8/7/2019 Examen final - Semana 8: RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO-[GRUPO1] ​Examen

final - Semana 8
Fecha límite 9 de jul en 23:55 Puntos 120 Preguntas 20

Disponible 6 de jul en 0:00-9 de jul en 23:55 ​4 días ​Tiempo límite 90 minutos

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ÚLTIMO ​Intento 1 ​90 minutos 84 de 120

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Calificación para este intento: ​84 ​de 120

Presentado 8 de jul en 19:52 Este intento tuvo
una duración de 90 minutos.

Pregunta 1 ​6 ​/ 6 ​ptos. L
​ a noción de agente en el niño se manifiesta primero en la
capacidad para

distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante

en resolver tareas de creencia falsa.

De lo anterior se puede concluir que:

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Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del

conocimiento sobre la investigación en teoría de la mente

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas
manifestaciones

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede

resolver tareas de falsa creencia

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos

 razonamientos sobre estados mentales

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de

estados mentales
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Pregunta 2 ​6 /​ 6 ​ptos. D
​ e acuerdo con Piaget existen dos etapas de
desarrollo del lenguaje:

Lenguaje hermenéutico y lenguaje egocéntrico

recto
uaje y la cognición de los niños de menos

dar cuenta de la actividad que el niño realiza frente a t

Incorrecto

específicos y de su desempeño frente a desafíos de su contexto natural o

habitual de crecimiento.

La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres

años es:
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Complementan pero no agotan las posibilidades de estudio de los

contextos naturales
Estudios experimentales complementados con muestras de habla
espontánea
Lenguaje adquirido y lenguaje semántico

Lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado.

Lenguaje de la organización y lenguaje personalizado

 Estudios longitudinales

Estudios de muestras de habla espontánea

Estudios experimentales
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Pregunta 4 ​6 /​ 6 ​ptos. A
​ lgunas teorías se basan en la idea de que un
lenguaje es tan complejo que no se puede imaginar que apareciera de la
nada en su forma final, sino que debe haber evolucionado de sistemas
pre- lingüísticos previos entre nuestros ancestros. A estas teorías se les
llama teorías:
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 Basadas en la historia

6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 5

La idea central en estas teorías es que el desarrollo del lenguaje

ocurre a través de la adquisición incremental de:

Fragmentos memorísticos

6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 6

Estas teorías del procesamiento de la información fueron perdiendo su

influencia cuando las tesis de Vygotsky fueron redescubiertas en
Basadas en sociología

Basadas en la continuidad.

Basadas en psicohistoria
 Fragmentos elementales

Fragmentos significativos

Fragmentos residuales
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occidente, con gran influencia en nuevos autores como Bruner. A partir de

este momento, las investigaciones se han enfocado en los:
 Procesos de pensamiento y lenguaje

6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 7

De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la

primera infancia, en el mismo periodo veríamos estos dos tipos de
logro en el desarrollo simultáneamente:

1.Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en

el lenguaje

2.Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias

Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre

estados mentales y éste suele expresarse en narraciones

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras

palabras y de la llegada de la explosión de vocabulario

Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del

razonamiento sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa
Procesos de la significación

Procesos de la información

Procesos de los símbolos

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 Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros
que se ha reportado en los estudios sobre ambos temas

6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 8

La ciencia cognitiva indaga sobre el desarrollo de conocimientos en áreas

particulares en las circunstancias propias del aula o del espacio de aprendizaje”.

¿Qué estudia la psicología cognitiva en el contexto de la educación?

La respuesta sintetiza la información dada como contexto

6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 9

De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología cognitiva

 norteamericana comenzó su trabajo en educación indagando el trabajo de
Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro
que aparece entre el tercero y cuarto año del niño

Los procesos de atención en las personas con Trastorno de Déficit de

Atención

El proceso de percepción, atención y memoria en el ser humano

Lo mismo que la psicología cognitiva experimental o básica

El proceso de aprendizaje propio de contextos educativos

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expertos resolviendo problemas y su contraste con el desempeño de novatos

ante los mismos problemas.

