Examen Final - Semana 8 - Ra - Primer Bloque-Psicologia Cognitiva - (Grupo1)

5/12/2019 Examen final - Semana 8: RA/PRIMER BLOQUE-PSICOLOGIA COGNITIVA-[GRUPO1]
Examen final - Semana 8
Fecha límite 14 de mayo en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

Disponible 11 de mayo en 0:00-14 de mayo en 23:55 4 días Tiempo límite 90 minutos
Intentos permitidos 2
Instrucciones
https://poli.instructure.com/courses/8733/quizzes/33228 1/13
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ÚLTIMO Intento 1 21 minutos 114 de 120
 Las respuestas correctas estarán disponibles del 15 de mayo en 0:00 al 15 de mayo en 23:55.
Calificación para este intento: 114 de 120

Presentado 12 de mayo en 16:46
Este intento tuvo una duración de 21 minutos.
Pregunta 1 6 / 6 ptos.
La estructura del cerebro que se ubica en el sistema límbico y la cual se

encuentra ligada a los procesos de aprendizaje y memoria desde la
perspectiva emocional. Se conoce cómo:
Bulbo raquídeo.
Amígdala cerebral.
Ventrículos laterales.
Cerebelo.
Según Gardner, se entiende que la inteligencia es:
La habilidad para resolver problemas o para la elaboración de productos

relevantes en un contexto cultural determinado.
Conformación de aspectos que se pueden especializar según la experticia

del sujeto en diferentes contextos.
Capacidad de solucionar y adaptarse a las necesidades del contexto,

incluyendo habilidades metacognitivas y ejecutivas.
Capacidad de adaptarse a un medio.
Según el Modelo de Capacidad mental de Guilford, estos se basan en

120 componentes y tres dimensiones básicas que son: Operaciones,
contenidos y productos. Los productos hacen referencia a:
Los insumos o material del que dispone el sujeto para elaborar los
procesos mentales.
Los procesos cognitivos de memoria.
A la validez y confiabilidad de los contenidos.
El resultado de la organización y articulación de la información.
La habituación, es un elemento de la memoria,
Memoria sensorial
Memoria semántica
Memoria asociativa
Memoria por condicionamiento simple
La teoría de la pluralidad de factores propone:
Un modelo estructural a través de la combinación de tres dimensiones

básicas.
Los componentes cognitivos representan unidades diferenciadas de

procesamiento, las cuales conforman una estructura compuesta por las
habilidades mentales.
Un modelo radical que niega las teorías clásicas de la inteligencia.
Interpretación y transformación del concepto de inteligencia y la

importancia en su relación con los procesos de adaptación.
El concepto de test mental es introducido por el psicólogo:
Mckeen Cattell
Louis Thurstone.
Francis Galton.
Alfred Binet.
En la teoría de las Inteligencias múltiples, desarrollada por Gardner, se

proponen 8 tipos de inteligencias, cuáles son:
Empática, emocional, lógico matemática, semántica, musical , lingüística,

cinestésica, y corporal.
Motriz, digital, Comprensión lectora, espacial, cinestésica, motriz-corporal,

interpersonal y naturista.
Inteligencia emocional, digital, naturista, lógico- matemáticas, espacial,

histórica, semántica, musical.
Lingüística, lógica matemática, musical, espacial, cinestésica,

intrapersonal, interpersonal y naturalista.
En el siguiente silogismo, "Todas las mujeres son malas" "Angela es

mujer" por lo tanto "Angela es Mala"es un tipo de,
Razonamiento Inductivo
Razonamiento Analógico
Razonamiento procesual
Razonamiento Deductivo
Los oponentes de los modelos clásicos de la inteligencia Consideran que

la evaluación de un factor llamado “G”, privilegia el conocimiento
cristalizado y deja de lado a:
La capacidad de resolver problemas de manera eficaz.
Las capacidades de memoria y retención de información de manera ágil.
El conocimiento fluido, los procesos de aprendizaje y habilidades para

adquirir nueva información.
El rendimiento escolar y habilidades lógico matemáticas.
La propuesta de que la inteligencia se encontraba conformada por un

factor "g" fue planteada por,
Spearman
Wechsler
Thurstone
Gardner
El desarrollo de las teorías clásicas de la inteligencia permitieron:
El desarrollo de la definición del factor g.
Discriminación de poblaciones menos favorecidas.
Operacionalizar instrumentos para medir las características de la

inteligencia de manera cuantitativa.
Clasificación de las inteligencias múltiples.
Según lo propuesto en el módulo, las competencias de la inteligencia

emocional son:
Dinamismo, capacidad de controlar las emociones, automotivación,

reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciones.
Conocimiento de las propias emociones, dinamismo, automotivación,

reconocimiento de emociones ajenas y control de las relaciones.
Conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlar las

emociones, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y
control de las relaciones.
Conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlar las

emociones, automotivación, reconocimiento de emociones ajenas y el
dinamismo.
El área de Brocca se encarga de la producción del lenguaje y es una

zona muy importante para comprender la inteligencia,
Naturalista
Espacial
Lingüística
Interpersonal
En la teoría triárquica de la inteligencia se destacan tres componentes,

