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SESIÓN 2MC: ¿CUÁLES SON LAS RESPONSABILIDADES DE LA MADRE

CUIDADORA Y DE LA MADRE GUÍA EN LA ATENCIÓN AL NIÑO?

Día: 01 Hora: 11:00 am - 1:00 pm Tiempo: 2 horas

OBJETIVOS
 Conocer cuáles son las actividades que realiza la MC y MG en el SCD y los comportamientos que se
esperan de ella.
 Conocer cómo la MC y MG contribuye a alcanzar los resultados del Programa.
MENSAJES CLAVES MATERIALES
 La MC es el agente clave en el servicio de  Video testimonial del MC del SCD:
cuidado diurno, sin ella el servicio no existiría https://youtu.be/tjky1kH9pLw,
 La MC tiene un rol fundamental en el desarrollo https://www.youtube.com/watch?
de los niños que atiende en el centro v=LydwszDmanQ
 La MC tiene actitudes y cualidades que  Hojas: Funciones de la MC impresa en A4
favorecen su labor diaria.  Papelógrafo con plumones
 Papel bond verde con el formato de hojas de un
árbol.

1. PRESENTACION DE LA SESIÓN (5 MINUTOS)

En esta sesión conoceremos cuáles son las responsabilidades / actividades que realiza una MC.
 Conocer qué comportamientos se esperan de la MC.
 Conoceremos cuáles son las actitudes que debe tener una MC.

2. RECOJO DE SABERES PREVIOS (10 MINUTOS)

Pregunte: ¿Cómo se animaron a ser MC? ¿Cómo cree que llegaron al Programa de Cuna Más
(fueron elegidas) para ser MC? Anote las respuestas de los participantes en un papelógrafo y
luego señale estos puntos:
 Son voluntarias
 Personas reconocidas en su comunidad
 Van a dedicar su tiempo a brindar atención integral a las niñas y niños a su cargo para
favorecer a su desarrollo.

3. BRINDANDO NUEVA INFORMACIÓN

a. Responsabilidades de la MC (30 MINUTOS))

Explique: Ahora vamos a ver un video para conocer de cerca qué acciones realiza la MC en el centro.
 Presente el video sobre Las responsabilidades de la MC. https://youtu.be/tjky1kH9pLw
https://www.youtube.com/watch?v=LydwszDmanQ
 Anoten en una hoja aquellas cosas que recuerdan sobre lo que realiza la MC. Luego intercambien
sus notas con la persona que está a su costado.
De un tiempo de 5 minutos para que en parejas confirmen o corrijan la información que anotaron.
Pida a los participantes que mencionen las responsabilidades que han identificado. Anótelas en un
papelógrafo.
Entregue a cada participante La hoja con las Responsabilidades de la MC y explique:
 En la hoja se describen las responsabilidades de la MC. En la columna del costado están los
comportamientos que deben tener
 Estos comportamientos no se desarrollan de la noche a la mañana, por ello vamos a tener 6 días
de taller en los cuales veremos aquellos aspectos teóricos y prácticos que deben ir adquiriendo
las madres cuidadoras.
 Además de su capacitación inicial, los Acompañantes técnicos, lo/as orientarán a fortalecer
aquellas habilidades para realizar sus tareas de manera individual (a través del acompañamiento)
y luego en jornada grupal mensualmente.

