Taller de repaso primer corte

Estadística Descriptiva

1. Clasifique estas medidas asociadas con la pesca de acuerdo con el nivel: nominal, ordinal,
intervalo o razón.
a. Especies de peces capturados: perca, lubina, lucio, trucha.
b. Costo de caña y carrete.
c. Hora de regreso a casa.
d. Calificación de la guía del área de pesca: pobre, regular, buena.
e. Número de peces capturados.
f. Temperatura del agua.
2. Identifique cada una de las variables cuantitativas como discretas o continuas.
a. Número de accidentes en botes en un tramo de 50 millas del río Colorado.
b. Tiempo para completar un cuestionario.
c. Costo de una lechuga.
d. Número de hermanos y hermanas que tenga el lector.
e. Rendimiento en kilogramos de trigo para un terreno de 1 hectárea de un trigal.
3. Identifique las unidades experimentales en los que se miden las variables siguientes y que
tipo de variable es:
a. Género de un estudiante.
b. Número de errores en un examen de medio semestre.
c. Edad de un paciente con cáncer.
d. Número de flores en una planta de azalea.
e. Color de un auto que entra a un estacionamiento.
4. Cincuenta personas se agrupan en cuatro categorías, A, B, C y D, y el número de personas
que caen en cada categoría se muestra en la tabla:

Categoría Frecuencia
A 11
B 14
C 20
D 5
a. ¿Cuál es la unidad experimental?
b. ¿Cuál es la variable que se mide? ¿Es cualitativa o cuantitativa?
c. Construya una gráfica de pastel para describir los datos.
d. Construya una gráfica de barras para describir los datos.
e. Construya una gráfica de Pareto para describir los datos.
 f. ¿La forma de la gráfica de barras del inciso d) cambia, dependiendo del orden de
presentación de las cuatro categorías? ¿Es importante el orden de presentación?
g. ¿Qué proporción de las personas está en la categoría B, C o D?
h. ¿Qué porcentaje de las personas no está en la categoría B?

5. A continuación, se dan las edades (en meses) a los que se inscribieron por primera vez 50
niños en una escuela preescolar.

38 40 30 35 39 40 48 36 31 36
47 35 34 43 41 36 41 43 48 40
32 34 41 30 46 35 40 30 46 37
55 39 33 32 32 45 42 41 36 50
42 50 37 39 33 45 38 46 36 31

a. Construya una gráfica de tallo y hoja para los datos.

b. Construya un histograma de frecuencia relativa para estos datos. Empiece en la frontera
inferior de la primera clase en 30 y use un ancho de clase de 5 meses.
c. Compare las gráficas de los incisos a) y b). ¿Hay alguna diferencia importante que le
haría escoger una como el mejor método para exhibir los datos?
d. ¿Qué proporción de los niños tenían 35 meses (2 años, 11 meses) o más, pero menos
de 45 meses (3 años, 9 meses) de edad cuando se inscribieron por primera vez en
preescolar?
e. Halle la media, mediana y moda del conjunto anterior.
f. ¿Cuál es el rango, la varianza, la desviación estándar y el coeficiente de variación?
g. Realice una gráfica de caja y bigotes e identifique si existen datos atípicos.

6. En las temporadas que siguieron a la de 2001 en la que implantó récord, Barry Bonds
conectó 46, 45, 45, 5 y 26 cuadrangulares, respectivamente (www.espn.com). A
continuación, aparecen dos gráficas de caja, una de los cuadrangulares de Bond en 2001 y
una segunda que incluía los años 2002-2006.

Las estadísticas empleadas para construir estas gráficas de caja se dan en la tabla.
a. Calcule los límites superiores para estas dos gráficas de caja.
b. ¿Puede usted explicar por qué el número récord de cuadrangulares es un resultado
atípico en la gráfica de caja de 2001, pero no en la gráfica de caja de 2006?