UNIDAD DIAGNÓSTICA

DENOMINACIÓN: “NOS ORGANIZAMOS Y DEMOSTRAMOS NUESTROS

EMOCIONES”

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1) Institución Educativa : “Don José de San Martín”

2) Docentes de aula : - Ruth Guzmán Aparicio (coordinadora)
- Lourdes del Rosario Saavedra Vasquez
- Marcia Alania Coaquira
- Raúl Manuelo Choque
3) Bimestre : I
4) Duración aproximada : 3 semanas
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Á
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
re N° Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluación
a
Construye su identidad: Describe aquellas características Expresa y elabora su ficha personal Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo. persona-les, cualidades, habilidades y resaltando sus cualidades,
 Autorregula sus emociones. logros que hacen que se sienta habilidades y logros a sus
Personal Social

1  Reflexiona y argumenta éticamente. orgulloso de sí mismo; se reconoce compañeros.

 Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común:
2
 Interactúa con todas las personas.
como una persona valiosa con
características únicas.
Participa en la elaboración de acuerdos Participa en la organización del aula Escala de
y normas de convivencia en el aula, y elaborando sus acuerdos de valoración
escucha las propuestas de sus convivencia, de forma democrática,
compañeros; explica la importancia de
1
  Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Construye interpretaciones históricas:
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos
3
históricos.
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente:
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
4  Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
Gestiona responsablemente los recursos
económicos:
 Comprende las relaciones entre los
5 elementos del sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
Aprecia de manera crítica manifestaciones
Arte y Cultura
artístico-culturales:
 Percibe manifestaciones artístico-
9
culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
la participación de todos en dicha deliberando e interactuando con
elaboración. respeto y empatía.
Secuencia imágenes, objetos o hechos Elabora su línea de tiempo resaltando Rúbrica
utilizando categorías temporales sus hechos de sus vidas personales. Cuaderno de
(antes, ahora y después; años, décadas campo
y siglos); describe algunas
características que muestran los
cambios en diversos aspectos de la vida
cotidiana.
Describe los problemas ambientales de Elabora acuerdos ambientales que Rúbrica
su localidad y región; propone y realiza se compromete a cumplir para Cuaderno de
actividades orientadas a solucionarlos mejorar la conservación ambiental. campo
y a mejorar la conservación del
ambiente desde su es-cuela, evaluando
su efectividad a fin de llevarlas a cabo.
Usa de manera responsable los Propone el uso adecuado del agua en Lista de cotejos
recursos, dado que estos se agotan, y los lavaderos de agua de la
realiza acciones cotidianas de ahorro institución.
del uso de bienes y servicios que se
consumen en su hogar y su institución
educativa.
Identifica y describe los elementos Dibuja y pinta su imagen Lista de cotejos
básicos del arte que encuentra en su manifestando sus características
entorno y en manifestaciones artístico- físicas utilizando diversas técnicas
culturales diversas. Reconoce que los gráficas.
elementos pueden transmitir múltiples
sensaciones.
2
  Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos:
 Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
10
Improvisa y experimenta maneras de Aplica diversas técnicas gráficos Lista de cotejos
usar los elementos del arte y reconoce plásticas para expresan sus
los efectos que puede lograr sentimientos y emociones en su
combinando diversos medios, autorretrato.
materiales, herramientas y técnicas
para comunicar ideas. Ejemplo: El
estudiante realiza mezclas de color con
témperas, para crear diferentes tonos
de color que se parezcan más a su color
de piel al hacer su auto retrato.

Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
11
Comunicación
Identifica información explícita que se Nombra las partes de un texto Solicitud de
encuentra en distintas partes del texto. narrativo respondiendo productos
Distingue información de otra próxima interrogantes de nivel literal e Prácticas
y semejante, en la que selecciona datos inferencia. dirigidas
específicos, en diversos tipos de textos Lista de cotejos
de estructura simple, con algunos
elementos complejos (por ejemplo, sin
referentes próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con palabras

conocidas y, en ocasiones, con

vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua Escribe textos de forma coherente y Elabora anécdotas de sus vivencias Solicitud de
materna: cohesionada. Ordena las ideas en vacacionales y primer día de clases en productos
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. torno a un tema y las desarrolla para forma coherente y cohesionada. pruebas orales ,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma ampliar la información, sin escritas y
12 coherente y cohesionada. contradicciones, reiteraciones gráficas
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de innecesarias o digresiones. Lista de cotejos
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.

