DESAFIO PSU

PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Ejemplar de circulación gratuita - 27 de julio 2008

MINI E N SAYO 8

MARTÍN REICH, GEÓLOGO

“Un geólogo tiene amplias
perspectivas laborales y
reputación internacional”

CIENCIAS
• CARRERAS
Enfermería
Veterinaria
MÓDULO 2

2008
• INGRESA
Información sobre el
crédito con aval de Estado

La organización es clave
ESTAMOS entrando al segundo semes-
tre y vemos cómo se acerca a pasos
agigantados la fecha de rendición de
la PSU. Pero todavía quedan cinco
meses, los suficientes para que dedi-
ques tiempo a tu preparación, analices
tus objetivos y veas con tranquilidad
qué es lo que quieres estudiar, cuál es
tu vocación.
Lo más importante es la organi-
zación, ya que –como dicen sicólogos
y orientadores- tus esfuerzos en esta
época deben duplicarse: hay que
rendir bien en los últimos meses de
la enseñanza media y a la vez dar
una buena PSU al final de año. No es
menor este desafío, por tanto se debe
trabajar en función de metas: en la
medida que tengas claro lo que quie-
res lograr, mayor será tu motivación y
dedicación. También una buena plani-
ficación, que permita desarrollar hábi-
2 tos de estudio, es clave para enfrentar
este período
Ocupa bien tu tiempo, organízate,
planifícate, estudia reforzando los con-
tenidos de la PSU de años anteriores y
realizando los actuales miniensayos y
Fechas que no debes olvidar
MARTES 02
Y MIÉRCOLES 03 DE SEPTIEMBRE
Aplicación de Pretest en Región
Metropolitana.
MARTES 09
Y MIÉRCOLES 10 DE SEPTIEMBRE
Aplicación de Pretest en Regiones.
VIERNES 07 DE NOVIEMBRE
Cierre recepción documentos de notas
alumnos de Promociones Anteriores.
Subdirector Responsable MARCELO CASTILLO
Representante Legal FRANCISCO FERES N.
Editor Periodístico MAURICIO VILLAFAÑA M.
Coordinación CARMEN CECILIA DÍAZ
Plan de Estudio y Mini Ensayos WWW.EDUCARCHILE.CL
Diseño CAROLINA PÉREZ, CAROLINA HEVIA / Fotos HUGO ESPINOSA
Coordinación Comercial ALEJANDRO SAGAL / Teléfonos (02) 7870134
Impresión GRÁFICA PUERTO MADERO
facsímiles, pero no dejes de compartir
con tu familia y amigos. Trata de equi-
librar los tiempos destinados a la di-
versión y al estudio, pero hay que tener
claro que para alcanzar los objetivos,
a veces se debe renunciar a algunas
cosas. Es algo personal, pero te reco-
mendamos que coloques todo en una
balanza y evalúes tus prioridades.
Es importante que hagas muchos,
muchos ejercicios y que te familiarices
con los formatos de la prueba, sus
contenidos, sus tiempos. Para ello, los
miniensayos y facsímiles que presen-
tamos en esta serie de La Nación junto
al portal educarchile, y que iniciamos
en 2007, son fundamentales para tu
preparación.
Este número está dedicado a las
ciencias, con el Miniensayo Módulo 2,
que incluye Física, Química y Biología.
Como ya sabes, esta prueba, que dura
2 horas 40 minutos, es distinta a las
demás, ya que tiene un módulo común
(con contenidos de primero y segundo
medio) y uno electivo, donde se eva-
lúan contenidos de tercero y cuarto
medio. Son 80 preguntas: 18 del
LUNES 01 DE DICIEMBRE
08:15 hrs. Rendición Prueba de
Lenguaje y Comunicación
14:15 hrs. Rendición Prueba de Ciencias.
MARTES 02 DE DICIEMBRE
08:15 hrs. Rendición Prueba de
Matemática.
14:15 hrs. Rendición Prueba de Historia
y Ciencias Sociales.
Fuente: demre.cl
Editorial
módulo común, 26 del electivo que se
eligió y 36 de las dos áreas restantes.
Para complementar la información
y entregar herramientas para que elijas
mejor, se plantea la experiencia de
Tanya Espinosa, alumna de Veterina-
ria, de la Universidad Iberoamericana
de Ciencias y Tecnología, UNICYT,
quien cursa el octavo semestre de la
carrera. Y se entrega el perfil de la
carrera de Enfermería, todo ello para
otorgar una visión más integral del
área científica y apoyar a los alumnos
en su elección vocacional.
Para culminar, una entrevista a
Martín Reich, académico de la Es-
cuela de Geología de la Universidad
de Chile, quien da una interesante
mirada a un sector de gran actualidad
con el “boom minero” y considerando
las erupciones de los volcanes Llaima
y Chaitén, los temblores en el norte
del país, por mencionar algunas mani-
festaciones de la naturaleza que han
afectado a nuestro país.
 MINIENSAYO CIENCIAS MÓDULO 2 / 27 DE JULIO DE 2008