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 Ahora vamos a leer cada una de las responsabilidades y comportamientos esperados.
Solicite a los participantes que se ofrezcan a leer cada responsabilidad, pregunte lo que entienden por
cada una de las responsabilidades y explica en caso haya dudas.
N° RESPONSABILIDADES DE LA MC
Realiza los cuidados cotidianos de manera
sensible, cariñosa y oportunas, respondiendo a
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sus necesidades, gestos y señales.
Se comunica gestual y verbalmente con los
niños de manera asertiva durante las acciones 
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cotidianas o de juego.
Administra las tres raciones alimentarias de
manera responsiva, añadiendo
3 adecuadamente los MMN y suplementos de
hierro indicados
Brinda el suplemento de hierro como medida
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de prevención y/o atención ante la anemia
Desarrolla en los niños y demuestra prácticas
5 saludables durante la jornada diaria
Se comunica con los padres y madres en los
momentos de bienvenida y recojo de los niños
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y niñas informando de las actividades y
situaciones relevantes de sus hijos.
Recoge y registra información diaria de los
niños que atiende
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Crea las condiciones para el juego (libre y
juego propuesto por el adulto) y los momentos
de cuidado en el centro.
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Realiza acciones de promoción de la salud con
los niños y sus familias, orientando el
9 protocolo de atención según cada caso
Brinda los primeros auxilios en situaciones de
emergencia y sigue los pasos para activar la
10 red de emergencia, sigue el protocolo de
atención
Asiste a las actividades de formación inicial y
continua reconociendo los aspectos a superar
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como parte del proceso de fortalecimiento de
capacidades,
Luego pregunte a los participantes:
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COMPORTAMIENTO ESPERADO MC
 Interactúa afectuosamente con el niño, Observa al niño,
atiende sus necesidades y gestos.
 Promueve la participación del niño
 Atiende de manera personaliza a los niños nuevos
 Se comunica con los niños con una voz calmada y cálida.
Describe a los niños las acciones que realizan, ampliando
la información que dan los niños (agrega palabras e
ideas a las ideas de los niños)
 Asegura el consumo de los alimentos fuentes de hierro
de manera responsiva.
 Mezcla el micronutriente en dos cucharadas de comida
de consistencia espesa y tibia en la alimentación de los
niños que corresponde.
 Da las gotas de hierro para el tratamiento de la anemia,
de acuerdo a la dosis indicada por el EESS
 Promueve el lavado de manos de los niños, antes de la
alimentación
 Realiza prácticas de saludos e los momentos claves
 Dialoga con el cuidador principal del niño sobre su
desenvolvimiento durante el día
 Registra información de la asistencia y administración de
hierro en la ficha correspondiente
 Anota en el cuaderno de ocurrencias los incidentes u
otros que pasa con los niños
 Organiza las actividades de la jornada diaria y avisa con
anticipación a los niños en los cambios de actividad.
 Organiza y crea condiciones del espacio y materiales
apropiados para el juego libre de acuerdo a la edad.
 Juega con los niños y participa respondiendo las
demandas y necesidades del niño.
 Brinda cuidados cotidianos en la atención a los niños
respondiendo de manera cariñosa y sensible.
 Observa y responde a la conducta de los niños para
prevenir situaciones que atentan contra la integridad
física y emocional de los niños
 Conoce y actúa de acuerdo al protocolo para la atención
en situación de emergencias o cuando el niño requiera
de los primeros auxilios.
 Maneja sus emociones durante situaciones de
emergencia
 Asiste una vez al mes a las jornadas y participa
activamente con preguntas, dudas
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 ¿Qué responsabilidades mencionó la MC en el video? Marque con una x en la hoja aquellas que
mencionaron las MC en el video.
 ¿Tienen o han tenido que realizar tareas similares dentro o fuera de su hogar? ¿Cómo se han
sentido al realizar esas tareas?
 ¿Qué actividades o tareas no mencionó la MC en su testimonio del video? Anótelas en el
papelógrafo.

Muestre luego el papelógrafo que lista todas las responsabilidades y póngalo en un lugar visible:

RESPONSABILIDADES DE LA MADRE CUIDADORA

Realiza los cuidados cotidianos de manera sensible, cariñosa y oportuna,
respondiendo a sus necesidades, gestos y señales.

Brinda el suplemento de hierro como medida de prevención y/o atención ante la

anemia.

Administra las tres raciones alimentarias de manera responsiva, añadiendo

adecuadamente los MMN y suplementos de hierro indicados.

Desarrolla en los niños y demuestra prácticas saludables durante la jornada

Con los niños
diaria.

Brinda los primeros auxilios en situaciones de emergencia y sigue los pasos

para activar la red de emergencia y el protocolo de atención.

Crea las condiciones para el juego (libre y juego propuesto por el adulto) y los
momentos de cuidado en el centro.

Se comunica gestual y verbalmente con los niños de manera asertiva durante

las acciones cotidianas o de juego.