ellos son:
Metacognición, Experiencias y contextuales.
La cultura, la memoria y la inteligencia.
Las bases genéticas de la familia, la cultura y el pensamiento.
La genética, la cultura y el contexto.
Dentro de las críticas al concepto de Coeficiente intelectual (CI), se decía

que quedaba limitado en su uso, porque no incluía:
Solo predice el desempeño escolar.
Falta incluir la influencia cultural para obtener un alto C.I.
Solo predice el desempeño laboral.
Interacciones con padres, pares, contexto social, político y económico.
Aprender a manejar es un proceso mediado por,
Memoria no declarativa
Memoria sensorial
Memoria semántica
Memoria declarativa
Un aporte al modelo conexionista fueron los estudios con pacientes

dianósticados con,
Cáncer
Agnosia
Retaso mental
Esquizofrenia
Incorrecto Pregunta 18 0 / 6 ptos.
La inteligencia interpersonal, basada en la teoría de las inteligencias

múltiples, se refiere a la:
Capacidad de reconocer, identificar y modular las propias emociones.
Capacidad de comprender a todas las personas, ya que todos somos

diferentes.
Capacidad de resolver problema de manera que ninguna de las partes

quede agredida.
Capacidad de relacionarse empáticamente con todas las personas.
Dentro de las teorías clásicas de inteligencia se encuentran los siguientes

representantes:
Herbert Spencer, Francis Galton Howard Gardner y Alfred Binet.
Charles Darwing, Herbert Spencer, Francis Galton y Howard Gardner.
Charles Darwing, Herbert Spencer, Francis Galton y Alfred Binet.
Francis Galton Howard Gardner Charles Darwing y Alfred Binet.
Alfred Binet es considerado:
El padre de las pruebas de inteligencia a partir del desarrollo de un

método más efectivo y duradero para medir la inteligencia.
El creador de la teoría de las inteligencias múltiples.
El creador de teoría de la inteligencia que explica que los procesos

metales superiores no incrementan de acuerdo a la edad.
El creador de métodos de evaluación de la inteligencia para seleccionar a

los más inteligentes y los que tienen menos desarrollo de capacidades
cognitivas superiores.
Calificación de la evaluación: 114 de 120

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La estructura del cerebro que se ubica en el sistema límbico y la cual se

Según Gardner, se entiende que la inteligencia es:

La habilidad para resolver problemas o para la elaboración de productos

Conformación de aspectos que se pueden especializar según la experticia

Capacidad de solucionar y adaptarse a las necesidades del contexto,

Capacidad de adaptarse a un medio.

Según el Modelo de Capacidad mental de Guilford, estos se basan en

Los procesos cognitivos de memoria.

A la validez y confiabilidad de los contenidos.

El resultado de la organización y articulación de la información.

La habituación, es un elemento de la memoria,

Memoria por condicionamiento simple

La teoría de la pluralidad de factores propone:

Un modelo estructural a través de la combinación de tres dimensiones

Los componentes cognitivos representan unidades diferenciadas de

Un modelo radical que niega las teorías clásicas de la inteligencia.

Interpretación y transformación del concepto de inteligencia y la

El concepto de test mental es introducido por el psicólogo:

En la teoría de las Inteligencias múltiples, desarrollada por Gardner, se

Empática, emocional, lógico matemática, semántica, musical , lingüística,

Motriz, digital, Comprensión lectora, espacial, cinestésica, motriz-corporal,

Inteligencia emocional, digital, naturista, lógico- matemáticas, espacial,

Lingüística, lógica matemática, musical, espacial, cinestésica,

En el siguiente silogismo, "Todas las mujeres son malas" "Angela es

Los oponentes de los modelos clásicos de la inteligencia Consideran que

La capacidad de resolver problemas de manera eficaz.

Las capacidades de memoria y retención de información de manera ágil.

El conocimiento fluido, los procesos de aprendizaje y habilidades para

El rendimiento escolar y habilidades lógico matemáticas.

La propuesta de que la inteligencia se encontraba conformada por un

El desarrollo de las teorías clásicas de la inteligencia permitieron:

El desarrollo de la definición del factor g.

Discriminación de poblaciones menos favorecidas.

Operacionalizar instrumentos para medir las características de la

Clasificación de las inteligencias múltiples.

Según lo propuesto en el módulo, las competencias de la inteligencia

Dinamismo, capacidad de controlar las emociones, automotivación,

Conocimiento de las propias emociones, dinamismo, automotivación,

Conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlar las

Conocimiento de las propias emociones, capacidad de controlar las

El área de Brocca se encarga de la producción del lenguaje y es una

En la teoría triárquica de la inteligencia se destacan tres componentes,

Metacognición, Experiencias y contextuales.

La cultura, la memoria y la inteligencia.

Las bases genéticas de la familia, la cultura y el pensamiento.

La genética, la cultura y el contexto.

Dentro de las críticas al concepto de Coeficiente intelectual (CI), se decía

Solo predice el desempeño escolar.

Falta incluir la influencia cultural para obtener un alto C.I.

Solo predice el desempeño laboral.

Interacciones con padres, pares, contexto social, político y económico.

Aprender a manejar es un proceso mediado por,

Un aporte al modelo conexionista fueron los estudios con pacientes

Incorrecto Pregunta 18 0 / 6 ptos.

La inteligencia interpersonal, basada en la teoría de las inteligencias

Capacidad de reconocer, identificar y modular las propias emociones.