regletas de -Aplica las TÉCNICA

conmutativa y asociativa de la Cuisenaire propiedades Observación
multiplicación en el cálculo -Con material concreto organizar para formar arreglos rectangulares. Material base diez conmutativa y participante
mental y en la resolución de -¿Para qué nos servirá las propiedades de la multiplicación? Hojas asociativa de la INSTRUMENTO
problemas. -¿Cómo realizan las propiedades? Marcadores multiplicación en el Lista de cotejo
-¿Para qué nos servirá en nuestra vida cotidiana? Regla cálculo mental y en
Texto la resolución de
CONST. DEL CONOCIMIENTO Cuaderno de trabajo problemas.
-Utilización de arreglos cuadrangulares para comprender la propiedad

conmutativa.
-Presentación de problemas para identificar la propiedad asociativa.
-Guiar a los estudiantes para trabajar con las páginas 50 y 51 del texto.
-Aplicación de las propi8edades de la multiplicación.
-Representar gráfica y simbólica de las propiedades asociativa y
conmutativa de la multiplicación.
CONSOLIDACIÓN
-Reforzar el conocimiento realizando los ejercicios de las páginas 73 y 74 del
cuaderno de trabajo.
EVALUACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y Asociativa
AÑO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la
multiplicación en el cálculo mental y en la resolución de problemas.
LISTA DE COTEJO

-Usa regletas de Cuisenaire para identificar

la propiedad Conmutativa de la
multiplicación.
-Aplica la propiedad asociativa para realizar

multiplicaciones en la resolución de
problemas.
-Identifica errores en multiplicaciones por
la aplicación de las propiedades.
-Explica las características de las

propiedades.
-Resuelve problemas de multiplicación.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO:
estudiantes?
-Establecer probabilidades de ANTICIPACIÓN Elementos del medio -Establece TÉCNICA
combinación simple de hasta Regla probabilidades de Ejercicios p
tres por tres. -Revisión de conocimientos previos. Marcadores combinación simple realizados en
-Presentación del significado de combinaciones simples. Gráficos de hasta tres por fuera de ella.
Texto tres. INSTRUMENTO
CONST. DEL CONOCIMIENTO Cuaderno de trabajo Resolución
ejercicios y pro
-Utilización de tablas de doble entrada para encontrar combinaciones de las páginas 7
simples de hasta tres por tres. del cuaderno
-Guiar a los estudiantes a trabajar en las páginas 52 y 53 del texto. trabajo.
-Se deducirá el conocimiento sobre combinaciones simples de tres por tres.
CONSOLIDACIÓN
-Aplicación de combinaciones para resolver problemas sencillos.

-Realizar representaciones gráficas y simbólicas de combinaciones.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Multiplicación por 10, 100 y 1000.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Aplicar las reglas de ANTICIPACIÓN Regletas de -Aplica las reglas de TÉCNICA

multiplicar por 10, 100 y 1000 Cuisenaire multiplicar por 10, Ejercicios p
en números de hasta dos -Revisión del valor posicional de 0 al 1000. Material de base diez 100 y 1000 en realizados en
cifras. -Representación de forma gráfica y simbólica de multiplicaciones por 10, Hojas números de hasta fuera de ella.
100 y 1000. Marcadores dos cifras. INSTRUMENTO
Regla Resolución
CONST. DEL CONOCIMIENTO Tarjetas ejercicios y pro
Texto de las páginas 7
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las páginas 54 y 55 del texto. Cuaderno de trabajo del cuaderno
-Deducir con todos la regla para multiplicar por 10, 100 y 1000. trabajo.
CONSOLIDACIÓN
-Aplicación de la regla para multiplicar por 10, 100 y por 1000 en ejercicios
numéricos y en problemas.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Conversiones simples del metro o submúltiplos

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Utilizar las medidas de ANTICIPACIÓN Base de diez -Utiliza las medidas TÉCNICA
longitud el metro y sus Hojas de longitud el Ejercicios p
submúltiplos en la medición -Concepto de metro cómo unidad de medida de longitud. Marcadores metro y sus realizados en
de objetos. -Identificación del uso de las medidas de longitud. Regla submúltiplos en la fuera de ella.
-Identificar el concepto de longitud. Metro medición de INSTRUMENTO
-Reconocer en el entorno elementos que se pueden medir con el metro. Cartulina objetos. Mide objetos y
Tijeras las resp
CONST. DEL CONOCIMIENTO Texto conversiones.
Cuaderno de trabajo
-Identificar la necesidad de medidas menores para la medición de objetos Material del medio Trabajen en las
pequeños (cuaderno, lápiz) 79 y 80 del cu
-Identificar los submúltiplos del metro. de trabajo.
-Construcción de un metro y sus submúltiplos.
CONSOLIDACIÓN
-Realización de medidas de elementos del entorno.

-Resolución de ejercicios en la pizarra y en el cuaderno.
Plan de clase
Bloque 5
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: División; relación con la multiplicación y con la resta.
estudiantes?
-Identificar la división como ANTICIPACIÓN Tabla Pitagórica -Identifica la TÉCNICA
procedimiento para obtener Regletas de división como Ejercicios p
medios, tercios y cuartos. -Recordar la multiplicación resolviendo ejercicios. Cuisenaire procedimiento para realizados den
-Recordar el proceso de la multiplicación y de la resta. Material base diez obtener medios, fuera de clase
-Identificar el proceso de la multiplicación resolviendo varios ejercicios en la Hojas tercios y cuartos. INSTRUMENTO
pizarra. Marcadores -Resolución
-Relacionar la división con el proceso de restas sucesiva. Regla ejercicios y prob
Texto -Resuelve divisio
CONST. DEL CONOCIMIENTO Cuaderno de trabajo forma gráfic
de Matemática simbólica.
-Identificar la noción de división como proceso inverso a la multiplicación.
-Representar a la división como división de los elementos del conjunto. Aplica
-Usar la tabla pitagórica para expresar divisiones y multiplicaciones. conocimientos
-Realizar varios ejercicios y resolución de problemas. resolviendo
ejercicios de
CONSOLIDACIÓN páginas 91, 92,
del cuaderno
-Resolver ejercicios en la pizarra y en el cuaderno. trabajo de Mate
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Identificar la división como ANTICIPACIÓN Regleta de Cuisenaire -Identifica la TÉCNICA

procedimientos para obtener -Recordar el concepto de división. Material base diez división como Observación
medios, tercios y cuartos. -Identificar el proceso de la división. Hojas procedimientos participante
-Ejercicios de división en forma gráfica y simbólica. Marcadores para obtener INSTRUMENTO
-Entregar hojas de papel. Pinturas medios, tercios y Lita de cotejo
-Solicitar que las hojas dividan en medios, tercios y cuartos. Texto cuartos.
Cuaderno de trabajo Aplica
CONST. DEL CONOCIMIENTO de Matemática conocimientos
-Entregar varias figuras unas que estén divididas en medios, otras en tercios resolviendo
y otras en cuartos. ejercicios de
-Pintar de rojo las figuras divididas en medios, de azul las figuras divididas páginas 95 y
en tercios y de verde las figuras que están divididas en cuartos. cuaderno de tra
-Introducción del concepto de mitad de forma gráfica y simbólica. Matemática.
-Aplicación de la división para 2 con el fin de entender numéricamente las
medidas.
-Introducción del concepto de tercio en forma gráfica y simbólica.
-Utilización de la división para 3 con el propósito de obtener tercios.
-Descubrir el concepto de cuartos de forma gráfica y simbólica.
Uso de la división para 4 para reforzar el concepto de cuartos.
CONSOLIDACIÓN
-Presentación de problemas de la vida diaria para aplicar la noción de
medios, tercios y cuartos.
EVALUACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos.
AÑO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la división como procedimientos para
obtener medios, tercios y cuartos.
LISTA DE COTEJO
-Identifica la mitad, tercio y el cuarto.
-Expresa mediante la división representaciones
gráficas de medios, tercios y cuartos.
-Utiliza material concreto para representar
medios, tercios y cuartos.
-Calcula la mitad, tercio y cuartos en

