Universidad Internacional de La Rioja

Máster Universitario en Neuropsicología y

Educación

APLICACIÓN DE LA PRUEBA VISUAL

DE SEGUIMIENTOS OCULARES PARA
LA LECTURA KING-DEVICK 

Trabajo presentado
por: Lina Maria Piñeros Aleman

Asignatura: Funcionabilidad visual

visual y eficacia en los
 procesos lectores.
lectores.
Docente: Mª Carmen García-Castellón.

Villavicencio
Abril, 2017
 INDICE

Introducción ………………….………………………………………………… ..…………..3

Aplicación de la prueba K-D………………...……………………………………..……..….4
Texto para medir la velocidad lectora….…………………….…..…………………..……….5
Tabla de resultados…………………………………………………………..……… ..……...6
Prueba de seguimientos oculares.…...……..……….…………….………………….……....8
Programa de entrenamiento visual……..………………………….………………….…......8
Bibliografía………………………………………………………………………………...12
 Funcionabilidad visual y eficacia en los procesos lectores
Lina María Piñeros Alemán

APLICACIÓN DE LA PRUEBA VISUAL DE SEGUIMIENTOS OCULARES PARA

LA LECTURA KING-DEVICK

Introducción

En el proceso lecto escritor es un proceso esencial en la adquisición de aprendizajes, por

ende tiene un valor imprescindible en su adecuado seguimiento y control por parte del docente,
debido a que desde el mismo se puede partir para la prevención, detección y solución a posibles
dificultades que impiden el adecuado desarrollo del niño y niña en su etapa escolar, donde en
variadas ocasiones la velocidad de lectura no es la ideal, presentado también algunas dificultades
en la comprensión de textos, aquí, es donde surge la necesidad de la labor docente como
observador directo y agente de cambio en proporcionar al alumno y alumna la ayuda necesaria,
 bien sea en ejercicios que mejoren su desempeño académico.

Ahora bien, teniendo en cuenta lo anterior se refiere directamente a los movimientos

sacádicos, los cuales brindan una fijación directa del ojo sobre una imagen, estos movimientos
son fundamentales en el proceso lector, ya que le permiten a los ojos por movientes musculares
realizar los saltos entre las palabras y las líneas de un texto; según Pérez (2010) “la retina
 periférica es la encargada de dirigir los movimientos sacádicos, mientras que la fóvea procesa
información lingüística de alta resolución durante las fijaciones”, estos movimientos le permiten
fijar al ojo voluntariamente en la lectura de textos y realizar un proceso de codificación de lo
leído realizando representaciones mentales con sus experiencias previas teniendo una mayor
comprensión de lo leído.

La prueba K-D, (King-Devick ), permite diagnosticar todas aquellas dificultades en los

movimientos sacádicos, por medio de una serie de tarjetas de lectura, al igual que velocidad

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lectora de un cuento (acorde a la edad y etapa escolar del sujeto), en la cual se tendrán en cuenta
si realizan movimientos con la cabeza, si continúan la línea del texto con ayuda de sus dedos,
saltan o repiten palabras, todo con la toma del tiempo que dure cada uno de los ejercicios. En los
siguientes apartados se expondrá la aplicación de dicha prueba a una muestra en específico con
el fin de proporcionar una alternativa de actividades aplicables dentro y fuera del aula para
mejorar dichas dificultades.

Aplicación de la prueba K-D

Muestra: Los sujetos que fueron participes de esta prueba son estudiantes de la institución
educativa donde actualmente laboro; 1 niña Sara, de 6 años, 2 niños Andrés de 6 años y Juan
Sebastián de 14 años. Los 3 estudiantes tienen un muy buen nivel académico y no presentan
dificultades de interacción social. Ambos estudiantes de 6 años, tienen un proceso lecto escritor
ya definido a pesar de su corta edad, y esto se da gracias a la estimulación oportuna por parte de
la docente y padres de familia, estos últimos manifiestan que realizan ejercicios de lectura de
cuentos en ciertos momentos del día. El joven de 14 años, por otro lado no disfruta de los
espacios lectores, únicamente los hace por el cumplimento de deberes escolares, su inclinación
académica está orientada hacia las matemáticas, ya que quiere estudiar alguna ingeniería.

