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2. Internet como fuente de recursos para la enseñanza y el aprendizaje

Introducción

Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) trascienden el simple uso de una plataforma
educativa e involucran el uso cada vez más intensivo de los recursos de toda la red de
Internet. En este sentido, un docente en un EVA debe ser capaz de estimular y motivar la
conformación de verdaderas comunidades de aprendizaje a través de los procesos
comunicacionales de un campus virtual; y a la vez desarrollar competencias para un uso
integrado de las herramientas informáticas disponibles, eligiendo aquellas que mejor se
adecuen a sus objetivos de enseñanza (procesador de textos, planilla de cálculos,
presentaciones dinámicas, páginas web, edición de imágenes, audio y video, búsqueda y
recuperación de la información). Pero sobre todo, un docente virtual deberá saber gestionar
el conocimiento y promover prácticas autónomas, compartidas y críticas, utilizando el
enorme reservorio de información que es la Web. En esta unidad nos proponemos abordar
la riqueza y diversidad de recursos que la Web ofrece, brindando algunas definiciones y una
descripción y clasificación de ellos, para reflexionar acerca de sus posibilidades y alcances
en la educación. Finalmente analizaremos de manera crítica la complejidad que esta riqueza
y diversidad presenta y los desafíos que propone a la acción docente.

Objetivos de la clase

Comprender qué es Internet y reconocerla como fuente de recursos educativos.

Distinguir concepciones amplias y restringidas de recursos educativos.
Analizar la pertinencia del uso de recursos digitales en propuestas de enseñanza con
inclusión de tecnologías.
Inicio > Clase 2 > 2.1

2.1. Internet y recursos educativos

Internet

Internet es una red de redes a escala mundial de millones de computadoras interconectadas

a través de un conjunto de protocolos. También se usa este nombre como sustantivo común,
y por tanto en minúsculas, para designar a cualquier red de redes que use las mismas
tecnologías que la Internet, independientemente de su extensión o de que sea pública o
privada.

Para ampliar
Para conocer más sobre la historia y utilidades que brinda la Internet:

<es.wikipedia.org>. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Descripción de

funcionamiento de la red Internet.

<www2.canalaudiovisual.com>. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Historia

de Internet

Al contrario de lo que se piensa comúnmente, Internet no es sinónimo de World Wide Web.

Ésta es parte de aquella, siendo la World Wide Web uno de los muchos servicios ofertados
en la red Internet. La Web es un sistema de información mucho más reciente (data de
1995), que emplea la red Internet como medio de transmisión. Internet ofrece una serie de
“servicios” y “herramientas” que se vinculan con la función comunicativa y con la función
informativa. Estas herramientas, asociadas a las funciones mencionadas las podemos
agrupar en:

herramientas de comunicación y

en herramientas de búsqueda y recuperación de la información.

Entre las primeras tenemos disponibles el e-mail o correo electrónico, las listas de correo o
listas de distribución, las listas de discusión y el IRC, Internet Relay Chat, o “Chat” a secas.
Entre las segundas tenemos a la WWW (World Wide Web); el FTP o Protocolo de
Transferencia de Archivos, etc.: en Internet podemos entonces encontrar textos, imágenes,
sonidos, videos, etc. almacenados en formato digital. Existen bibliotecas de todo el mundo
que publican información propia, agencias de noticias que ofrecen datos acerca de los
últimos acontecimientos, museos y galerías de arte que proporcionan visitas a sus
colecciones. También clips de imágenes que ofrecen gran cantidad y variedad de imágenes
de video y de sonido, juegos interactivos, entre otros recursos disponibles. Vemos entonces
que existen herramientas y servicios asociados a Internet que resultan recursos óptimos
para desarrollar o complementar diferentes tareas, entre ellas, la tarea educativa. Tal es así
que Internet ofrece una amplia variedad de recursos para la enseñanza, pero está claro que
muchos de estors recursos no fueron pensados desde su creación con una finalidad
educativa, sin embargo, al incluirlos en la enseñanza resultan de gran valor. En esta sesión
vamos a detenernos a diferenciar distintas concepciones sobre los recursos educativos para
luego focalizar en los recursos digitales, especialmente los disponibles en la web.
Presentaremos ejemplos, sus posibles clasificaciones y su pertinencia para su inclusión en
distintas propuestas de enseñanza.

Para ampliar
Aprenda la Red. [Consulta: 04/02/2008]. Descripción: Sitio con información para
aprender a navegar por el Internet.

Microsoft. [Consulta: 04/02/ 2008]. Descripción: Tutorial de Internet.

Inicio > Clase 2 > Internet y recursos educativos > 2.1.1

2.1.1. Los recursos educativos

Cuando nos proponemos incluir recursos educativos en una propuesta de enseñaza concreta
nos preguntamos si cualquier recurso que se relacione con los objetivos y contenidos de
una planificación puede resultar un “buen” recurso. También frente a la diversidad,
podemos cuestionarnos cuál de todos los recursos elegir. Las preguntas fundamentales que
deben guiarnos son para qué, cuál es el valor de su inclusión y qué aprendizajes
posibilitarán estos recursos.

Es decir, la elección de recursos está supeditada a las condiciones del contexto social y
cultural en el que desarrollamos la tarea pedagógica, pero por sobre todo, debe estar de
acuerdo a los fines que persigue nuestra propuesta de formación.

Cuando pensamos en la enseñanza elegimos los recursos que nos parecen más
convenientes. También podemos seleccionar recursos que tal vez no fueron pensados con
propósitos educativos. Por ejemplo, en una oportunidad podemos seleccionar un software
que fue pensado para colaborar con la enseñanza de las ciencias, pero quizás, en otra
situación encontremos que una película de cine comercial nos permite reflexionar con
nuestros estudiantes sobre un tema que comenzaremos a abordar en una clase. ¿Tienen
algo en común ese software y esa película? ¿Es posible considerarlos a ambos como
recursos educativos?

Existen distintas visiones desde donde responder a esta pregunta. En primer lugar,
podemos hallar una concepción restringida, que circunscribe los materiales o recursos
educativos a aquellos pensados con un fin exclusivamente pedagógico. Esta clasificación
excluye de la definición de materiales curriculares a un conjunto de artefactos, medios y
materiales de importante valor para el proceso educativo. De acuerdo con esta postura, la
televisión, los CD-ROM, Internet, la radio, el software informático, una cámara digital son
tecnologías de la información y/o medios de comunicación que no se producen con
finalidades precisamente pedagógicas.

En cambio, desde una concepción amplia dichos materiales se denominan estrictamente

“curriculares” y se incluye en la categoría de recursos educativos a todos aquellos que se
usan en la enseñanza, aunque no hayan sido pensados con ese fin.

Leer con atención

Los materiales educativos y los materiales curriculares

ÁREA MOREIRA, M. (1999) afirma en relación a los materiales: “En cualquier aula
y centro educativo es habitual encontrarse, ahora, con un conjunto más o menos
amplio de distintos recursos, medios o materiales, que son empleados con fines
educativos: libros de texto, enciclopedias, retroproyectores, mapas, fichas de
actividades, material de laboratorio, casetes, diapositivas, vídeos, ordenadores,
etc. Los medios o materiales curriculares en este sentido son parte consustancial
de las prácticas escolares, en las que se integran de alguna manera. Hoy en día
es impensable desarrollar cualquier actividad educativa sin recurrir ni apoyarse en
 alguno de estos materiales y medios pedagógicos. De modo similar podemos
afirmar que, sin materiales, no es posible llevar a la práctica de aula un programa
o proyecto de innovación educativa. El conjunto de medios, artefactos y
materiales existentes que pueden ser empleados para el logro de metas
educativas es, por cierto, más amplio que el concepto de materiales curriculares
como tales.

