NUEVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS

APLICADOS A LA EDUCACIÓN Y LOGOPEDIA

PRESENTACIONES
MULTIMEDIA

Consuelo Belloch Ortí

 PRESENTACIÓN MULTIMEDIA

CONCEPTO CONTENIDO CRITERIOS ELEMENTOS

Planificación Claridad Colores

Estructura Facilidad Texto

Esquema Equilibrio Imágenes

Relevancia Consistencia Sonidos

Enlaces

Interactividad
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

D
E
S
C
R
I
P Recurso o técnica multimedia que se
C utiliza como soporte y apoyo de
I
Ó cualquier exposición para que resulte
N más eficaz
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

D
CONTENIDO
E
S
C ¿Cómo
R ¿Qué decirlo?
I queremos
DESARROLLO
trasmitir? DE UNA
P
PRESENTACIÓN
C
I
Ó ELEMENTOS CRITERIOS
N ¿Qué
recursos
tenemos?
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

C CONCEPTOS E IDEAS PRINCIPALES

O QUE DESEAMOS TRANSMITIR
N
T
E
PLANIFICACIÓN
N
I
D
O
PARA A QUÉ CÓMO
QUÉ QUIÉN DECIR DECIRLO
OBJETIVOS DESTINATARIOS CONTENIDOS ESTRATEGIA
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

C ESTRUCTURA
O
N • Título, Autores, Año
T Introducción
E • Índice, Objetivos
N Desarrollo de la esquematización
I Núcleo
D • Actividades
O • Ejemplos ...

• Resumen
Conclusiones
• Preguntas
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

¿Cómo transmitir los conceptos o

C
ideas?
O
N
T
E
ESQUEMATIZACIÓN
N
I
D Sintetizar el contenido
O

1 DIAPOSITIVA
=
1 CONCEPTO PRINCIPAL
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

C ¿Qué conceptos o ideas debemos

plasmar?
O
N
T
E
N RELEVANCIA
I
D
O
EXPONER LAS IDEAS PRINCIPALES
RESALTAR LO RELEVANTE DE LO ACCESORIO
Diapositiva ≠ Documento de texto
NO TRANSCRIBIR
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

CONSISTENCIA FAMILIARIDAD EQUILIBRIO CLARIDAD

C
R
I Consistencia en los elementos que se repiten en
T las diapositivas.
E
R Evitar diseños diferentes en las diferentes
I diapositivas.
O Las diapositivas de un mismo apartado o bloque
S deben tener un diseño homogéneo.

LA CONSISTENCIA EN EL DISEÑO FACILITA LA

UTILIZACIÓN DE LA PRESENTACIÓN
MULTIMEDIA
Autores/titulación/curso
Título

Patrón de diapositivas
personalizado
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

CONSISTENCIA FACILIDAD EQUILIBRIO CLARIDAD

C
R
I
T Iconos del sistema de navegación familiares y
E usuales en otros programas.
R Sistema de navegación sencillo. El usuario
I siempre sabe donde se encuentra.
O
S

FAMILIARIDAD EN EL LENGUAJE Y EN LA
FORMA
“La falta de accesibilidad es la
discriminación más cotidiana”
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

CONSISTENCIA FAMILIARIDAD CLARIDAD

C EQUILIBRIO
R
I
T Equilibrio y armonía entre el texto y las imágenes
E Equilibrio entre el fondo y las formas
R
I Equilibrio en el tiempo de acceso de los
O componentes.
S

EQUILIBRIO Y ARMONIA ENTRE TODOS LOS

ELEMENTOS
Juego y comunicación
Juego

Imagen
Eventual corrección Gestos
Postura
Visual
Auditivo Voz
Olfativo Sonidos
Mensaje Canal
Táctil
Gustativo
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

CONSISTENCIA FAMILIARIDAD EQUILIBRIO

C CLARIDAD
R
I Letra clara, fácilmente legible
T
E Evitar el exceso y sobrecarga de la diapositiva.
R Idea fundamental a trasmitir resaltada.
I
O Vocabulario y lenguaje adecuado al usuario.
S Evitar el lenguaje rebuscado.

CLARIDAD EN EL CONTENIDO Y EN LA FORMA

QUÈ ÉS DETEC PRECOÇ CONSELLS ÚTILS

Dicrepància entra capacitat cognitiva

i habilitats lectoescriptores

Pot semblar una persona poc

treballadora, desordenada,
distreta, etc...
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

TEXTO IMÁGENES SONIDOS ENLACES

E COLORES
L
E
M
E
• Aspecto clave del diseño de la
N diapositiva
T
• Evitar exceso de color
O
S • Buscar claridad y equilibrio
• Utilizar el color para facilitar el
seguimiento en la presentación
 Máximo contraste Mínimo contraste