cantidades.
-Resuelve problemas con diferentes estrategias

para encontrar la mitad, tercios y cuartos.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Medidas de peso, la libra.
estudiantes?
-Reconocer la libra como ANTICIPACIÓN Balanza -Identifica la libra TÉCNICA
medida de peso. Onzas de metal como unidad de Ejercicios y p
-Repaso del uso de medidas no convencionales de masa. Gráficos medida de peso. realizadas den
-¿Sabía que…? Elementos del medio -Escribe las fuera de clase.
Una libra de algodón es un paquete muy grande; en cambio una libra de Texto equivalencias entre INSTRUMENTO
acero es un paquete muy pequeño. Cuaderno de trabajo libras y onzas. Resolución
-¿Dónde encontramos que nos venden por libras? de matemática ejercicios y pro
¿Para qué sirve la libra? de la vida cotidia
¿A qué llamamos libra?
Aplica
CONST. DEL CONOCIMIENTO conocimientos
resolviendo
-Presentación de la unidad de medidas de peso: la libra. ejercicios de
-Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios de las páginas 66 y 67 del páginas 97 y
texto. cuaderno
-Reforzar el concepto de medición de peso utilizando libras y onzas. Matemática.
-Aplicación de ejercicios de medición de peso utilizando las libras y las
onzas.
-Aplicación de ejercicios de conversión de libras a onzas y viceversa.
CONSOLIDACIÓN
-Realización de ejercicios de medición de peso utilizando las libras y las

onzas y viceversa.
-Uso de las medidas de peso en situaciones cotidianas.
PLAN DE CLASE
ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Medidas monetarias y conversiones.
estudiantes?
-Representar las cantidades ANTICIPACIÓN Hojas -Identifica el dólar TÉCNICA
monetarias con el uso de Marcadores como moneda Ejercicios y p
monedas y billetes mayores ¿Sabía que…? Tijeras oficial de nuestro realizadas den
que el dólar en situaciones Hace poco tiempo circulaba el sucre. Monedas y billetes país. fuera de clase.
cotidianas. ¿Saben desde que año en nuestro país circula el dólar? en láminas -Realiza INSTRUMENTO
-Revisión histórica de las monedas utilizadas en nuestro país. Texto operaciones con Resolución
Cuaderno de trabajo distintas monedas y ejercicios y prob
CONST. DEL CONOCIMIENTO de Matemática. billetes de uso
cotidiano. Aplica
-Presentación del dólar como unidad monetaria del Ecuador. conocimientos
-Reconocimiento de las monedas que circulan en nuestro país de forma resolviendo
gráfica y concreta. ejercicios de
-Identificación de los billetes y sus diferentes nominaciones. páginas 99 y 1
cuaderno
CONSOLIDACIÓN Matemática.
-Realización de ejercicios de equivalencias entre el dólar, monedas y billetes
y sus diferentes nominaciones.
-Realización de ejercicios de equivalencias combinadas.
Plan de clase
Bloque 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad: el litro

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Identificar el litro como la ANTICIPACIÓN Jarras -Identifica el litro TÉCNICA

unidad de las medidas de Botellas como la unidad de Observación
capacidad. ¿Saben qué medidas se pueden utilizar para pesar los alimentos? Material concreto las medidas de participantes
¿Qué alimentos te ayudan a crecer? Hojas capacidad. INSTRUMENTO
-Observar envases de lecho, aceite, agua. Marcadores -Relaciona el litro, Lista de cotejo
-Analizar que estos recipientes tienen distinta forma, pero la misma Regla medio litro y cuarto
capacidad. Texto de litro con
Cuaderno de trabajo elementos de la
CONST. DEL CONOCIMIENTO de Matemática. vida diaria.
-Presentación del concepto de unidad de medida.
-Identificación del litro como la unidad de las medidas de capacidad.
-Relacionar el litro con medidas no convencionales.
-Identificación del litro, medio litro y cuarto de litro en situaciones de la vida
real.
-Realización de equivalencias entre el litro, medio litro y cuarto de litro.
CONSOLIDACIÓN
-Resolver los ejercicios de las páginas 111 y 112 del cuaderno de trabajo de
Matemática.
EVALUACIÓN

ÁREA: MATEMÁTICA
CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad
AÑO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar el litro como la unidad de las medidas de
capacidad.
LISTA DE COTEJO
-Identifica el litro como la unidad de las
medidas de capacidad.
-Reconoce medios litros y cuartos de litro.
-Discrimina los elementos que se pueden medir

en litros.
-Relaciona el litro, medio litro y cuarto de litro

con elementos de la vida real.
-Realiza estimaciones con las medidas de

capacidad.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Medidas de tiempo la hora.
estudiantes?
-Realizar conversiones ANTICIPACIÓN Reloj -Reconoce la hora y TÉCNICA
simples de medidas de Material concreto los minutos como Ejercicios p
tiempo. -Realizar ejercicios de multiplicaciones. Relojes de diferentes medidas de tiempo. realizados en
-Aplicar ejercicios en problemas. tipos -Lee las horas y los fuera de clase.
-Presentar un reloj. Texto minutos en relojes INSTRUMENTO
-Identificar el reloj como instrumento para medir el tiempo. Cuaderno de de manecillas y -Resolución
-Reconocer la hora como medida de tiempo. Matemática digitales. ejercicios y prob
-Representa de
CONST. DEL CONOCIMIENTO gráfica las ho
minutos (reloj d
-Leer las páginas 74 y 75 del texto. -Aplica
-Leer en el reloj la hora y minutos. conocimientos
-Identificar las equivalencias entre horas y minutos. realizando
-Relacionar las medidas de tiempo con situaciones de la vida cotidiana. ejercicios de
páginas 113 y 1
CONSOLIDACIÓN cuaderno de tra
Matemática.
-Resolución de ejercicios en la pizarra.
-Enunciar y resolver problemas.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Reconocer la reversibilidad ANTICIPACIÓN Tablas de doble -Reconoce la TÉCNICA

entre suma y resta, entrada reversibilidad entre Ejercicios p
multiplicación y división. ¿Sabías que…? Material concreto suma y resta, realizados en
La primera máquina que sirvió para hacer cálculos fue el ábaco, inventado Texto multiplicación y fuera de clase.
por los chinos hace más de 800 años. Cuaderno de trabajo división. INSTRUMENTO
¿Qué es una máquina? de Matemática -Realiza cálculos -Resolución
¿Para qué sirve una máquina? mentales con ejercicios y prob
Explicar que hay varias máquinas y cada máquina tiene su propósito. operadores. -Representa de
gráfica.
CONST. DEL CONOCIMIENTO -Aplica
conocimientos
-Presentar la máquina de Ana, observar, describir y comprender lo que es realizando
Entrada igual número inicial. ejercicios de
Operador igual produce cambios. Salida igual total o producto, según sean páginas 115 y 1
los operadores aditivos, sustractivos o multiplicativos. cuaderno de tra
-Presentación del concepto de máquinas aditivas, sustractivas y Matemática.
multiplicativas.
-Utilización de máquinas de sumar realizando varios ejercicios.
-Explicación con ejemplos de máquinas sustractivas y multiplicativas.
-Aplicación de operadores aditivos en la resolución de problemas.
-Representación de operadores multiplicativos en tablas de doble entrada.
-Utilización de operadores multiplicativos en la resolución de problemas.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar ejercicios de reversibilidad entre suma y resta, entre multiplicación

y división.
-Aplicar los operadores aditivos y multiplicativos para resolver problemas.
-Ejercicios con operadores utilizando máquinas.
-Guiar a los estudiantes a resolver los ejercicios de las páginas 76 y 77 del
texto de Matemática.
PLAN DE CLASE