Periódicos, televisión, CD-ROM, Internet, radio, software informático, son, por

citar algunos ejemplos, medios de comunicación o tecnologías de la información
elaborados con finalidades no precisamente pedagógicas (entretener, informar,
vender). Sin embargo, adecuadamente integrados en el currículum, pueden
representar experiencias de aprendizaje valiosas y potentes para los niños y
jóvenes en el contexto escolar.”

La visión amplia respecto de los materiales educativos lleva a incluir en la categoría de

recursos educativos a todos aquellos recursos que los docentes incorporan en sus
propuestas de enseñanza, hayan sido pensados originalmente o no, con fines pedagógicos.
El docente resignifica los propósitos con los cuales estos recursos fueron creados para
darles un significado pedagógico en el marco de una propuesta de enseñanza.

Si nos detenemos específicamente en los recursos tecnológicos, digitales y todos aquellos

que nos provee Internet estamos frente a similar situación. Existen muchos recursos
digitales que no fueron pensados desde su elaboración original con un fin didáctico, pero
que, sin embargo, se incluyen en propuestas de enseñanza y son utilizados en las clases
con verdaderas intenciones educativas.

Por ejemplo, un software de aplicación como la planilla de cálculo no puede decirse que fue
creado con un fin pedagógico, pero en el marco de una clase de Matemática, es posible
pensarlo desde esta perspectiva. Una cámara digital no fue pensada originalmente con una
perspectiva pedagógica, pero puede resultar un excelente recurso para realizar un registro
fotográfico y armar una cartelera virtual.

En los siguientes enlaces se encuentran disponibles artículos sobre clasificación,

catalogación y evaluación de recursos, software y materiales multimediales:

MARQUÈS P. (1999). <dewey.uab.es>. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Criterios

de calidad para los materiales didácticos multimedia.

MARQUÈS P. (2000). <dewey.uab.es>. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Ventajas

e inconvenientes del multimedia educativo. Partiendo entonces de esta perspectiva
amplia, a continuación presentaremos una clasificación posible de recursos educativos
digitales.
Inicio > Clase 2 > Internet y recursos educativos > 2.1.2

2.1.2. Clasificación de recursos digitales

El análisis de los distintos tipos de recursos por parte de los docentes, a fin de su utilización
en el marco de la enseñanza, conlleva distintas operaciones.

GROS SALVAT (2000) distingue las operaciones de revisión, selección y evaluación de

recursos:

Las revisiones se limitan a informar acerca de las características de un recurso, un

ejemplo son los listados o catálogos que contienen una descripción de recursos.

La selección implica una serie de criterios de ayuda para elegir recursos a incluir en
una propuesta de enseñanza y utilizar con los alumnos.

En tanto que la evaluación suele basarse en el uso real del recurso por parte de los
alumnos y de los docentes y debe responder como parámetro a los objetivos con los
que se aplicó el recurso.

La clasificación de recursos que se presenta aquí, considera aspectos de contenido y de

funcionalidad de los programas. Toda clasificación debe ser entendida en tanto tipología
posible, como un modo de organizar los recursos entre los tantos modelos de ordenación
disponibles. Al mismo tiempo, es importante reconocer que es difícil establecer divisiones
tajantes, en tanto que un recurso puede ser ubicado en una o en varias categorías. Una
clasificación de recursos tecnológicos podría ser la siguiente:

1. Recursos para transmitir y operar con contenidos

2. Recursos para consultar y acceder a la información.
3. Recursos para crear y producir.
4. Recursos para desarrollar habilidades y estrategias.
5. Recursos para comunicarnos.
6. Recursos para la tarea colaborativa.
7. Recursos para la evaluación.

En esta clasificación se incluyen los siguientes recursos:

Recursos para transmitir y Tutoriales

operar con contenidos Software educativo
Programas de práctica y ejercitación

Recursos para consultar y Bases de datos, Buscadores y metabuscadores

acceder a la información Catálogos de sitios web, centros de enlaces y recursos, enciclopedias
virtuales
Museos on line
Bibliotecas y reservorios digitales
Mapas y sistemas georeferenciados
Webquest, Miniquest y Cacerías del Tesoro

Recursos para crear y Herramientas de producción (procesador de texto, la planilla de cálculo,

producir graficadores)
Programas “vacíos” (programas de diseño gráfico, programas de
creación de páginas web, plataformas tecnológicas)

Recursos para desarrollar Simulaciones

habilidades y estrategias Juegos de computadora
Videojuegos
 Recursos para Chat
comunicarnos Correo electrónico
Foros
Videoconferencias

Recursos para la tarea Wiki

colaborativa Weblogs, Blogs o Bitácoras
Mapas conceptuales en línea

Recursos para la Software para la elaboración de multiple choice

evaluación Portafolios digitales

A continuación se presentan en detalle los recursos incluidos en estas categorías y sus

posibles funciones. Algunos recursos son presentados brevemente, pues luego serán
retomados en profundidad en las siguientes clases de este seminario.

Leer con atención

GROS SALVAT (2000) propone un criterio alternativo para realizar una propuesta de
clasificación de recursos, basándose también en la función educativa de los
recursos.

En esta clasificación se incluyen entonces las siguientes categorías:

1. Programas instructivos

2. Programas de creación o programas “vacíos”

3. Programas para el desarrollo de habilidades y estrategias

4. Programas de comunicación

5. Programas de consulta y acceso a la información

Lectura obligatoria
GROS SALVAT, BEGOÑA (2000), El ordenador invisible, Gedisa, Barcelona. Cap. III y
VIII
Inicio > Clase 2 > 2.2.

2.2. Recursos para transmitir y operar con contenidos

Introducción

La principal finalidad de estos recursos es transmitir un determinado conocimiento para

apoyar, por ejemplo, el desarrollo de contenidos de una disciplina. Por consiguiente, a
través de estos programas se puede realizar el tratamiento de los contenidos brindando una
información específica. Como ejemplos de estos recursos podemos citar a los tutoriales, a
los programas educativos de distintas disciplinas que entran en la categoría de software
educativo y a los programas de práctica y ejercitación.

Lectura recomendada
MARQUÈS P. (1996) El software educativo. <www.lmi.ub.es>. [Consulta: 04/ 02/
2008]. Descripción: En este artículo, el autor establece una definición de software
educativo y plantea una clasificación en la que se encuentran los tutoriales. Para
finalizar presenta las funciones del software educativo y asocia a cada función con
un tipo de software específico
Inicio > Clase 2 > Recursos para transmitir y operar con contenidos > 2.2.1.

2.2.1. Tutoriales

Los tutoriales son recursos que dirigen u orientan el trabajo de los usuarios. Estos
programas buscan que a partir de la información brindada y mediante la realización de
actividades previstas de antemano, los estudiantes pongan en juego ciertas capacidades y
aprendan o refuercen conocimientos y/o habilidades.

GROS SALVAT (2000) establece que cuando los programas tutoriales se ocupan de
“proponer ejercicios de refuerzo sin proporcionar explicaciones conceptuales previas se
denominan programas tutoriales de ejercitación, como es el caso de los programas de
preguntas (drill&practice, test) y de los programas de adiestramiento psicomotor, que
desarrollan la coordinación neuromotriz en actividades relacionadas con el dibujo, la
escritura y otras habilidades psicomotrices”

Para ampliar
Ejemplos de tutoriales:

Educ.ar. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Cómo ingresar al webmail.

Universidad de Cornell. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Tutorial sobre

digitalización de imágenes.

Digital Photography Workflow. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Tutorial

sobre fotografía digital.

Platea. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Tutorial sobre lenguaje HTML.

Tutoriales.com. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Tutoriales gratuitos en

español.

ABCDatos. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Tutoriales gratuitos en

español.

