Vivamos en democracia, respetando las reglas de juego y valorando nuestra tradición religiosa.

IV Bimestre
UNIDAD 7 (4 Semanas, 4 días)
Del 15 oct - 16 de nov.
Ciclo V -5° B de primaria
DATOS INFORMATIVOS

 I.E :
 DOCENTE:

Situación significativa

En la IE …………………………….. del distrito del ……….., se observa que los estudiantes del 5° Grado B
expresan y disfrutan alegremente momentos de unión e integración entre la comunidad educativa y actividades de
participación democrática, respetando sus diversas habilidades. Sin embargo se observa que muchos de ellos no
cumplen los acuerdos estipulados en las actividades programadas, generándose agresión entre ellos.

Ante esta problemática proponemos los siguientes retos: ¿Qué conductas manifiestan los estudiantes de nuestra
IE en las olimpiadas …………… y en las elecciones municipales? ¿Qué entendemos por democracia?, ¿Por qué
cómo debemos elegir representantes estudiantiles para las olimpiadas y en elecciones municipales de nuestra
IE? ¿Qué actividades proponemos para mejorar nuestras conductas?

En este sentido se trabajaran habilidades comunicativas, matemáticas, de valoración y autorregulación de

emociones, de indagación que permitan a los estudiantes pardinos participar de manera asertiva y colaborativa
frente a su pares y su comunidad educativa de manera armoniosa.
 ACTIVIDADES  Festival deportivo  Compartimos juegos recreativos respetando las
 Denario, álbum, etc. reglas.