3
 Se comunica oralmente en su lengua materna: Explica el tema, el propósito Dialoga sobre el propósito Solicitud de
 Obtiene información del texto oral. comunicativo, las emociones y los comunicativo y las enseñanzas de los productos
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de estados de ánimo de las personas y los textos narrativos. Prácticas
forma coherente y cohesionada personajes, así como las enseñanzas dirigidas
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales que se desprenden del texto; para ello, Lista de cotejos
13
de forma estratégica recurre a la información relevante del
 Interactúa estratégicamente con distintos mismo.
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Resuelve problemas de cantidad: Establece relaciones entre una o más Realiza un inventario de los Prácticas
 Traduce cantidades a expresiones acciones de agrupar cantidades, para materiales del aula, en el que registra dirigidas
numéricas. transformarlas a expresiones y representa de diversas formas la pruebas orales ,
 Comunica su comprensión sobre los numéricas con números naturales de cantidad existente en el sector de escritas y
números y las operaciones. hasta tres cifras. Matemática. Para ello, usa números gráficas
 Usa estrategias y procedimientos de de hasta dos cifras y hace
estimación y cálculo. afirmaciones sobre estos. Lista de cotejos
14
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones. Participa en juegos y actividades
como el centro de canjes: Realiza
canjes, composiciones,
descomposiciones y
representaciones de números de tres
cifras.
Resuelve problemas de regularidad, Establece relaciones entre las Elabora patrones con figuras Prácticas
equivalencia y cambio: características de los objetos del geométricas bidimensionales con 3 dirigidas
 Traduce datos y condiciones a expresiones entorno las asocia y representa con reglas de repetición expresando sus pruebas orales ,
algebraicas y gráficas. formas geométricas bidimensionales. vivencias en vacaciones. escritas y
 Comunica su comprensión sobre las gráficas
15 relaciones algebraicas. Cuaderno de
 Usa estrategias y procedimientos para campo
Matemática

encontrar equivalencias y reglas generales.

 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia.

4
 Resuelve problemas de forma, movimiento y Establece relaciones entre los datos de Elabora un croquis del aula en el que Prácticas
localización: ubicación de los objetos y personas del ubica el mobiliario y los sectores de la dirigidas
 Modela objetos con formas geométricas y aula, y los expresa en un gráfico misma; además, establece Lista de cotejos
sus transformaciones. (croquis), teniendo en cuenta a los relaciones, hace descripciones y
 Comunica su comprensión sobre las formas objetos fijos como puntos de utiliza referencias.
16
y relaciones geométricas. referencia.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e Lee tablas de frecuencias simples, Lee e interpreta tablas de gráficos pruebas orales ,
incertidumbre: gráficos de barras horizontales simples estadísticos utilizando información escritas y
 Representa datos con gráficos y medidas con escala y pictogramas de de las preferencias de las actividades gráficas
estadísticas o probabilísticas. frecuencias con equivalencias, para recreacionales realizadas durante las Cuaderno de
 Comunica su comprensión de los conceptos interpretar la información explícita de vacaciones. campo
17
estadísticos y probabilísticos. los datos contenidos en diferentes
 Usa estrategias y procedimientos para formas de representación.
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida.
Indaga mediante métodos científicos para Hace preguntas sobre hechos, Registra en su cuaderno acciones Prácticas
construir conocimientos: fenómenos u objetos naturales y realizadas durante la dirigidas
 Problematiza situaciones para hacer tecnológicos que explora y observa en problematización, las estrategias, Lista de cotejos
indagación. su entorno. Propone posibles registro de datos y análisis así como pruebas orales ,
18  Diseña estrategias para hacer indagación respuestas con base en el la evaluación. escritas y
 Genera y registra datos e información. reconocimiento de regularidades gráficas
 Analiza datos e información. identificadas en situaciones similares. Cuaderno de
 Evalúa y comunica el proceso y resultados campo
Ciencia y tecnología

de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en Describe los órganos que conforman Señala la importancia del cuidado de Prácticas
conocimientos sobre los seres vivos, materia y los sistemas de plantas y animales. sus sentidos y alimentación para dirigidas
energía, biodiversidad, Tierra y universo: combatir enfermedades como la TBC. Lista de cotejos
19
 Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