Tiza y Mouse. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Tutoriales sobre programas
aplicados a la enseñanza.
Inicio > Clase 2 > Recursos para transmitir y operar con contenidos > 2.2.2

2.2.2. Software educativo y Recursos de práctica y ejercitación

Uno de los rasgos característicos del software educativo es la interactividad, en tanto que
responde a las acciones de los usuarios y permiten un intercambio entre la computadora y
el estudiante. En un modelo básico, de acuerdo con la respuesta del programa a una
determinada operación, el estudiante deberá repetirla si fue errónea, o continuar con el
próximo paso si la respuesta fue acertada. En un modelo más sofisticado, el programa
puede guiar al alumno y brindarle explicaciones de sus avances y desaciertos, a partir de un
análisis de sus respuestas.

Por su parte, los recursos de práctica y ejercitación tienen como propósito brindar la
oportunidad de ejercitar una tarea una vez que ya se han incorporado los conocimientos
necesarios para su dominio. El objetivo de estos ejercicios no es realizar una presentación
del contenido teórico asociado, sino que a partir del conocimiento previo, el programa le da
la posibilidad al usuario de ejercitar las habilidades y destrezas para realizar.

Para ampliar
Ejemplos de software y programas de práctica y ejercitación:

Aitolacoruna. [Consulta: 23/ 02/ 2008]. Descripción: Página educativa del

ayuntamiento de la Coruña, se pueden encontrar diversos programas informáticos
para distintas disciplinas.

SoftBull.com. [Consulta: 23/ 02/ 2008]. Descripción: Programas gratuitos para

todas las áreas de educación en sus diferentes niveles.

Zona Clic. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Sitio del programa, desde
donde puede bajarse descargarse el software. Este programa permite crear
actividades para todas las asignaturas.

Universia España. [Consulta: 23/ 02/ 2008]. Descripción: Sofware educativo

gratuito para prácticas universitarias de diferentes áreas curriculares.

Biotech. [Consulta: 24/ 02/ 2004]. Descripción: Sitio de recursos para biología y
biomedicina.

Chemistry Resources on the Internet. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Sitio
de recursos para Química.

Lectura recomendada
RODRÍGUEZ ILLERA, JL. "Diseño y producción de software educativo" [en linea]. En:
Revista Quaderns Digitals Nº 24 . Barcelona. Universidad de Barcelona. 2000.
Disponible en:
<www.quadernsdigitals.net> [Consulta: 04/ 02/ 2008].
Inicio > Clase 2 > 2.3.

2.3. Recursos para consultar y acceder a la información

Introducción

El sonido, como seguramente ya saben, es una onda de presión que circula a través de
distintos elementos (el agua, el aire, algunos cuerpos sólidos) y que se traslada,
precisamente, con forma de ondas.

Se incluye en este rubro toda aplicación que permita acceder a bases documentales y de
información, incluyendo bases de datos, programas multimediales tales como enciclopedias
y la utilización de Internet como fuente de búsqueda y acceso a la información. Como
ejemplos mencionamos:

Bases de datos, Buscadores y metabuscadores

Catálogos de sitios web, centros de enlaces y recursos,

Museos on line,

Bibliotecas y reservorios digitales,

Mapas y sistemas georeferenciados,

Webquest, Miniquest y Cacerías del Tesoro

Inicio > Clase 2 > Recursos para consultar y acceder a la información > 2.3.1.

2.3.1. Bases de datos, Buscadores y metabuscadores

Las bases de datos almacenan conjuntos de datos que pertenecen a un mismo contexto (es
decir, información) de forma sistemática, haciendo posible su posterior utilización.

Si bien Internet podría ser considerada una inmensa base de datos “desordenada”, es
función de las bases ordenar los registros mediante la utilización de índices. Esta propiedad
se denomina indexación, y proporciona agilidad en las búsquedas. Podemos decir entonces
que una base de datos de Internet simplemente guarda en un índice las referencias a todo
el contenido de las páginas que indexa.

Con respecto a los buscadores, existen básicamente cuatro tipos de herramientas de

búsqueda. Comúnmente todas se llaman buscadores o localizadores, pero cada una de ellas
utiliza diferentes estrategias, no sólo de búsqueda, sino de adquisición e indexación de la
información. Ellos son:

Motores de Búsqueda

Directorios de Recursos

Metabuscadores

Buscadores Específicos

Directorio Si Internet fuera un libro, los directorios serían el índice de contenidos. Los directorios
de organizan los sitios Web dentro de categorías, así como un índice de contenidos
Recursos organiza los capítulos en diferentes secciones. Un directorio, entonces, es un índice
temático, en el que la información esta organizada por temas y subtemas, categorizada.

Motores de Volviendo al ejemplo del libro, un motor de búsqueda sería un índice alfabético (por
Búsqueda concepto o por palabra). Esta herramienta se denomina así por que hace búsquedas en
bases de datos de referencias a sitios (o páginas) Web: indexan la información de las
páginas de Internet. Estas bases de datos se construyen automáticamente a través de
una serie de programas inteligentes llamados arañas o crawlers que leen de manera
exhaustiva sitios Web enteros y organizan tantas entradas a esos sitios como palabras y
combinaciones de palabras existan en ellos, clasificando los sitios por palabras claves.
Cuando escribimos una palabra clave en un motor de búsqueda, éste consulta su índice
y nos da todas las direcciones URL que contiene dicha palabra. Google es el más
famoso de los motores de búsqueda.

Meta- Los Metabuscadores realizan las búsquedas, ejecutando las estrategias ingresadas por
buscadores los usuarios en forma rápida en varios motores de búsqueda simultáneamente, analizan
los resultados y devuelven sus propios resultados compilados en un formato de
presentación amigable. Generalmente no utilizan ninguna lógica de priorización y
simplemente seleccionan el 10% de los resultados obtenidos en cada uno de los motores
de búsqueda consultados.

Buscadores En general combinan ambas herramientas, incluyendo en algunos casos, herramientas

Específicos avanzadas. El concepto principal es que se trata de páginas Web con gran cantidad de
vínculos relacionados con un tema en particular. Generalmente son compilados por
especialistas en el tema, personas, asociaciones u organizaciones con especial interés
en el tópico, como podemos ver en Recursos Bibliográficos o en otros casos verdaderos
directorios de buscadores específicos.

Para reflexionar
 Hasta hace unos años, los sitios que se dedicaban a indexar las páginas en sus
bases de datos, sólo ofrecían alguna de las herramientas de búsqueda.
Clásicamente Yahoo! estaba identificado como el paradigma de los Directorios de
Recursos. Lycos y Altavista eran los paradigmas de motores de búsqueda. Con el
tiempo, la mayoría fueron combinando las herramientas y en la actualidad,
incluyen ambos tipos de herramientas en sus sitios.

Para ampliar
Buscadores de información en Internet. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción:
Para saber más acerca de los buscadores y cómo optimizar las búsquedas de
información en Internet.

Google Scholar. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: registra información de

sitios académicos.

Scirus. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: registra información de sitios

elegidos que pertenecen al ámbito educativo y a organismos oficiales.

Algunos buscadores disponibles en la Web

Altavista
Argentina - Cibercentro
Beaucoup
Bigfoot
BIWE - Buscador en Internet de Webs Españoles
CarayGaray
Dogpile.com
Ecila
E-library
Excite
FTP-Search
Gauchonet
Google
Hotbot
Infoseek
Lycos
Metacrawler
Ozu
Telepolis
Tile
Webcrawler
Weblandia
Yahoo
Inicio > Clase 2 > Recursos para consultar y acceder a la información > 2.3.2.

2.3.2. Catálogos de sitios web, centros de enlaces y recursos

En Internet se encuentra disponible una amplísima cantidad de sitios web, catálogos en

línea y directorios de enlaces a diversos recursos en línea, entre los que se encuentran
textos, gráficos, bancos de imágenes y fotografías, artículos académicos y textos de
divulgación científica, páginas web de instituciones educativas, sitios de interés cultural y
educativo y sitios de organismos oficiales que proporcionan un variado abanico de
información para los usuarios.