 Conformación del Municipio  Participamos en el novenario del Santo Patrón

.
Escolar  Difusión de su plan de actividades y Participación
 Afiches en las elecciones municipales escolares.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Evidencias de Instrumentos
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO
aprendizaje de valoración
Obtiene información del Recupera información explícita de textos orales (narrativos, expositivos y argumentativos) A través del diálogo difunden en su
texto oral. que escucha, seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es programa radial las olimpiadas y
dicha en distintos momentos en textos que incluyen expresiones con sentido elecciones escolares pardinas.
figurado y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del E
saber.
El debate escolar S
Infiere e interpreta Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo
información del texto oral. complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo C
comprendido; para ello, vincula el texto oral (expositivo y argumentativo) con su
A
C experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve.
Adecúa, organiza y Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y L
O desarrolla las ideas de algunas características del género discursivo. Elige el registro formal e informal de A
SE COMUNICA forma coherente y acuerdo con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia a
M cohesionada. algunas fuentes de información complementaria.
ORALMENTE EN SU
Utiliza recursos no Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia D
U LENGUA MATERNA verbales y paraverbales física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz
de forma estratégica. para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como E
N el suspenso y el entretenimiento.
Interactúa Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
I estratégicamente con Recurre a sus saberes previos y aporta nueva información para argumentar, explicar y V
distintos interlocutores. complementar las ideas expuestas. A
C Reflexiona y evalúa la forma, Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales (expositivos
L
el contenido y el contexto del y argumentativos) del ámbito escolar, social o de medios de comunicación.
A
texto oral. O
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas Identificar el tema central en
C R
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. partes de textos expositivo y argumentativo. Selecciona datos específicos e integra textos expositivos y
LENGUA MATERNA información del texto explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios argumentativos. Lo plasman en A
I
elementos complejos en estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las un organizador.
C
temáticas abordadas: Manifestaciones culturales y el impacto tecnológico en la vida.
O
Infiere e interpreta Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares y Cuadro comparativo de I
información del texto. determina el significado de palabras, según el contexto y de expresiones con sentido significado de palabras en los
N Ó
figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención- textos expositivos y
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, argumentativos -Vocabularios. N
a partir de información relevante explícita e implícita.
 Dice de qué tratará el texto expositivo a partir de algunos indicios como subtítulos, colores
y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido del texto expositivo, la organización textual, la intención de
forma, el contenido y algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a
contexto del texto. partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto narrativo, expositivo y/o argumentativo a la situación comunicativa
TIPOS DE TEXTOS EN SU comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Elaboran afiches Escala de
LENGUA MATERNA Organiza y desarrolla las Escribe textos narrativos, instructivos, expositivos y/o argumentativos de forma coherente Elaboran textos expositivos
ideas de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de - Para ello elaboraran su valoración
y cohesionada. acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. planificador, sus borradores y la
Utiliza las convenciones del Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar revisión del texto que escribirá.
lenguaje escrito en forma párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto expositivo y/o argumentativo, e incorpora
pertinente. algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
Reflexiona y evalúa la Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación
forma, el contenido y comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia
contexto del texto escrito. entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados y considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, Elaboran su álbum de resolución
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones de problemas relacionados a las
DE CANTIDAD
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números olimpiadas y elecciones
M naturales y de adición y sustracción con decimales. municipales para explicar las
Usa estrategias y Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas y estrategias utilizadas en la
A procedentes de estimación siglos) usando unidades convencionales (expresadas con naturales, fracciones y resolución de problemas.
y cálculo decimales); y usa multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, así como Escala de
T equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa y tiempo.
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica su comprensión Establece relaciones entre las características e objetos reales o imaginarios, los asocia y Elaboran sus prismas para valoración
E
FORMA, MOVIMIENTO Y sobre las formas y representa con formas bidimensionales (cuadriláteros) y sus elementos, así como con su establecer relaciones de las
M LOCALIZACIÓN. relaciones geométricas. perímetro y medidas de la superficie; y con formas tridimensionales (prismas rectos), sus características de objetos
elementos y su capacidad. (ánforas electorales) con formas
A Usa estrategias y Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y bidimensionales, utilizando
procedimientos para descomposición para construir formas, ángulos, realizar ampliaciones, reducciones y diversas estrategias
T reflexiones de las figuras, así como para hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
orientarse en el espacio.
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También, usa diversas estrategias para medir,
I de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la longitud (perímetro,
kilómetro, metro), la superficie (unidades patrón), la capacidad (en litros y en decimales)
C de los objetos; además, realiza conversiones de unidades de longitud mediante cálculos
numéricos y usa la propiedad transitiva para ordenar objetos según su longitud. Emplea la
A unidad no convencional o convencional, según convenga, así como algunos instrumentos
de medición.
RESUELVE PROBLEMAS DE Sustenta conclusiones o Selecciona y emplea procedimientos y recursos frecuencia u otros, para determinar la Desarrolla problemas para
GESTIÓN DE DATOS E decisiones con base a la media aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia y todos los explicar la resolución de la
INCERTIDUMBRE. información obtenida. posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos. media aritmética y la moda.
PERSON CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora s i mismo
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
CIENCIA Indaga mediante
Y Genera y registra datos e
métodos científicos
TECNO
LOGÍA para construir
conocimientos.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIEN
TOS SOBRE LOS SERES VICOS
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVER
VERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
EDUCAC. Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
RELIGIOSA la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica Autorregula sus emociones lista de cotejo
estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y durante la participación de las
visualización). olimpiadas y elecciones
Reflexiona y argumenta Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto y cuidado del otro; municipales respetando las
éticamente rechaza cualquier manifestación de violencia de género (mensajes sexistas, habilidades de su compañero
lenguaje y trato ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en la institución
educativa y en su familia.
Construye normas y Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, Asumen compromisos de Escala de
asume acuerdos y leyes. teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. respeto a través de dialogo valoración
asertivo entre sus compañeros.
Maneja conflictos de Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. Explica que los
manera constructiva. conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos
Delibera sobre asuntos derechos y por falta de control de las emociones.
públicos.
Maneja fuentes de Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres en su institución educativa, Asumen posturas de Escala de
información para localidad y región; propone y ejecuta acciones para reducirlos o adaptarse a responsabilidad en los valoración
comprender el espacio ellos. simulacros de sismos.
geográfico y el ambiente.
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables Cuaderno de experiencia para
que utiliza para responder la pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes registrar el proceso de la
información. germinación de la papa.
organizadores.
Analiza datos e Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta
información con información científica. Elabora sus conclusiones
Evalúa y comunica el Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa
proceso y resultados de si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis.
su indagación. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Comprende y usa conoci Describe el carácter dinámico de la estructura externa de la Tierra. Elaboran su álbum de animales y su
mientos sobre los seres herbario casero, para identificar los
vivos, materia y energía, diferentes tipos de hojas y su
biodiversidad, tierra y importancia de ellas en la vida de los
universo.
seres vivos.
Determina una alternativa Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su alternativa de solución, Planteamiento del problema y de
de solución tecnológica. con base en conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, los requerimientos soluciones a través del árbol de
que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla. Ejemplo Ante la necesidad problemas. Escala de
de proteger a los animales se elabora un álbum de ecosistemas valoración
Diseña la alternativa de Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus partes Diseñan alternativas de solución
solución tecnológica. o etapas, la secuencia de pasos, características de forma, estructura y función. Selecciona en su cuaderno de experiencia
herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. Considera el tecnológico. Maqueta placas
tiempo para desarrollarla y las medidas de seguridad necesarias, así como medidas de tectónicas
ecoeficiencia. Ejemplo…
Conoce a Dios y asume su Explican los sacramentos de la
identidad religiosa como Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo iglesia católica. Escala de
persona digna, libre y y a los demás. valoración
trascendente.

Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
Cultiva y valora las Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomentan el respeto por la Conocen y reflexionan sobre la
manifestaciones religiosas vida humana historia del señor de los Escala de
de su entorno milagros. valoración
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Transforma su entorno Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al Participan en las actividades del
desde el encuentro interactuar con los demás. patrono del señor de los milagros
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.

EDUCA APRECIA DE MANERA Contextualiza las manifesta Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando entra en contacto con A través de técnicas diversas
CION CRÍTICA ciones artístico-culturales. la naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su entorno. representan la biodiversidad del Escala de
ARTISTI MANIFESTACIONES Perú. valoración
CA ARTÍSTICAS CULTURALES.
CREAR PROYECTOS Aplica procesos de Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas y planifica su trabajo artístico tomando Observan videos de las principa
DESDE LOS LENGUAJES creación. en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, les manifestaciones culturales,
ARTÍSTICOS herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia para luego dramatizarlas.
específica.
SE DESENVUELVE EN Personaliza entornos Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales Elabora organizadores visuales Escala de
COMPE LOS ENTORNOS virtuales. digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades de lo aprendido y el escriben el valoración
TENCIAS VIRTUALES GENERADOS en las que participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un archivo. nombre de un archivo.
TRANS POR LAS TIC
VERSA Gestiona informaci6n del Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales Elabora una tabla en la laptop
LES entorno virtual digitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales. XO para organizar datos.
GESTIONA SU Organiza acciones estraté Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los Determina actividades que lo
APRENDIZAJE DE gicas para alcanzar sus recursos necesarios para alcanzar la meta. ayudan a formar su autonomía Escala de
MANERA AUTÓNOMA metas de aprendizaje. en su aprendizaje. valoración

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES

TRANSVERSALES
Enfoque de igualdad de Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos
genero
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesaria la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
EXCELENCIA apertura información no conocida o situaciones nuevas.
Enfoque de orientación al
bien común Solidaridad Identificación afectiva con el padecimiento de alguien y disposición a aliviar o remediar su sufrimiento.