Si se estudia el conocimiento del experto y el del novato, ¿qué hace falta para
entender el aprendizaje en un campo?
 Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y la meta del
aprendizaje: describir luego su trayecto
n J. F. Larreamendy-Jöerns, la
comenzó su trabajo en educación
olviendo problemas y su contraste
os mismos problemas. Si se estudia
ovato, ¿qué hace falta para entender

Incorrecto
Incorrecto

https://poli.instructure.com/courses/8551/quizzes/32651 7/13
Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir, puntualizar qué
es lo que desconoce del tema
El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el campo
de conocimiento

El paso de conocimiento de novato a conocimiento de experto en el

campo de conocimiento
El conocimiento del experto
 El conocimiento del experto
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
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 En conocimiento del novato se nombró en el enunciado

6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 11

Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere

conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de
personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo,
también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de
estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos
en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos
por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.Los logros del desarrollo del discurso
narrativo y del razonamiento sobre estados mentales:
Las características puntuales del conocimiento del novato, es decir,
puntualizar qué es lo que desconoce del tema
Tienen una relación donde el discurso narrativo precede al
razonamiento sobre estados mentales

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento

sobre estados mentales
El aprendizaje basado en la memorización de cualquier contenido
 No se relacionan

Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente

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Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

Incorrecto
Incorrecto
onocimiento básico de los mensajes lingüísticos se le
 recto
recto
sicología Cognitiva Computacional,
pensamiento es aquella que concibe:

Procesamiento lingüístico

https://poli.instructure.com/courses/8551/quizzes/32651 9/13
Un modelo conexionista que plantea un proceso secuencial de
información.

Un modelo de cognición distribuida que plantea un proceso secuencial de

información.
 Un modelo de máquina de Turing que plantea un proceso paralelo de
información.
Procesamiento semántico

Producción del habla

Percepción del habla

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Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento

de desarrollo
 recto
fundamental entre Piaget y Vygotsky
cia relativa y complementaria a la
se diera entre pares, es decir, dos
Incorrecto l último autor propone que:

https://poli.instructure.com/courses/8551/quizzes/32651 10/13
Un modelo conexionista que plantea un proceso paralelo de
información.

6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 14

Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años

tiene juegos con palabras, observación conjunta de imágenes y juegos con

objetos familiares y diferentes.

¿Cómo se puede optimizar este programa?

Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando

con objetos

. Completándolo con juegos para describir escena utilizando

enunciados
Introduciendo actividades de juego pasándose objetos
 Introduciendo lectura con los padres
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La solución de problemas en el niño, enfatiza el lenguaje como un instrumento de planificación y
regulación intelectual de la acción.​Incorrecto ​Incorrecto

Pregunta 16 ​0 ​/ 6 ​ptos. La
​ codificación de la información en términos de un código usado en el
habla es
característica de:
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El lenguaje
6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 17
La teoría socio-histórica fue propuesta por:
Las interacciones más provechosas se fomentaban mediante un encuentro con las personas que
son más capaces, más avanzadas en su pensamiento.
La ayuda al niño o la solución del problema antes de su ejecución a vencer las acciones impulsivas.
La categoría relativa y complementaria a la interacción social.
Los guiones
La percepción
El habla
Piaget
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 Lev Vygotsky

6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 18

La teoría del marco relacional introdujo el concepto de:

Contextualismo funcional

6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 19

Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de

conceptos en niños pequeños: las que asumen que el niño plantea originalmente

categorías básicas y las que asumen que trabaja con categorías subordinadas.

G. Gergely plantea una tercera opción: la que asume categorías más globales

que se modifican con la interacción del niño con el mundo.

Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños pequeños
sostiene que:
 Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la
experiencia se especifican

Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos,

por lo cual no es posible establecer una generalidad en este logro
Bandura

Galton

Contextualismo mecanico

Contextualismo analogico

Contextualismo estructural
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 ×​×
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 Es la postura de tercera alternativa

6 ​/ 6 ​ptos. ​Pregunta 20

El pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través del

cual el sujeto elimina la “fijación funcional” y alcanza por “insight” la
solución a un problema, desde la reestructuración perceptiva del mismo
a esto se le llama:
Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la
experiencia se especifican

Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la

experiencia se especifican

Perspectiva empírica

Perspectiva molar
Perspectiva dimensional

Pensamiento humano

​ e 120
Calificación de la evaluación: ​84 d