Frente a la aplicación de la prueba se tiene el pleno consentimiento y acuerdo tanto de sus

familias como de los docentes.

Como bien se había hecho explicito la prueba K-D le permite al evaluador tener una
 perspectiva sobre los movimientos sacádicos del estudiante, aquí se hace entrega de 4 tarjetas
donde la primera de ellas es una demostración, y luego las otras 3 ya son la prueba como tal , en
las que tendrán que leer una serie de números siguiendo el orden de izquierda a derecha, y en el

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que se tienen en cuenta los errores cometidos bien sea, al saltarse un numero o repetirlo; en cada
tarjeta se debe registrar el tiempo en que tarda el niño o niña en leer cada una de ellas.

Texto para medir la velocidad lectora.

Teniendo en cuenta lo anterior, y antes de llevar a cabo la prueba K-D, se realiza una
evaluación de la velocidad lectora, donde se mide el número de palabras leídas en un minuto por
estudiante. Cabe la pena resaltar que el texto empleado para los estudiantes de 6 años es distinto
al del estudiante de 14 años, este último leyó un fragmento del libro de Edgar Allan Poe
 Narraciones extraordinarias, donde el mismo elige el texto de La máscara de la muerte roja,
este texto fue entregado por la evaluadora en físico.

El texto para los estudiantes de 6 años es un cuento corto del autor Pedro Pablo Sacristán
llamado el pingüino y el canguro:

El Pingüino Y El Canguro

Había una vez un canguro que era un auténtico campeón de las carreras, pero al que el éxito
había vuelto vanidoso, burlón y antipático. La principal víctima de sus burlas era un pequeño
 pingüino, al que su andar lento y torpón impedía siquiera acabar las carreras.
Un día el zorro, el encargado de organizarlas, publicó en todas partes que su favorito para la
siguiente carrera era el pobre pingüino. Todos pensaban que era una broma, pero aun así el
vanidoso canguro se enfadó muchísimo, y sus burlas contra el pingüino se intensificaron. Este no
quería participar, pero era costumbre que todos lo hicieran, así que el día de la carrera se unió al
grupo que siguió al zorro hasta el lugar de inicio. El zorro los guio montaña arriba durante un
 buen rato, siempre con las mofas sobre el pingüino, sobre que si bajaría rondando o resbalando

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sobre su barriga...
Pero cuando llegaron a la cima, todos callaron. La cima de la montaña era un cráter que había
rellenado un gran lago. Entonces el zorro dio la señal de salida diciendo: "La carrera es cruzar
hasta el otro lado" . El pingüino, emocionado, corrió torpemente a la orilla, pero una vez en el
agua, su velocidad era insuperable, y ganó con una gran diferencia, mientras el canguro apenas
consiguió llegar a la otra orilla, lloroso, humillado y medio ahogado. Y aunque parecía que el
 pingüino le esperaba para devolverle las burlas, este había aprendido de su sufrimiento, y en
lugar de devolvérselas, se ofreció a enseñarle a nadar.
Aquel día todos se divirtieron de lo lindo jugando en el lago. Pero el que más lo hizo fue el zorro,
que con su ingenio había conseguido bajarle los humos al vanidoso canguro.

Tabla de resultados

Prueba de velocidad lectora: Con las respectivas lecturas de los textos se obtienen los siguientes
resultados.

Nombre Edad Numero de Movimientos Se acerca Sigue la

palabras por con la cabeza mucho al lectura con el
minuto papel dedo
Sara 6 46 No Si No
Andrés 6 39 Si No Si
Juan Sebastián 14 201 No No No

Los estudiantes de 6 años se encuentran en un rango normal de número de palabras leídas

en un minuto, en etapa escolar el rango va entre 35 a 59 palabras, por lo que se encuentran en un
 buen nivel en este sentido. Sara, tiene que acercarse un poco al papel para leer por lo que al final
de la evaluación se le recomienda a sus padres realizar una valoración por un médico para