ENFERMERÍA
Soluciones a las personas CAMPO OCUPACIONAL:
Su ejercicio profesional puede desarro-

y la comunidad
llarse en: instituciones o establecimientos
de salud públicos y privados, como: Hos-
pitales, Centros de salud, Consultorios,
Clínicas, Laboratorios, Móviles de urgencia,
UN PROFESIONAL de la enfermería debetener lógico. Junto a esto, iniciarse en el uso del Postas Rurales, etc.; empresas, Industrias,
una sólida preparación en ciencias biológi- método científico como herramienta para la Isapres, Servicios privados, y estableci-
cas, sociales y de la Ccnducta, basada en investigación e integrar su trabajo al de otras mientos Educacionales.
principios éticos y de desempeño profesio- disciplinas, contribuyendo al diagnóstico y
nal que le permitan ser capaz de participar tratamiento médico, así como al desarrollo Arancel (2007): $ 1.740.600 (Usach)
en la solución de los problemas de salud comunitario y con las motivaciones necesa- Arancel (2008): $ 2.270.000 (U. Católica
desde el ámbito de su rol específico, y ser rias para una educación permanente. del Norte)
promotor de cambios en beneficio de la ca-
lidad de vida de la población y del desarrollo Universidades e institutos que imparten la carrera:
de la profesión. PONTIFICIA U. CATÓLICA DE U. DE ANTOFAGASTA U. DEL BÍO-BÍO
Si queremos definir a estos profesiona- CHILE U. DE CHILE U. DEL DESARROLLO
les podemos hacerlo a partir de las tareas U. ADVENTISTA DE CHILE U. DE CONCEPCIÓN U. DEL MAR
que debe ejercer. Una de ellas es propor- U. ANDRÉS BELLO U. DE LA FRONTERA U. DEL PACÍFICO
cionar cuidados de enfermería, seguros y U. ARTURO PRAT U. DE LA SERENA U. DIEGO PORTALES
U. AUSTRAL DE CHILE U. DE LAS AMÉRICAS U. LA REPÚBLICA
eficientes al individuo sano o enfermo en las
U. AUTÓNOMA DE CHILE U. DE LOS ANDES U. MAYOR
diversas etapas de su ciclo vital, así como a U. BOLIVARIANA U. DE MAGALLANES U. PEDRO DE VALDIVIA
su familia y a la comunidad. También, de- U. CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA U. DE SANTIAGO DE CHILE U. SAN SEBASTIÁN
tectar y solucionar precozmente problemas CONCEPCIÓN U. DE TARAPACÁ U. SANTO TOMÁS
de salud prevalentes en el país, individuales U. CATÓLICA DEL MAULE U. DE VALPARAÍSO U. DE MAGALLANES (Licencia-
y colectivos, aplicando el método epidemio- U. CATÓLICA DEL NORTE U. DE VIÑA DEL MAR tura)

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¿En qué consiste este beneficio del Estado?
Es un crédito del sistema financiero garantizado:
• por la Institución de Educación Superior en la que estudia el alumno, y
• por el Estado, garante del estudiante hasta que éste haya pagado por
completo el crédito, una vez egresado.

Está expresamente prohibido exigir otras garantías, como avales familiares.

 MARTIN REICH, GEÓLOGO Y ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE.

“Los geólogos chilenos tien

reputación a nivel internac
Con un marcado perfil científico y una sólida base en el colegio para obtener una primera
ciencias físicas, químicas y matemáticas, los geólogos son orientación y quizás gestionar una visita
a nuestro Departamento en la Universi-
profesionales que escasean por estos días. En nuestro
dad de Chile. Además, existe abundante
país, la excelente formación universitaria y el desarrollo información en la internet, por ejemplo,
de estándares mundiales de la minería han hecho a los nuestra página web: http://www.geologia.
geólogos chilenos ser altamente cotizados en el exterior. uchile.cl/

MARTIN REICH (32) actualmente es profe-
sor asistente del Departamento de Geolo-
gía de la Escuela de Ingeniería y Ciencias
de la Universidad de Chile. Titulado de
geólogo en la Universidad de Concep-
ción y doctor en Geología en la University
of Michigan, EEUU, se dedica también a
4 la investigación en una nueva área de las
geociencias denominada “Nanogeocien-
cia” y que tiene que ver con la investi-
gación de materiales terrestres a escalas
muy pequeñas (nanométricas).
Para el académico, el geólogo tiene un
marcado perfil científico-profesional
con una sólida base en ciencias físicas,
químicas y matemáticas, “y aplica sus
conocimientos para explorar y evaluar
nuevos recursos minerales y petrolíferos,
así como evaluar problemas ingenieriles
y ambientales”, señala, al preguntársele
por el perfil de este profesional que se
caracteriza también por “trabajar en
terreno, muchas veces en condiciones
extremas de altitud, aridez, frío, etc,
también en el laboratorio y oficina”.
Para el académico, existe una brecha
entre la formación que traen los estu-
diantes desde el colegio y la universidad,
pero, ¿cómo describiría ésta, en el caso
de los estudiantes de geología?
A pesar de que Chile es uno de los paí- LA CARRERA
ses más sísmicos del mundo, con gran Si bien, en la Universidad de Chile, no
cantidad de volcanes activos, riesgo de existe una especialización formal antes de
tsunamis, inundaciones, avalanchas, obtener el título de geólogo, Reich señala
derretimiento de hielos, y además con que hay múltiples ramos
una gran concentración de recursos que los alumnos
minerales la formación en la enseñanza pueden tomar
básica y media es francamente defi- de forma
ciente. Estas materias se tratan en los electiva, para
colegios en forma tangencial en las asig- culminar
naturas de Biología y Ciencias Naturales, con su
o Geografía, y son enseñadas, en gene- memoria
ral, por profesores sin un entrenamiento de título,
ni actualización en Ciencias de la Tierra.
Debido a esta carencia, el primer ramo
de Geología que cursan los alum-
nos en la universidad (Geología
General) les abre los ojos
respecto de la Tierra, la
Geología, y su impacto en
la sociedad.
Entonces, ¿de qué
manera un joven
que quiere estudiar
una carrera como
geología puede
hacerse cargo de
ese déficit?
El estudiante inte-
resado debe recurrir
a sus profesores en

