INTEGRANTES:

• Ruiz Ticliahuanga Anderson

• Inga López Leonardo
• Torres Merino Alexander
• Córdova Saavedra Félix David

DOCENTE:

Ing. Edy Javier García Córdova

CURSO:

Programación Visual I

TEMA:

Resumen TIC

PIURA-2019
I. MARCO REFERENCIAL
1.1 Planteamiento del problema

Las tecnologías de información y comunicación (tics) han cambiado profundamente la

dinámica del desarrollo local, nacional e internacional pues han sido ampliamente
usadas en instituciones de diversa índole, para mejorar sus procesos productivos,
laborales, administrativas y la gestión en general.

Las TICS, en particular están contribuyendo a un proceso de globalización, en el cual,

personas de todos rincones del mundo pueden ponerse en contacto e ir más allá de sus
fronteras con el simple acceso a una computadora conectada a las redes. Al mismo
tiempo junto a los beneficios, la apertura al mundo también conlleva sus propios riesgos
y problemas.

En el caso de la educación superior tecnológica en particular, es una condición objetiva

relacionada directamente con una población cuya edad genera nuevas necesidades, al
mismo tiempo que el requerimiento para mantenerse en el sistema demanda un mayor
respaldo económico.

1.2 Antecedentes del problema

1.2.1 Antecedentes internacionales

Es claro que el avance de la sociedad respecto a la educación y los tics siempre ha

estado directamente vinculado al desarrollo cultural y tecnológico de la misma y a la
facilidad para acceder a ese desarrollo.

Es entonces que para la segunda mitad de nuestro siglo la historia de la educación

superior fue la época de expansión más espectacular; a escala mundial el número de
estudiantes matriculados se múltiplo por más de seis entre 1960(13millones) y 1995(82
millones)

Las etapas de la educación superior como muchas otras actividades, también fue
creciendo el uso de los tics que se habían aplicado a la educación desde bastante
tiempo, pero fue la aparición de las computadoras personales comienzo de los años 80
el hito que permitió que la informática fuera un recurso indispensable para las grandes
corporaciones, algunas veces barato para ellos y con grandes prestaciones.

Existen también algunos informes de instituciones de educación superior que hacen una
descripción de los tics en todos sus niveles:
1.2.2 Antecedentes nacionales

En nuestro país en la década de los 90, se destaca por la globalización y el uso intensivo
de las tecnologías de la información y las comunicaciones, que esta queda marcada por
la falta de regulación y medición, pero sobre todo el poco conocimiento que tiene el
gobierno como del sector privado.

El ámbito de las telecomunicaciones, es el que sirve de escenario para el desarrollo de

los tics en el Perú, sumándose a ello, el crecimiento que hubo con la incorporación de la
tecnología informática que obliga a la importancia de quipos y accesorios informáticos.

El gobierno peruano escapa el uso de las tecnologías de información en el estudio

denominada Recursos “Informáticos de las Entidades del Gobierno Central (1995)”
Realizado por el INEI, que tenía como objetivo dar a conocer el uso de las tecnologías
informática en las entidades del gobierno, concluyendo que para ese momento a pesar
de la mayor diversidad de proveedores, plataformas y marcas de equipos que ampliaban
cada vez más.

1.2.3 Antecedentes Locales

Este informe que tenía como fin la investigación de los recursos humanos y físicos
utilizados en la instrucción y aprendizaje de informática en los centros de enseñanza de
informática de nuestra localidad y a nivel nacional, mostraba la poco percepción y
aceptación que se tenía de las tecnologías de ese entonces.

1.3 Bases teóricas de la investigación

1.3.1.1 Definición:

Los institutos y escuelas de educación superior no universitarias, forman de manera

integral profesionales especializados, profesionales, técnicos y técnicos en todos los
campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnología. Producen conocimiento,
investigan y desarrollan la creatividad y la innovación
Y técnicos en todos los campos del saber.

1.3.1.2 Características

La gestión pública y privada reguladas por el ministerio u organismos encargado de la

educación nacional, ofrecen programas de formación de maestros y una variedad de
opciones de formación técnica en carreras que tiene una duración no menor de cuatro ni
mayor de diez semestres académicos

1.3.1.3 Objetivos de los institutos superiores tecnológicos

Son objetivos generales de los Institutos y Escuelas Superiores:
➢ Formar profesionales técnicos y expertos calificados que a su preparación
➢ Contribuir a la permanente actualización profesional del personal calificado al
servicio del país
➢ Ofrecer educación superior en humanidades, ciencias, y artes.
Son objetivos específicos de los Institutos Superiores tecnológicos:

➢ Promover e impulsar el desarrollo de la ciencia y la tecnología

➢ Formar profesionales con basamento humanístico, científico y técnico

➢ Formar profesionales con basamento humanístico, científico y técnico capes de

estimular el desarrollo de la mediana y pequeña empresa.

➢ Propiciar el desarrollo regional ofreciendo carreras estrechamente vinculadas

con la estructura productiva y de servicios de la región

1.3.1.4 Tipos de Institutos Superiores

➢ La educación magisterial

➢ La educación tecnológica

➢ La educación artística
 Referencias
1. Carlos Alberto Coronado Cuma GVS. ProQuest Ebook Central. [Online].; 2007 [cited
2019 Junio 08. Available from:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=00000008187.