5
  Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas Determina el problema tecnológico y Propone soluciones para los Prácticas
para resolver problemas de su entorno: las causas que lo generan. Propone problemas ambientales del uso del dirigidas
 Determina una alternativa de solución alternativas de solución con base en recurso hídrico en la institución Lista de cotejos
tecnológica. conocimientos científicos o prácticas educativa. Cuaderno de
 Diseña la alternativa de solución locales, así como los requerimientos campo
20 tecnológica. que debe cumplir y los recursos
 Implementa y valida la alternativa de disponibles para construirlas.
solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
Construye su identidad como persona Conoce a Dios Padre, que se manifiesta Elabora oraciones de agradecimiento Prácticas
humana, amada por Dios, digna, libre y en las Sagradas Escrituras, y acepta el y petición al conocer la Dios Padre dirigidas
trascendente, comprendiendo la doctrina de mensaje que le da a conocer para vivir transmitiendo mensajes de paz y Lista de cotejos
su propia religión, abierto al diálogo con las en armonía con Él y con los demás. convivencia armoniosa con los Cuaderno de
que le son cercanas: demás. campo
21  Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosa

religiosas de su entorno argumentando su

fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal Descubre el amor de Dios proponiendo Vivencia su fe participando de las Prácticas
y comunitario con Dios en su proyecto de vida acciones para mejorar la relación con actividades de semana Santa con la dirigidas
en coherencia con su creencia religiosa: su familia y la institución educativa integración de la comunidad Lista de cotejos
 Transforma su entorno desde el encuentro Educativa. Cuaderno de
22 personal y comunitario con Dios y desde la campo
fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Utiliza bloques gráficos o instrucciones Elabora fichas para los textos de la Lista de cotejos
transv
etenci

ersale
Comp

as

23 generados por las TIC: simples en secuencias lógicas para biblioteca del aula, a fin de organizar
s

 Personaliza entornos virtuales.

6
  Gestiona información del entorno virtual. simular comportamientos de objetos o los materiales de acuerdo a los
 Interactúa en entornos virtuales. seres vivos diseñados previamente. sectores del aula.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera Propone por lo menos una estrategia y Elabora el cuadro de Lista de cotejos
autónoma: un procedimiento que le permitan autoevaluación, en el que identifica y
 Define metas de aprendizaje. alcanzar la meta; plantea alternativas evalúa los aprendizajes que logró con
24  Organiza acciones estratégicas para de cómo se organizará y elige la más respecto de sus participaciones en la
alcanzar sus metas de aprendizaje. adecuada. elaboración y el cumplimiento de
 Monitorea y ajusta su desempeño durante normas y responsabilidades.
el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Intercultural  Docentes y estudiantes propician el intercambio cultural valorando sus costumbres y creencias.
Enfoque de
Atención a la  Docentes y estudiantes participan de la convivencia en valores de respeto e inclusión.
diversidad
Enfoque de Igualdad de  Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la
género participación en igualdad de condiciones.
 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
Enfoque Ambiental  Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.
 Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan
las ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etc.
Enfoque de Derechos
 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos y procurando que los momentos compartidos
sean una buena experiencia para todos.
Enfoque de Búsqueda
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.
de la excelencia
 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente
Enfoque de
agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
Orientación al bien
 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad
común
y justicia.
III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

7
 Viernes 16
PRIMERA SEMANA lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15
Situación de
Sesión 02: Sesión 03: Sesión 04: Sesión 05 :
Aprendizaje: Sesión:01
“Realiza un inventario de Producimos nuestras “Participa en juegos y “Recordamos la decena
“Contando nuestras
“Participamos en la los materiales de nuestra anécdotas” actividades como el centro y unidades ”
anécdotas”
bienvenida al aula” (Comunicación) de canjes” (Matemática)
colegio” (Comunicación)
(matemática) (Matemáticas)