enen una alta
cional”
en un tema especializado. Además, luego
de titularse, existe la posibilidad de cursar
diplomados y postgrados.
En ese sentido, ¿cuáles son las opcio-
nes que se le presentan a un geólogo?
La geología como ciencia tiene una varia-
da gama de sub-disciplinas, por ejemplo,
la geología económica (exploración y
estudio de yacimientos minerales); la sis-
mología (estudio de los terremotos, sus
causas y efectos); la volcanología (estu-
dio de los volcanes y sus erupciones); la
geología del petróleo y gas (exploración
y evaluación); la geología ambiental (es-
tudio de los efectos de la contaminación
en los suelos, aguas subterráneas y
superficiales), y la paleontología (estudio
de los fósiles y evolución de los organis-
mos), por nombrar sólo algunas. Todas
estas disciplinas tienen una componente
científica y aplicada.
¿Cuáles son hoy día las perspectivas
laborales de un geólogo?
Las perspectivas laborales para un geólo-
go son las mejores que puede ofrecer el
mercado nacional (e internacional). De-
bido a la escasez de estos profesionales,
la demanda es muy alta y, por ende, los
sueldos de los geólogos al titularse exce-
den con creces al de todas las especia-
lidades, incluidos médicos e ingenieros
civiles. La mayor demanda de geólogos
proviene de la gran minería, seguido por
las empresas consultoras de ingeniería
en obras de impacto civil.
CHILE Y EL MUNDO
Por todos es conocido el nuevo boom
minero que ha vivido Chile en el últi-
MINIENSAYO CIENCIAS MÓDULO 2 / 27 DE JULIO DE 2008
mo tiempo. Tanto que han
surgido voces para advertir
sobre la falta de disponibilidad
de capital humano para la
industria. Entonces, en una
disciplina íntimamente ligada
al desarrollo minero, tanto en
la exploración como evaluación
y explotación, vale preguntarse, ¿cómo
observan esta situación desde la aca-
demia?. Para Martin Reich, “el negocio
minero es cíclico, y desde la academia
hemos sido (y somos) testigos de dichos
ciclos, por lo que no es un tema nuevo
para nosotros.
En periodos de
alta demanda de cobre (u
otros metales), aumenta
la demanda de profesio-
nales, la que vuelve a
bajar en casos de crisis
(ejemplo, crisis del cobre
de fines de los 90’s). Si bien
existe en algunos casos una falta de
profesionales en el área en las empre-
sas, yo considero que la mayor escasez
de geólogos se da en la academia y en
los organismos públicos. Esto lo hemos
visto en forma dramática el último año,
caracterizado por sismos (Tocopilla,
Aysén), tsunamis (fiordo Aysén), erup-
ciones (Chaitén, Llaima), y una escasez
de profesionales especializados en estas
áreas que tienen alto impacto en la
sociedad”, señala.
De alguna forma, conectado con lo
anterior, ¿cuáles son los desafíos de la
formación profesional de los geólogos?
El gran desafío está en diversificar la es-
pecialización de los geólogos hacia áreas
deficitarias en nuestro país, tales como la
volcanología, la sismología y la geología
de recursos no convencionales, sean és-
tos minerales (uranio, petróleo, hidratos
de metano en el fondo oceánico frente a
las costa de Chile) como también ener-
gético (energía geotérmica, energía ma-
reomotriz, eólica, etc.). Otro gran desafío 5
está en incorporar a nuestro currículo,
tópicos que serán de alto impacto social
durante el siglo 21, tales como el cambio
climático global y la escasez de recursos
hídricos.
Chile es una potencia minera a nivel
mundial, por lo tanto es esperable que
sus profesionales sean cotizados, ¿cuál
es la proyección internacional de los
profesionales chilenos del área?
Los geólogos chilenos tienen una alta
reputación a nivel internacional, gracias
no sólo a décadas de actividad minera
de punta, sino también a la gran calidad
de los académicos investigadores en
la universidades. La sinergia entre una
excelente formación universitaria y el
desarrollo de estándares mundiales de
exploración y explotación minera han
hecho a los geólogos chilenos altamente
cotizados en el exterior. De hecho, exis-
ten bastantes geólogos chilenos traba-
jando en proyectos mineros y petrolíferos
alrededor del mundo.
 TANYA ESPINOSA, ESTUDIANTE DE MEDICINA VETERINARIA
“Hay que querer y priorizar
siempre por el bienestar de los animales”
TANYA ESPINOSA Pérez (25), egresó del
Instituto Claret de Temuco y estudia ac-
tualmente en Santiago, Medicina Veteri-
naria en la Universidad Iberoamericana
de Ciencias y Tecnología, UNICIT, donde
cursa el octavo semestre.
Tanya, quien por estos días descansa en
Pucón, luego de un agotador semestre,
desde niña siempre quiso ser veteri-
naria. “Nunca pensé en otra carrera”,
cuenta y nos entrega algo de su expe-
riencia.
¿Cuáles fueron las principales dificul-
tades que has tenido en tu experiencia
universitaria?
Lo principal fue adaptarme al cambio en
el ritmo y tiempo de estudio que es muy
6 distinto al del colegio. Además, el primer
año uno piensa que va a tener contac-
to inmediato con los animales pero la
verdad es que hay mucho estudio teó-
rico y de ciencias básicas. Ya el tercer
semestre uno empieza con prácticas y
laboratorios y la cosa se pone entreteni-
da y uno se involucra más.
¿Cuáles son a tu juicio las característi-
cas que debe reunir un joven que pre-
tende estudiar Medicina Veterinaria?
El querer y priorizar siempre el bienestar
de los animales, ya sean de compañía o
de consumo. Porque hay que entender
que no toda la gente tiene animales por
una cosa afectiva, sino que también de
manera funcional. A esto, en particular,
me costó mucho acostumbrarme.
Claro, “animales de compañía o de
consumo”, suena algo frío, ¿hay algún
conflicto al asumir esa realidad?
La primera vez que te llevan a conocer
esa realidad, claro que hay conflicto,
pero es así. Tengo muchos compañeros
que entraron directamente con la idea
de trabajar en producción. Uno no entra
a veterinaria para ir al matadero pero
Desde siempre quiso ser veterinaria por su amor a los
animales, y estudiar ha sido la concreción de un anhelo.
Atenta a los desafíos de su cercana inserción laboral, Tanya
Espinosa, dice que “hay que abrir espacios de desarrollo
profesional”.
igual es el trabajo de un veterinario. La
primera vez una compañera se desmayó
y otros lloraron.
¿Cómo fue tu experiencia de acercarte
al mundo laboral a través de la práctica
profesional?
Las prácticas son todos los años, cada
semestre, un día a la semana. Vamos
a lecherías; vemos equinos, en el Club
Hípico; clínica menor, perros y gatos, etc.
Yo lo encontré muy interesante y dinámi-
co. Hay siempre distintos
casos y uno nunca sabe
con qué se va a encontrar.
También hay que saber
relacionarse con los dueños
de los animales porque es
una gran ayuda tener una
buena información sobre el
paciente.
¿Cómo observas el campo
laboral para los egresados
de esta carrera?
Creo que el campo laboral
puede ser complicado por
la gran cantidad de veteri-
narios que hay,- como en
todas las carreras- . Pero
creo que hay que buscar
alternativas en otras áreas
o especialidades. Hay
opciones, por ejemplo, en
la salud pública, en epide-
miología; en las municipa-
lidades, en temas como la
zoonosis o en campañas de
prevención. Creo que hay
que abrir nuevos campos.
Y en tu caso, ¿a qué área piensas de-
dicarte?
A futuro pienso que hay que seguir
haciendo cursos de especialización o
actualización, pero todavía no lo decido.
Me interesan muchas cosas. Un ejemplo
puede ser incorporar elementos de la
medicina holística, como la acupuntura
y fisioterapia que son un buen comple-
mento a la medicina tradicional y que en
Chile es escaso.
 MINIENSAYO CIENCIAS MÓDULO 2 / 27 DE JULIO DE 2008