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sustentar si existe la posibilidad de tener algún problema en su visión que pueda ser corregido
con el uso de lentes. En el caso de Andrés, presenta un número menor de palabras leídas por
minuto, y como se muestra en los resultados realiza leves movimientos con la cabeza para seguir
con la línea del texto, y en algunos momentos también usa su dedo para continuar con la lectura.
Por último el estudiante Juan Sebastián tiene un muy buen nivel de lectura a pesar de que no le
agrada mucho esta actividad, pero al ser él mismo quien elige el texto que quiere leer, es de gran
importancia dar cuenta de la necesidad de explorar los intereses de los alumnos y alumnas al
realizar ejercicios de lectura, al entregarles texto que le sean atractivos, fue tanto el interés que
despertó dicho texto que solicito a la evaluadora que se lo prestara para leerlo en los ratos libres;
 por lo que se le recomienda al docente del estudiante indagar otras posibilidades lectoras de
libros acordes a lo que los y las estudiantes quieran explorar.

Prueba K-D

En el ejercicio de la prueba K-D se obtuvieron los siguientes resultados.

Nombre Edad Numero de K-D K-D Movimientos Movimientos

palabras leídas Tiempo total Numero de de la cabeza de los ojos
por minuto en leer las errores (Si- No) (bien, regular o
tres tarjetas totales en las mal)
tres tarjetas
Sara 6 46 1´59´´ 2 No Bien
Andrés 6 39 1´49´´ 3 Si Regular
Juan 14 201 42, 98 ´´ 0 No Bien
Sebastián

El margen de errores y tiempo en ejecutar la prueba de los tres estudiantes se encuentra

dentro del rango establecido, por lo que no se hace una especificación especial del rendimiento
individual.

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Prueba de seguimientos oculares

Esta prueba consiste en sentar al niño o niña frente al evaluador, y decirle que siga el
movimiento de un lápiz con sus ojos a una distancia de 40 cm. Frente a esta prueba los resultados
fueron los siguientes.

Sara Los movimientos que realiza la estudiante van de acuerdo al

objetivo trazado y tiene una pronta respuesta de los impulsos de
reacción ante el seguimiento del lápiz en todas las direcciones.
Andrés Realiza movimientos leves pero perceptibles con su cabeza al
seguir el lápiz. Al parecer no cae en cuenta de que mueve su
cabeza.
Juan Sebastián Completa esta prueba satisfactoriamente con una velocidad de
reacción acorde a su edad.

Programa de entrenamiento visual

Vale la pena resaltar que estas actividades se tienen que llevar a cabo tanto en la escuela
como en el hogar, asignando un tiempo prudente y un espacio predispuesto para que los niños y
niñas se sientan a gusto; se recomienda que esta intervención tenga una duración de 3 meses
donde se incorpore también un espacio para a lectura de textos acordes a la edad y nivel escolar,
donde se deben tener en cuenta los intereses de los y las estudiantes para que este espacio sea aún
más ameno. Dichas actividades no solo mejoraran los movimientos oculares y de seguimiento en
diversas direcciones, también le permitirán a los niños niñas tener una mejor percepción del
campo visual y comprensión de lo leído.

Los ejercicios que a continuación se recomiendan son tomados y/o modificados de las
siguientes páginas web:

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 http://www.efdeportes.com/efd213/movimientos-sacadicos-para-entrenamiento-
visual.htm
 http://didactica-infantil.webnode.es/products/programa-para-mejorar-los-movimientos-
sacadicos/

Movimientos en horizontal:

Tiempo: 1 - 2 minutos.

Descripción: Sentado o de pie, le pedimos al niño o niña que dirija la mirada a la derecha,
luego parpadee y cuente uno, después, dirige la mirada a la izquierda, parpadeando y contando
dos. Debe mantener la mirada en cada posición 3 segundos.

Movimientos en vertical:

Tiempo: 1-2 minutos.

Descripción: En posición sentada o de pie, el niño o niña debe dirigir la mirada hacia el
techo, parpadear y contar uno. Dirigir la mirada hacia el suelo, parpadear y contar dos.
Mantener la mirada en cada posición 3 segundos.

Movimientos en ocho

Tiempo: 1-2 minutos.