ÁREA: Matemática
CONOCIMIENTO: Estrategias para resolver problemas.
estudiantes?
-Resolver y formular ANTICIPACIÓN Elementos del medio -Resuelve y TÉCNICA
problemas de adición, Gráficos formular problemas Ejercicios y p
sustracción, multiplicación y ¿Sabían qué…? Juegos de ajedrez de adición, realizados en
división. En el juego de ajedrez se pone en práctica una seria de estrategias para Texto sustracción, fuera de clase.
jugar y resolver el problema. Así es para resolver problemas de adición, Cuaderno de trabajo multiplicación y INSTRUMENTO
sustracción, multiplicación y división. de Matemática división. -Resolución
-Presentación del concepto de estrategia en problemas de la vida diaria. ejercicios y pro
de adición, sustr
CONST. DEL CONOCIMIENTO multiplicación
división.
-Guiar a los estudiantes a trabajar sobre el tema en las páginas 78 y 79 del -Representa el
texto. de barras en los
Con los estudiantes se comentará, analizará y se conocerá paso a paso las preferidos. Apl
estrategias para resolver problemas de adición, sustracción, multiplicación y conocimientos
división. realizando
ejercicios de
CONSOLIDACIÓN páginas 118 y 1
cuaderno de tra
-Ejercitación de la lectura y sus fases para resolver problemas. Matemática.
-Mediante ejercicios reconocer el tipo de problemas.
-Utilización de gráficos, tablas y registros de datos para resolver problemas.
-Resolución de varios problemas para identificar las estrategias estudiadas.
Estudios Sociales
2do Quimestre
Bloque 4, 5 y 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: SOY CIUDADANO O CIUDADANA

CONOCIMIENTO: Las normas nos protegen.
estudiantes?
-Identificar los derechos de ANTICIPACIÓN Láminas -Identifica los TÉCNICA
los ciudadanos ecuatorianos, Constitución derechos de los Prueba Escritas,
desde el reconocimiento de -Presentar varias caricaturas en las que se observen situaciones donde los Cómics ciudadanos Caricaturas
sus deberes con el Estado y derechos de la ciudadanía están siendo violentados. Caricaturas ecuatorianos, INSTRUMENTO
consigo mismo. -Analizar las distintas caricaturas. Biografías desde el Cuestionario Mi
-Describir la situación y determinar cómo están irrespetando los derechos Texto reconocimiento de
fundamentales. Cuaderno de trabajo sus deberes con el El cuestionar
-Elaborar una caricatura en la cual se defienda los derechos ciudadanos. Estado y consigo encuentra en la
mismo. 32 del cuader
-Trabajo en grupos y entregar una copia de los artículos de la Constitución

en la que consten los derechos y obligaciones de niños y niñas.
-Elaborar consejos para garantizar el respeto a niños, niñas y adolescentes
en los hogares y en todo lugar.
-Solicitar que entre todos elaboren una constitución en clase. En ella debe
constar las obligaciones que tienen los estudiantes en el aula.
CONSOLIDACIÓN
-Investigar biografías de personajes ecuatorianos que hayan luchado por los

derechos humanos, tanto en el pasado como en la actualidad.
-Solicitar que reflexionen sobre la vida del personaje elegido, resaltar sus
cualidades y establecer de qué manera él o ella pueden poner en práctica
en las que podrían ser respetados.
-Reforzar el conocimiento leyendo, analizando, reflexionando y extrayendo
conclusiones páginas 60 y 61 del texto.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Somos Sujetos de derechos

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Identificar los derechos de ANTICIPACIÓN Carteles -Identifica los TÉCNICA

los ciudadanos y ciudadana Afiches derechos de los Prueba Escritas,
ecuatorianos, desde el ¿Qué son los derechos? Texto ciudadanos argumentos.
reconocimiento de sus ¿Qué son los deberes? Cuaderno de trabajo ecuatorianos, Caricaturas
deberes con el Estado y ¿Pueden las agrupaciones de personas exigir que se respeten y se cumplan desde el INSTRUMENTO
consigo mismo. sus derechos? ¿Por qué? reconocimiento de Cuestionario Mi
-Reconocer su derecho a ser -Compartir nuestros argumentos entre todos. sus deberes con el
feliz y desde la pertenencia a -Presentar un cartel explicativo, sobre los derechos y obligaciones que Estado y consigo El cuestionar
una familia, a tener una tenemos los seres humanos. mismo. encuentra en la
educación y a gozar de buena -Reconoce su 33 del cuader
alimentación y salud. CONST. DEL CONOCIMIENTO derecho a ser feliz y trabajo.
desde la
-Guiar a los estudiantes a leer las páginas 62 y 63 del texto. pertenencia a una
Luego, analizar y reflexionar sobre el contenido. familia, a tener una
-Deducir sobre los derechos y obligaciones que tenemos con el Estado y con educación y a gozar
nosotros mismos. de buena
-Analizar, reflexionar y extraer conclusiones. alimentación y
salud.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar un breve resumen sobre la justicia en forma oral.

¿Qué debemos hacer para que la justicia sea para todos?
-Conversar y reflexionar.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: ¿Qué significa ser ciudadana o ciudadano?

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Asumir conscientemente sus ANTICIPACIÓN Literatura infantil -Asume TÉCNICA

obligaciones asignadas en el Texto conscientemente Prueba Escritas,
hogar y en la escuela con -Solicitar que escriban en el pizarrón, las tareas que deben realizar en sus Cartulina sus obligaciones INSTRUMENTO
responsabilidad y hogares y en la escuela. Marcadores asignadas en el Cuestionario Ob
cumplimiento. -Reflexionar cada uno si lo estoy cumpliendo o no con responsabilidad y Cuaderno de trabajo hogar y en la
excelencia. escuela con El cuestionar
responsabilidad y encuentra en la
CONST. DEL CONOCIMIENTO cumplimiento. 34 del cuader
trabajo.
-Entregar a cada grupo un texto de literatura infantil donde conste algún
personaje que evade sus responsabilidades.
-Solicitar que identifiquen el problema existente y que elaboren una
consecuencia para cada una de las acciones no realizadas.
-Enlistar varias formas para motivar a los niños y niñas de su edad a asumir
y a cumplir sus obligaciones en la casa y en la escuela.
-Solicitar que cada niño o niñas lleve un registro de comportamiento, y
escribir en su diario durante una semana, y que escriba si cumple cada día y
las que no cumple.
CONSOLIDACIÓN
-Reforzar el contenido leyendo, analizando, reflexionando sobre el tema.

-Solicitar a los estudiantes que escriban una carta dirigida los adultos en las
que comprometan a cumplir.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: ¿Desde cuándo somos ciudadano o ciudadanas?

