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HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
GRUPO N°1
TALLER DE REDACCIÓN (LE-242)
EL TEXTO
INTEGRANTES:
Quispe Durand, Yonathan
Quispe Méndez, Paulina
Quispe Yucra, Sonia (R)
Romero Bautista, Irma Talía
Salvatierra Ayala, Luzmila
Ayacucho- Perú
2019-I
INTRODUCCIÓN
El trabajo monográfico está comprendido sobre los conceptos y definiciones “del texto”
teniendo en cuenta a los grandes autores de la lingüística, también se menciona sobre las
cualidades y requisitos para la buena y correcta redacción de textos.
El grupo
ÍNDICE
EL TEXTO........................................................................................................................................ 4
CUALIDADES PARA UNA BUENA REDACCIÓN ............................................................................... 7
REQUISITOS PARA UNA CORRECTA REDACCIÓN .......................................................................... 8
LA CONEXIÓN LÓGICA TEXTUAL .................................................................................................... 9
TIPIFICACIÓN TEXTUAL:............................................................................................................... 12
TIPOS Y ESPECIES DE TEXTOS ...................................................................................................... 12
CRITERIO SOCIO CULTURAL......................................................................................................... 14
CRITERIO FUNCIONAL O COMUNICATIVO FUNCIONAL .............................................................. 16
CRITERIO ACADÉMICO Y NO ACADÉMICO .................................................................................. 20
CONCLUSION ............................................................................................................................... 21
BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................. 22
ANEXO ......................................................................................................................................... 25
I. EL TEXTO
Etimología
Proviene de la palabra latina textus y hace referencia a un conjunto de enunciados que
forman una unidad con significado. Textus es la sustantivación del verbo textere que
significa entrelazar (tejido o entramado de distintos elementos relacionados entre sí).: Es
un enunciado o sucesión lingüística coherente y cohesionada (oral o escrita) producida
por uno o varios enunciadores, con significado unitario, extensión variable y concebida
dentro de una situación comunicativa determinada.
Definición
Tradicionalmente, se entiende por texto un conjunto de enunciados coherentes y
estructurados que se transmiten de forma oral o escrita, como también los textos forman
parte de nuestra experiencia cotidiana, los oímos, los leemos, los decimos, los escribimos
con diferentes propósitos y en diversas circunstancias. Sin embargo, no resulta tan
sencillo proporcionar un concepto. El texto constituye el objeto de estudio de numerosas
disciplinas que, según su interés, se detienen en aspectos diferentes (psicología, historia,
crítica literaria, filosofía, etc.).
Por otro lado, no todas las formas textuales tienen como soporte el lenguaje verbal.
Algunas disciplinas consideran texto a “cualquier comunicación registrada en un sistema
de signos”. Así lo serían una pintura, una escultura, un cartel en la calle, el diseño urbano,
una película o una murga, o sea, objetos culturales que comunican conceptos, valores o
emociones (Rueda de Twentyman, 1992, pp. 25-26).
Nosotros nos dedicaremos al texto lingüístico y elegiremos la definición de E. Bernárdez,
que transcribimos. Aunque es compleja, tiene la virtud de reunir lo central de muchas
otras definiciones.
“(…) es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal
humana, que posee siempre carácter social. Se caracteriza por su cierre semántico y
comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debida a la intención
comunicativa del hablante de crear un texto íntegro y, también a partir de su
estructuración, mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del
sistema de la lengua” (Bernández, E., 1982, p. 85).
Con ayuda de Nelly Rueda de Twentyman (1999) y de Daniel Cassany (1994)
desagregamos la definición para aclarar cada aspecto:
Pensar en el texto como un tejido nos ayuda a comprender conceptos un tanto abstractos
como el de cohesión, que desarrollaremos luego, y que designa a los mecanismos de
ligazón, de articulación de los componentes en el nivel gramatical y lexical. Lo cierto es
que componer textos es entrelazar palabras en frases, organizar estructuras de párrafos,
conectar partes para componer una unidad de sentido y de comunicación.
Según el enfoque comunicacional, es necesario trabajar con textos, verdaderas unidades
de comunicación, y no con oraciones aisladas como lo hacía la gramática tradicional, la
cual: “(…) hace abstracción de quiénes sean los sujetos de la comunicación así como del
espacio y el tiempo que puedan compartir” (Rueda de Twentyman y Aurora 1999, p. 21).