Sólo a modo de ejemplo presentamos un listado de recursos que no pretende ser

representativo, sino apenas ilustrar el tipo de recursos disponibles en la web.

Tipo de Recursos Catálogos de sitios web, centros de enlaces y recursos

Imágenes, fotografías y otros Google Imágenes

recursos gráficos National Geographic- Mapas
National Geographic- Fotos

Recursos Audiovisuales Enseñanza con cine (en inglés)

Videos experiencias educativas

Materiales curriculares Journal of Vision. Esta página contiene actividades y documentos

de las principales universidades estadounidenses.
Revistas y recursos de Historia
Siglo20.org. Directorio de sitios de Historia
El Web de las Ciencias Sociales
Portal de comunicación. Contiene publicaciones especializadas en
el área
National Library of Virtual Manipulatives for Interactive
Mathematicsv

Sitios web y comunidades
educativas virtuales
ALPS- Comunidad virtual para educadores (en inglés)
Comunidad virtual de tecnología educativa
Canada Schoolnet
Programa de Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación - España
Comunidad virtual de educadores de Guatemala

Prensa y revistas on line Quaderns Digitals

Departamentos y facultades Buscador de universidades de todo el mundo

Universia

Sitios web oficiales Red Latinoamericana de Portales educativos

culturales/educativos Organización Panamericana de la Salud
UNESCO
ONU
OEI
Portal educativo de las Américas

Sitios web educativos oficiales MECyT

nacionales (Ministerios de Educ-ar
educación de la Argentina) Buenos Aires
Catamarca
Ciudad de Bs. As.
Córdoba
Corrientes
Chaco
Chubut
Entre Ríos
Formosa
Jujuy
La Pampa
La Rioja
Mendoza
Misiones
Neuquén
Río Negro
Salta
San Juan
San Luis
Santa Cruz
 Santa Fé
Santiago del Estero
Tierra del Fuego
Tucumán

Proyectos educativos Red Escolar

IEARN -Red Internacional de Educación y Recursos
Open Directory Project. Directorio de open source

Diccionarios, enciclopedias y Real Academia española

glosarios Diccionarios
Glosario de términos informáticos
Glosario de acrónimos de la Red IRIS
Wikipedia
Inicio > Clase 2 > Recursos para consultar y acceder a la información > 2.3.3

2.3.3. Museos on line

Internet y las TIC han aportado a las instituciones museísticas la posibilidad de convertirse
en un espacio de comunicación e información permanente a disposición del público, ya que
a través de la puesta en línea de las páginas web o a partir de la creación de museos
virtuales, potenciales visitantes interesados pueden acceder sin limitaciones de horario ni
geográficas a información institucional, a contenidos constituidos por imágenes digitalizadas
de calidad y explicaciones teóricas referidas a las mismas, en un entorno gráfico atractivo y
de navegación fácil y amena a través de hipervínculos.

En la actualidad, la mayoría de los más prestigiosos museos del mundo cuenta con su sitio
web, entre ellos: el Museo del Prado, en España, el Louvre en Francia, la National Gallery y el
British Museum en Inglaterra, los Museos Vaticanos en Italia y el Guggenheim Museum, con
delegaciones en varios países, por citar sólo algunos. También existen en la web verdaderos
museos virtuales, en el sentido de que no cuentan con una sede física y sus colecciones
están, únicamente, disponibles en formato digital.

Para ampliar
Los siguientes sitios presentan catálogos de museos en línea:
Museos on line
Muestras virtuales sobre el mundo antiguo
World Museums & Galleries
Instituto Latinoamericano de Museos (ILAM)
International Council of Museums

Los siguientes son algunos ejemplos de museos completamente virtuales:

Museo virtual de fileteado argentino
Museo de Historia Natural Patagónica
Museo Virtual del Institute of Electrical and Electronics Engineers
Inicio > Clase 2 > Recursos para consultar y acceder a la información > 2.3.4.

2.3.4. Bibliotecas y reservorios digitales

Sin lugar a dudas, las bibliotecas y los sistemas de catalogación de información han sido
modificados sustancialmente a partir del surgimiento de Internet y las nuevas tecnologías.

Para reflexionar
Manifiesto sobre Internet de la IFLA (Federación Internacional de Bibliotecarios y
Bibliotecas), del 1 de mayo de 2002: “Internet permite a las personas y a las
comunidades de todo el mundo, tanto si están en los lugares más pequeños y
lejanos o en las grandes ciudades, tener igualdad de acceso a la información para
el desarrollo personal, la educación, el estímulo, el enriquecimiento cultural, la
actividad económica y la participación informada en la democracia. Todo el mundo
puede presentar sus intereses, conocimiento y cultura para que los demás los
conozcan.

Las bibliotecas y los servicios de información son portales fundamentales para

acceder al contenido de Internet. Para algunos ofrecen comodidad y ayuda,
mientras que para otros son los únicos puntos de acceso disponibles. Son un
medio para superar las barreras creadas por las diferencias en los recursos, la
tecnología y la formación”

Disponible en: www.ifla.org

Para ampliar
La historia de las bibliotecas en: es.wikipedia.org
Concepto de biblioteca Virtual en: es.wikipedia.org
Concepto de biblioteca digital en: es.wikipedia.org
Biblioteca Virtual Cervantes: www.cervantesvirtual.com
Biblioteca digital de la UCM: www.ucm.es
Directorio de enlaces de bibliotecas: travesia.mcu.es
Biblioteca virtual universal: www.biblioteca.org.ar
Biblioteca digital OEI: www.oei.es

Otro recurso digital valioso lo constituyen los reservorios o repositorios de imágenes

digitales. En algunos de ellos, los usuarios pueden subir fotos digitales, catalogarlas
(etiquetarlas) y compartirlas con el resto de la comunidad de usuarios.

Para ampliar
Flickr. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Aplicación que permite cargar,
organizar y compartir fotos en todo el mundo.

Wegor. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Red social que permite compartir
fotos de viajes, es gratis y sólo requiere registrarse.

ClipClip. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Recopilación de recursos y

aplicaciones para subir fotos a la web.

Inf@Vis!. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Sobre la utilización de

geovisualizaciones en la ciudad.

Comisión Nacional de Actividades Espaciales-. [Consulta: 24/ 02/ 2008].

Descripción: Catálogo de fotos satelitales
Inicio > Clase 2 > Recursos para consultar y acceder a la información > 2.3.5

2.3.5. Mapas y sistemas georeferenciados

La revolución digital de finales del siglo pasado permitió que la información geográfica se
volviera más accesible para la mayoría de las personas. Las nuevas tecnologías han
posibilitado el uso de Internet como fuente de información cartográfica (mapas estáticos,
dinámicos y georeferenciados) y de tecnología digital para el tratamiento y reproducción de
dichas fuentes. También existe software específico para tratar o manipular información
geográfica como los Sistemas de Información Geográfica (SIG o GIS por la sigla en inglés:
Geographic Information Systems) que permiten conectar mapas con Bases de Datos con el
fin de reflejar los más variados fenómenos, que pueden incluir en sus representaciones las
cuatro dimensiones espacio – temporales.

Los Sistemas de Información Geográfica (SIG) permiten relacionar información de cualquier

tipo (base de datos) con una localización geográfica (mapa). Existe software comercial
específico, pero también existen alternativas de software con licencia de libre distribución.

Para ampliar
Para explorar más…

ArcView. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: producido por ESRI es uno de los
SIG comerciales estándar más utilizados.

MapMaker. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: SIG de libre distribución.En el

link se encuentran instrucciones que facilitan su descarga.