Ciencias módulo 2
Ejes temáticos módulo 2 Ciencias

Módulo 2 (Nivel: Segundo Medio)

• Eje Temático: Física: (El sonido - La luz - La electricidad)

Contenidos Curriculares: Vibraciones y sonido - Naturaleza de la luz - Carga y Corriente eléctrica.

• Eje Temático: Química: (El agua - El aire - El petróleo)

Contenidos Curriculares: Usos del agua, grado de pureza, evaporación, destilación y mezclas - Procesos naturales y
artificiales de purificación, recuperación y contaminación del agua - Cambios químicos en el agua - CO2, H2O, y O2 en
el aire - Efectos de emanaciones gaseosas en el ecosistema - Orígenes, destilación, grado de acidez e índice de cetano y
combustibles derivados del petróleo.

• Eje Temático: Biología: (Organización, estructura y actividad celular - Sistemas - Organismo y ambiente - Biología humana
y salud)
Contenidos Curriculares: La célula como unidad funcional: Organización, estructura y función celular y comparación
entre células animales y vegetales - La función excretora de los riñones - El sistema digestivo y el proceso de la digestión -
Biodiversidad y factores que la afectan, recursos naturales, preservación, conservación y protección - El sistema circulatorio
- El sistema respiratorio - Nutrición y salud.