En este sentido, vale rescatar lo que señalan algunos especialistas contemporáneos:
“Hasta hace unas décadas sólo se estudiaban las oraciones como expresión de la
gramática. (…) La oración es pura estructura, puede aparecer en diferentes contextos y
puede interpretarse por medios exclusivamente lingüísticos. Por ejemplo, la oración: “La
puerta estaba cerrada”, puede tener antes otra oración que diga ‘Intentó salir’ o ‘Golpeó
hasta cansarse’ u ‘Observé mi coche y me di cuenta de que había olvidado la llave’ o
‘Ema, Miguel y Florita llegaron a la escuela’. El texto, en cambio, es siempre un texto en
uso; está íntimamente ligado a un contexto específico e individual (que se configura por
múltiples parámetros y que es irrepetible) y necesita del conocimiento general de los
hablantes” (Porro, 2010).
Como vemos, si queremos centrarnos en el sentido que se produce en la interacción, que
depende tanto del texto como del contexto, necesitamos trabajar con unidades mayores
que la oración. De hecho, al comunicarnos generamos textos, no palabras ni frases sueltas.
Incluso, cuando en una conversación aparecen palabras sueltas, se infiere un texto mayor,
que se omite.
Por lo tanto, Es un conjunto de oraciones organizadas de sucesión lingüística coherente y
cohesionada (oral o escrita) producida por uno o varios enunciadores, con significado
unitario, extensión variable y concebida dentro de una situación comunicativa
determinada.
Precisión. Escribir las ideas con el número de palabras exactas al pensamiento que se
desea expresar. La precisión se refiere al uso de términos correspondientes de modo
exacto al significado que se desea exponer. Un texto es preciso cuando no se puede omitir
una sola palabra sin modificarle el sentido. Para lograr la precisión, es recomendable usar
palabras concretas en vez de abstracciones (si es posible), evitar las metáforas y suprimir
términos vagos como: serie, factor, elementos, aspecto.
Ordenación. Como parte o factor de la claridad, obliga a que los elementos integrantes
de un escrito se ordenen en forma lógica y cronológica y no al azar, ni de manera rutinaria.
El redactor debe tener presente que cada parte del escrito (principio, medio, fin) tiene una
misión que cumplir, según el tipo de documento; pero cada una de ellas debe responder
al cumplimiento estricto de esa misión.
Tener la materia prima (ideas). Tener muchas ideas sobre un tema, generar nuevas
ideas, formular preguntas, buscar respuestas por sí mismo y obtener resultados.
Conversar con los amigos sobre el tema que interesa de modo a eso obtenemos mas
información y mas materiales. Además se va transformando en alguien más interesante.
En conclusión, para tener ideas: LEA (infórmese). PIENSE (procese) y DIALOGUE
(produzca e intercambie).
Dominar la herramienta por excelencia (el código – la lengua castellana): fijarse bien:
DOMINAR, no puede permitir que su código se le rebele y lo traicione en el afán de
comunicar el pensamiento, para eso debemos conocerlo bien y practicar. El tiempo y la
atención depende de nosotros. No olvidar que el código en el instrumento que va aplicar
al pensamiento para producir un redacción.
Tener presente al lector (la razón de sus esfuerzos, el beneficiario final). Al escribir
debemos adecuar para que puedan leer los lectores, no es lo mismo producir un texto para
un especialista que maneja la misma información que el emisor. El léxico, el tono, la
extensión, la clase de información y otros factores que estarán en función del lector
potencial. No olvidar que lo que no escribes para ti solo, sino también para un imaginario
lector.
Aparte de los cuatro requisitos hay más requisitos para poder perfeccionarlo:
Leer críticamente sus textos para asegurarse de su coherencia lógica (que no haya
contradicciones).
“Las conexiones lógicas entre las oraciones de un texto pueden manifestarse mediante
palabras o locuciones llamadas conectores lógicos o textuales (y también, conectivas
enunciativas, proposicionales, funtores o yuntores). Algunas relaciones lógicas y algunos
conectores que las expresan”. (Gatti y Wiesse, 2002, p. 60).