Map Machine. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: Atlas dinámico desarrollado
por la “National Geographic”. Permite explorar mapas cartográficos, imágenes
satelitales (GlobeXplorer) y mapas históricos en forma totalmente interactiva.

Generador de mapas. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: Recurso

desarrollado por el gobierno de los Estados Unidos para generar, de manera
interactiva, mapas de una región geográfica de cualquier parte del mundo a partir
de sus coordenadas de latitud y longitud.

Google Earth. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: Google Earth combina la
potencia de las búsquedas de Google con imágenes de satélites, mapas, terrenos
y edificios 3D para poner toda la información geográfica del mundo a disposición
de los usuarios.

World Wind. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: Software de código abierto
desarrollado por la NASA que permite visualizar fotografias de alta resolución de
la Tierra tomadas desde los satélites geoestacionarios y contiene un motor de
generación de gráficos 3D.

Mapas climáticos globales. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: sitio de la

Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación que
contiene mapas y animaciones sobre clima, temperatura y lluvia en el mundo.

El Mundo. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: sitio que ofrece mapas estáticos
(gif) de todos los países del mundo, organizados por continente, con un nivel de
detalle básico (orografía, relieve y principales ciudades). También proporciona
información fundamental acerca de cada país.

Xpeditions Atlas. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: sitio de la National

Geographic que ofrece una colección de mapas estáticos (gif, pdf) del mundo.
Incluye mapas detallados (nombres de países y ciudades) o en forma de croquis.

Biblioteca de mapas de la ONU. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: colección

de la Organización de Naciones Unidas de mapas de países del mundo.

Mapas y Geografía – NATIONAL GEOGRAPHIC. [Consulta: 06/ 02/ 2008].

Descripción: central de recursos cartográficos de la prestigiosa Sociedad
Geográfica Nacional de Inglaterra.

Visualizador de la Tierra y la Luna (Inglés) . [Consulta: 06/ 02/ 2008].

Descripción: muestra un planisferio dinámico en el que se aprecian las regiones
que en el momento de realizar la consulta están de día o de noche.
Inicio > Clase 2 > Recursos para consultar y acceder a la información > 2.3.6

2.3.6. Webquest, Miniquest y Cacerías del Tesoro

Existen también otros desarrollos recientes orientados a la búsqueda de información en la

Web con fines educativos, tales como las WebQuest y las Cacerías o búsquedas de tesoros.
Tanto unas como otras apuntan a la búsqueda de información, pero existe un salto
cualitativo entre ambas propuestas ya que las WebQuest son más sofisticadas en cuanto al
tipo de consigna, la cantidad de fuentes de información a las cuales recurrir para buscar
información y la necesidad de arribar a una conclusión o comentario final de la búsqueda.
Las cacerías son más limitadas en cuanto al universo de búsqueda, al punto que algunos
autores consideran que las cacerías son una reducción o una versión simplificada de las
WebQuest.

Para ampliar
Quaderns Digitals. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: Número monográfico
sobre WebQuest de la revista electrónica Quaderns Digitals

Presentamos a continuación ejemplos de estos recursos. Volveremos más adelante sobre

este tema cuando abordemos la cuestión de la búsqueda, selección y procesamiento de la
información proveniente de fuentes digitales.

Para ampliar
Los siguientes son ejemplos de WebQuest:

Don Quijote de La Mancha

Histiofisiología del Sistema Cardiovascular

¿Problemas en Historia?

Paisajes Rurales

La computadora de $100

Motricidad Humana

Software libre y/o Software propietario

Inmunología

Hidromiel

Sucesiones y Series

Newspapers
Los siguientes son ejemplos de Cacerías o Búsquedas del Tesoro. Por sus
características, que las hacen cognitivamente más sencillas, en general están
dirigidas a los niveles educativos primario y medio.

• Reciclaje

• La luz, una onda electromagnética

• Reproducción

• Los fósiles

• Tipos de Mercado
Inicio > Clase 2 > 2.4

2.4. Recursos para crear y producir

Herramientas de producción

Son programas que se utilizan como apoyo, tales como el procesador de texto, la planilla de
cálculo, los graficadores. En éstos el contenido depende del usuario, no del programa en sí
mismo. Google Docs y Think Free, son dos herramientas disponibles para el trabajo online
(ofrecen procesador de textos, planilla de cálculo y editor de diapositivas).
Inicio > Clase 2 > Recursos para desarrollar habilidades y estrategias > 2.4.1.

2.4.1. Programas “vacíos”

Son programas que proporcionan herramientas para la creación. Son ejemplos los
programas de diseño gráfico, los programas de creación de páginas web o programas y
plataformas tecnológicas para el diseño y montaje de propuestas de educación a distancia.

Para ampliar
En los siguientes enlaces encontrarán una gran variedad de programas de diseño
gráfico y desarrollo de páginas Web.

Portal programas. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: descarga de versiones

de evaluación y programas libres de diseño gráfico.

Desarrolloweb.com. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Programas de

desarrollo, diseño, navegación, multimedia, etc. útiles para crear páginas web,
comentados y clasificados por categorías.
Inicio > Clase 2 > 2.5

2.5. Recursos para desarrollar habilidades y estrategias

Dentro de esta categoría se ubican, por un lado, recursos usualmente desarrollados con
alguna intención educativa (las simulaciones), con otros que, desde el sentido común,
parecieran no tener otra intención que la del placer (los juegos de computadora). Sin
embargo, los expertos advierten que al jugar videogames se pueden estar ejercitando
habilidades y a la vez aprendiendo valores y contenidos relevantes.
Inicio > Clase 2 > Recursos para desarrollar habilidades y estrategias > 2.5.1.

2.5.1. Los juegos de computadora

Estos juegos surgen hacia fines de los años 70 y principios de los años 80 basándose en el
modelo de los videojuegos. En la actualidad los juegos de computadora son un hecho
cultural de gran importancia. Existen posturas contrariadas respecto de las influencias de
esta clase de juegos y sobre las ventajas pedagógicas de estos recursos.

Algunos autores afirman que al jugar con videojuegos y juegos de computadora los usuarios
despliegan y ponen en marcha distintos tipos de aprendizaje que van más allá de las
destrezas mecánicas asociadas.

Estos autores afirman que desde el punto de vista intelectual, la complejidad de la mayor
parte de los juegos de computadora actuales permiten desarrollar no sólo aspectos motrices
sino, y sobre todo, procedimientos tales como las habilidades para la resolución de
problemas, la toma de decisiones, la búsqueda de información, la organización, etc.(GROS
SALVAT, 2000).

JAMES P. GEE (2004) plantea un análisis de los videojuegos como ámbitos semióticos y
considera que existe una variedad de principios de aprendizaje incorporados a videojuegos
buenos asociados al potencial que éstos tienen para estimular la reflexión abierta, la
resolución de problemas, la reflexión sobre el diseño de mundos imaginados y de
identidades reales e imaginarias en el mundo moderno. Este autor sostiene que jugar crítica
y activamente a los videojuegos no es “una pérdida de tiempo” y que quienes juegan con
ellos están aprendiendo contenidos, aunque generalmente no se trate de contenido pasivo
de los datos impartidos en el sistema educativo.

Lectura obligatoria
GEE, J. (2004): Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el
alfabetismo. Málaga, Aljibe

Lectura recomendada
GROS SALVAT, B. La dimensión socioeducativa de los videojuegos [en línea].
Revista Electrónica de Tecnología Educativa Nº 12. Edutec. 2000. Disponible en:
<http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/Revelec12/gros.html> [Consulta: 07/
02/ 2004].