MINIENSAYO MÓDULO I • NIVEL: SEGUNDO MEDIO Contenido preparado por www.educarchile.cl

7

1. Un movimiento es acelerado si cambia su velocidad. 3. La fuerza de roce está presente en todas las situaciones
Se diferencian los casos en que ella aumenta y disminuye cotidianas.
considerando la aceleración positiva en el primero y negativa Supón que tienes que arrastrar un mueble por una superficie
en el segundo. horizontal y, para simplificarte el trabajo, aceitas las superficies
Un vehículo frena uniformemente a razón de 40 m/s2. Si en en contacto. ¿Cuál o cuales de los siguientes factores explican
cierto instante posee una rapidez de 20 m/s, ¿qué distancia el efecto del lubricante?
recorrerá hasta detenerse? I. Reduce el peso del mueble.
A) 0,5 m II. Reduce la fuerza normal sobre el mueble.
B) 1,0 m III. Reduce el coeficiente de roce entre las superficies.
C) 2,0 m
D) 5,0 m A) Sólo I.
E) 20,0 m B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo II y III.
2. Los utensilios de cocina que son metálicos (ollas, E) I, II y III.
cucharones, etc.) suelen poseer asas o mangos de plásticos
o de madera. 4. Desde cierta altura sobre la superficie terrestre, se deja caer
Una persona que toma una olla de aluminio de las asas de libremente una piedra. Ésta demora 2 segundos en impactar
plástico no se quema porque el plástico el suelo.
A) es mal conductor del calor. Despreciando los efectos de roce con el aire, ¿con qué rapidez
B) posee un coeficiente de dilatación térmica muy grande. choca en el suelo? (considere g = 10 m/s2)
C) posee un punto de ebullición bajo. A) 0
D) refleja gran parte del calor que recibe. B) 5,0 m/s
E) absorbe muy bien el calor sin elevar mucho su C) 10,0 m/s
temperatura. D) 20,0 m/s
E) 100,0 m/s
 5. El calor es un flujo de energía, que se establece entre dos 8. En una superficie completamente horizontal, una pelota
puntos a diferente temperatura. es empujada con el pie. Se observa que continúa moviéndose
Cuando un cuerpo absorbe una cantidad de calor Q, el aumento después de que el pie ha dejado de actuar directamente sobre
de temperatura (ΔT) que experimenta depende ella. En el contexto de la mecánica de Newton, la pelota se
I. de la temperatura inicial del cuerpo. sigue moviendo:
II. de la masa del cuerpo. A) mientras le quede algo de la fuerza que le transmitió el pie.
III. del material de que esté hecho el cuerpo. B) hasta que la fuerza roce, ejercida por el medio, la
detiene.
A) Sólo I. C) hasta que se le agota la energía potencial proporcionada
B) Sólo II. por el pie.
C) Sólo III. D) hasta que se le agote la fuerza que le proporcionó el pie.
D) Sólo II y III. E) mientras esté presente la fuerza normal que le aplica el
E) I, II y III. suelo.

6. En astronomía es común que hablemos de nuestro planeta, 9. El sistema que se ilustra en la figura está inicialmente en
de nuestro sistema solar, de nuestra galaxia, etc. reposo. Suponga que comenzamos a aumentar el número de
¿Qué es correcto afirmar sobre estos cuerpos celestes? pesas hasta poner al bloque en movimiento.
I. El sistema solar está constituido por el Sol, varios Si las pesas suman justo 3 kg cuando el bloque se empieza
planetas y otros cuerpos menores. a deslizar, ¿cuál es la fuerza de roce estático máximo entre el
II. El sistema solar está en el centro de nuestra galaxia. bloque y la superficie de la mesa?
III. Nuestra galaxia es conocida desde la antigüedad con
el nombre de Vía Láctea.
Bloque g=10mts2
12kg
A) Sólo I.
B) Sólo II.
pesas
C) Sólo III.
8 D) Sólo I y II.
E) Sólo I y III.

A) 3 newton.
7. Tanto el niño como el carro de supermercado y la pelota B) 12 newton.
que se ilustra están inicialmente en reposo y los efectos del C) 30 newton.
roce son despreciables. Cuando el niño lanza la pelota, el D) 40 newton.
carro se pone en movimiento en sentido opuesto a la pelota, E) 120 newton.
con el niño a bordo.

10. Los planetas en órbita en torno al Sol, describen una

trayectoria elíptica.
Si en la figura siguiente se representa la trayectoria de un
planeta, ¿en qué punto su rapidez es mayor?

Entonces, el conjunto constituido por el carro y el niño, 1 3

inmediatamente después de que el niño lanza la pelota, tiene Sol
necesariamente:
A) la misma rapidez que la pelota.
4
B) ,en valor absoluto, el mismo momentum lineal que la A) En 1
pelota. B) En 2 y 4
C) ,respecto del suelo, la misma aceleración que la pelota. C) En 3
D) la misma energía cinética que la pelota. D) En 1 y 3
E) la misma energía potencial que la pelota. E) Es constante.