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Reconocer que todos somos ANTICIPACIÓN Cartel -Reconoce que TÉCNICA

parte del Ecuador y por eso Imágenes todos somos parte Prueba Escritas,
somos ciudadanos y ¿Desde cuándo una persona es considerada ciudadana? Texto del Ecuador y por INSTRUMENTO
ciudadanas ecuatorianos. -Citar ideas y compartir entre todos. Cuaderno de trabajo eso somos Cuestionario Ob
-Asumir conscientemente sus -Presentar un cartel explicativo sobre el tema. ciudadanos y
obligaciones asignadas en el -¿Las personas del Ecuador son ciudadanos desde que nace? ciudadanas El cuestionar
hogar y en la escuela, con su ecuatorianos. encuentra en la
responsabilidad. CONST. DEL CONOCIMIENTO -Asume 35 del cuader
conscientemente trabajo.
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar, reflexionar leyendo las páginas 66 sus obligaciones
y 67 del texto. asignadas en el
hogar y en la
CONSOLIDACIÓN escuela, con su
responsabilidad.
-Elaborar un cartel sobre los deberes generales que impone la Constitución
a los ciudadanos y ciudadanas.
-Exhibir en el aula.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Participar es nuestro derecho

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Establecer el derecho a la ANTICIPACIÓN Carteles -Establece el TÉCNICA

educación como acceso a la Fotos derecho a la Prueba Escritas,
información y al ¿Qué es participar? Imágenes educación como resúmenes, c
conocimiento para su ¿Qué es un gobierno estudiantil? Texto acceso a la comparativos.
formación y especialización ¿Para qué sirve? Cuaderno de trabajo información y al INSTRUMENTO
profesional. -Conversar, comentar y sacar conclusiones. Reglamento interno conocimiento para Cuestionario Ob
-Analizar la importancia de -Sabían que en todos los colegios y escuelas se debe elaborar el Código de su formación y
exponer sus ideas y que estas Convivencia. especialización El cuestionar
sean escuchadas de la misma -Donde consten acuerdos acerca de cómo debería ser la relación entre profesional. encuentra en la
forma en que los demás todos los miembros de la comunidad. -Analiza la 36 del cuader
merecen expresarse y ser La participación debe ser: importancia de trabajo.
escuchados. Estudiantes, maestros, padres de familia y personal administrativos. exponer sus ideas y
que estas sean
CONST. DEL CONOCIMIENTO escuchadas de la
misma forma en
-Guiar a los estudiantes a observar, leer, analizar, reflexionar sobre el que los demás
contenido de las páginas 68, 69 del texto. merecen
expresarse y ser
CONSOLIDACIÓN escuchados.
-Elaborar un corto resumen del tema en forma oral.

-Elaborar un cuadro con los principios de participación.
-Solicitar una copia del reglamento interno de la escuela, leer en clase,
luego discutir con nuestros docentes los cambios que se debería presentar a
las autoridades de la escuela una copia a las reformas.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Vigilemos que nuestros derechos se cumplan.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Descubrir las funciones que ANTICIPACIÓN Cartel -Describe las TÉCNICA

tienen las autoridades en el Imágenes funciones que Prueba Escritas,
cumplimiento del servicio a la Lluvia de ideas Cuaderno de trabajo tienen las INSTRUMENTO
comunidad con sus -Trabajar en grupos, designar diferentes funciones que denoten autoridad autoridades en el Cuestionario Ob
responsabilidades (presidente, rector, jefe político, etc.) cumplimiento del
primordiales. -Solicitar que mediante lluvia de ideas en las que establezcan funciones que servicio a la El cuestionar
cada autoridad puede tener. comunidad con sus encuentra en la
-Solicitar que reconozcan las autoridades de la escuela las escriban. responsabilidades 37 del cuader
primordiales. trabajo.
Lectura en grupo
-Indicar que saque el libro en las páginas 72 y 73 y leer, comentar, analizar,
reflexionar sobre el contenido.
-Solicitar que analicen sobre la importancia y necesidad de tener
mandatarios en las comunidades.
-Sugerir que indiquen las consecuencias que habría en caso de no existir
mandatarios.
CONSOLIDACIÓN
Escritura reflexiva
-Solicitar que escriban en sus cuadernos sobre la importancia y la necesidad
de la existencia de leyes mandatarias.
-Incluir una reflexión de 4 leyes que crean que es fundamental y sin las
cuales sería imposible mantener una convivencia pacífica y segura entre los
miembros de una comunidad.
Plan de clase
Bloque 5
PLAN DE LECCION
BLOQUE 5: NUESTRA PROVINCIA
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
CONOCIMIENTO: ¿Cómo se formó Ecuador?
AÑO DE EGB: CUARTO

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Comprender el proceso de ANTICIPACIÓN Imágenes -Comprende el Técnica

división política del actual proceso de Prueba Escrita
territorio ecuatoriano. ¿Qué sabemos sobre nuestro Ecuador? Gráficos Texto divisiones política INSTRUMENTO
¿Sabemos cómo está organizada nuestra escuela? del actual territorio Cuestionario Ob
-Conversar sobre la organización de nuestra escuela con la del país. Cuaderno de trabajo ecuatoriano.
-Analizar entre todos de Estudios Sociales Este cuestiona
encuentra en la
trabajo de e
¿Conocen desde cuando existió la organización en nuestro país? sociales.
-¿Cuáles las diferentes organizaciones sociales que ha tenido nuestro país
hasta la actualidad?
CONSOLIDACIÓN
-Guiar a los estudiantes a leer comentar, reflexionar y extraer conclusiones.

Observando gráficos, y leyendo las páginas 78 y 79 del texto.
-Que ellos den ideas sobre nuestro Ecuador leyendo el texto
-Analizar sobre la historia del Ecuador y su organización social, cultural, y
económica.
-Analiza entre todos como ya cambiando la historia del Ecuador.
-Conocer que paso después de la independencia.
-Identificar la creación de las provincias de Azuay, Chimborazo, Guayas,
Imbabura, Loja, Manabí y Pichincha en la Gran Colombia.
-Argumentar sobre:
¿Cómo cambio nuestro continente con la llegada de los españoles?
¿Cuántas provincias se crearon a partir de 1842?
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: Divisiones territoriales dentro de un país.
AÑO DE EGB: CUARTO
TIEMPO APROXIMADO: ___ Periodos (s).

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Reconocer las características ANTICIPACIÓN Mapa Político del -Reconoce las Técnica
de su provincia en cuanto a Ecuador características de su Prueba Escrita
extensión y límites desde la ¿Qué sabemos sobre las divisiones territoriales de nuestro país? Laminas provincia en cuanto INSTRUMENTO
observación de datos y ¿Por qué nuestro país está dividido en provincia y regiones? Cromos a su extensión y Cuestionario Ob
elementos cartográficos. -Conversemos y con la ayuda de mi maestra o maestro, compartamos los Texto limites desde la Representación
argumentos.
Cuaderno de Trabajo observación de
¿Qué provincias conocen? Aplica
de Estudios Sociales. datos y elementos
¿Cómo se llama tu provincia? conocimientos
cartográficos. desarrollando
CONST. DEL CONOCIMIENTO actividades d
página 41 del cu
-Guiar a los estudiantes a leer, analizar la división natural y la división de trabajo de E
política-administrativa del territorio del Ecuador. Sociales.
-Observar y leer la división natural y la división política de la Región natural
del Litoral de igual manera se procederá con la Región natural de la Sierra o
Interandina y con la región natural Amazónica.
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar un cuadro con los siguientes aspectos.
Región natural Interandino
Provincia Capital Mapa
-Graficar el mapa con las provincias y capitales de la Región natural de la

Costa.
-Elaborar una cadena de secuencias con las provincias y capitales de la
región natural Amazónica.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: ¿Cómo se formó nuestra provincia?
AÑO DE EGB: CUARTO

