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Proyecto
Curricular
Institucional
NIVEL DE
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
2018
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº012-2018-DIE-40009”SMP”-UGEL-SUR
CONSIDERANDO
Que es necesario contar con el instrumento de gestión, que se formula en el marco del
Diseño Curricular Nacional, que expresa el modelo didáctico de la Institución Educativa Institución Educativa
Nº 40009 “San Martin de Porres” .
SE RESUELVE.
ARTÍCULO SEGUNDO.- Disponer, que este documento sea un instrumento de gestión de estricto
cumplimiento de todos los estamentos que conforman la comunidad educativa Sanmartiniana.
La Institución Educativa Nº 40009 “San Martin de Porres” encargada de brindar un servicio educativo
de calidad a la niñez de Paucarpata, está plenamente convencida que un aprendizaje significativo se logra con el
desarrollo de capacidades y competencias a partir de situaciones significativas que estén orientadas a las
demandas y necesidades de los estudiantes teniendo en cuenta los estándares básicos de calidad educativa; lo
cual nos permite elaborar nuestro Proyecto Curricular Institucional de Educación Básica Regular. Documento
debidamente diversificado y contextualizado de acuerdo a nuestra realidad local y que permitirá al docente
Sanmartiniano a elaborar su programación Curricular a nivel de aula e insertando estrategias propuestas en el
currículo nacional 2016
Este PCI, como todo proyecto, requiere ser evaluado permanente con la intención de
enriquecerlo, modificarlo y adecuarlo a las necesidades de la institución.
La Comisión
PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (PCI)
ESPECIALIDA
N° DOCENTE N° DOCENTE ESPECIALIDAD
D
01 19
02 20
03 21
04 22
05 23
06 24
07 25
08 26
09 27
10 28
11 29
12 30
13 31
15 33
II. VISION Y MISIÓN
VISIÓN
La I.E. 40009 San Martín de Porres, regentada por la Congregación de Hermanas
Dominicas de la Inmaculada Concepción, brinda una educación Cristocéntrica, guiados
por la espiritualidad de Santo Domingo de Guzmán, los principios educativos de
nuestra Madre fundadora Eduviges Portalet y encaminados por las virtudes de nuestro
Patrono San Martín de Porres.
MISIÓN
La I.E. 40009 San Martín de Porres hacia el año 2021, será líder a nivel nacional,
impartiendo una formación integral de los agentes de la comunidad educativa según el
modelo de Cristo. Formando estudiantes que reflejen el carisma “PREDICAR LA
VERDAD Y PORTAR LA LUZ DE CRISTO” mediante la pedagogía de LUZ Y VERDAD
caracterizándose por su alto espíritu ético, creativo, crítico, competitivo y que
respondan a las exigencias de nuestra sociedad.
III. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA
1. Realizar un estudio y
análisis de dichos 1. Análisis de
1. Falta de articulación en documentos en los documentos
Persistencia de la los documentos grupos de inter pedagógicos
brecha entre pedagógicos e aprendizaje y la 2. Aplicación de
estudiantes con instrumentos que brinda el respectiva estrategias
calificaciones 14 A Minedu, la UGEL y la IE. contextualización. adecuadas a las
20 aquellos con 2. Desinterés por parte de 2. Aplicar estrategias necesidades de los
bajo nivel de logro los estudiantes hacia las motivadoras según las estudiantes.
de aprendizajes, es sesiones de aprendizaje, necesidades de los
decir con se evidencia que las estudiantes.
calificaciones 11 a estrategias utilizadas no 3. Control de la
13 y los son motivadoras. 3. Tratar el tema de la disciplina.
desaprobados evaluación en los
talleres de los grupos de
trabajo colegiado.
1. Falta de organización
Docentes que para trabajar con 1. Fomentar el hábito de la
1. Hábitos de lectura y
necesitan CIMCAE. lectura para fortalecer
dominio de técnicas
asesoramiento nuestro desarrollo
de lectura.
pedagógico. cognitivo y personal a
través del desarrollo del
plan lector.
1. Desarrollo de 1. Coordinación para 1.Trabajo en equipo
Docentes renuentes actividades diversas en trabajos en grupos
a participar de beneficio de la familia. según el horario
programa de disponible.
fortalecimiento
pedagógico.
