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educativos más destacados y

jóvenes del Perú.

Está avalado por una trayectoria

de más de 80 años de trabajo en
favor de la cultura y de la
educación en diferentes países de
Iberoamérica.
 Procesos Didácticos
de la competencia:
“Se comunica oralmente en su
lengua materna”
Especialista: Jessica Sánchez Quispe
jessica14sanchez@gmai.com
 BLOQUE TEMÁTICO
1. Comunicación Oral.

2. Procesos Didácticos de la competencia “Se comunica oralmente en su

lengua materna”.
  DIALOGAMOS SOBRE LA CANCIÓN
• ¿Qué sintieron al cantarla y recrearla?
• ¿Qué fue lo más sencillo de hacer?¿Por
qué?
• ¿Qué fue lo que más me costó
hacer?¿Por qué?
• ¿Cómo calificarías el mensaje que
transmitiste?¿Por qué?
  DIALOGAMOS SOBRE EL VIDEO
• ¿Qué sintieron al oírlo y verlo?
• ¿Qué características tiene su
mensaje oral?
• ¿Qué debemos hacer para que
nuestros estudiantes comuniquen
sus mensajes orales como Juan Diego
Flores?
“En la comunicación oral importa qué
palabras se dicen, pero también cómo se
dicen, esto es, los gestos, los tonos de la voz
y las posturas corporales que acompañan a
nuestra comunicación verbal. Importan
también nuestros saberes y experiencias, así
como la empatía, cortesía y colaboración”
MINEDU- Rutas de Aprendizaje. Fascículo 2 “Comprensión y expresión de textos orales-VI.(2015)
 LA COMUNICACIÓN
ORAL
comprende

COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL

Es un proceso activo, Se activan los Es una habilidad Comprende habilidades

continuo, atento y siguientes procesos lingüística que no como:
diverso. cognitivos: tiene sentido sin la - saber aportar
- Reconocer comprensión. información.
- Seleccionar - Emitir opiniones.
- Interpretar - Mostrar acuerdo o
- Anticipar desacuerdo.
- Inferir - Saber en qué
- Retener momento hablar y
cuándo no.
ASPECTOS A TOMAR
EN CUENTA EN EL
DESARROLLO DE
LAS COMPETENCIAS
ORALES:
Palou y Bosch ,2005
Distribución de las carpetas

Trabajo en equipo
Distribución en U o V Para trabajar de manera
Para narrar, describir, entrevistar, simultánea y diferenciada
leer en voz alta o dramatizar

Distribución en CÍRCULO
Para discusiones o cuando se
trabaja con el grupo clase.
PASOS PARA LA COMPRENSIÓN ORAL(Daniel Cassany, 2000)
Introducir el tema del texto que se va a
escuchar y presentar la situación.

Presentar la tarea que debe realizar el estudiantes.

Escuchar el discurso oral.

Pedir a los estudiantes que comparen sus respuestas en

parejas o equipos.

Escuchar nuevamente el discurso.

Comparar las respuestas , verificarlas.

 Atiende las consignas :

1. Escucha la canción e intenta apuntar

la letra.

2. Busca una pareja y con los apuntes

de ambos reconstruyan la canción.

3. Escucha nuevamente la canción y

evalúen su trabajo.
ESTRATEGIA: LA CAPTURA DE SIGNIFICADOS
Consiste: toma de apuntes de un texto escuchado.
Propósito: desarrollar una actitud de escucha activa, identificar las ideas más importantes de lo
escuchado, elaborar esquemas y síntesis de lo escuchado, desarrollar el aprendizaje autónomo, ayudar a
desarrollar el estudio personal.
Aplicación: practicar ejercicios durante diez minutos todos los días.
 Atiende las consignas :

1. Escucha atentamente el texto

que leerá el profesor.

2. En la medida que escuchas el

texto completa en las líneas las
palabras que faltan.

3. Intercambia tu texto con un

compañero para que lo corrija.
 «DÉDALO E ÍCARO»
«DÉDALO E ÍCARO»
Existió hace muchísimos años un hombre llamado Dédalo, que llegó a la isla de Creta en compañía
Existió hace muchísimos __________ un hombre llamado ____________, que llegó a la isla de Creta en
de su hijo Ícaro.
compañía de su hijo ________.
Dédalo era un gran inventor. Por eso, el rey de Creta le encargó unos cuantos trabajos. Entre ellos,
Dédalo era un gran ___________. Por eso, el rey de __________ le encargó unos cuantos trabajos. Entre ellos,
unas estatuas maravillosas que podían hablar y moverse.
unas _____________ maravillosas que podían hablar y moverse.
El rey estaba tan contento con los trabajos de Dédalo que lo invitó a quedarse a vivir en la isla y así
El rey estaba tan contento con los trabajos de Dédalo que lo _____________ a quedarse a vivir en la isla y así
poder continuar haciendo inventos.
poder continuar haciendo inventos.
El rey le mandó construir un edificio para el Minotauro, un monstruo que poseía el rey que era un
El rey le mandó construir un ______________ para el Minotauro, un ______________ que poseía el rey que
hombre enorme con cabeza de toro.
era un hombre enorme con _____________ de __________.
Dédalo construyó un enorme laberinto del que era imposible salir. Para impedir que Dédalo contara
Dédalo construyó un enorme _________________ del que era imposible salir.
el secreto del laberinto a otras personas, el rey lo encerró en él con su hijo.
Para impedir que Dédalo contara el __________________ del laberinto a otras personas, el rey lo
Un día, Dédalo e Ícaro miraban al cielo, contemplando a las aves que volaban libremente.
__________________ en él con su hijo.
Entonces, a Dédalo se le ocurrió la idea de construir unas alas como las de los pájaros, con plumas de
Un día, Dédalo e Ícaro miraban al cielo, contemplando a las ___________ que volaban libremente.
verdad pegadas con cera.
Entonces, a Dédalo se le ocurrió la __________ de construir unas __________ como las de los pájaros, con
Tardaron mucho tiempo en terminarlas, pero por fin un día, cuando las terminaron, se las ataron a
plumas de verdad pegadas con ___________.
los brazos el uno al otro y comenzaron a agitarlas.
Tardaron mucho tiempo en _______________, pero por fin un día, cuando las terminaron, se las
Empezaron a elevarse poco a poco, volando cada vez más altos y más contentos.
____________ a los brazos el uno al otro y comenzaron a __________________.
Dédalo, al ver la altura que habían alcanzado, advirtió a su hijo para que no se elevase más,
Empezaron a ___________________ poco a poco, volando cada vez más altos y más contentos.
pero Ícaro, feliz, subía y subía por el cielo azul.
Dédalo, al ver la altura que habían alcanzado, __________a su hijo para que no se elevase más, pero Ícaro, feliz,
Ícaro se acercó tanto al Sol que el calor de éste comenzó a derretir la cera, y las plumas
__________ y subía por el cielo azul.
empezaron a despegarse.
Ícaro se acercó tanto al __________ que el calor de éste comenzó a ___________ la cera, y las ___________
Sin alas, Ícaro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo terminó sobre las agua del mar, donde se
empezaron a despegarse.
ahogó.
Sin _________, Ícaro no pudo sostenerse en el aire y su vuelo terminó sobre las agua del mar, donde se