Según (Caneiro, 2010). La definición elemental, de los conectores son palabras o frases
que unen proposiciones o párrafos, dándole un sentido lógica. Desde la perspectiva de la
dinámica del texto, los conectores pueden ser concebidos como uno de los medios para
dar cursos a las ideas. En otras palabras, de igual manera que los signos de puntuación,
los párrafos, la oración tópica y las estrategias de desarrollo, los conectores son los
recursos lingüísticos que permiten el progreso de las ideas, asi como su detención o
retroceso, tanto a nivel del párrafo o texto.
CONECTORES LÓGICA DE UN TEXTO Y SUS VALORES
CONECTORES TIPOS DE RELACIÓN LÓGICA
Al contrario, sin embargo, no obstante o Contraste
más bien antes bien, así y todo, en otro (Frases conjuntivas de carácter
aspecto, a pesar de, pero, al contra-rio, en adversativo o correctivo)
cambio, por otra parte, si bien...
Así que, de manera que, entonces, en Consecuencia
conclusión, por esto, por esta razón, por lo (Anuncian en lo que sigue una deducción
tanto, por consiguiente, en o consecuencia de lo que precede.)
consecuencia…
Naturalmente, por supuesto, Evidencia
obviamente… (El escritor recuerde al lector un punto
obvio).
Es decir, en otras palabras, en otros Equivalencia o reiteración
términos… (Se enuncia lo mismo en términos más
simples o más técnicos.)
Más aún, también, aparte de ello, además, Adición
por otra parte, incluso, todavía más, de (En muchos casos, el valor de estos
igual forma, asimismo, por añadidura, conectores es semejante al de la
volviendo a insistir en… copulativa “y”, pero más enfático.)
Primero, en primer lugar, en segundo Orden
lugar, finalmente, por último… (Usados cuando se enumera una serie de
puntos.)
Luego, después, antes, mientras… Secuencia
Sin duda, en efecto, por supuesto, Afirmación
evidentemente, es evidente que… (estructuran un discurso con la finalidad
de afirmar ideas)
Acaso, tal vez, posiblemente, quizá(as), a Duda
todo más..,
No, tampoco, absoluto, de ninguna Negación
manera, jamás…
Volviendo a, insistiendo en, en cuanto a, Recurrencia
por lo que se refiere a, por lo que se
respecta a, a propósito de, en lo
concerniente a…
Finalmente, por fin, a fin de de cuentas, en Conclusión
última instancia, para terminar,
concluyendo, en conclusión, por todo lo
dicho, al fin y al cabo…
A propósito de, insistiendo en, a todo esto, Digresión
por cierto…
En pocas palabras, en resumen, Resumen
resumiendo ya, en resumidas cuentas…
En otros términos, en otras palabras, en Reafirmación, reformulación
breve, o lo que es lo mismo, por decirlo de
otra manera…
Afortunadamente, por ventura, por Valoración
degracia, lamentablemente…
V. TIPIFICACIÓN TEXTUAL:
TIPOS Y ESPECIES DE TEXTOS
Las clasificaciones de tipos textuales se han realizado desde diferentes perspectivas: la
literaria, la teoría de la traducción y la de la lingüística del texto. Este último punto de
vista es desde el que partiremos en nuestra reflexión. Probablemente, la tipología textual
más generalizada es la que clasifica a los textos en narrativos, descriptivos, expositivos,
argumentativos e instructivos. Esta clasificación está basada en las funciones de cada tipo
de texto – como indica su nombre – y en sus características estructurales, desde sus rasgos
gramaticales y léxicos, hasta sus mecanismos de cohesión, su macroestructura y
superestructura (Bustos, 1996).
Los tipos textuales se consideran como “unidades naturales de realización de los usos
lingüísticos y como unidades comunicativas completas alrededor de las cuales se centra
la enseñanza”. (Hernández y Quintero, 2001, p.73)
Texto argumentativo. Está vinculado a las relaciones entre ideas y conceptos. En los
textos argumentativos el hablante generalmente manifiesta una opinión, rebate un
argumento o expresa sus dudas (comentario, tratado científico, etc.).