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Identificar el nombre y la ANTICIPACIÓN Mapas del Ecuador -Identificar el Técnica

ubicación de la provincia en en blanco nombre y la Prueba Escrita
la que habita, en relación con Trabajo con el mapa Mapa Político del ubicación de la INSTRUMENTO
la división política del -Proveer a cada estudiante un mapa del Ecuador en blanco. Ecuador provincia en la que Cuestionario Ob
Ecuador. -Solicitar que lo dividan en provincias Cartel habitan, en relación Representación
-Solicitar que identifiquen pintando la provincia en la que habitan y que Organizadores
-Indagar y relatar la historia Texto con la división
señalan con claridad sus límites. cognitivos
de su provincia, para conocer Cuaderno de Trabajo política del Ecuador.
-Solicitar que en el mapa incluyan tres aspectos representativos de su
cómo se formó y a que provincia que pueden ser históricos o accidentes geográficos. -Indagar y relatar la Aplica
factores responde su historia de su conocimientos
existencia. CONST. DEL CONOCIMIENTO provincia, para realizando
conocer cómo se actividades d
Cartel Informativos formó y a que página 42 del cu
-Solicitar que comparen con el mapa político del Ecuador. de trabajo de E
factores responde
-Si han cometido errores rehacer los mapas con la información correcta. Sociales.
su existencia.
-Solicitar que investiguen sobre el nombre de su provincia y la historia de su
creación.
-Exponer los datos clase utilizando carteles.
-Solicitar investigar sobre grupos étnicos originarios de su provincia y los
orígenes de dichos grupos, sus costumbres, sus tradiciones y su cultura.
CONSOLIDACIÓN
Poesía libre
-Invitar a que escriban un poema sobre su provincia. La información en el
poema sobre su geografía, historia, diversidad, personajes, etc.
-Revisar los poemas y publique en la cartera en clase.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: Nuevas formas de reunirse.
AÑO DE EGB: CUARTO

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Identificar las características ANTICIPACIÓN Imágenes -Identificar las Técnica

y beneficios de los regímenes características y Prueba Escrita
especiales las -¿Qué conocen sobre las nuevas formas de reunirse? Fotografías beneficios de los INSTRUMENTO
mancomunidades y las ¿Qué hacemos cuando en la escuela de vemos completar una tarea larga?, regímenes Cuestionario Ob
circunscripciones ¿Optamos por reunirnos para que sea más fácil? Gráficos especiales, las Resúmenes-
-Compartir con todos nuestras reflexiones en clase.
territoriales. mancomunidades y
¿Sabían que… las provincias y los cantones tienen sus propias autoridades Texto Activa
las
étnicas? conocimientos
-Ubicar a la provincia dentro circunscripciones
-¿Cómo se llaman estas uniones? Cuaderno de trabajo realizando
de la región en la que se territoriales.
de Estudios Sociales. actividades d
encuentra y relacionarla con
las otras provincias, a través CONST. DEL CONOCIMIENTO -Ubica a la página 43 del cu
de la corporación en cuanto a provincia dentro de de trabajo de E
su gente y a su riqueza -Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar y reflexionar sobre el la región en la que Sociales.
contenido de las páginas 84 y 85 del texto Estudios Sociales.
natural. se encuentra y se
relaciona con las
CONSOLIDACIÓN
otras provincias, a
-Elaborar un pequeño resumen sobre: Mancomunidades, Circunscripciones través de la
territoriales y Distritos metropolitanos. comparación en
-Si queremos mejorar nuestra escuela, nuestro barrio. cuanto a su gente y
¿Cuáles serían los beneficios de juntarnos para esa actividad? a su riqueza
-¿Sera positivo que nos unamos cuando debemos mejorar nuestra escuela,
natural.
nuestro barrio?
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: La Riqueza Natural de las Provincias.
AÑO DE EGB: CUARTO

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Descubrir la geografía de la ANTICIPACIÓN Mapas -Describe la TECNICA

provincia Tierras, ríos, geografía de la Pruebas Escritas
montes, su diversidad e -Solicitar que hagan una lista de lugares geográficamente importantes de la Gráficos provincia: Tierras, Orales
incidencia en la vida de las provincia y otra lista de la riqueza natural como: animales, vegetales. ríos, montes su
personas y asociando con los -Solicitar que compartan en parejas, el aspecto más significativo para cada Imágenes diversidad e -INSTRUMENTO
uno de ellos de su provincia. Cuestionario Ob
problemas ambientales. incidencia en la
Mapa del Ecuador -Representación
vida de las
CONST. DEL CONOCIMIENTO gráfico.
-Identificar las riquezas personas y
Texto Resúmenes
naturales de la provincia en asociándolo con los
-Trabajar en parejas leyendo, observando y reflexionando sobre la
cuanto a su flora y a su fauna,
y los problemas asociados a importancia natural de nuestra provincia, esto lo debe realizar leyendo el Cuaderno de Trabajo problemas -Activa
su uso, explotación y contenido en las páginas 86 y 87 del texto. de Estudios Sociales ambientales. conocimientos
conservación. -Elaborar un pequeño resumen oral en compañía de su maestro o maestra. realizando
-Verificar observando y nuevamente, leyendo sobre el conocimiento -Identifica las actividades d
riquezas naturales página 44 del cu
CONSOLIDACIÓN de Trabajo.
de la provincia en
cuanto a su flora y
-Invitar a representar en forma gráfica del parque Nacional del Cajas.
fauna y a los
-Realizar una maqueta sobre el patrimonio natural de su provincia. problemas
asociados a su uso,
explotación y
conservación.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: La Riqueza Natural de las Provincias.
AÑO DE EGB: CUARTO

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Identificar rasgos culturales ANTICIPACIÓN Fotografías -Identifica rasgos TECNICA

costumbres tradición oral, Imágenes culturales y Pruebas Escritas
lengua, religiones ¿Qué sabemos sobre el Patrimonio Cultural? Texto costumbres, Orales
expresiones artísticas de la ¿Cuál es la fiesta tradicional de nuestra provincia? ¿Qué simboliza? Cuaderno de Trabajo tradiciones orales,
provincia para representarlos Compartamos esta información con la clase. de Estudios Sociales. lengua, religiones, -INSTRUMENTO
-¿saben a qué llamamos Patrimonio Cultural? Cuestionario Ob
y difundirlos en diversas expresiones
-Escribir las respuestas en la pizarra Resúmenes
situaciones artísticas de la
-Reconocer que su entorno CONST. DEL CONOCIMIENTO provincia para
social (familia, los representarlos y Aplica
compañeros y compañeras y -Presentar imágenes (centro histórico de Cuenca, fiestas populares del difundirlos en conocimientos
el mismo) son parte de la Ecuador) diversas realizando
provincia, para promover el -Observar y describir estas imágenes. situaciones. actividades d
-Dialogar sobre lo observado y descripto. página 45 del cu
aprecio y la justa valoración -Reconoce que su
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar y reflexionar sobre el de trabajo de E
de lo propio. entorno social (la
contenido de las páginas 88 y 89 del texto Sociales.
PREGUNTAR familia, los
¿Nuestro cantón es Patrimonio Cultural del Ecuador? compañeros y
¿Por qué? compañeras y el
En qué consisten nuestras fiestas populares. mismo) son parte
-Investiguemos sobre leyendas de nuestra provincia o cantón. de la provincia para
promover el
CONSOLIDACIÓN
aprecio y la justa
-Explicar con sus propias palabras lo que significa Patrimonio Natural. valoración de lo
-Escribir dos ejemplos que encuentres en tu provincia. propio.
PLAN DE LECCION
CONOCIMIENTO: Símbolos Provinciales.
AÑO DE EGB: CUARTO

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Explicar el significado de los ANTICIPACIÓN Símbolos del país. Explica el Técnica

símbolos provinciales a partir Símbolos de otras significado de los Prueba Escrita
del reconocimiento de sus ¿Qué sabemos sobre los símbolos provinciales? provincias. símbolos INSTRUMENTO
significados en la ¿Para qué sirve el Himno Nacional y la Bandera del Ecuador? Texto provinciales a partir Cuestionario Ob
construcción de vínculos ¿Cómo nos pueden representar estos símbolos? Cuaderno de trabajo del reconocimiento
-Discutir, comentar y reflexionar sobre los símbolos provinciales. Activa
comunitarios. de Estudios Sociales. de su significado en
conocimientos
la construcción de
CONST. DEL CONOCIMIENTO realizando
vínculos actividades d
-Presentar los símbolos del Ecuador, Escudo, Bandera e Himno Nacional. comunitarios. página 43 del cu
-Investigar los símbolos de la provincia describir la Bandera, el Escudo y de trabajo de E
entonar el Himno de la provincia o del cantón. Sociales.
CONSOLIDACIÓN
-Escribir el Himno de la provincia, memorizar y cantar.

