Actividad 4.

Cuestionario

PRESENTADO POR:

MARIA YALILE OJEDA SANABRIA

ID 646636

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA UNIMINUTO SUR

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

BOGOTÁ, 19 FEBRERO DE 2018

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 Actividad 4. Cuestionario

PRESENTADO POR:

MARIA YALILE OJEDA SANABRIA

ID 646636

NRC: 6303

TUTOR

HENRY DANIEL VERA RAMÍREZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA UNIMINUTO SUR

INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

COLOMBIA, BOGOTÁ D.C FEBRERO, 19 DE 2018

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 Actividad 4. Cuestionario
INTRODUCCIÓN DE INVESTIGACIÓN

23:55

I. Entrega de avance del anteproyecto parte I en plataforma:

Entrega de documento avance del anteproyecto en tutoría, con la presentación de los siguientes
contenidos:

 Tema de Investigación, concepto, importancia, alcance, título.

 Problema de Investigación (Descripción y formulación del problema), conceptos, características,
alcance, redacción.
 Objetivos de la Investigación (Objetivo General y específicos), conceptos, características,
alcance, redacción.
 Justificación y Delimitación de la Investigación, conceptos, características, alcance, redacción.

II. Cuestionario

Realizar Lectura capítulo 7 libro guía. pág. 74 hasta las pág. 109.

Desarrollar las siguientes preguntas en un documento Word y entregarlas por plataforma:

Cuestionario pág. 87:

1. ¿Por qué es importante tener ideas o temas de investigación?

2. Elabore una lista de temas que considere que ya hayan sido objeto de investigación en el campo
de su disciplina o profesión.

Cuestionario pág. 96

1. ¿Qué se entiende por problema de investigación?

2. En investigación, ¿qué significa plantear el problema de investigación?
3. En el planteamiento del problema. ¿qué se entiende por enunciar el problema de investigación?
4. ¿En qué consiste la formulación de un problema de investigación?
5. ¿Cuál es la importancia de un buen planteamiento del problema en una propuesta de
investigación?

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 6. ¿Cuáles son las principales características de plantear los objetivos de un proyecto de
investigación?

Cuestionario pág. 109

1. ¿Qué significa justificar y delimitar una investigación?

2. Seleccione un tema de investigación y justifique por que debe realizarse el estudio.
3. Suponga que quiere realizar un estudio sobre el concepto de ser humano que han manejado las
distintas teorías administrativas a través del tiempo. ¿Cuál es la justificación más adecuada
para este estudio? Justifique su respuesta.

SOLUCIÓN

Entrega de documento avance del anteproyecto en tutoría, con la presentación de los

siguientes contenidos:

ANTEPROYECTO

Me gustaría realizar u proyecto de investigación el cual se manejara con niños de 8 a 3 años,

madres a temprana edad, y niños o jóvenes en problemas de drogadicción y alcoholismos,
incentivándolos a progresar no solo como personas sino laboralmente o en un futuro, este
proceso se trabajaría con niños y jóvenes de bajos recursos, los cuales por falta de dinero no
pueden tener una buena educación, en este proyecto se trabajaría su formación, con el fin de
inculcarles, enseñarles y ayudarlos desde temprana edad, a cómo superarse y alcanzar todas
las metas que se propongan. Ya sea si tengan recursos económicos o no.

 Tema de Investigación, concepto, importancia, alcance, título.

RTA: Administración de recursos humanos, siento que es el tema que más se adapta a
mi idea de proyecto de investigación, porque este proyecto se enfoca que tratar de que
los niños pobres y necesitados, construyan un mejor futuro para ellos, la importancia de
ese proyecto es de gran valor porque es importante fijarnos en las personas con pocos

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 recursos, incentivarlos y apoyarlos para que construyan un mejor futuro, yo creo que lo
más importante es primero trabajar con los niños ya adolecentes de Bogotá (en especial
los salidos del Bronx), para que estudien.

“RECONSTRUYENDO UN MEJOR FUTURO”

 Problema de Investigación (Descripción y formulación del problema), conceptos,

características, alcance, redacción.

El problema de investigación seria encontrar cuales son las zonas de Bogotá con menos
población de niños y adolescentes estudiando, por causa de los recursos económicos, porque
en base a esto se podría comenzar a estudiar la zona e ir tratando d incentivar a los estudiantes
a estudiar.

 Objetivos de la Investigación (Objetivo General y específicos), conceptos,

características, alcance, redacción.

OBJETIVO GENERAL

Analizar y formular posibles soluciones a la falta de estudio por menores de edad en la capital
del país, con el fin de incentivarlos a progresar por medio del estudio, Continuar el proceso
de integración y profundización, que muchas empresas y fundaciones han tratado de llevar a
cabo para terminar con esta crisis, en la dimensión educativa de niños(as), jóvenes, con
problemas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Examinar la situación de la capital del país, en el ámbito educativo.

 Identificar las posibles soluciones que se pueden plantear para resolver este problema.

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  Definir cuáles son los motivos a parte de la falta económica de dinero, que hace que
los niños y jóvenes de ciertos sectores de la capital, no puedan estudiar.

 Justificación y Delimitación de la Investigación, conceptos, características, alcance,

redacción.