11. El calor específico es un concepto que da cuenta de una
propiedad de los materiales.
Que el material A tenga un calor específico mayor que el
material B significa que, para porciones de igual masas, el
material A:
A) se dilata más que B, para un mismo aumento de
temperatura.
B) absorbe o cede más calor que B, para igual cambo de
temperatura.
C) cambia de estado a temperaturas mayores que B.
D) posee mayor densidad de masa que B, a toda
temperatura.
E) contiene más calor que B, cuando están a igual
temperatura.
12. ¿Qué relación existe entre nuestro sistema solar y la Vía
Láctea?
A) Se trata de dos maneras de referirse a lo mismo.
B) El Sol ocupa el centro de la Vía Láctea.
C) El Sol está cerca del borde de la Vía Láctea.
D) La Vía Láctea es un sistema estelar semejante al
nuestro.
E) El Sol es la estrella más grande y luminosa de la Vía
Láctea.
13. La palabra potencia es de uso común en la vida diaria,
pero en física su significado es muy específico. La unidad en
que la expresamos es el watt.
Que la potencia mecánica de una máquina sea de 1000 watt
significa que…
A) realiza un trabajo mecánico de 1000 joule en cada
segundo.
B) aplica una fuerza de 1000 newton en cada segundo.
C) puede desplazar 1 kg una distancia de 1000 metros.
D) para funcionar requiere de un voltaje de 1000 volt.
E) para funcionar requiere de una corriente de 1000
amperes.
14. La configuración electrónica corresponde a la notación
que describe como se distribuyen los electrones de un átomo
en los diversos orbitales atómicos.
¿Cuál es la configuración electrónica del nitrógeno de número
atómico 7?
A) 1s2 2s2 2px1 2py1 2pz1
B) 1s2 2s2 2px2 2py1
C) 1s2 2s2 2px3
D) 1s1 2s1 2px2 2py1 2pz1 3s1
E) 1s3 2s3 2px1
MINIENSAYO CIENCIAS MÓDULO 2 / 27 DE JULIO DE 2008
15. El propino es un compuesto orgánico.
¿Cuál es la fórmula del propino?
A) C2H6
B) C3H8
C) C4H8
D) C2H2
E) C3H4
16. Una magnitud que permite conocer la concentración de
una solución es la molaridad.
¿Cuál es la molaridad de 100 mL de una solución que se prepara
disolviendo 4 g de hidróxido de sodio (NaOH), en agua?
La masa molar del hidróxido de sodio es 40.
A) 1 M
B) 0,1 M
C) 0,01 M
D) 10 M
E) 0,001 M
17. El azufre es un elemento de número atómico 16 y número
másico 32. El sulfuro (S2-)
A) es un anión isoelectrónico con un gas noble.
B) tiene dos electrones menos que el elemento azufre.
C) tiene como número atómico 16 y número másico 30.
D) es un elemento que tiene bajo potencial de ionización.
E) se une covalentemente con el Na+ 9
18. ¿Cuál o cuales de las siguientes aseveraciones es correcta
en relación al anhídrido carbónico?
El elemento carbono pertenece al grupo IVA y el oxígeno al
grupo VIA. La molécula de anhídrido carbónico es lineal.
A) Es una molécula polar.
B) El carbono, al igual que el oxígeno, tiene pares electrónicos
no utilizados en los enlaces.
C) El carbono presenta un doble enlace con cada átomo de
oxígeno.
D) Los enlaces carbono-oxígeno son covalentes apolares, dado que
ambos elementos tienen la misma electronegatividad.
E) El anhídrido carbónico es un compuesto orgánico.
 19. ¿Cuál de los siguientes compuestos es un isómero con el: 21. Los indicadores ácido-base son ácidos o bases débiles,
que tienen colores diferentes en su forma molecular y en su
CH3 CH3 forma ionizada. Los indicadores permiten determinar la acidez
o alcalinidad de una solución.
C=C
La tabla siguiente muestra el rango de viraje y los colores
H H en la forma ácida y en su forma básica, de diferentes
indicadores.
A) 2-metilbutano.
Color
B) Cis-2-buteno.
C) 2-butino. Indicador En medio ácido En medio básico Rango de viraje
D) 1,2-dimetil-2-buteno. Azul de timol Rojo Amarillo 1,2 – 2,8
E) 1-buteno. Azul de bromofenol Amarillo Azul 3,0 – 4,6
Anaranjado de metilo Anaranjado Amarillo 3,1 – 4,4
Rojo de metilo Rojo Amarillo 4,2 – 6,3
20. El gráfico muestra dos curvas denominadas “A” y “B” que Azul de clorofenol Amarillo Rojo 4,8 – 6,4
representan la presión de vapor a diferentes temperaturas. Una Azul de bromotimol Amarillo Azul 6,0 – 7,6
de las curvas corresponde a una disolución y la otra a la del Rojo de cresol Amarillo Rojo 7,2 – 8,8
disolvente de la disolución anterior. Fenolftaleína Incoloro Rojo 8,3 – 10,0

Del gráfico es posible concluir correctamente que:

Se dispone de una solución que tiene un pH 6,0. ¿Cuál es
el indicador más adecuado para comprobar la acidez de la
P vapor solución y de que color está la solución cuando se le adiciona
(mm de Hg) el indicador?
“A” “B” A) Azul de timol, color amarillo.
B) Rojo de metilo, color naranja.
10 C) Fenolftaleína, color rojo.
D) Azul de bromotimol, color azul.
E) Rojo de cresol, color amarillo.

22. El jabón se fabrica calentando una grasa con hidróxido

Temperatuta (o C)
de sodio. Un jabón es el estearato de sodio, compuesto de
fórmula C17H35COO1- Na1+.