-Graficar la Bandera y describir sus características.
-Graficar y pintar el escudo de la provincia en la que usted vive.
-Comparar con otros símbolos
-Investigar quien creó la letra del Himno y quien la música
Plan de Clase
Bloque 6
PLAN DE CLASE
BLOQUE 6: ORGANIZACIÓN DE LA PROVINCIA
CONOCIMIENTO: Parroquias, cantones y provincias.
estudiantes?
-Ubicar y localizar los ANTICIPACIÓN Mapa del Ecuador -Ubica y localiza los TÉCNICA
cantones y parroquias de su Mapa de la provincia cantones y Pruebas escri
provincia, desde la -Presentar un mapa del Ecuador y solicitar que los estudiantes observen en Láminas parroquias de su orales.
observación de material parejas, localicen en él cantones y parroquias que conozcan. Gráficos provincia, desde la INSTRUMENTO
cartográfico. -Solicitar que escriban los nombres de los cantones y parroquias, y que Fotografías observación de Cuestionario o
establezcan alguna atracción turística. Texto material mixto
Cuaderno de trabajo cartográfico. Representación
CONST. DEL CONOCIMIENTO de Estudios Sociales
Aplica
-Presentar un mapa de la provincia con los cantones. conocimientos
Leer cada cantón de la provincia y pinta el cantón en el que tú vives. realizando
-Solicitar a los estudiantes que investiguen sobre un aspecto histórico, actividades d
cultural o geográfico que distinga cada cantón de su provincia. página 50 del cu
-Pedir que compartan sobre la información de la investigación. de trabajo de E.
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar, reflexionar y comparar
con nuestro cantón.
CONSOLIDACIÓN
-Deben los estudiantes crear un producto atractivo y sugerir las bondades

de la provincia.
-Sugerir elaborar un eslogan sobre un lugar que sea atractivo.
-Graficar tu provincia con sus cantones y parroquias.
PLAN DE CLASE
CONOCIMIENTO: ¿Quién gobierna nuestra provincia?
estudiantes?
-Describir la organización y ANTICIPACIÓN Imágenes -Describe la TÉCNICA
funciones de los mandatarios Láminas organización y Pruebas escri
de la provincia, desde el -Escribir tres preguntas sobre los mandatarios de su provincia. Gráficos funciones de los orales.
reconocimiento de su labor, -Verificar si conocen la respuesta. Texto mandatarios de la INSTRUMENTO
enfocado al Bienestar de sus -Elaborar con los estudiantes un banco de preguntas sobre las autoridades Cuaderno de trabajo provincia, desde el Cuestionario o
habitantes y a la satisfacción de la provincia y sus responsabilidades. de Estudios Sociales reconocimiento de mixto
de necesidades. su labor, enfocado Resúmenes
CONST. DEL CONOCIMIENTO al Bienestar de sus
habitantes y a la Aplica
-Solicitar que elijan un mandatario provincial y realicen una investigación satisfacción de conocimientos
sobre la creación de tal función y los cambios que la misma ha ido necesidades. realizando
experimentando a través del tiempo. actividades d
-Sugerir a los estudiantes que presenten los datos de los mandatarios página 51 del cu
provinciales. de trabajo de E.
CONSOLIDACIÓN
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar, reflexionar sobre el
contenido de las páginas 98 y 99 del texto.
-Sugerir que elaboren un resumen corto sobre las autoridades de la
provincia.
-Solicitar que investiguen los nombres de las autoridades de la provincia y
de a conocer en clase.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Decidiendo lo mejor para todos y todas

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Identificar necesidades y ANTICIPACIÓN Periódicos locales -Identifica TÉCNICA

acciones concretas que se Radio necesidades y Pruebas escri
pueden realizar para el -Solicitar a los niños y niñas que escriban sobre los problemas que ellos y Papelógrafos acciones concretas orales.
mejoramiento de las ellas han encontrado en su provincia. Texto que se pueden INSTRUMENTO
condiciones de vida de la -Solicitar que expongan sus ideas y anoten en un papelógrafo. Cuaderno de trabajo realizar para el Cuestionario ob
provincia. -Pedir que propongan soluciones para los problemas encontrados y que de E.S. mejoramiento de Resúmenes
verifiquen sus ideas en relación a lo ejecutado por las dignidades de la las condiciones de
provincia. vida de la provincia. Aplica
conocimientos
CONST. DEL CONOCIMIENTO realizando
actividades d
-Guiar a los estudiantes a leer, analizar, reflexionar, sobre el contenido de las página 53 del cu
páginas 102 y 103 del texto. de trabajo de E.
CONSOLIDACIÓN
-Solicitar a los estudiantes conseguir periódicos de las provincias y pedir que

identifiquen noticias que destaquen la solución de problemas.
-Sugerir elaborar un resumen de las noticias y compartir en clase.
-Solicitar que se informen mediante la prensa, la radio y la televisión lo que
ocurre en la provincia.
-Deberán registrar por lo menos una noticia cada semana.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Valoremos y cuidemos los servicios y bienes públicos

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Identificar los lugares más ANTICIPACIÓN Afiches -Identifica los TÉCNICA

importantes de la provincia Imágenes lugares más Pruebas escri
en los aspectos históricos, ¿Qué hacemos cuando queremos que algo que es nuestro se mantenga en Fotografías importantes de la orales.
económicos, naturales y buen estado? Gráficos provincia en los INSTRUMENTO
turísticos, valorando su -Conversemos entre todos sobre esto. Texto aspectos históricos, Cuestionario ob
significado. -Sabemos que nuestra provincia está llena de lugares hermosos con Cuaderno de trabajo económicos, Resúmenes
reservas naturales, parques, museos, sitos históricos, por supuesto gente de E.S. naturales y Afiches
maravillosa. turísticos,
Todas estas cosas necesitan cuidado. valorando su Aplica
-Todos tenemos el compromiso de cuidar y proteger las cosas naturales y las significado. conocimientos
creadas por el hombre. realizando
actividades d
CONST. DEL CONOCIMIENTO página 55 del cu
de trabajo de E.
-Invite a los estudiantes a leer las páginas 106 y 107 del texto y sacar sus
propias conclusiones.
CONSOLIDACIÓN
-Reflexionar sobre que todos los servicios básicos y naturales merecen
nuestro respeto y cuidado.
-Elaborar afiches sobre el cuidado de las reservas naturales y los servicios
públicos por el bien de todas y todos.
Ciencias Naturales
2do Quimestre
Bloques 4, 5 y 6
Plan de Clase
Bloque 4
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE

CONOCIMIENTO: El aire y sus características

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
- Analizar las características ANTICIPACIÓN Gráficos - Analiza las

del aire y su importancia para Imagines características del TECNICA
la vida de los seres vivos, con ¿Qué es el aire existe o no? Texto aire y su Pruebas oral
la descripción de gráficos, ¿El viento refresca el calor del sol? Cuaderno de trabajo importancia para la Escritas
imágenes, la experimentación ¿Pelotas de Viento? vida de los seres INSTRUMENTO
y la reflexión. vivos con la Cuestionario
CONST. DEL CONOCIMIENTO descripción de Objetivo
gráficos imágenes
-Donde se encuentra el aire la experimentación Este cuestiona
- Para qué sirve el aire? y la reflexión. encuentra en la
-Creen que es importante el aire en la naturaleza 35 de cuader
- A que se denomina aire? trabajo
¿Qué diferencia hay entre aire y viento?
CONSOLIDACIÓN
- Presentar el grafico sobre la atmosfera