Para ampliar
En los siguientes enlaces encontrarán una gran variedad de juegos online
(recomendados por expertos…)

Imperia On-line. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Juego de estrategia,

multijugador. Permite crear imperios, administrarlos y defenderlos.
Empire Strike.com. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Juego de estrategia,
multijugador. Permite crear imperios, administrarlos y defenderlos.

Second Life España. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Juego de realidad
virtual, se necesita registro y bajar el programa a la PC.

Pacman Fanáticos. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Diversas versiones de

Pacman en linea.

Juegos.Com. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Juegos gratis en línea para
todas las edades.

Ajedrez Digital en Ciudad. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Juego de

ajedrez en línea

Minijuegos.com. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Juegos gratis en línea.

Inicio > Clase 2 > Recursos para desarrollar habilidades y estrategias > 2.5.2.

2.5.2. Simulaciones

Consisten en la representación de un modelo o entorno dinámico a través de gráficos o

animaciones interactivas que plantean su exploración y modificación por parte de los
usuarios. Este tipo de programas ofrece la posibilidad de descubrir los elementos de un
modelo, sus interrelaciones, y pueden utilizarse para la adquisición de experiencia directa.
Su principal ventaja es que permiten representar situaciones que no serían posibles
utilizando otros recursos.

Son ejemplos los programas que simulan el vuelo a partir del pilotaje de un avión o
simulaciones para el tratamiento de contenidos de disciplinas específicas.

Para ampliar
Ejemplos de estos recursos se presentan en los siguientes sitios:

Eduteka. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Simulaciones y programas para

descargar sobre distintos temas de las distintas áreas curriculares

Descartes. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Listado de programas

interactivos de matemática para todos los niveles

Laboratorio Virtual De Física Por Internet -Osciloscopio Virtual. [Consulta: 24/ 02/
2008]. Descripción: Ejemplo de utilización de Virtual Lab para el desarrollo de
Aplets.

Simuladores Educativos para asignaturas de Redes de Ordenadores. [Consulta:

24/ 02/ 2008]. Descripción: Simulador de redes, Universidad Carlos III España.

Virtual Lab de TechNet. [Consulta: 24/ 02 2008]. Descripción: Sitio de descarga

del programa.

LMS Virtual.Lab. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Sitio de descarga del
programa
Inicio > Clase 2 >2.6

2.6. Recursos para comunicarnos

Correo, chat y foros

Estos recursos permiten la comunicación uno a uno o entre múltiples usuarios, en tiempo
real o en forma asincrónica, y se utilizan con el propósito de intercambiar información,
realizar trabajos en forma colaborativa vía red, etc. Son ejemplos: el chat, el correo
electrónico, las listas de correo, los foros, las videoconferencias y los servicios de
mensajería.

Para ampliar
Para saber más sobre este apartado recomendamos los siguientes sitios:

Interec. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Tutorial sobre correo electrónico.

Telecable. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Completo desarrollo cronológico

sobre el correo electrónico.

Learn The Net. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Distintos tipos de
reuniones virtuales.

Educared. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Reglas de Netiquette sobre

comportamiento en los foros.

Wikipedia.org. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Sobre Chat.

Red Iris. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Servicio de Listas de Distribución
de RedIRIS. Información sobre el servidor de listas de distribución en español.

Domeus. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Servicio gratuito de envío de

boletines y listas de mensajes.

Mail-List.com. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Lista de correo gratuita.

Inicio > Clase 2 > 2.7

2.7. Recursos para la tarea colaborativa

La Web 2.0

Al hablar de recursos para la tarea colaborativa, necesariamente debemos mencionar a la

Web 2.0. Con ella nos referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que
proporcionan servicios interactivos en red dando al usuario el control de sus datos.

Los propulsores de la aproximación a la Web 2.0 creen que el uso de la misma debe estar
orientado a la interacción y redes sociales. Es decir, los sitios Web 2.0 actúan más como
puntos de encuentro, o webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales.

En este marco, surgen una serie de herramientas para el trabajo colaborativo en red: wikis,
bitácoras (listados de sucesos), weblogs o blogs, e-grupos, entre otros. Haremos breve
mención a estos recursos, ya que tendremos oportunidad de conocer más sobre ellos al
abordar específicamente los programas orientados a la gestión del trabajo grupal.
Inicio > Clase 2 > Recursos para la tarea colaborativa > 2.7.1.

2.7.1. Weblogs, Blogs o Bitácoras

Un blog (abreviatura de WebLog) es “un sitio web personal autogestionado compuesto por
entradas individuales ordenadas mediante cronología inversa” (ORIHUELA, 2006). Los blogs
comenzaron como una herramienta de publicación personal, pero van incorporando cada
vez mayores funcionalidades que los convierten en verdaderas herramientas de interacción
social.

Un fotolog es un blog cuyas entradas son, fundamentalmente, imágenes.

Para ampliar
Weblogs. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Directorio de weblogs
argentinos.

WordPress. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Weblogs en inglés.

blogger.com. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Editor de weblogs, requiere

tener cuenta de gmail.

Bitacoras. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: listado de blogs.

Métodos de Búsqueda. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Buscador de

weblogs.

Física en la Ciencia Ficción. [Consulta: 24/ 02/ 2004]. Descripción: Blog dedicado
a la difusión y divulgación de la Física utilizando Ciencia Ficción.

Artysmedia. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Blog sobre arte.

Fotolog Argentina. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Editor de fotolog.

Foto Doc- taller de fotografía experimental. [Consulta: 24/ 02/ 2008].

Descripción: Fotolog sobre fotografía.
Inicio > Clase 2 > Recursos para la tarea colaborativa > 2.7.2.

2.7.2. Groupware

Son programas diseñados para facilitar el trabajo en equipo a grupos de personas y cuentan
con diversas herramientas de comunicación tanto sincrónicas como asincrónicas. Es pues, el
resultado tanto del proceso de trabajo como del producto final construido por el grupo.

Para ampliar
MSN Groups. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: zona de creación de grupos
de MSN.

Yahoo Groups. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: zona de creación de grupos
de yahoo en Argentina.

Google Groups. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: zona de creación de

grupos de Google.
Inicio > Clase 2 > Recursos para la tarea colaborativa > 2.7.3.

2.7.3. Wikis

Wiki wiki significa “rápido” en lengua hawaiana. Es una herramienta que de manera rápida
y sencilla permite la creación de documentos y la publicación de contenido de manera
colectiva. Un Wiki es un sitio Web colaborativo cuyo contenido puede ser editado por
cualquier usuario que ingrese a él. A diferencia de un blog, no necesariamente está
ordenado de manera cronológica. A través del wiki se pueden escribir, editar y enlazar muy
fácilmente diferentes páginas de Internet.

Como ejemplo de Wiki citamos a La wikipedia, que es el proyecto de una enciclopedia

abierta construida colectivamente a través de una plataforma wiki.

Para ampliar
Wikipedia.org. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Página de inicio de
Wikipedia. org

Wikipedia.org. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Software para Wikis.

Inicio > Clase 2 > Recursos para la tarea colaborativa > 2.7.4.

2.7.4. Portales de noticias

Son sitios en los cuales se pueden agregar noticias o notas, al estilo de un blog, con
comentarios, con la funcionalidad de clasificar las notas por categoría, búsquedas, etc.

Para ampliar
Dev-postnuke.com. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: portal de noticias en
español e inglés.

Periodismo.com. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Portal de noticias de

España.

NovoPressInfo. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Agencia de prensa

independiente.

Indymedia. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Centro de medios

independientes, en este caso de Argentina. Tiene links a agencias similares del
resto del mundo.

Google news Argentina. [Consulta: 24/ 02/ 2008]. Descripción: Portal de noticias
de Google, en este caso para Argentina, el sitio indica poseer indexadas 700
fuentes de información, se puede buscar información por países.