A) la curva denominada “A” corresponde a los valores de presión ¿Cuál o cuales de las siguientes aseveraciones es o son correctas
de vapor a diferentes temperaturas del disolvente. respecto al jabón mezclado con agua dura?
B) el punto de ebullición de “A” es mayor que el punto I. Cuando se mezcla jabón con agua dura, precipita el
de ebullición de “B”, medidos a la misma presión estearato de calcio.
atmosférica. II. El jabón mezclado con agua dura no forma espuma.
C) a una misma temperatura la presión de vapor de “B” es III. Si el agua es dura, el jabón se “corta”, es decir, se
mayor que la presión de vapor de “A”. produce un compuesto insoluble que no tiene poder
D) la curva “B” corresponde a los valores de presión de vapor de limpieza.
del soluto en la disolución.
E) para aumentar la presión de vapor de “A” y de “B” se A) Sólo I.
debe agregar soluto. B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo II y III.
E) I, II y III.
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23. Del petróleo se obtiene como producto, un alcano de
14 átomos de carbono y cuya cadena es lineal. Cuando se
calienta en ausencia de aire y en presencia de un catalizador,
se produce un proceso denominado pirólisis.
Cuando el alcano de 14 átomos de carbono experimenta el
proceso de pirólisis, se obtiene un alcano lineal de 11 átomos
de carbono.
25. Los hidrocarburos son compuestos constituidos por los
elementos
carbono, que se representa mediante esferas negras, e
hidrógeno que se representa mediante esferas blancas de
menor tamaño.
El compuesto de la figura es un hidrocarburo que

I. El alcano que se obtiene se llama undecano. I. tiene como fórmula C5H10.

II. El otro compuesto es un alqueno. II. se clasifica como un hidrocarburo insaturado.
III. Mediante este proceso se enriquece la gasolina. III. es isómero con el compuesto siguiente

Es (son) correcta(s):
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y III.
E) I, II y III.

24. Respecto a un elemento que se encuentra en el grupo VIIA

y periodo 2, se puede asegurar correctamente que:

A) tiene comportamiento metálico.

B) capta con facilidad un electrón.
C) es de mayor tamaño que los otros elementos del mismo
periodo. Es (son) correcta(s ):
D) tiene menor electronegatividad que el elemento del grupo A) Sólo I.
11
IIA y periodo 2. B) Sólo II.
E) pertenece al grupo de los anfígenos. C) Sólo III.
D) Sólo II y III.
E) I, II y III.

26. Respecto al hidrocarburo de la figura, se puede asegurar

correctamente que:
I. su nombre es 3-heptino.
II. los átomos de carbono del triple enlace tienen una
hibridación sp.
III. todos los ángulos de enlace H-C-H son de 109,5º.

A) Sólo I.
B) Sólo III.
C) Sólo I y III.
D) Ninguna de ellas es correcta.
E) Todas las aseveraciones son correctas.
 27. En la vida de una célula se distinguen dos fases: el periodo
de interfase y el de división celular.
Si a un cultivo de protozoos se le aplica una sustancia X que
retarda los procesos mitóticos, esperaría observar que:
A) la división celular se incremente rápidamente.
B) el tiempo de duración del ciclo celular sea menor.
C) la reproducción de estos organismos disminuya.
D) la cantidad de gametos producidos sea menor.
E) el metabolismo de estos organismos se acelere.
28. Los niveles de glicemia de un individuo se regulan mediante
hormonas.
La acción hipoglicemiante de la insulina se debe a que:
A) permite la oxidación de la glucosa a nivel celular.
B) aumenta la permeabilidad a la glucosa en la membrana
celular.
C) acelera el proceso de absorción de la glucosa a nivel
intestinal.
D) estimula la degradación de moléculas que tienen reserva
de glucosa.
E) acelera la digestión de alimentos ricos en glucosa.
29. La herencia de los grupos sanguíneos en el hombre se rige
por los principios mendelianos.
¿Qué se puede afirmar con respecto a estas parejas?
12 Se tienen dos parejas cuyos grupos sanguíneos son:
Pareja 1 Pareja 2
AB x O B x AB
A) La pareja 1 puede tener hijos del grupo AB.
B) Sólo la pareja 2 puede tener hijos del grupo O.
C) Ambas parejas pueden tener hijos del grupo O.
D) Ambas parejas pueden tener hijos de todos los grupos
sanguíneos.
E) La pareja 1 puede tener hijos de los grupos A y B.
30. La gran mayoría de las hormonas son de naturaleza
proteica.
¿Cuál de las siguientes glándulas produce hormonas
esteroidales?
A) Páncreas endocrino.
B) Corteza suprarrenal.
C) Tiroides.
D) Adenohipófisis.
E) Salivales.
31. En el control de la natalidad se pueden utilizar diversos
métodos anticonceptivos.
La vasectomía es eficaz como método anticonceptivo
porque:
A) los niveles hormonales en el hombre disminuyen.
B) la espermatogénesis a nivel de los testículos es
inhibida.
C) disminuye el deseo sexual del hombre.
D) impide la producción de líquido seminal.
E) permite obtener un eyaculado sin espermios.
32. Las glándulas endocrinas regulan importantes procesos
fisiológicos a través de sus hormonas.
Si un individuo presenta una talla corporal menor que lo
normal desde su nacimiento, es probable que presente un
tipo de trastorno a nivel de:
A) tiroides.
B) paratiroides.
C) neurohipófisis.
D) corteza suprarrenal.
E) adenohipófisis.
33. La división celular mitótica o meiótica es una de las partes
del ciclo celular eucariótico.
¿Cuál de los siguientes eventos es común a la mitosis y
meiosis?
A) Permutación cromosómica durante la metafase.
B) Entrecruzamiento entre los cromosomas homólogos.
C) Formación de envolturas nucleares en la telofase.
D) Alineamiento en el ecuador de pares de cromosomas
homólogos.
E) Formación de células hijas diploides con variabilidad
genética.
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34. La abundancia y distribución de especies en los distintos
ecosistemas, está determinada por factores abióticos.
El siguiente gráfico entrega información con respecto al
número de especies de plantas a distintas alturas de una
zona cordillerana.
36. Los pedigree o genealogías recopilan información con
respecto a la herencia de algunos caracteres heredables.
El siguiente pedigree entrega información con respecto a
la herencia de un carácter durante tres generaciones. Los
individuos que presentan el carácter investigado se representan
con el color rojo.