- Relacionar, el grafico con las etapas
- Leer para entender lo que nos habla sobre la Atmosfera y entender cada
uno,
- Deducir entre todos el concepto del aire y sus características de las capas
atmosféricas
- Elaborar un organizador cognitivo sobre las capas atmosféricas
- Guiarse leyendo las paginas 60,61,62,63,64 del texto.
- Con la ayuda de tu maestro o maestra elabore el experimento de la página
64 del texto
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACION DEL AIRE

CONOCIMIENTO: Peso del Aire

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
- Relacionar resultados de la ANTICIPACIÓN Imágenes -Relaciona TÉCNICA

presión del aire considerando Gráficos resultados de la Prueba Escrita
variaciones del experimento. ¿Qué sucede cuando la tapa de la botella está cerrada? Texto presión del aire experimento
- Manifiestar su criterio de la ¿Qué sucede cuando abres las tapa de la botella? Cuaderno de trabajo considerando INSTRUMENTO
presión del aire al responder ¿Cuál es la razón por la que se da este fenómeno? Botella plástica variaciones del Cuestionario mi
preguntas ¿Cuál es el peso del aire? transparente experimento.
¿Cómo verifica la influencia de la presión atmosférica? Tapa de botella - Manifiesta su Este cuestiona
1 clavo criterio de la encuentra en
CONST. DEL CONOCIMIENTO Agua presión del aire al páginas 38,39 y
Vaso transparente de responder
- Observar los gráficos de la página 65 del texto plástico preguntas
- Los estudiantes comenten y analicen sobre lo observado 1 recipiente hondo,
- Leer la misma página comentar las inquietudes. papel
- Deducir entre todos el concepto de la presión atmosférica
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar los experimentos sobre la presión atmosférica y el espacio que

ocupa el aire
Seguir las indicaciones de las páginas 66 y 67 del texto
PLAN DE CLASE
BLOQUE 4: EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE VARIACIONES DEL AIRE

CONOCIMIENTO: Características del aire.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
- Plantear los beneficios de ANTICIPACIÓN Gráficos -Plantea los TÉCNICA

las características del aire Imágenes beneficios de las Pruebas oral
para el ser humano ¿El aire tiene características? Organizadores características del escritas
¿Cómo se relaciona las características del aire? cognitivos aire para el ser INSTRUMENTO
Texto humano. Cuestionario
CONST. DEL CONOCIMIENTO Cuaderno de trabajo Mixto
¿De que está compuesto el aire? Trabajen en las

El aire tiene propiedades? 41 del cuader
¿El aire tiene peso? trabajo
¿Cuáles son los beneficios de las características del aire para el ser humano?
- Con la presentación de organizador cognitivo, podrán entender y
diferenciar, la composición del aire, y las propiedades del aire.
Luego se leerá las páginas 70 y 71 del texto para deducir sobre las
características y la importancia del viento y su utilidad
CONSOLIDACIÓN
-Se les guiara que elaboren un organizador cognitivo sobre la composición y
las propiedades del aire.
-Graficar sobre la utilidad del viento
Plan de Clase
Bloque 5
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
CONOCIMIENTO: Los organismos de la localidad y el ambiente.
estudiantes?
-Representar gráficamente un ANTICIPACIÓN Gráficos -Representa TÉCNICA
ecosistema según su entorno. Láminas gráficamente un Pruebas escritas
-Comparar ecosistemas para -¿Saben que es un organismo? Hojas ecosistema según INSTRUMENTO
emitir conclusiones. ¿Qué es un organismo? Texto su entorno. Cuestionario ob
-Plantear acciones de cuidado ¿Qué forman los organismos? Cuaderno de trabajo -Compara mixto
del ecosistema de su El ambiente está formado por ecosistemas. de CC.NN. ecosistemas para
localidad -Los organismos dependen unos de otros. emitir conclusiones. Este cuestionari
-Plantea acciones van a desarrolla
CONST. DEL CONOCIMIENTO de cuidado del cuaderno de tra
ecosistema de su CC.NN. páginas
-Observar las imágenes y determinar la relación de los organismos de este localidad y 51.
ecosistema.
-Los estudiantes comentarán, analizarán sobre lo observado.
-Deducir con los estudiantes la definición de los organismos de la localidad y
su influencia en el medio ambiente.
-Leer, analizar, comparar opiniones sobre el ciclo de vida en las plantas.
-conversar sobre la forma que conocen para conservar la naturaleza.
CONSOLIDACIÓN
Preguntar
¿Qué se está haciendo para evitar la desaparición de los ecosistemas?
¿Qué pueden hacer ustedes desde la escuela?
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: Variedad de los ciclos de vida en la localidad.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Codificar el ciclo de vida ANTICIPACIÓN Gráficos -Codifica el ciclo de TÉCNICA

completando un organizador Láminas vida completando Prueba escrita, o
cognitivo. -Dialogar sobre la variedad de los ciclos de vida en la naturaleza. Imágenes un organizador INSTRUMENTO
-Ejemplificar factores En nuestro planeta existen seres bióticos y abióticos. Texto cognitivo. Cuestionario ob
necesarios para cumplir con ¿Cuáles son los seres bióticos? Cuaderno de trabajo -Ejemplifica Representación
el ciclo de vida considerando ¿Cuáles son los abióticos? de CC.NN. factores necesarios
su experiencia. para cumplir con el El cuestionar
CONST. DEL CONOCIMIENTO ciclo de vida encuentra en la
considerando su 52 del cuader
-Observar imágenes del texto página 81. experiencia. trabajo de CC.NN
-Comentar entre todos con la ayuda de tu maestro o maestra.
-Leer la misma página y opinar sobre el ciclo de vida de las plantas.
-Leer la página 82 del texto y relacionar la lectura del ciclo de vida de los
animales con las imágenes de la misma página y compartir las inquietudes
con tu maestro o maestra.
-Comentar sobre el ciclo de vida del ser humano.
-Comparar sobre el ciclo de vida de las plantas, animales y el ser humano.
CONSOLIDACIÓN
-Realizar un organizador cognitivo sobre el ciclo de vida del ser humano.

-Representa gráficamente el ciclo de vida de las plantas.
PLAN DE CLASE

CONOCIMIENTO: El ser humano se relaciona con otros seres vivos: órganos de los sentidos.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Analizar cómo los órganos de ANTICIPACIÓN Gráficos -Analiza cómo los TÉCNICA
los sentidos proporcionan Imágenes órganos de los Pruebas e
información vital para -Comentar sobre las relaciones del ser humano con otros seres vivos Fotografías sentidos orales.
relacionarse e interactuar en (plantas, animales) Texto proporcionan INSTRUMENTO
el medio, con observaciones, -Presentar imágenes con algunas características de los seres vivos. Cuaderno de trabajo información vital Cuestionario ob
experimentos y análisis de las de CC.NN. para relacionarse e Organizadores
experiencias y análisis de las CONST. DEL CONOCIMIENTO Hojas interactuar en el cognitivos
experiencias propias de los y Marcadores medio, con
las estudiantes. ¿Para qué sirven los órganos de los sentidos? Recortes observaciones, Aplica
¿Los órganos de los sentidos permiten captar la información que se experimentos y conocimientos
encuentra en nuestro alrededor? análisis de las realizando
-Por medio de los sentidos nos relacionamos unos con otros y experiencias y actividades d
comprendemos el mundo en que nos encontramos. análisis de las páginas 53 y
En grupos o en parejas leer las páginas 83, 84 hasta la 89. experiencias cuaderno de tra
-Analizar, reflexionar sobre la importancia del cuidado de los sentidos. propias de los y las
Tomar en cuenta sobre el cuidado de cada uno de nuestros sentidos. estudiantes.
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar un organizador cognitivo sobre los sentidos.
-Elaborar un mapa conceptual sobre: ¿Cómo cuidar tus ojos? ¿Cómo cuidar
tus oídos? ¿Cómo cuidar el olfato? ¿Cómo cuidar el sentido del gusto?
¿Cómo cuidar el sentido del tacto? ¿Cómo cuidar las manos y la piel?
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS: ORGANOS DE LOS SENTIDOS
CONOCIMIENTO: Semejanzas y diferencias entre alimentación de los seres humanos y otros animales.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Comparar la alimentación ANTICIPACIÓN Gráficos -Compara la TÉCNICA