Werlich fue el primero en señalar que las bases textuales se organizan en secuencias,
puesto que no son homogéneos.
De la gran variedad de modelos propuestos, a nuestro modo de ver, destacan los modelos
tipológicos de Werlich y de Adam, por ser los más operativos y didácticos.
Pero la clasificación de los textos es una tarea difícil. Por la diversidad de textos que
existe en el universo comunicativo. Por esa diversidad existente, plantearemos un
conjunto de criterios de agrupación de los tipos de texto:
Obedece a las diversas prácticas discursivas, que por generalidades de empleo permiten
diferenciar el lenguaje de los mandatos de lo empleados en los avisos publicitarios, en los
diarios, en los documentos administrativos, en los textos de difusión de conocimientos,
entre otros. Plantea la siguiente agrupación textual:
Narrativo o épico (prosa). Epopeya, poema épico, cantar de gesta, novela, cuento,
leyenda, mito, tradición, biografía, historia, crónica.
Lirico (verso). Oda, soneto, elegia, madrigal, letrilla, epitalamio, epístola, yaraví, sátira,
canción, himno, égloga, etc.
Textos humanísticos. Dan a conocer algunos aspectos de las ciencias humanas y sin el
nivel de los textos científicos, como la psicología, filosofía, ciencias sociales,
matemáticas, etc.
Textos periodísticos. Conjunto de informaciones difundidas como consecuencia de la
manifestación de las comunicaciones periodísticas, pudiendo ser de opinión o de
información propiamente dicha. Forma parte de esta agrupación los artículos de opinión,
las editoriales, las noticias, los reportajes, y los magazines.
Planteado por (Adam, 1985) tomando en cuenta la función que desempeña el texto dentro
del proceso comunicativo. Agrupa a los siguientes tipos de textos:
Texto descriptivo. La descripción es una variedad del discurso por medio de la que se
atribuyen cualidades a los objetos y se crea una representación verbal de sus rasgos.
También llamada pintura con palabras, la descripción pretende recrear objetos o
sensaciones.
Por lo tanto, sirve para dar a conocer como son las personas, animales, objetos, lugares,
etc.
TIPOS DE DESCRIPCIÓN
Texto narrativo. Si bien el texto, como tal, ha sido objeto de múltiples estudios
(Hjelmslev 1971; Lotman 1978; Mignolo 1978; Talens 1978; Bal 1985), nosotros
atenderemos, en este caso, a las especificidades del denominado texto narrativo. Puede
ser considerado, en un primer acercamiento, como aquel texto literario delimitado por «el
relato de una historia por un narrador», de modo que «un texto narrativo será aquel en
que un agente relate una narración» (Bal 1985, p. 13). Desde esta perspectiva medular, el
texto narrativo en tanto que modalidad específica del texto literario, se caracterizaría por
la siguiente triple configuración: a) la fijación textual de un discurso (relato); b) la
constitución del mismo mediante una serie de operaciones narrativas y codificadoras
específicas en su enunciación (narrador/ narración); c) la determinada representación, en
a) y mediante b), de un material diegético (historia)(Valles Calatrava y Álamo Felices
2002, p.571)
El propósito del texto narrativo es presentar los hechos en forma ordenada y coherente
ocurridos a personas reales o inventados, expresados por la misma vos del narrador en la
instancia narrativa. (Cortez y García, 2010, p. 227).
Por lo tanto, la narración es aquellos que relatan hechos, sucesos o acciones de personas
de acuerdo con un patrón relativamente regular, esto es, presentación o situación inicial,
complicación, resolución y situación final.
Texto dialogado. El diálogo es un tipo de texto que reproduce literalmente las palabras
de los personajes. La conversación es la forma habitual de comunicación entre dos
personas. Se caracteriza por el uso espontáneo de la lengua oral, por su inmediatez y
porque los interlocutores alternan como emisor y receptor y se influyen mutuamente.
ESTILO DIRECTO ESTILO INDIRECTO
Por lo cual el texto argumentativo tiene un carácter polémico, puesto que suele basarse
en la contraposición de, al menos, dos posturas. Para defender cada postura, el emisor
emplea argumentos o estrategias de persuasión y convencimiento.
El texto argumentativo también es aquel que el emisor utiliza cuando tiene como finalidad
comunicativa la de exponer sus ideas y convencer al receptor.