50

40 I
Número de especies

1 2
30

20 II
1 2 3 4 5
10

0 III
2100 2300 2500 2700 2900 3100 3300 3500 3700 1
Altitud (metros sobre el nivel del mar)

¿Qué se puede afirmar con respecto a la herencia de este

carácter?
¿Qué se puede deducir de la información entregada por el A) Ambos progenitores del individuo tres son portadores de
gráfico? un gen ligado al sexo.
I. Existe una relación directamente proporcional entre B) El carácter investigado se relaciona con herencia autosómica
la altura y la biodiversidad. dominante.
II. La altitud restringe la biodiversidad en la zona. C) La mujer 2 de la segunda generación es portadora de un
III. Las bajas temperaturas limitan la biodiversidad en la gen recesivo ligado al sexo.
zona. D) Los posibles descendientes de los individuos 4 Y 5 no 13
presentaran el carácter investigado.
A) Sólo I. E) El individuo 1 de la tercera generación heredará a sus hijos
B) Sólo II. varones el carácter investigado.
C) Sólo III.
D) Sólo I y III.
E) Sólo II y III. 37. La adolescencia ha sido señalada como una etapa en la
que existe un elevado riesgo de contraer enfermedades de
transmisión sexual.
35. Las alteraciones cromosómicas a nivel de autosomas o Lo que ha contribuido principalmente para que los adolescentes
cromosomas sexuales producen importantes trastornos en puedan estar en riesgo de contraer este tipo de enfermedades es:
un individuo. I. La demora en el establecimiento de una pareja
Un investigador analiza los espermatozoides de un hombre estable.
con una probable enfermedad hereditaria y se encuentra que II. La falta de métodos efectivos para prevenir estas
sus espermatozoides presentan una dotación XXY, de esta enfermedades.
información se puede deducir que: III. La escasa e incompleta información que los adolescentes
A) es un individuo con retraso mental y oblicuidad en sus tienen al respecto.
párpados.
B) es un individuo fértil y de caracteres sexuales A) Sólo I
normales. B) Sólo II
C) esta anomalía determina que sean individuos de baja C) Sólo III
estatura. D) Sólo I y III
D) su anomalía genética se relaciona con una monosomía E) Sólo II y III
cromosómica
E) es un individuo infértil con trisomía en sus cromosomas
sexuales.
 38. Ciertas anormalidades genéticas tienen su origen durante
la gametogénesis.
¿Cuál de las siguientes anomalías genéticas se origina por
la falta de disyunción de cromosomas sexuales durante la
espermatogénesis?
A) Enfermedad de Huntington.
B) Síndrome de Turner.
C) Hemofilia.
D) Síndrome de Klinefelter.
E) Síndrome de Down.

39. El ovocito II es el resultado de un proceso de: proliferación,

crecimiento y maduración.
Con respecto al ovocito maduro podemos afirmar que
posee:
A) 22 autosomas y un cromosoma X
B) 22 pares de autosomas y dos cromosomas X
C) 23 autosomas y ausencia de cromosoma X
D) 20 autosomas y un cromosoma X y otro Y
E) 23 pares de autosomas y un cromosoma X

40. La herencia de los fenotipos está relacionada con

determinados mecanismos genéticos.
De un cruzamiento entre una ave macho de plumaje negro
y hembra de plumaje blanco se obtiene una descendencia
14 de un 100% de aves de plumaje azul. Al cruzar las aves de
plumaje azul reaparecen los fenotipos de las aves del primer
cruzamiento pero en menor proporción que las aves azules.

Se puede inferir que el mecanismo responsable de estos

resultados es:
A) dominancia completa.
B) epistasis recesiva.
C) herencia incompleta.
D) herencia ligada al sexo.
E) pleitropía.
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RESPUESTAS CORRECTAS

C 40 A 20
A 39 E 19
D 38 C 18
D 37 A 17
C 36 A 16
E 35 E 15
E 34 A 14
C 33 A 13
E 32 C 12
E 31 B 11
B 30 C 10
E 29 C 9 15
B 28 B 8
C 27 B 7
E 26 E 6
D 25 D 5
B 24 D 4
E 23 C 3
E 22 A 2
B 21 D 1
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