MEDICIÒN Y EVALUACIÒN

AVANCE TRABAJO TEÓRICO- PRÁCTICO

PRESENTADO POR

Angélica Cárdenas.
Angélica Suárez Martínez.
Jessica Alvarado Castro.

DOCENTE
María Fernanda Baquero

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

VICERRECTORÍA REGIONAL LLANOS.
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA.
EVALUACIÓN Y MEDICIÓN
11 DE MARZO DE 2018.
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INTRODUCCIÓN

La psicometría contribuye en la medición del conocimiento a través de herramientas

tipificadas que sirven como base para estructurar trabajos investigativos de carácter
cuantitativo. Los test de aprovechamiento como herramienta psicométrica posibilitan la
medición y evaluación de habilidades o logros en áreas específicas, esta investigación
contribuye a la medición de conocimientos en el área de lenguaje y la evaluación de la
competencia comunicativa lectora y comunicativa escritora, mediante la aplicación de un
test de aprovechamiento que permite obtener información útil para evaluar de manera
pormenorizada los logros alcanzados por un grupo determinado de estudiantes de grado
quinto 5° en educación primaria, sobre conocimientos previamente enseñados por los
educadores.
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AVANCE TRABAJO TEÓRICO- PRÁCTICO

Planteamiento del problema.

Con el ánimo de contribuir de alguna manera en la calidad educativa, en el área de

lenguaje de los estudiantes de grado 5º-1 del colegio German Arciniegas, se lleva a cabo
esta dinámica investigativa, con fines de brindar un informe que de cuentas del nivel de
aprovechamiento de los educandos en dicha área, para que los educadores puedan realizar
ajustes en su proceso de enseñanza.

Pregunta problema.
Teniendo en cuenta el propósito mencionado anteriormente, la pregunta problema
trazada para esta investigación es: ¿Cuál es el nivel de conocimiento que tienen los
estudiantes de grado 5° en educación primaria, del colegio Germán Arciniegas, de la
ciudad de Villavicencio , en el área de lenguaje, competencia comunicativa- lectora y
comunicativa- escritora?
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OBJETIVOS

Objetivo general.
Medir el nivel de conocimiento de los estudiantes de quinto primaria del colegio
Germán Arciniegas en el área de lenguaje, particularmente en la competencia
comunicativa- lectora y comunicativa- escritora.

Objetivos específicos.
 Interpretar y analizar los resultados obtenidos a partir del test de
aprovechamiento aplicado.
 Comparar el desempeño de cada estudiante frente al de sus compañeros.
 Demostrar mediante datos cuantitativos el nivel de desempeño de cada
estudiante en el área de lenguaje con relación a sus iguales.
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JUSTIFICACIÓN

Desde la génesis del hombre el lenguaje ha ocupado un lugar importante en su

desarrollo personal y social, el lenguaje se considera la herramienta de comunicación por
excelencia con el entorno, de ahí su importancia durante el proceso de desarrollo y
aprendizaje del educando. Esta investigación tiene como fin analizar el nivel de
conocimiento en el área de lenguaje de los estudiantes de grado 5º- 1 del colegio German
Arciniegas, en la competencia comunicativa- lectora y comunicativa- escritora; Partiendo
de un interés particular por la producción y comprensión del lenguaje en los estudiantes, a
partir de la aplicación e interpretación de un test de aprovechamiento en esta área. La
importancia de esta investigación radica en que a partir de los resultados obtenidos, se
analizara el nivel de conocimiento en esta área y con base a esto se harán ajustes necesarios
que permiten fortalecer el aprendizaje del educando.
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MARCO TEÓRICO

Dado que esta investigación se centrará en una prueba de lenguaje, es fundamental

dar cuenta de la definición que aquí se les atribuye. Para empezar nos basaremos en las
pruebas de aprovechamiento. Según ( Aiken, 2013) son el nivel de conocimiento,
habilidad o logro en un área de desempeño, son los instrumentos psicométricos más
populares ( p.108). Estas pruebas se dividen en cuatro tipos de pruebas, de las cuales
escogeremos las Pruebas de estudio de una sola Materia que según (Aiken, 2013)
permiten una evaluación más detallada del aprovechamiento de un área específica, arrojan
habitualmente una calificación global y quizá un par de subclasificaciones (p.117).