Alumnos que requieren Aplicar estrategias Empoderamiento de
Alumnos con bajo una enseñanza adecuadas a los diferentes diversas estrategias.
nivel de aprendizaje individualizada por parte estilos de aprendizaje de
de los docentes. cada estudiante.
1
V. VALORES Y ACTITUDES
2
VII. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.
a. Perfil del docente y del estudiante.
3
con el desarrollo social, económico y
ambiental del entorno.
10. El estudiante aprovecha
responsablemente las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC)
para interactuar con la información,
gestionar su comunicación y
aprendizaje.
11. El estudiante desarrolla procesos
autónomos de aprendizaje en forma
permanente para la mejora continua de
su proceso de aprendizaje y de sus
resultados.
12. El estudiante comprende y aprecia la
dimensión espiritual y religiosa en la
vida de las personas y de las sociedades
b. Perfil ideal del director, jerárquicos y personal administrativo
c.
Es necesario que iniciemos conociendo el origen etimológico de las dos palabras que le
dan forma:
Propuesta, deriva del latín, de “propósito”, que puede traducirse como “puesta
delante” y que es fruto de la suma de dos componentes: el prefijo “pro”, que equivale
a “hacia adelante”, y “posita”, que es sinónimo de “puesta”.
Pedagógica, por otro lado, emana del griego. En su caso concreto evoluciona a partir
de la unión del sustantivo “paidos” (“niño”), el verbo “ago”(“conduzco”) y el sufijo “-
ico”, que se usa para indicar “relativo a”. De ahí que finalmente signifique “relativo al
que enseña a los niños”.
Estas cuestión es permiten justificar la propuesta y sientan las bases para el cumplimiento
delos objetivos estipulados. Entre las características fundamentales que se considera que
debe tener toda propuesta pedagógica o sobre las que esta debe sustentarse se
encuentran la calidad educativa, la atención a la diversidad, la globalidad y la interacción.
4
TRABAJO:
X. Á
Grado 1° 2° 3° 4° 5°
N° Horas Horas Horas Horas Horas Horas R
E
Área Curricular A
Matemática S
Comunicación
Inglés
Arte
Historia geografía y Economía
Formación Ciudadana y Cívica
Persona Familia y Relaciones Humanas
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
Tutoría y Orientación Educacional
TOTAL, GENERAL 45 45 45 45 45
CURRICULARES DIVERSIFICADOS
Enfoques Transversales
Enfoque de derecho
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
Enfoque intercultural
Enfoque de igualdad de genero
Enfoque ambiental
Enfoque orientado al bien común
Enfoque búsqueda de la experiencia
Competencias Transversales a las áreas: Se desenvuelve en entornos virtuales
generadas por la TICs y gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Matemática
Resuelve problemas de movimiento, forma y localización
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Se comunica oralmente en su lengua materna
Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos
Escribe diversos tipos de textos
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
Inglés Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
5
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico – culturales
Arte
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Construye interpretaciones histórica
Historia Geografía
Gestiona responsablemente el ambiente y el espacio
y Economía
Gestiona responsablemente los recursos económicos
Formación Construye su identidad
Ciudadana y Convive y participa democráticamente
Cívica
Persona Familia y
Relaciones
Humanas
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Educación Física Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
Religión digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia, el encuentro personal y comunitario con
Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
Ciencia, Explica el mundo natural y artificial en base a conocimientos
Tecnología y sobre seres vivos; materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Ambiente Universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
Educación para el
Trabajo
11 Áreas 31 competencias
6
PROPUESTA PEDAGÓGICA
1. Procesos pedagógicos.
1.1 Problematización.
1.7 Evaluación.
2. Programación anual
a) Descripción general.
b) Producto anual.
c) Materiales y recursos.
a) Titulo.
b) Situación significativa.
c) Productos importantes.
d) Aprendizajes esperados.
e) La secuencia didáctica.
f) La evaluación.
g) Los recursos.
4. Sesiones de aprendizaje
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a) Título de la sesión.
b) Aprendizajes esperados.
e) Evaluación.
Evaluación formativa.
Evaluación sumativa.