La función del lenguaje predominante en este tipo de textos es la apelativa, ya que se trata
de persuadir a un receptor, pero también está presente la función representativa en cuanto
se transmite una información y, en momentos en los que se quiere aportar subjetividad,
aparece la función expresiva.
Según (Gutiérrez, 2018) “Esta clasificación a sido planteada por la llamada evaluación
PISA y toma en cuenta el conjunto de textos utilizados en el universo académico (textos
continuos) y en la vida cotidiana (discontinuos)”. (p.45)
Textos continuos
Son textos donde se desarrolla asuntos de cualquier tema, de manera secuenciada y están
compuestos por oraciones incluidas en párrafos y capítulos sucesivos que se hallan dentro
de estructuras más amplias tales como secciones, capítulos, etc.). Es decir, se trata de
textos que presentan la información de forma secuenciada y progresiva. algunos de los
textos utilizados en las evaluaciones PISA ,PERCE,SERCE y UMC son de este tipo.
Los principales textos que comprenden en este punto son los textos narrativos,
descriptivos, argumentativos y expositivos.
TEXTOS CONTINUOS
TEXTO
TEXTO NARRATIVO TEXTO DESCRIPTIVO TEXTO EXPOSITIVO
ARGUMENTATIVO
Textos discontinuos
CONCLUSIÓN
2. Los conectores son palabras o frases que unen proposiciones o párrafos, dándole un
sentido lógica. Desde la perspectiva de la dinámica del texto, los conectores pueden ser
concebidos como uno de los medios para dar cursos a las ideas.
3. Existe el tipo de texto narrativo y descriptivo cumplen casi con la misma función el
narrativo es donde el lector da a conocer de manera lo que ocurre de manera oral o escrita
los hechos de un determinado ambiente como puede ser: un cuento una novela, una obra,
etc. Lo descriptivo es donde decimos las características de los objetos, personajes o
ambiente que se presentan es cualquier tipo de situación.
6. El criterio socio cultural es una de las formas de tipología textual de mayor uso. Donde
los textos administrativos, jurídicos, académicos, científicos, literarios etc., son utilizados
de forma cotidiana.
7. Para el uso correcto y adecuado del texto, es fundamental algunas cualidades, como la
sencillez del texto, la precisión del tema, la claridad y la originalidad.
BIBLIOGRAFÍA
RESUMEN N° 1
EL TEXTO. Es un conjunto de oraciones organizadas que tratan de trasmitir un tema
Etimología. Proviene de la palabra latina textus y hace referencia a un conjunto de
enunciados
CUALIDADES PARA UNA BUENA REDACCIÓN
Sencillez. Imprime a la redacción un tono de veracidad.
Precisión. Escribir las ideas con el número de palabras exactas.
Claridad. El propósito del que escribe es ser cabalmente entendido por su receptor.
Originalidad. Expresar las ideas y comunicar los sentimientos con acento o
características propias.
Armonía. Radica en el arte de combinar palabras y frases de modo agradable.
Ordenación. Como parte o factor de la claridad, obliga a que los elementos integrantes
de un escrito se ordenen en forma lógica.
REQUISITO PARA UNA CORRECTA REDACCIÓN
Para una correcta redacción necesitamos los siguientes requisitos:
Los requisitos mínimos
Tener la necesidad de comunicar: por escrito sus ideas
Tener la materia prima (ideas): para tener ideas: LEA (infórmese). PIENSE (procese) y
DIALOGUE (produzca e intercambie).
Dominar la herramienta por excelencia (el código – la lengua castellana).
Tener presente al lector (la razón de sus esfuerzos, el beneficiario final).
Aparte de los cuatro requisitos hay más requisitos para poder perfeccionarlo:
Contar con un diccionario de la lengua (y uno de sinónimos si es posibles):
Dominar la tildación básica
Conocer lo suficiente de la puntuación elemental como para diferenciar
Recordar algunas normas ortográficas
Tener presente algunas normas gramaticales para la construcción de oraciones, como la
concordancia
Reconocer algunos barbarismos y extranjerismos
Conocer los casos más frecuentes de homofonía
Detectar y evitar los errores más comunes en la redacción formal como la redundancia
Leer críticamente sus textos para asegurarse de su coherencia lógica.