Asiste a las actividades de formación inicial y continua, reconociendo los

aspectos a superar como parte del proceso de fortalecimiento de capacidades.
Con las
familias Recoge y registra información de los niños que atiende: asistencia, seguimiento
del desarrollo y ocurrencias.
usuarias, CG
y AT Se comunica con los padres y madres en los momentos de bienvenida y recojo
de los niños y niñas informando de las actividades y situaciones relevantes de
sus hijos.

b. Actitudes y Cualidades (30 MINUTOS)

Pregunte a los participantes: Ahora que ya conocen las funciones y los comportamientos que se
esperan de la MC ¿qué actitudes, características o cualidades piensan que debe tener una MC?
Para ello vamos a construir el árbol de Actitudes y cualidades de la MC

Entrega a cada MC 1 hoja del árbol y pregunte ¿qué actitudes y cualidades piensan que debe tener
una MC? Anoten una respuesta en una palabra o frase corta en las hojas que le he entregado a cada
una. Luego se les invita a pegar para completar el árbol con las hojas de actitudes y cualidades.
Finalmente, el capacitador completa el árbol con aquellas actitudes y cualidades que no fueron
registradas por las madres cuidadoras y explica por qué es importante (deja huella en las vidas de los
niños y familias).

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Árbol de cualidades de la MC
 Sabe escuchar  Sensibilidad
 Es paciente  Asiste a las jornadas de
 Es comunicativa reforzamiento
 Es respetuosa con los niños  Cumple los objetivos del
 Trabaja en equipo con otras MC. programa
 Responsable  Sigue el juego libre del niño
 Es Organizada  Realiza los cuidados
 Es Entusiasta  Es divertida
 Muestra afecto  Prepara sus materiales

4. APLICANDO LO APRENDIDO. (15 MINUTOS)

Todas sentadas en el suelo, se les solicita que se coloquen lo más comodas posibles y que cierren los
ojos.

Con una musica de fondo referente a sonidos de cuna y niños, a través de la imginación les vas a situar
en una sitación en una cuna:

“Ahora vamos a cerrar lo ojos lentamente, sntimos nuestras respiracion , como entra
y sale aire de nustro cuerpo, vamos sintiendo nuestro cuerpo y lo vamos relajando.
Ahora, vamos a usar nuestra imaginacion y me voy situando en una cuna, no
importa si es o no conocida, simplemente me encuentro ahí y ahora me he covertido
en una madre cuidadora. Como MC comienzo a percatarme todo lo que ocurre a mi
alrededor, si están seguros los espacos, si son saludables, que necesidades tienen las
nñas y los niños, que es lo que estan haciendo, si lloran, sonrien o tienen hambre,
que hacen las demas madres cuidadoras. Asimismo, evalúo como me voy sintiendo,
si estoy cómoda, triste, contenta, tensa, ansiosa, que me está causando eso, las
sonrisas, los llantos, las demandas. Me pegunto cómo cuidaré a esas niñas y niños, si
podré responder a sus necesidades, qué esperan ellos de mí, que esperan mis
compañeras, qué espero yo de ellos. Me pongo en contacto con ellos y me dejo
llevar, vivo cada momento...(si deseo puedo ir describiendo otras situaciones que se
presentan en las cunas). Ahora, comienzo lentamente a alejarme, la voces de las
niñas y niños se hacen lejanas, comienzo nuevmente a sentir mi rspiracion, mi
cuerpo, lo suelto, lo relajo y lentamente voy abriendo mis ojos y estoy aquí de
vuelta”.

Se les pide a las participantes que puedan comparti sus experiencias: si fue facil imaginar una cuna,
que sintieron al respecto, cuales fueron las emociones que se presentaron, como sintieron a las nñas y
niños, como sintieron ellas, si fue algo facil o dificil, si s sienten prepradas para ello. En la medida que
van brindando sus ideas, vamos reforzando la importncia de ser una MC y sus respnsabilidades.

Vuelva a presentar el video Testimonial sobre la MC a todo el grupo. Luego haga las siguientes
preguntas a las participantes:

a. ¿Por qué la MC en el video piensa que su trabajo es importante?

b. ¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo?

¿Cuál es el impacto de la labor de la MC en su vida, en las niñas y niños, en las familias y en la

sociedad peruana?

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Pega el esquema en blanco y complete con la información brindada por los participantes.