____________ .
ESTRATEGIA: LA CAPTURA DE SIGNIFICADOS
PASOS PARA LA EXPRESIÓN ORAL(Daniel Cassany, 2000)

Preparación meticulosa.

Dar instrucciones a los estudiantes.

Seguimiento de la actividad.

Evaluación y corrección.
PROCESOS DIDÁCTICOS DE LA ORALIDAD

ANTES DEL
DISCURSO

DURANTE
EL
DISCURSO

DESPUÉS
DEL
DISCURSO
 Identificar el Tema (conversación,
entrevista, discusión, relato, petición,
promesa, declaración, juicio, etc.)
Establecer el propósito (informar, enjuiciar,
conversar, entretener, agradecer, solicitar, quejarse,
ANTES DEL contar, etc.) Organización de las ideas
DISCURSO
Reconocer el Auditorio o interlocutor
(lenguaje).
Establecer las normas para quien habla y
escucha.
Ver modelos( recurso expresivos) y ensayar.
A TOMAR EN CUENTA.

¿Qué lenguaje emplearé? ¿por qué?

Voy a realizar Las personas
El compañero(a) ………………………………………………………………………
esta descripción que escucharán
que elegí para ………………………………………………………………………
para que………… mi descripción
hacer mi ………………………………………………………………………
…………………… serán……………
descripción es:
…………………… ………………….
……………………
…………….

Esquema Ensayo
Principales rasgos Principales rasgos de
físicos carácter 1. Presenta al 3. Concluye
………………………… 2. Da a conocer
……………………… personaje, dando mencionando
………………………… sus principales
……………………… a conocer sus sus principales
……………… características
cualidades, gustos rasgos de
Nombre del elegido(a) físicas.
y forma de vestir carácter.
……………………………….
Forma de vestir Gustos-cualidades
……………………… ………………………
……………………… ………………………
………….. ……………..
Normas

Si te toca hablar
Si te toca escuchar
• Empieza saludando y no olvides
• Sé tolerante con las ideas que no
despedirte.
estés de acuerdo.
• Exprésate con claridad
• Escucha atentamente a la persona
y objetividad.
que presenta su idea.
• Usa un tono de voz cálido y respetuoso
• Mira al compañero mientras habla.
• Utiliza gestos y movimientos corporales
• Si no entendiste algo, pregunta
acorde a lo que vas explicando.
cuando termine de hablar.
• Mira a tus compañeros.
• Emplea el tiempo y las intervenciones
asignadas.
 Recordar las normas establecidas para quien
DURANTE EL
DISCURSO
habla y escucha.
Ejecución del discurso, respetando: inicio,
desarrollo y cierre.
A TOMAR EN CUENTA.
Si presentaste la descripción
• Empieza saludando y preséntate.
• Exprésate con una voz alta y pronuncia
bien las palabras.
• Respeta el esquema y los tres momentos
de tu descripción.
• Emplea el lenguaje que seleccionaste
para hacer este trabajo.
• Utiliza gestos y movimientos corporales
acorde a lo que vas describiendo.
• Mira al público.
Si escuchaste la descripción
• Observa atentamente a la persona
que realiza la descripción.
• No distraigas a tus compañeros
comentando o murmurando sobre lo
que escuchas.
• Guarda silencio.
• Si tienes alguna pregunta, realízala
cuando termine de hablar el
compañero(a).
 Revisión y reflexión sobre lo emitido y
DESPUÉS DEL escuchado.
DISCURSO Revisión del cumplimiento de normas.
Instrumento de evaluación.
A TOMAR EN CUENTA

¿Empleé un tono alto de voz y pronuncié bien las palabras?

¿Presenté los rasgos físicos, de carácter, los gustos,
cualidades y la forma de vestir?
¿Hice mi presentación empleando ordenadamente los tres
Al presentar la momentos?
descripción ¿Usé gestos y movimientos corporales de acuerdo a lo que
iba describiendo?
Al momento de escuchar ¿Mantuve el silencio durante la descripción de mi
compañero(a)?
¿Evité en todo momento murmurar y comentar?
¿Estuve atento a las descripciones siempre?
¡GRACIAS!
La educación nos mueve