humana con la de otros Imágenes alimentación Pruebas e
animales y relacionar su -Conversación sobre la forma de alimentarse los seres humanos. Fotografías humana con la de orales.
importancia en el Preguntar Plantas otros animales y INSTRUMENTO
funcionamiento, con la ¿Qué comen en el desayuno? Texto relaciona su Cuestionario o
interpretación de gráficos, ¿Qué comen en el almuerzo? Cuaderno de trabajo importancia en el mixto
imágenes y el análisis de la ¿Qué comen en la merienda? de CC.NN. funcionamiento, Resúmenes
necesidad de obtención de -Por qué es importante alimentarse. con la Representación
energía. ¿Cómo se alimentan los animales? interpretación de
gráficos, imágenes Practique lo
CONST. DEL CONOCIMIENTO y el análisis de la aprendió en
necesidad de cuaderno
-Observar imágenes de la página 90 del texto. obtención de actividades pág
-Describir las características de cada grupo. energía. y 56.
-Escuchar la explicación y escribir el nombre de los animales: herbívoros,
carnívoros, omnívoros y los insectívoros.
-Elaborar un listado de los animales de su región.
-Grafiquen un animal de cada grupo y escoja una dieta balanceada para
cada uno de ellos.
CONSOLIDACIÓN
-Elaborar un mapa conceptual sobre los: Alimentos de origen animal, origen

vegetal y alimentos de origen mineral.
-Graficar plantas alimenticias, plantas medicinales, plantas ornamentales y
plantas industriales.
PLAN DE CLASE
BLOQUE 5: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS: ORGANOS DE LOS SENTIDOS
CONOCIMIENTO: Ciencia, tecnología y otras manifestaciones socio-culturales que impacten en la localidad y en los ciclos de la
naturaleza.

¿Qué van a
DE DESEMPEÑO
-Relacionar la ciencia y la ANTICIPACIÓN Videos -Relaciona la TÉCNICA

tecnología en la producción y Gráficos ciencia y la Pruebas escritas
reproducción de plantas, -¿Conocen las etapas de crecimiento del ciclo vital de las plantas? Imágenes tecnología en la INSTRUMENTO
considerando etapas de los -¿Conocen técnicas que permiten una producción novedosa? Texto producción y Cuestionario ob
ciclos de vida por medio de la ¿Conocen la técnica del injerto de una planta? Hojas reproducción de
experimentación y ¿Para qué servirá esta técnica del injerto? Pinturas plantas, Este cuesti
observación de videos si es ¿Qué ventajas podemos obtener de esta técnica? Marcadores considerando encontrará e
posible. Cuaderno de trabajo etapas de los ciclos página 57 del cu
CONST. DEL CONOCIMIENTO de CC.NN de vida por medio de trabajo.
Plastilina de colores de la
-Con la presencia de imágenes podrán darse cuenta cómo ser realiza el 1 cartulina tamaño experimentación y -Elaboren
injerto en una planta. INEN observación de maqueta.
-Guiar a los estudiantes a leer, compartir inquietudes y reflexionar sobre el Goma videos si es posible. -Guíense obse
contenido de la página d¡95 del texto. Pincel el proceso en la
Leer nuevamente y deducir sobre la ciencia y la tecnología. Marcador punta fina 96 del texto.
CONSOLIDACIÓN
-Se podrecerá que dibujen los pasos para realizar injertos en las plantas.

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PLAN DE CLASE DE ACUERDO A LA MALLA

CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS

ASIGNATURAS AÑOS DE EDUCACION GENERAL BÁSICA

OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:

CONST. DEL CONOCIMIENTO

Bloque 1: Guía Turísticas

TÉCNICA: Prueba escrita

INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo

1. Conteste las preguntas.

-¿Cómo se llama la nacionalidad que vive en la provincia de Loja?

Fui a comer en el mercado de Loja.

Pasé por “El Cisne”

Tome el bus “Transporte Loja”

3. Completa el párrafo con las palabras del recuadro.

informativo datos servicios costumbres

BLOQUE 1: GUÍA TURÍSTICA

-Realizar las actividades de las páginas 10 y 11 del cuaderno de trabajo.

Bloque 1: Guía Turísticas

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

AÑO DE EGB: Cuarto

-¿Una guía turística saben qué tipo de texto?

BLOQUE 1: GUÍA TURÍSTICA

¿Cómo van a aprender?

-Producir guías sencillas ANTICIPACIÓN Imágenes -Escribe una guía TÉCNICA

-Trazar un esquema de composición para distribuir la información.

BLOQUE 1: GUÍA TURÍSTICA

¿Cómo van a aprender?

-Utilizar los elementos de la Tarjetas -Usa oraciones TÉCNICA

CONST. DEL CONOCIMIENTO

-Guiar a los estudiantes a trabajar con las páginas 20 y 21 del texto.

¿Cómo van a aprender?

-Utiliza sustantivos propios y ANTICIPACIÓN Recortes -Utiliza sustantivos TÉCNICA

-En un recorte de periódico identificar sustantivos propios y comunes y

BLOQUE 1: GUÍA TURÍSTICA

BLOQUE 1: GUÍA TURÍSTICA

BLOQUE 1: GUÍA TURÍSTICA

¿Cómo van a aprender?

-Distinguir palabras agudas, ANTICIPACIÓN Cartel -Distingue palabras Evaluación

Presentación Este cuestiona

Ejercitación: Los alumnos escriben, escuchan, en forma reiterada palabras

¿Cómo van a aprender?

-Reconocer la estructura de la ANTICIPACIÓN Fábulas -Reconoce la TÉCNICA

¿Cómo van a aprender?

-Escribir fábulas adecuadas a ANTICIPACIÓN Fábulas -Escribe fábulas TÉCNICA

¿Cómo van a aprender?

-Disfrutar de la lectura de ANTICIPACIÓN Gráficos -Se divierte leyendo TÉCNICA

OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECÍFICOS:

BLOQUE 3: GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS, PÁGINAS AMARILLAS.

¿Cómo van a aprender?

-Comprender el contenido de ANTICIPACIÓN Varios textos -Comprende el TÉCNICA

-Leer el orden de las letras del abecedario.

BLOQUE 3: GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS, PÁGINAS AMARILLAS.

¿Cómo van a aprender?

-Comprender el contenido de ANTICIPACIÓN Guías telefónicas -Comprender el TÉCNICA

-Leer, observar y comentar sobre la situación que se presenta en el texto.

-Realizar estas actividades trabajando en parejas.

BLOQUE 3: GUÍA TELEFÓNICA, LISTADOS, PÁGINAS AMARILLAS.

¿Cómo van a aprender?

-Establecer la función ANTICIPACIÓN Guía telefónica -Establece la TÉCNICA

-Realizar actividades en parejas, buscar información en la guía telefónica.

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA “LEER”

GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5 Grupo 6

-¿Saben cómo buscar información en las