Del 12 al 16 de marzo

Sesión 06: Sesión 07: Sesión 08: Sesión 09: Sesión 10:
“Nos gusta crear normas “¿Cómo pasamos “Aprendemos más sobre “ Expresando nuestras “Elabora su ficha
de convivencia” Cuaresma?” el sentido de la vista ” emociones” personal”
(Personal social) (Educación Religiosa) (Ciencia y Tecnología) (TOE) (Comunicación)

(Ed. Física) (Ed. Física) “Creamos collages de

mis vacaciones”
(Arte y Cultura)

Viernes 23
SEGUNDA SEMANA lunes 19 Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22

SESION 11: SESION 13: SESION 15: SESION 17: SESION 19:
Situación de “Comprendemos textos “Leemos imágenes en Elabora patrones con “Conocemos la
“Creamos croquis de
Aprendizaje: narrativos” afiches” figuras geométricas. centena”
nuestra aula”
(Comunicación) (Matemática) (Matemática)
(Comunicación)
(Matemática)
8
 “Nos organizamos SESION 12: SESION 14: SESION 16: SESION 18: SESION 20:
para demostrar “Somos protectores del “Identificamos las
“Valoramos las 7 palabras “Aprendemos más sobre “ Soy importante y único”
nuestros agua ” medidas de prevención
de Jesús” los sentidos y sus
aprendizajes” (Personal Social) (TOE) en contra de la
enfermedades ”
(Educación Religiosa) tuberculosis”
Del 19 al 28 de marzo (Ciencia y Tecnología)
(Ed. Física) (Comunicación)
“Pintamos nuestra
familia”
(Arte y Cultura)

Viernes 30
TERCERA SEMANA lunes 26 Martes 27 Miércoles 28 Jueves 29
Situación de SESION 21: SESION 22: SESION 23:
Aprendizaje: “Leemos textos “leemos y
“trabajamos las
narrativos” comprendemos textos
centenas”
“Nos organizamos y (Comunicación) narrativos”
participamos en (Matemática) (Comunicación)
semana Santa” SESIÓN 24: SESION 25: FERIADO FERIADO
SESIÓN 26:
Elaboramos nuestra línea
“Valoramos el sacrificio
Del 19 al 28 de marzo de tiempo personal” “Aprendemos más sobre
de Jesús”
los Alimentos ”
(Personal Social) (Educación Religiosa)
(Ciencia y Tecnología)

9
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de tercer grado inician un nuevo año lleno de retos. En este grado, los vínculos de amistad y cooperación cobran mayor importancia. Los espacios
educativos son muy importantes; por tanto, la cooperación se vuelve más significativa: los niños y las niñas participan en las decisiones y el cuidado del aula y la
institución educativa. Esto les ayuda a promover expresiones democráticas auténticas cuando ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, a construir sus nociones
espaciales y a aportar al cuidado del ambiente y a la organización de zonas y espacios para seguir aprendiendo. En virtud de lo expuesto, se les presentan los
siguientes retos: ¿Cómo podemos ayudar a organizar y cuidar los espacios educativos, las zonas seguras y los espacios de vida en la institución educativa?, ¿de qué
manera podemos organizarnos para cuidar los espacios educativos en el aula y en la institución educativa?, ¿qué acuerdos y normas debemos consensuar para el
funcionamiento adecuado de los espacios que implementamos?¿Cómo podemos dar solución al recurso hídrico en mi colegio?.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 3, 2014(Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 3, 2017(Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 3, 2017 (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 3, 2017 (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez,
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, 2017 (Minedu)

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

_______________________________ _____________________________ __________________________ ____________________________

Prof. Ruth Guzmán Aparicio Prof. Marcia Alania Coaquira Prof. Lourdes Saavedra Vasquez Prof. Raúl Manuelo Choque

_____________________
Vº Bº Sub Dirección
I.E. Tacna, marzo del 2018

10