Descripción: El niño ha de intentar dibujar un ocho con los ojos tan grande cómo le sea
 posible. Cuidando de no mover la cabeza.

Movimientos en rotación hacia la derecha:

Tiempo: 1 –  2 minutos.

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Descripción: Sentado o de pie, le pedimos al niño o niña dirigir la mirada desde el techo
hacia las paredes y el suelo describiendo con los ojos un gran círculo hacia la derecha.
Procurar no mover la cabeza. Cuando termine el círculo cierra por un momento los ojos y
vuelve a comenzar.

Laberintos

Tiempo: 2-3 minutos.

Descripción: Seguir los laberintos de un libro con el dedo. Cuando le sea muy fácil, lo ha
de hacer moviendo solamente los ojos sin utilizar el dedo, al igual que entregar laberintos
cada vez más complejos.

Pelota de tenis

Tiempo: 2 minutos.

Descripción: Con ayuda de una cuerda se cuelga una pelota de tenis al techo a la altura
del cuello del niño o niña, pidiéndole que se ubique a 1 metro de la misma, donde deberá
seguir el movimiento, hacia los lados, vertical, en rotaciones delante del niño, teniendo en
cuenta si realiza movimientos con la cabeza y si sigue el movimiento de la pelota.

La linterna:

Tiempo: 3 minutos.

Descripción: En hojas de papel dibujaremos bien sean números, letras o palabras, y se le

 pedirá al niño o niña que lea lo que la linterna ilumine.

Sigue el trazo:

Tiempo: 2 minutos.

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Descripción: Se dibujan líneas en un pliego de papel en diversas direcciones y se le pide
al niño o niña que las siga sin mover la cabeza.

Lectura de textos:

Tiempo: 5 minutos.

Descripción: En este ejercicio se desprenden diversas variables de las cuales surgen

actividades:

 Poner en negrilla la primera y última letra del texto y pedir al niño o niña
que las diga.
 Separar el texto en columnas para leerlo.
 Resaltar varias palabras en el texto y pedirle al niño o niña que las lea.
 Contar cuantas veces se repite una palabra en un texto.
 Pedirle al niño o niña que busque las palabras que se le indiquen.

Ejercicios para el desarrollo de la motricidad fina:

Tiempo: 5 a 10 minutos.

Descripción: Estas actividades tienen que ver con la realización de actividades que
impliquen ejercicios manuales y que le son de gran utilidad al niño y niña, además de ser
entretenidos; podemos entregar mándalas de su interés, buscar diferencias entre dos
imágenes y completar dibujos.

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BIBLIOGRAFIA

o Eugercios. H, A. (2011). Programa para mejorar los movimientos sacádicos. I

Talentum Brunete. Madrid. Recuperado el 12 de abril de 2017 de
http://didactica-infantil.webnode.es/products/programa-para-mejorar-los-
movimientos-sacadicos/

o Poe. E, A. (1842). Narraciones Extraordinarias. La máscara de la muerte roja.

 Editorial panamericana. Pag.175.

o Pérez, V. M. (20010). Entrenamiento visual y lectura eficaz. Guía didáctica del

 profesor. Portal de educación. Recuperado el 12 de abril de 2017 de
file:///C:/Users/lenovo/Downloads/guia_didactica_del_profesor_entrenamiento_o
culo_motor.pdf 

o Sacristán, P.P. (2008). El pingüino y el canguro. Cuentos para dormir. Madrid.

Recuperado el 12 de abril de 2017 de

https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/un-cuento-de-humildad-con-
animales

o Sans, M. A. Montoya, M.G. (2016). Evaluación y tratamiento de los movimientos

sacádicos oculares. ACOTV. Recuperado el 12 de abril de 2017 de
http://www.acotv.org/es/blog/3-evaluacion-y-tratamiento-de-los-movimientos-
sacadicos-oculares

o Torrecilla, C. y González, Enrique. (2015) Aplicación de la prueba de movimientos

sacádicos para la lectura y elaboración de un programa de entrenamiento visual.
Recuperado el 12 de abril del 2017 de
http://www.efdeportes.com/efd213/movimientos-sacadicos-para-
entrenamientovisual.htm
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