PREGUNTA PROBLEMICA:

OBJETIVO GENERAL:
Diseñar ambientes de aprendizaje que posibiliten que los niños y niñas organicen, amplíen y
enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural por medio de la huerta.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Observar los cambios de las plantas, a medida que van creciendo y dando frutos.
Reconocer los objetos para la realización de distintos trabajos, por ejemplo, palas, rastrillos
regaderas, entre otros.
Lograr un adecuado manejo de algunas herramientas necesarias para el armado y cuidado de la
huerta.

JUSTIFICACION:
Es necesario que los niños interactúen con la naturaleza, que sientan interés por ella, afianzando
los conocimientos previos que algunos tienen y adquiriendo nuevos.
Sabemos que el estudio del ambiente convoca diferentes disciplinas que poseen objetos propios
de conocimiento. Conocer el ambiente implica: conocer la diversidad de seres y elementos que lo
componen, respetando las manifestaciones de vida, haciendo uso adecuado de los recursos
naturales La huerta brindará el espacio para que los niños puedan estar en contacto con el
ambiente natural. Poco a poco, lograrán descubrir, lo que nace, lo que se transforma, y lo que
muere, observando, explorando, relacionado, preguntando y sobre todo haciendo, que el ambiente
se transforme en el objeto de conocimiento. El contacto con la naturaleza propiciara en ellos su
capacidad de asombrarse y descubrir lo diferente y el valor de trabajar en equipo escuchando,
cooperando y respetando el trabajo del otro.
MARCO TEORICO:
Segun la autora Heike Freire, profundiza en la necesidad de recuperar el contacto con la
naturaleza y su beneficio para el desarrollo cognitivo, emocional y físico de los niños y niñas, sin
olvidar el esencial papel de los adultos, como modelo y guía en este proceso. De forma que
trabajo está dirigido a todas aquellas personas, que desde su ámbito profesional, especialmente
docentes, o como madres y padres, buscan claves para un modelo educativo más cercano a los
ritmos y a la sencillez de la naturaleza, explorando las posibilidades que ésta nos ofrece. El
contacto con la naturaleza puede ayudar a fomentar la creatividad, el entusiasmo por el
descubrimiento y el juego espontáneo; a adquirir capacidades para superar miedos y ganar
confianza en uno mismo y en el entorno; o a alcanzar la conciencia del vínculo con el resto de
seres vivos y con el ciclo de la vida de los niños . El proceso de recuperación del contacto con la
naturaleza, se inicia con un análisis de estado actual, de nuestra sociedad y su tendencia a la
alienación física y emocional del medio ambiente, en muchos casos suplida con un exceso de
realidad virtual. Freire argumenta que el cada vez menor contacto de los niños con entornos
naturales contribuye a que se perciban como ambientes amenazantes, llenos de peligros e incluso
sucios. Esta realidad potencia la biofobia, que puede superarse si se potencia el vínculo de
reciprocidad con la Tierra (biofilia). Tras este análisis, la autora enfatiza en los beneficios
emocionales y físicos del contacto con la naturaleza. Los espacios y juguetes menos estructurados
proporcionan más oportunidades para la creatividad y el juego libre y además se configuran como
elementos esenciales para el desarrollo intelectual o la capacidad de concentración. La alta
capacidad de empatía con otros seres vivos de la infancia o el nivel de compromiso de los
adolescentes pueden ser actitudes favorables en el proceso de reconexión. Las actividades
realizadas en estas etapas influyen en el desarrollo de sentimientos de pertenencia y
responsabilidad respecto al medio ambiente.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
FECHA ACTIVIDAD RESULTADOS RESULTADOS
OBTENIDOS ESPERADOS

DESARROLLO INTEGRAL
(Mega del Modelo de Desarrollo Integral para la primera infancia de CAFAM)

Núcleos articuladores Dominio Potenciación de habilidades según el

PPA
 Creatividad Cognición Se concentra en lecturas realizadas por
parte de las maestras. Tiene diferentes
estados de ánimo según el momento.
Buscan los sonidos generados en el
aula.
Comunicación Lenguaje y Comunicación Describe imágenes de manera sencilla.
Imita animales o cosas.
Se comunica por mínimo 5 palabras.
Repite palabras o frases cortas.
Afectividad Desarrollo Social y Emocional Participa con agrado de las actividades
Comparte juegos y juguetes con
algunos compañeros
Autonomía Desarrollo Perceptual, Motriz y De manera voluntaria cede el turno.
Físico Elije el espacio de aprendizaje que
quiere explorar. Reconoce sus objetos
personales, los usa adecuadamente y lo
ubica en el lugar correspondiente.