LA CONEXIÓN LÓGICA TEXTUAL
Los conectores son palabras o frases que unen proposiciones.
Tipos de conectores
Contraste. Al contrario, sin embargo, no obstante o más bien antes bien…
Consecuencia. Así que, de manera que, entonces…
Evidencia. Naturalmente, por supuesto, obviamente…
Orden. Primero, en primer lugar…
Adición. Más aún, también, aparte de ello, además, por otra parte…
Secuencia. Luego, después, antes, mientras…
Negación. No, tampoco, absoluto…
Conclusión. Finalmente, por fin, a fin de cuentas, en última instancia…
TIPIFICACIÓN TEXTUAL:
Tipos y especies de textos. Las clasificaciones de tipos textuales se han realizado desde diferentes
perspectivas: la literaria, la teoría de la traducción y la de la lingüística del texto.
Texto narrativo. Relacionado con la percepción de los hechos y cambios en el tiempo.
Texto descriptivo. Ligado a la percepción de los hechos y cambios en el espacio.
Texto expositivo. Asociado al análisis y la síntesis de ideas y representaciones conceptuales.
Texto argumentativo. Está vinculado a las relaciones entre ideas y conceptos.
Texto instructivo. Relacionado con las indicaciones en una secuencia y la previsión de conductas
futuras.
Esta idea la recoge y la elabora Adam en su propuesta cinco secuencias prototípicas (de ellas
cuatro coinciden con las de Werlich):
La secuencia descriptiva: Informar sobre el estado de las cosas fenómenos y situaciones.
La secuencia narrativa: Informar sobre acciones y hechos.
La secuencia expositiva: Exponer opiniones, defenderlas, rechazarlas, persuadir.
La secuencia argumentativa: Entender ideas y conceptos.
La secuencia dialogal: Establecer interacciones entre dos o más interlocutores.
CRITERIO SOCIO CULTURAL
Obedece a las diversas prácticas discursivas, que por generalidades de empleo permiten
diferenciar el lenguaje de los mandatos de lo empleado en los avisos publicitarios, se plantea la
siguiente agrupación textual:
Textos administrativos. Se refieren al conjunto de documentos empleados a nivel de la
administración público y privada.
Textos científicos. Se utiliza un lenguaje académico y sirve para testimoner el avance o
culminación de un trabajo.
Textos literarios. Se materializa la belleza expresiva, se agrupan en tres géneros literarios.
Narrativo o épico (prosa), lirico(verso), dramático(drama).
Textos jurídicos. Prevalece en la administración de la justicia formal.
Textos publicitarios. Predomina la función apelativa, ya que pretende inducir al receptor
Textos digitales. Es debido al empleo constante de la computadora, internet.
Textos humanísticos. Dan a conocer algunos aspectos de las ciencias humanas.
Textos periodísticos. Conjunto de informaciones difundidas
CRITERIO FUNCIONAL O COMUNICATIVO FUNCIONAL
Planteado por (Adam - 1985) tomando en cuenta la función que desempeña el texto dentro del
proceso comunicativo. Agrupa a los siguientes tipos de textos:
Texto descriptivo. Es la presentación de las características o aspectos.
Texto narrativo. Es presentar los hechos en forma ordenada y coherente.
Texto dialogado. El diálogo es un tipo de texto que reproduce literalmente.
Textos argumentativos El texto argumentativo es aquel que el emisor utiliza cuando tiene como
finalidad comunicativa.
Texto expositivo. La exposición es un tipo de discurso mediante el cual un emisor pretende
presentar un determinado tema.
CRITERIO ACADÉMICO Y NO ACADÉMICO
Textos continuos. Se desarrolla de manera secuenciada o progresiva, en oraciones, y que estas
se integren en párrafos y que se hallen integradas en estructuras como las secciones, párrafos,
capítulos etc.
Narrativo
Argumentativos
Descriptivo
Expositivo
Textos discontinuos. Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos.
