Reconociendo Condiciones y Desigualdades

Se planteó la situación de la venta de sombreros, para saber la ganancia por la venta

de estos y así poder plantear inecuaciones de primer grado.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
• Conoce a Dios y ▪ Explica que Dios se revela en la
asume su identidad Historia de la Salvación descrita en la
religiosa y Biblia comprendiendo que la dignidad
espiritual como de la persona humana reside en el
persona digna, conocimiento y amor a Dios, a sí
libre y mismo, a los demás y a la naturaleza.
trascendente. ▪ Analiza en las enseñanzas de
• Cultiva y valora las Jesucristo el cumplimiento de la
manifestaciones promesa de salvación y la plenitud de la
religiosas de su revelación.
entorno ▪ Promueve la práctica de acciones que
argumentando su fomentan el respeto por la vida humana
fe de manera y el bien común.
comprensible y • Acoge expresiones de fe propias de su
respetuosa. identidad cristiana y católica presentes
en su comunidad y respetando las
diversas creencias religiosas.
• Toma conciencia de las necesidades
del prójimo para actuar de acuerdo con
las enseñanzas del Evangelio y de la
Iglesia.

• ¿Por qué le pareció buena? Logré el propósito de mi sesión, que consistía en:
Conocer y Experimentar que involucren inecuaciones lineales mediante expresiones
algebraicas y representación.

• ¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron? A través de las evidencias, pues
lograron transformar valores desconocidos a expresiones algebraicas

• ¿Qué cree que los estudiantes aprendieron? Resolver situaciones problemáticas de

diversos contextos que involucran inecuaciones lineales mediante expresiones
algebraicas y representación

• ¿Brindó retroalimentación? ¿Cómo la brindó? ¿Cuándo o en qué momento del

proceso? ¿Fue en el momento oportuno? Si se brindó la respectiva retroalimentación
a través de preguntas orientadas al aprendizaje de los estudiantes. La
retroalimentación se realizó en todo el proceso de la sesión y se hizo en el momento
oportuno teniendo en cuenta sus ritmos y estilos de aprendizaje.

¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión? ¿Qué cambiaría para mejorarla? A través
de diversas estrategias pertinentes al momento de aplicarla.

¿Cómo podría ser más interactivo? Simulando situaciones reales entre ellos.

¿Qué motivó a los estudiantes a lo largo de toda la sesión? El deseo de aprender.

REFLEXIÓN:
Brinde la retroalimentación adecuada, pero me hubiera gustado fomentar otras
estrategias, y recalcar la importancia de las inecuaciones en nuestras vidas.