Tanto los Blogs, como los Wikis y los Portales de noticias cuentan con tanta variedad de
recursos que habitualmente también se los puede clasificar dentro de los Sistemas de
Gestión de Contenidos.
Inicio > Clase 2 > 2.8

2.8. Recursos para la evaluación

Cuestionarios y test

Existen distintos programas que permiten la creación de cuestionarios y test de evaluación

de manera rápida y sencilla.

También es posible crear portafolios digitales. Sobre estos temas trabajaremos en

profundidad en las últimas clases.

Para ampliar
Hot Potatoes. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Sitio oficial de descarga del
programa que nos permite elaborar diferentes tipos de test interactivos basados
en páginas Web.

Hot Potatoes (en español). [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Manual básico
de Hot Potatoes.

Edutic. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Creación y alojamiento de

portafolios digitales

Conclusión

Hasta aquí presentamos una clasificación posible de recursos educativos digitales.

Establecimos la distinción entre las concepciones amplias y restringidas de materiales
educativos y señalamos una clasificación posible de recursos disponibles en la web.

Reiteramos que toda clasificación es una tipología armada con el fin de establecer
categorías de análisis y que las clasificaciones presentadas son sólo una de las tantas
maneras de clasificar este tipo de recursos ya que incluso, un recurso puede ubicarse en
varias categorías de una misma clasificación.

Más allá de la tipología establecida, lo importante es que la selección y uso de recursos esté
fundamentada por un uso pedagógico y no por las propiedades del recurso en sí mismo.

En la próxima sesión nos dedicaremos a reflexionar sobre el hipertexto y las estrategias de

búsqueda, selección, evaluación y uso de la información en la web. En las siguientes
sesiones nos dedicaremos a ampliar sobre algunos de los recursos aquí presentados.
Inicio > Clase 2 > Referencias Bibliográficas

Referencias Bibliográficas

ÁREA MOREIRA, M (199), ' Los materiales curriculares en los procesos de diseminación y
desarrollo del currículum ', en: ESCUDERO, J, Diseño, desarrollo e innovación del
currículum, Síntesis, Madrid.

GEE, J. (2004): Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo.
Málaga, Aljibe

GROS SALVAT, BEGONA (2000), El ordenador invisible, Gedisa, Barcelona. Cap. III y VIII

MARQUÈS P. (1999). <http://dewey.uab.es/pmarques/calidad.htm>. [Consulta: 04/ 02/ 2008].

Descripción: Criterios de calidad para los materiales didácticos multimedia

MARQUÈS P. (2000). <http://dewey.uab.es/pmarques/ventajas.htm>. [Consulta: 04/ 02/

2008]. Descripción: Ventajas e inconvenientes del multimedia educativo.

MARQUÈS P. (2001). <http://dewey.uab.es/pmarques/evalua.htm>. [Consulta: 04/ 02/ 2008].

Descripción: Plantilla para la catalogación y evaluación multimedia

ORIHUELA, J. L, La Revolución de los Blogs, La Esfera de los Libros, Madrid, 2006.

WIKIPEDIA. Disponible en: http://es.wikipedia.org. [Consulta: 04/ 02/ 2008]
Bibliografía > Clase 2

Bibliografía de la clase 2

Lecturas obligatorias
GEE, J. (2004): Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el
alfabetismo. Málaga, Aljibe.

GROS SALVAT, B. (2000), El ordenador invisible,Gedisa, Barcelona. Cap. III y VIII

Lectura recomendada
GROS SALVAT, B. La dimensión socioeducativa de los videojuegos [en línea].
Revista Electrónica de Tecnología Educativa Nº 12. Edutec. 2000. Disponible en:
<http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/Revelec12/gros.html>. [Consulta: 07/
02/ 2004].

MARQUÉS P. (1996) El software educativo.

<http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/#capitol1>. [Consulta: 04/
02/ 2008]. Descripción: En este artículo, el autor establece una definición de
software educativo y plantea una clasificación en la que se encuentran los
tutoriales. Para finalizar presenta las funciones del software educativo y asocia a
cada función con un tipo de software específico.

RODRÍGUEZ ILLERA, J. L. ' Diseño y producción de software educativo ' [en linea].
En: Revista Quaderns Digitals Nº 24 . Barcelona. Universidad de Barcelona.
2000. Disponible en:
<http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=
hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=211>. [Consulta: 04/ 02/
2008].

Recursos web
ABCDatos.
<http://www.abcdatos.com/tutoriales/>. [Consulta: 04/ 02/ 2008].
Descripción: Tutoriales gratuitos en español

Aitolacoruna.
<http://www.edu.aytolacoruna.es/intranet_educativa/
software/programas_educativos2>. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción:
Página educativa del ayuntamiento de la Coruña, se pueden encontrar diversos
programas informáticos para distintas disciplinas

Aprenda la Red.
<http://www.learnthenet.com/spanish/>. [Consulta: 04/02/2008]. Descripción:
Sitio con información para aprender a navegar por el Internet.

ArcView.
<http://www.esri.com/software/arcview>. [Consulta: 06/ 02/ 2008].
Descripción: producido por ESRI es uno de los SIG comerciales estándar más
utilizados.

Biblioteca de mapas de la ONU.

<http://www.un.org/depts/dhl/maplib/maplib.htm>.[Consulta: 06/ 02/ 2008].
Descripción: colección de la Organización de Naciones Unidas de mapas de
países del mundo.

Bitacoras.
<http://www.bitacoras.com>. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: listado de
blogs.

blogger.com.
<http://www.blogger.com/>. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Editor de
weblogs, requiere tener cuenta de gmail.

Buscadores de información en Internet.

<http://www.ieev.uma.es/mater/buscar/index.htm>. [Consulta: 04/ 02/ 2008].
Descripción: Para saber más acerca de los buscadores y cómo optimizar las
búsquedas de información en Internet

Clarín.com.
<http://weblogs.clarin.com/weblogs/archives/2007/09/ eleccion
_argentina_un_wiki_de_politicos.html>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción:
Ejemplo de weblogs en el sitio de Clarin.

Desarrolloweb.com.
<http://www.desarrolloweb.com/programas/>.[Consulta: 07/ 02/ 2008].
Descripción: Programas de desarrollo, diseño, navegación, multimedia, etc.
útiles para crear páginas web, comentados y clasificados por categorías.

Dev-postnuke.com.
<http://www.dev-postnuke.com>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: portal
de noticias en español e inglés.

Digital Photography Workflow.

<http://www.shortcourses.com/editing/index.htm>. [Consulta: 04/ 02/ 2008].
Descripción: Tutorial sobre fotografía digital.

Domeus.
<http://www.domeus.es>. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Servicio
gratuito de envío de boletines y listas de mensajes

Educ.ar.
<http://portal.educ.gov.ar/acercade/ayuda/>. [Consulta: 04/ 02/ 2008].
Descripción: Cómo ingresar al webmail.

Educared.
<http://www.educared.org.ar/entrepadres/seccion02/ links/netiquette.asp>.
[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Reglas de Netiquette sobre
comportamiento en los foros.

Eduteka.
<http://www.eduteka.org/instalables.php3>. [Consulta: 07/ 02/ 2008].
Descripción: Simulaciones y programas para descargar sobre distintos temas de
las distintas áreas curriculares

Edutic.
<http://www.edutic.ua.es/edutic_pt.asp>. [Consulta: 07/ 02/ 2008].
Descripción: Creación y alojamiento de portafolios digitales.

El Mundo.
< http://go.hrw.com/atlas/span_htm/world.htm >.[Consulta: 06/ 02/ 2008].
Descripción: sitio que ofrece mapas estáticos (gif) de todos los países del
mundo, organizados por continente, con un nivel de detalle básico (orografía,
relieve y principales ciudades). También proporciona información fundamental
acerca de cada país.