Son aquellos que no siguen la estructura secuenciada y progresiva durante su desarrollo; se trata
de:
Listas
Cuadros
Gráficos
Diagramas
Tablas
Mapas
HOJA DE PRÁCTICA N° 1
Escuela:
Grupo:………..Serie/Ciclo:………….Fecha:……/……/……Nota:
Texto N° 01
Fragmento de “Alguien voló sobre el nido del cuco”
(Ken Kesey)
Lleva su bolso de mimbre trenzado como los que la tribu Umpqua vende junto a la
carretera en el caluroso mes de agosto, un bolso en forma de caja de herramientas con un
asa de cáñamo. La he visto con él todos los años que llevo aquí. El tejido es de malla
grande y puedo ver lo que lleva dentro; no hay polvera ni lápiz de labios ni cosas de
mujeres, su bolso está lleno de miles de piezas que piensa utilizar hoy en sus tareas:
ruedecillas y engranajes, ruedas dentadas pulidas hasta dejarlas relucientes, pastillitas que
brillan como porcelana, agujas, fórceps, pinzas de relojero, rollos de alambre de cobre…
REALICE LO SIGUIENTE:
1. Subraye el tema principal e identifique a qué tipo de texto pertenece:
………………………………………………………………………………......
2. ¿Según el criterio académico a qué tipo de texto pertenece?:
…………………………………………………………………………………...
3. Cuál es su opinión sobre el texto leído anteriormente?:
……………………………………………………………………………………
4. A qué se debe las excesivas fallas ortográficas y que puedes hacer para
mejorarlo?:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
HOJA DE PRÁCTICA N°1
Escuela:
Grupo:………..Serie/Ciclo:………….Fecha:……/……/……Nota:
Texto N° 01
Extracto de “El silencio de las sirenas”
(Franz Kafka)
Existen métodos insuficientes, casi pueriles, que también pueden servir para la salvación.
He aquí la prueba:
Para guardarse del canto de las sirenas, Ulises tapó sus oídos con cera y se hizo encadenar
al mástil de la nave. Aunque todo el mundo sabía que este recurso era ineficaz, muchos
navegantes podían haber hecho lo mismo, excepto aquellos que eran atraídos por las
sirenas ya desde lejos. El canto de las sirenas lo traspasaba todo, la pasión de los seducidos
habría hecho saltar prisiones más fuertes que mástiles y cadenas. Ulises no pensó en eso,
si bien quizá alguna vez, algo había llegado a sus oídos. Se confió por completo en aquel
puñado de cera y en el manojo de cadenas. Contento con sus pequeñas estratagemas,
navegó en pos de las sirenas con inocente alegría.
REALICE LO SIGUIENTE:
1. Subraye el tema principal e identifique a qué tipo de texto pertenece:
………………………………………………………………………………......
2. ¿Según el criterio académico a qué tipo de texto pertenece?:
…………………………………………………………………………………...
3. Cuál es su opinión sobre el texto leído anteriormente?:
……………………………………………………………………………………
4. A qué se debe las excesivas fallas ortográficas y que puedes hacer para
mejorarlo?:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
REALICE LO SIGUIENTE:
HOJA DE PRÁCTICA N° 1
Escuela:
Grupo:………..Serie/Ciclo:………….Fecha:……/……/……Nota:
Texto N° 01
REALICE LO SIGUIENTE:
HOJA DE PRÁCTICA N° 1
Escuela:
Grupo:………..Serie/Ciclo:………….Fecha:……/……/……Nota:
Texto N° 01
Fragmento de “Tercera filípica”
(Demóstenes)
Pienso yo, varones atenienses, que no se deben irritar contra mí si digo alguna verdad con
absoluta franqueza. Piense, en efecto, lo siguiente: Ustedes consideran preciso que en
asuntos no políticos exista tan amplia libertad de palabra entre todos los que habitan la
ciudad, que incluso han hecho partícipes de ello a los extranjeros (y a los siervos, y pueden
verse entre ustedes muchos esclavos que dicen lo que quieren con más licencia que los
ciudadanos de otros países). Pero, en cambio, han eliminado por completo tal libertad en
las deliberaciones públicas. Con lo cual, les sucede que gozan en las Asambleas
escuchando únicamente alabanzas y palabras lisonjeras, mas ante la marcha de los
acontecimientos se hallan expuestos a los más grandes peligros
REALICE LO SIGUIENTE: