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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

Título de la unidad: La estructura nuclear y el universo


I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E:
1.2. Docente responsable:
1.3. Área Curricular:
1.4. Duración: Fecha de inicio: Fecha de finalización:
1.5. Lugar y Fecha:
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencias transversales Acciones o actitudes observables


Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las  Administra base de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para
TIC mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
acciones de manera secuenciada y articulada.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:


Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
ENFOQUE DE DERECHOS
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

IV. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL CICLO:

COMPETENCIAS/COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS


 Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus  Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los
conocimientos objetivos planteados.
 Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables.
 Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e
información confiable.
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
 Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre la
estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas, la
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis), el origen de
seres vivos, materia y energía, biodiversidad tierra y universo la tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
 Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente
a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la
interrelación de los factores involucrados en el y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos
científicos.
 Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y
perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
 Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
implementadas, así como las herramientas y materiales seleccionados.
problemas de su entorno.
 Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la
selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su
alternativa de solución.
 Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la
implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.
 Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos,
foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando
materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su
identidad personal
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas
personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
 Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en
sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones;
si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los
grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

V. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:


Competencia y capacidad Desempeños (criterios de evaluación) Evidencia de Instrumentos de
aprendizaje evaluación
Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Bloqueadores Rúbrica de evaluación
fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede
científicos para construir ser indagada científicamente. ecológicos Lista de cotejo
conocimientos:  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las Guías de practicas
 Problematiza situaciones. variables.
 Diseña estrategias para hacer indagación.  Propone procedimientos para observar, manipular la variable
 Genera y registra datos e información. independiente, medir la variable dependiente y controla aspectos que
 Analiza datos e información. modifican la experimentación.
 Evalúa y comunica el proceso y  Seleccionar herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos
resultados de su indagación. cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y los medios de seguridad
personal y del lugar de trabajo.
 Obtiene datos cualitativos/ cuantitativos a partir de la manipulación de la
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Controla aspectos que modifican la experimentación. Organiza los datos y
hace cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyen a demostrar su
hipótesis.
 Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Explica el mundo físico basándose  Explica la propiedad de conservación de la materia y la Bloqueadores Rúbrica de evaluación
en conocimientos sobre los seres energía a partir de la conversión materia-energía y ecológicos Lista de cotejo
viceversa, como en las reacciones de fisión y fusión nuclear.
vivos, materia y energía, Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la Guías de practicas
biodiversidad, tierra y universo. industria alimentaria, agrícola, de salud entre otras.
 Comprende y usa conocimientos sobre  Sustenta que, poco después del origen del universo, las
los seres vivos, materia y energía, partículas elementales dieron origen al H y He, a partir de los
biodiversidad, tierra y universo.
cuales y con la acción de las fuerzas fundamentales (gravedad
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico. y fuerza de atracción nuclear) se originó la diversidad de
elementos químicos presentes en la tierra y el universo.
Diseña y construye soluciones  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su Bloqueadores Rúbrica de evaluación
alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
tecnológicas para resolver científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe ecológicos Lista de cotejo
problemas de su entorno: cumplir esa alternativa de solución y los recursos disponibles para Guías de practicas
 Determina una alternativa de solución construirla.
tecnológica.  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe
 Diseña la alternativa de solución sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y
tecnológica. estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y
 Implementa y valida la alternativa de materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles
solución tecnológica. costos y tiempo de ejecución.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
los impactos de su alternativa de solución materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de
tecnológica. seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa o etapa de la
solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección
de materiales y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos.
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
requerimientos establecidos. Explica su construcción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimiento científicos o en prácticas locales, y
determina el impacto ambiental durante su implementación y uso.
CAMPO TEMÁTICO 5. Física nuclear
Origen del universo (Gravedad y fuerza de atracción nuclear)
Origen de los elementos químicos
Fisión y fusión nuclear
Radiactividad
Radiación nuclear

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


En el mercado existen diversos tipos de bloqueadores y debido al incremento de la temperatura la mayoría de la población utilizan
diversos bloqueadores con diferentes factores de protección frente a los rayos UV, ¿Qué tipos de rayo tiene la luz?, ¿Qué tipos de
rayo existen en el núcleo del átomo?

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:


Sesión N° 01: Las Fuerzas Fundamentales del Universo Sesión N° 02:La liberación de la energía nuclear
Campo temático: Campo temático:
Origen del universo (Gravedad y fuerza de atracción nuclear) Equivalencia entre masa y energía
Origen de los elementos químicos Fisión nuclear
Cuatro fuerzas fundamentales del universo Fusión nuclear
Centrales térmicas nucleares
Sesión N° 03: Radiactividad Sesión N° 04: Radiactividad
Campo temático: Campo temático:
Radiactividad natural Aplicaciones de los isotopos radiactivos
Radiactividad artificial Peligros de las radiaciones
Por qué los átomos son radiactivos
Elementos radioactivos

Sesión N° 05: Elaboración de bloqueadores ecológicos Sesión N° 06: Elaboración de bloqueadores ecológicos
Campo temático. Campo temático.

Sesión N° 07 Sesión N° 08

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:


 Cuaderno de trabajo Comunicación 3, Dotación 2017 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática 3, Dotación 2017 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libro Personal Social 3, Dotación 2017 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, Dotación 2017 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología, dotación 2017 (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología, 2015 (Minedu)
 Materiales didácticos: Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

IX. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


Chupaca, 11 de marzo del 2019

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V° B° DIRECTOR (A) DOCENTE DEL ÁREA

RÚBRICA DE LA SESIÓN DIAGNÓSTICA

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
EVIDENCIA:
CRITERIO EN INICIO EN PROCESO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO DESTACADO
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.

 Diseña estrategias para


hacer indagación.

 Genera y registra datos o


información.
 Analiza datos e
información.

 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
EVIDENCIA:
CRITERIO EN INICIO EN PROCESO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO DESTACADO
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber


y del quehacer científico y
tecnológico.
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

EVIDENCIA:
CRITERIO EN INICIO EN PROCESO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO DESTACADO
 Determina una alternativa
de solución tecnológica.

Diseña la alternativa de
solución tecnológica

Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.

Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica

RÚBRICA DE LA UNIDAD

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
EVIDENCIA:
CRITERIO EN INICIO EN PROCESO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO DESTACADO
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.

 Genera y registra datos o


información.

 Analiza datos e
información.

 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
EVIDENCIA:
CRITERIO EN INICIO EN PROCESO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO DESTACADO
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

Evalúa las implicancias del saber


y del quehacer científico y
tecnológico.
EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

EVIDENCIA:
CRITERIO EN INICIO EN PROCESO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO DESTACADO
 Determina una alternativa
de solución tecnológica.

Diseña la alternativa de
solución tecnológica

Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.

Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica

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