En Colombia se realizan las pruebas Saber- Pro, las cuales son diseñadas por el
Icfes que es un Examen del Estado. En el cual el ministerio de Educación Nacional tomó
como punto de partida el año 2002, para empezar a evaluar todos los estudiantes de los
grados quinto de primaria y noveno de bachillerato, en áreas como matemáticas y lenguaje.
Estas pruebas pretenden identificar el estado actual de las competencias académicas
adquiridas, para verificar qué hacen los estudiantes con lo que saben; Determinando esto se
le permite a la institución instaurar proyectos de mejoramiento.

A partir del año 1991, el Sistema Nacional de Evaluación de la calidad por

iniciativa del MEN y del Icfes, empezaron a aplicar de forma muestral pruebas que al
momento de informar a las instituciones no la veían como propia la falencia y tomaban una
postura de no me corresponde, porque como era algo muestral y no algo global no se
sentirán identificados con estos resultados. Pero al comenzar la Revolución Educativa en
Colombia en donde se exige seguridad democrática en donde se debe proteger la vida y la
dignidad de los docentes; se tenía un referente sobre una necesidad de conocer cómo una
muestra arrojaba datos que no se tomaban en serio entonces se decide hacer esta prueba de
manera global en todos las instituciones educativas, estas instituciones al recibir los
resultados podrán actuar en pro-de un mejoramiento en este grupo de estudiantes, ya que
estos grados corresponden a la culminación del período educativo de básica primaria y
secundaria.
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Cita basada en la página del Ministerio de Educación; Altablero N°24 Set-Oct

2003 “En ellas se consideran tres grandes niveles: un nivel básico, relacionado con la
capacidad para reconocer y distinguir elementos y reglas de uso de cada área; un nivel
intermedio, asociado con la capacidad de hacer inferencias y deducciones, y de utilizar un
saber para dar significado a diferentes situaciones y resolver varios tipos de problemas; y
un nivel de análisis y de crítica propositiva, en el que se relacionan distintos saberes, se
explican los usos y se plantean mundos posibles”. Por ende es de total diferencia las
pruebas o exámenes que son hechas por los docentes porque les permite valorar el
desempeño específico del estudiante.
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METODOLOGÍA

Para el desarrollo de esta investigación se eligió una muestra

representativa de 30 estudiantes del colegio Germán Arciniegas, con edades entre 10 y 11
años y en la actualidad cursan grado quinto 5° del grupo 1 en educación primaria, esta
muestra se eligió primeramente bajo la aprobación del coordinador de la institución, luego
la directora de grupo (docente a cargo de los educandos del grado 5°-1) y posteriormente
por la profesora del área de lenguaje.
Se busca aplicar un test de aprovechamiento en el área de lenguaje, para
evaluar específicamente la competencia comunicativa lectora y escritora, para lo cual se
visitará la institución el día viernes 16 de marzo en las horas de la tarde. El test consta de 17
preguntas, para su aplicación se estima un tiempo aproximado de 30 minutos: 10 minutos
de instrucciones y 20 minutos para diligenciar el test.

Sitio.

El sitio elegido para esta investigación es la institución educativa German

Arciniegas I.E.G.A. Es se trata de un colegio público creado hace más de 15 años, ubicado
en la carrera 47b nº 7b-20el barrio la esperanza, Villavicencio Meta, brinda educación en
básica primaria y bachillerato.

Se eligió esta institución por el tema de facilidad de acceso, por medio de un padre
de familia que nos permitió gestionar el permiso con el personal administrativo del
plantel, teniendo en cuenta la finalidad de esta investigación en aras de contribuir al
proceso de formación de los educandos.
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REFERENCIAS

(2003); Saber para mejorar, N°24, Altablero-Periódico de un país que educa y que se educa,
Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
85576_archivao_pdf.pdf

Jiménez, N; Velásquez, A. (2010) Evaluación de la educación. Recuperado de:

http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/EVALUACION/R1678_
Puentes.pdf

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
343365_presentacion_Sistema_Nacional_Evaluacion_junio2014.pdf

AIKEN, LEWIS R. Tests psicológicos y evaluación. Capítulo 6. Undécima edición.

PEARSON EDUCACIÓN, México, 2003.