ENFOQUE DE Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
DERECHOS concertación una postura común
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
LUNES
Comunicación 15/10/2018
Planificamos nuestras actividades de la VI-
UA Conocemos y cuidamos la biodiversi-
dad de nuestro distrito y del Perú.
Tutoría : Tema libre
Personal Social: Conozco la flora de mi
país. Cuaderno de trabajo pág. 55- 58
Comunicación 22/10/2018
Escribimos una historieta de nuestra
localidad.
Tutoría: “Prevención de la trata de Niños y
Adolescentes en el Perú” Mes de la lucha contra geometría?
la trata de personas.
Personal Social: ¿Qué es un área natural
protegida por el estado? Pág.59-60
Comunicación 29/10/2018
Leemos un texto expositivo para
comprender significado de palabras
según el contexto. Pág. 122-123
Tutoría: Seguridad Vial
Personal Social: Realizamos una visita
al vivero de la municipalidad
Comunicación 05/11/2018
Escribimos un díptico sobre los
ecosistemas de la flora y fauna, para
mejorar su ortografía.
Tutoría: Educación sexual integral
Personal Social: ¿Cómo podemos
proteger los hábitats de nuestra
localidad?
Comunicación 12/11/2018
MARTES MIERCOLES
Educación Física 16/10/2018 Matemática 17/10/2018
Resolvemos problemas con multiplicación
Matemática: Resolvemos problemas por 10 y 100 en números decimales. Pág.
de comparación con números 109-112
decimales. Pág. 96-98
Plan Lector Cap. 4 Platero y yo
Conocen la vida de Juan Ramón Jiménez
Ciencia y tecnología: ¿Qué conozco de
la biodiversidad?
Educación Física 23/10/2018 Matemática 24/10/2018
¿Cómo conozco los ángulos? Pág. 57-60
Matemática: ¿Cuánto conozco de la Plan Lector Cap. 5 Platero y yo
Ciencia y tecnología: ¿Qué conozco de
la fauna? C.T. pág. 40-42
Educación Física 30/10/2018 Matemática 31/10/2018
Ampliamos y reducimos figuras
geométricas de animales en el plano
Matemática: cartesiano. Pág.105 – 106
Resolvemos problemas de construcción Plan Lector: Cap. 1 Tradiciones Peruanas.
Conocen la vida de Ricardo Palma.
de cuadriláteros. Pág. 61-64
Ciencia y tecnología: ¿Qué conozco de
la flora- la papa? C.T. pág. 47-48
Educación Física 06/11/2018 Matemática 07/11/2018
Jugamos en el plano cartesiano y
ubicamos pares ordenados Pág. 123-128
Matemática: Plan Lector: Cap. 2 Tradiciones
Conocemos la simetría trasladando Peruanas.
figuras de animales y plantas en el
Ciencia y tecnología: ¿Cómo se adaptan
plano cartesiano.Pág.107-108
los seres vivos a los ecosistemas? CT
pág. 59-62
Educación Física 13/11/2018 Matemática 14/11/2018
Resolvemos problemas encontramos la
Matemática: Creamos patrones en moda y media aritmética.
diferentes tipos de series, alfanuméricas Plan Lector: Cap.3 Tradiciones Peruanas.
y gráficas. Ciencia y tecnología: ¿Cuáles son los
efectos de una lluvia ácida? CT Pág. 65-68
JUEVES VIERNES
Ciencia y tecnología 18/10/2018 Comunicación 19/10/2018
¿Qué conozco de la fauna? C.T. pág. 37-39 Leemos una historieta divertida “DIADE
SOL”para conocer sus elementos.
AIP: Conocemos que son las historietas.
Personal Social: Conozco la flora y fauna
Educación Religiosa: Dios creó una
de las ecorregiones del Perú. Pág. 56-58
naturaleza para que el hombre lo cuide.
Arte: Elaboran un dibujo y perfeccionan la
técnica del pintado.
Ciencia y tecnología 25/10/2018 Comunicación 26/10/2018
¿Qué conozco de la flora? C.T. pág. 43-46 Revisamos nuestra historieta, para
AIP: Escriben textos libres, lo guardan en publicarla.
un archivo, luego lo cambian. Personal Social: ¿Qué diferencia hay entre
el espacio rural y urbano? Pág.61-64.
Educación Religiosa: La historia del Arca Arte: Celebramos el día de la amistad y
de Noé. Comentamos el día Internacional de la Paz.
01/11/2018
02/11/2018
FERIADO
FERIADO RECUPERABLE
Ciencia y tecnología 08/11/2018 Comunicación 09/11/2018
¿Cómo se adaptan los seres vivos a los Escribimos un afiche sobre el cuidado de la
ecosistemas? CT pág. 63-64 flora y fauna.
AIP:
P.S: En organizadores explican el
Educación Religiosa: La vida de San
funcionamiento de los roles económicos
Francisco de Asís.
de la flora y fauna.
Arte: Dibujo libre con técnica del puntillado
Ciencia y tecnología 15/11/2018 Comunicación 16/11/2018
Cuáles son los efectos de una lluvia ácida? Escribimos un tríptico sobre la protección
CT Pág. 69-70 de la flora y fauna de nuestra localidad.
Evaluamos lo aprendido en comunicación
Personal social: Evaluamos lo aprendido
Educación Religiosa: ¿Por qué debemos Matemática: Aprendimos lo aprendido.
decir siempre la verdad?
 ¿De qué manera los suelos extinguen a los seres vivos?

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR (LIBROS LÁMINAS, REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS)

Textos y cuadernos de trabajo de MINEDU quinto grado Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología; diccionario, material concreto y no concreto de matemática y
comunicación; Juegos interactivos, Páginas Web, Biblia, Obra Warma Kuyay y Paco Yunque.
Rímac, 15 de Octubre del 2018.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?