Física y Quimica.
<http://www.fqdiazescalera.com/>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción:
Pagina con actividades y simulaciones para distintos niveles de enseñanza en el
área de Física y Química.

Generador de mapas.
<http://stellwagen.er.usgs.gov/mapit>. [Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción:
Recurso desarrollado por el gobierno de los Estados Unidos para generar, de
manera interactiva, mapas de una región geográfica de cualquier parte del
mundo a partir de sus coordenadas de latitud y longitud.

Google Earth
<http://earth.google.es/>.[Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: Google Earth
combina la potencia de las búsquedas de Google con imágenes de satélites,
mapas, terrenos y edificios 3D para poner toda la información geográfica del
mundo a disposición de los usuarios.

Google Groups.
<http://groups-beta.google.com/>. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción:
zona de creación de grupos de Google.

Google Scholar.
<http://scholar.google.com.ar/>. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción:
registra información de sitios escolares.

Hot Potatoes (en español).

<http://www.ieev.uma.es/mater/hotpot/que_es.htm>. [Consulta: 07/ 02/
2008]. Descripción: Manual básico de Hot Potatoes.

Hot Potatoes.
<http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked>. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción:
Sitio oficial de descarga del programa que nos permite elaborar diferentes tipos
de test interactivos basados en páginas Web.

Interec.
<http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción:
Tutorial sobre correo electrónico.

Journal of Visio.
<http://journalofvision.org/VolumeIndex.aspx>.[Consulta: 04/ 02/ 2008].
Descripción: Página que contiene diversas actividades interactivas de Biología,
Física, Atronomía y geología entre otras.

Jugar y aprender en Ciencias Naturales.

<http://www.upv.es/jugaryaprender/cienciasnaturales/ simumendel.htm>.
[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Simulaciones Informáticas para el área
de Ciencias Naturales.

Learn The Net.

<http://www.learnthenet.com/spanish/html/ 30conf.htm>.[Consulta: 07/ 02/
2008]. Descripción: Distintos tipos de reuniones virtuales

live.gnome.org
<http://www.gnome.org/gnome-office/>. [Consulta: 07/ 02/ 2008].
Descripción: Descripción: Página oficial de descarga del paquete

Mail-List.com.
<http://mail-list.com>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Lista de correo
gratuita.

Map Machine.
<http://plasma.nationalgeographic.com/mapmachine/ search.html>.[Consulta:
06/ 02/ 2008]. Descripción: Atlas dinámico desarrollado por la “National
Geographic”. Permite explorar mapas cartográficos, imágenes satelitales
(GlobeXplorer) y mapas históricos en forma totalmente interactiva.

Mapas climáticos globales.

< http://www.fao.org/WAICENT/FAOINFO/SUSTDEV/
EIdirect/CLIMATE/EIsp0002.htm >.[Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción: sitio
de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación
que contiene mapas y animaciones sobre clima, temperatura y lluvia en el
mundo.

Mapas y Geografía – NATIONAL GEOGRAPHIC.

< http://www.nationalgeographic.com/maps/>.[Consulta: 06/ 02/ 2008].
Descripción: central de recursos cartográficos de la prestigiosa Sociedad
Geográfica Nacional de Inglaterra.

MapMaker.
< http://www.eduteka.org/SIG3.php >.[Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción:
SIG de libre distribución.En el link se encuentran instrucciones que facilitan su
descarga.

Métodos de Búsqueda.
< http://www.metodosdebusca.com/bitacoras.html >.[Consulta: 07/ 02/ 2008].
Descripción: Buscador de weblogs.

Microsoft.
< http://lg.msn.com/intl/es/tutorial/default.htm >.[Consulta: 04/02/ 2008].
Descripción: Tutorial de Internet.

MSN Groups.
< http://groups.msn.com/>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: zona de
creación de grupos de MSN.

OpenOffice.org
< http://www.openoffice.org/>.[Consulta: 07/ 02/ 2008].

Portal programas.
< http://www.portalprogramas.com/gratis/ programas-diseno-grafico
>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: descarga de versiones de evaluación y
programas libres de diseño gráfico.
Página de Ciencia Interactiva.
< http://www.lowy-robles.com/>. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción:
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Platea.
< http://platea.pntic.mec.es/~abercian/guiahtml/index.html >.[Consulta: 04/
02/ 2008]. Descripción: Tutorial sobre lenguaje HTML.

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2008]. Descripción: descarga de versiones de evaluación y programas libres de
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< http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu
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Red Iris.
< http://www.rediris.es/list/>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Servicio
de Listas de Distribución de RedIRIS. Información sobre el servidor de listas de
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Scirus.
< http://www.scirus.com/srsapp/>. [Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción:
registra información de sitios elegidos que pertenecen al ámbito educativo y a
organismos oficiales.

SoftBull.com
< http://www.softbull.com/windows/educacion-y-ciencia >.[Consulta: 04/ 02/
2008]. Descripción: Programas gratuitos para todas las áreas de educación.

Telecable.
< http://www.telecable.es/personales/carlosmg1/ historia_correo.htm >.
[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Completo desarrollo cronológico sobre el
correo electrónico.

The KOffice Project.

< http://www.koffice.org/>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Página
oficial de descarga del paquete.

Tiza y Mouse.
< http://www.tizaymouse.com/tutoriales.htm >.[Consulta: 04/ 02/ 2008].
Descripción: Tutoriales sobre programas

Tutoriales.com
< http://www.tutoriales.com/>.[Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción:
Tutoriales gratuitos en español

Universidad de Cornell.
< http://www.library.cornell.edu/preservation/tutorial -spanish/contents.html
>.[Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción: Tutorial sobre digitalización de
imágenes.

Visualizador de la Tierra y la Luna (Inglés).

< http://www.fourmilab.ch/earthview/vplanet.html >. [Consulta: 06/ 02/
2008]. Descripción: muestra un planisferio dinámico en el que se aprecian las
regiones que en el momento de realizar la consulta están de día o de noche.

Weblogs.
< http://www.weblogs.com.ar/>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción:
Directorio de weblogs argentinos.

Wikipedia.
< http://www.wikipedia.org/>.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Página de
inicio de Wikipedia. org

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< http://es.wikipedia.org/wiki/Internet >.[Consulta: 04/ 02/ 2008].
Descripción: Descripción de funcionamiento de la red Internet.

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< http://www2.canalaudiovisual.com/ezine/books/jirnet/ 2net31.htm
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< http://es.wikipedia.org/wiki/Chat >.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción:
Sobre Chat.

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< http://es.wikipedia.org/wiki/Software_para_wikis >.[Consulta: 07/ 02/ 2008].
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< http://www.wordpress.org >.[Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: Weblogs
en inglés.

World Wind. World Wind.

< http://worldwind.arc.nasa.gov/>.[Consulta: 06/ 02/ 2008]. Descripción:
Software de código abierto desarrollado por la NASA que permite visualizar
fotografias de alta resolucion de la Tierra tomadas desde los satélites
geoestacionarios y contiene un motor de generación de gráficos 3D.

Xpeditions Atlas.
< http://www.nationalgeographic.com/xpeditions/atlas/>. [Consulta: 06/ 02/
2008]. Descripción: sitio de la National Geographic que ofrece una colección de
mapas estáticos (gif, pdf) del mundo. Incluye mapas detallados (nombres de
países y ciudades) o en forma de croquis.

Yahoo Groups.
< http://ar.groups.yahoo.com/>. [Consulta: 07/ 02/ 2008]. Descripción: zona
de creación de grupos de yahoo en Argentina.

Zona Clic.
< http://clic.xtec.net/es/index.htm >.[Consulta: 04/ 02/ 2008]. Descripción:
Sitio del programa, desde donde puede bajarse, también contiene actividades
hechas. Este programa permite crear nuestras propias actividades para todas
las materias.