Su vida Niños Madres y familia Sociedad

Ser tolerantes. Promover su Madre pueda trabajar Mejorar el desarrollo de niñas y
Aprender aspectos desarrollo o tener ingreso niños menores de 3 años en
teóricos y prácticos Que crezcan adicional y cuidar de su zonas de pobreza y pobreza
sobre la niñez. seguros y felices niño. extrema,
Cuidar de otros. Disminuir anemia Aprender sobre Tener mejores ciudadanos/as y
Mejorar mi Mejorar salud y desarrollo infantil una mejor sociedad cuando los
autoestima. nutrición niños tengan una buena base en
Aprender cómo los primeros 1,000 días de vida.
cuidar a mis
propios hijos

5. CIERRE (5 MINUTOS)

Realice la siguiente pregunta a modo de cierre: ¿Qué han aprendido en esta sesión? ¿Qué mensajes
claves se llevan de esta sesión? Complemente lo que señalen los participantes y escriba en
papelógrafo.

 La MC es un agente clave en el servicio de cuidado diurno, sin ella el servicio no existiría

 La MC desarrolla actividades de cuidados y aprendizaje de los niños que atiende en el centro
 La MC tiene actitudes y cualidades particulares y necesarias para la atención a los niños
 Tiene impacto en los niños, familias y comunidad

Finalmente, pregunte a las participantes ¿qué significa para su vida ser MC? Y reflexione sobre ello y
cierre con la responsabilidad del cuidado integral sobre las niñas y niños.

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Anexo 1: Responsabilidades de la MC
N° RESPONSABILIDADES DE LA MC
Realiza los cuidados cotidianos de manera
sensible, cariñosa y oportunas, respondiendo a
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sus necesidades, gestos y señales.
Se comunica gestual y verbalmente con los
niños de manera asertiva durante las acciones 
2
cotidianas o de juego.
Administra las tres raciones alimentarias de
manera responsiva, añadiendo
3 adecuadamente los MMN y suplementos de
hierro indicados
Brinda el suplemento de hierro como medida
4
de prevención y/o atención ante la anemia
Desarrolla en los niños y demuestra prácticas
5 saludables durante la jornada diaria
Se comunica con los padres y madres en los
momentos de bienvenida y recojo de los niños
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y niñas informando de las actividades y
situaciones relevantes de sus hijos.
Recoge y registra información diaria de los
niños que atiende
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Crea las condiciones para el juego (libre y
juego propuesto por el adulto) y los momentos
de cuidado en el centro.
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Realiza acciones de promoción de la salud con
los niños y sus familias, orientando el
9 protocolo de atención según cada caso
Brinda los primeros auxilios en situaciones de
emergencia y sigue los pasos para activar la
10 red de emergencia, sigue el protocolo de
atención
Asiste a las actividades de formación inicial y
continua reconociendo los aspectos a superar
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como parte del proceso de fortalecimiento de
capacidades,
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COMPORTAMIENTO ESPERADO MC
 Interactúa afectuosamente con el niño, Observa al niño,
atiende sus necesidades y gestos.
 Promueve la participación del niño
 Atiende de manera personaliza a los niños nuevos
 Se comunica con los niños con una voz calmada y cálida.
Describe a los niños las acciones que realizan, ampliando
la información que dan los niños (agrega palabras e
ideas a las ideas de los niños)
 Asegura el consumo de los alimentos fuentes de hierro
de manera responsiva.
 Mezcla el micronutriente en dos cucharadas de comida
de consistencia espesa y tibia en la alimentación de los
niños que corresponde.
 Da las gotas de hierro para el tratamiento de la anemia,
de acuerdo a la dosis indicada por el EESS
 Promueve el lavado de manos de los niños, antes de la
alimentación
 Realiza prácticas de saludos e los momentos claves
 Dialoga con el cuidador principal del niño sobre su
desenvolvimiento durante el día
 Registra información de la asistencia y administración de
hierro en la ficha correspondiente
 Anota en el cuaderno de ocurrencias los incidentes u
otros que pasa con los niños
 Organiza las actividades de la jornada diaria y avisa con
anticipación a los niños en los cambios de actividad.
 Organiza y crea condiciones del espacio y materiales
apropiados para el juego libre de acuerdo a la edad.
 Juega con los niños y participa respondiendo las
demandas y necesidades del niño.
 Brinda cuidados cotidianos en la atención a los niños
respondiendo de manera cariñosa y sensible.
 Observa y responde a la conducta de los niños para
prevenir situaciones que atentan contra la integridad
física y emocional de los niños
 Conoce y actúa de acuerdo al protocolo para la atención
en situación de emergencias o cuando el niño requiera
de los primeros auxilios.
 Maneja sus emociones durante situaciones de
emergencia
 Asiste una vez al mes a las jornadas y participa
activamente con preguntas, dudas
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