Combinación Combinación Combinación Combinación

Combinación Combinación Combinación Combinación

Combinación Combinación Combinación Combinación

 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

COLORES IMÁGENES SONIDOS ENLACES

E TEXTO
L
E
M
• Poner lo esencial, no transcribir (- 50palabras)
E
N • Tipografía distintiva de cada elemento.
T • Evitar exceso en variedad y animaciones.
O • Tipografía clara que contraste con el fondo
S • Fuente medio-grande

EJEMPLO DE FUENTE
Características generales de las técnicas eficaces para
mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992)

1. Las técnicas deben centrarse explícita y directamente en las RCGF, sobre

todo en las fases iniciales de aprendizaje.
2. Las técnicas deben ser multisensoriales y pluridireccionales (análisis de los
aspectos visuales, acústicos, articulatorios, motóricos, etc. de los grafemas y
fonemas).
3. Las técnicas deben desarrollarse siguiendo un planteamiento modular,
comenzando desde el inicio con cada sujeto, sin considerar el conocimiento
parcial de las RCGF.
4. Las técnicas deben fundamentarse en el principio de sobreaprendizaje,
dedicando una parte considerable de ejercicios a la consolidación definitiva
y a la permanencia de reglas aparentemente aprendidas.
5. Los programas deben aplicarse individualmente o en grupos de 3 como
máximo.
6. Es importante complementar el programa de lenguaje con una mejora de los
aspectos emocionales, principalmente la autoestima.
7. Es importante también implicar a los padres, para que lean a los niños,
realicen actividades de lectura supervisada, juegos verbales, escritura, etc.
Características generales de las técnicas eficaces para
mejorar la lectura de palabras (Thomson, 1992)

Base Reglas de Correspondencia Grafema-Fonema

Multisensoriales

Modulares TÉCNICAS Pluridireccionales

Individuales
Consolidación
Sobreaprendizaje
Permanencia
Programa Mejora autoestima

Implicación de padres
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

COLORES TEXTO SONIDOS ENLACES

E IMÁGENES
L
E
M
E
• Complementan y ayudan a
N
comprender el contenido
T
O • Equilibrio texto-imágenes (no
S sobrecargar la diapositiva)
• Evitar distractores
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

COLORES TEXTO IMÁGENES ENLACES

E SONIDOS
L
E
M
• Uso como apoyo a los contenidos y/o a los
E
usuarios.
N
T • Necesarios en algunas presentaciones
O
• Subordinados a los objetivos de la presentación.
S

Podemos escucharlo al
pulsar sobre un objeto
 El reino de la
cha-che-chi-cho-chu

Una chica muy chiquita

Se hizo un chichón
Bailando el cha, cha, cha
Y comiendo salchichón.

También, automáticamente
al comenzar la diapositiva
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

COLORES TEXTO IMÁGENES SONIDOS

E ENLACES
L
E
M • Enlaces = Hipervínculos  Hipertextos
E
• Rompen la estructura lineal de la presentación.
N
T • Permiten acceder a:
O • Una página web: Universidad de Valencia
S
• Un correo electrónico: correo@correo.uv.es
• Otra diapositiva: organigrama
• Un archivo: Autismo
 PRESENTACIONES MULTIMEDIA

¿Cómo implicar y conseguir la

A
participación?
C
T
I
V
I INTERACTIVIDAD
D
A Directa Indirecta
D
E
S Presentación multimedia Exposición oral
Actividades Preguntas

Depende del contexto de uso

Memoria Visual

Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad

ignlesea, no ipmotra el odren en el que las
ltears etsan ersciats, la uicna csoa
ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera
esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. el
rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun
pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore
no lemeos cada ltera por si msima snio la
paalbra cmoo un tdoo.

¿Has podido leer fácilmente el texto?

¿Qué es? ¿Cómo es?
Dibuja la d utilizando el rotulador

Dibuja la d.
Une con líneas

estrella seta pato flor

Pulsa sobre las imágenes.
Di como se llaman y si llevan S

S
El Quijote
Día del libro

El día del libro se celebra el 23 de abril como

commemoración a la muerte de:

Miguel de Cervantes

William Shakespeare

Miguel de Cervantes y William Shakespeare

pues fallecieron en la misma fecha

Pulsa sobre la opción correcta

El Quijote
Día del libro

Lo siento no es
esta la opción
correcta.
Inténtalo de
nuevo.
El Quijote
¿Quién es quién?

¡Muy bien!

Sabías que:
La muerte de Shakespeare coincidió en la fecha, el 23 de abril, con la de
Miguel Cervantes. Sin embargo, ambos fallecimientos no tuvieron lugar el
mismo día. El motivo es la diferencia de calendarios usados: la fecha de la
muerte de Shakespeare se refiere al calendario juliano, vigente por entonces
en Inglaterra, en tanto que en España ya había entrado en vigor el calendario
gregoriano. En realidad, la muerte de Shakespeare tuvo lugar diez días
después de la de Cervantes.