JUSTIFICACIÓN

Los motivos que nos llevaron a investigar la razón de la falta de estudios en sectores de
bajos recursos en Bogotá, de jóvenes menores de 18 años de clase media, se centran en
que éste sector vulnerable de población se encuentra expuesto a menores posibilidades
de salir adelante, a el resto de la sociedad, debido a diversos factores como, la situación
económica, la falta de interés, la falta de información y poco conocimiento a sus hábitos
culturales y sociales. Pretendemos entonces ayudar a alertar acerca de estos peligros, así
como generar conocimientos que ayuden en el tratamiento de los efectos producidos por
el abuso en el uso de ésta tecnología.

ALCANCES Y LIMITACIONES, trabajo de Investigación

Alcances:

1. El presente estudio explorará el porcentaje de zonas en Bogotá caracterizadas por tener

más poquitos menores de edad sin estudio.

2. La investigación abarca únicamente la ciudad de Bogotá especialmente las zonas con más
bajos recursos, con el fin de ayudarlos e incentivarlos, con el tiempo ir progresando a otros
departamentos los cuales han sido víctimas del narcotráfico, la corrupción y las fuerzas
armadas.

II. Cuestionario
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Cuestionario pág. 87:

3. ¿Por qué es importante tener ideas o temas de investigación?

Es importante tener ideas, ya que esta “idea” es el centro de esta investigación, por lo
tanto, ya que de esta se plantea todo. En el caso de los trabajos de grado, es necesario
que el tema de investigación sea pertinente con los contenidos de la disciplina o
profesión a la que se optará al respectivo grado, es decir, si el trabajo de grado es para
optar al título de administración, los temas de investigación han de referirse al campo
de la administración.

El planteamiento de nuestra investigación, comienza despertando una idea, de la cual

en ella plantearemos el objetivo de nuestra investigación, con el fin de llegar a un tema
para ir desarrollando la idea, a medida de que vamos realizando la investigación
podremos ir cambiando pequeñas partes de nuestra idea sin que afecta la estructura.

4. Elabore una lista de temas que considere que ya hayan sido objeto de
investigación en el campo de su disciplina o profesión.

Por ejemplo, en el caso de la administración, los temas de investigación deben

contemplar cualquiera de los siguientes campos: la teoría de la administración, el
proceso administrativo (planeación, organización, dirección y control) o las áreas
funcionales (producción, mercadeo, desarrollo humano, finanzas, gerencia, etcétera).

 Participación activa: Al asistir y participar en conferencias, congresos,

discusiones, eventos académicos y demás formas de exposición y reflexión de
temas, los expositores y otras personas del público plantean reflexiones que
llegan a convertirse en temas objeto de investigación.
 Experiencia individual: Cada persona, sin proponérselo, tropieza muchas
veces con interrogantes acerca de su disciplina en particular o sobre el quehacer
de la ciencia en general, que bien podrían llegar a ser temas de investigación.
 La necesidad de verificar, descubrir, crear y solucionar dificultades.

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  Ideologías culturales, valores, conflictos sociales, tecnológicos y morales,
típicos de un contexto específico
 Una necesidad que debe satisfacerse.
 Una causa que hay que determinar, descubrir, precisar o explicar
 La experiencia

Cuestionario pág. 96

7. ¿Qué se entiende por problema de investigación?

Ahora, en investigación, problema es todo aquello que se convierte en objeto de

reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por tanto, de estudiar.
En este sentido, problema no es algo disfuncional, molesto o negativo, sino todo
aquello que incite a ser conocido, pero teniendo en cuenta que su solución sea útil, es
decir, buscando una respuesta que resuelva algo práctico o teórico. La formulación del
problema de investigación se inicia durante las primeras etapas del proceso científico.
A modo de ejemplo, una revisión de la literatura y un estudio de experimentos
anteriores junto con la investigación podrían arrojar algunas áreas vagas de interés.
Muchos investigadores científicos prestan atención a áreas donde un investigador
anterior generó algunos resultados interesantes pero nunca los concluyó. Podría ser un
área interesante de investigación que nadie ha explorado a fondo.

8. En investigación, ¿qué significa plantear el problema de investigación?

Una vez definidos el tema y el título de la propuesta de investigación se procede a

plantear el problema de investigación, entendiendo como problema de investigación la
situación, el fenómeno, el evento, el hecho u objeto del estudio que se va a realizar.
Arias Galicia (1991) considera que “en investigación no es suficiente visualizar un
problema, es necesario plantearlo adecuadamente” (p. 50). Los especialistas en
investigación enfatizan en la necesidad de un buen planteamiento del problema; para
ellos, si esto se logra, la mitad del problema se ha solucionado. En este sentido, Briones
(1985) afirma que “el planteamiento de un problema es la fase más importante de todo

8
 el proceso de investigación” (p. 39). Plantear el problema de investigación significa
enunciar y formular el problema, aspectos que se definen a continuación.

9. En el planteamiento del problema. ¿qué se entiende por enunciar el problema de

investigación?

Enunciar un problema de investigación consiste en presentar, mostrar y exponer las

características o los rasgos del tema, situación o aspecto de interés que va a estudiarse,
es decir, describir el estado actual del problema. En general, enunciar un problema es
contar lo que está pasando en relación con una situación, con una persona o con una
institución; es narrar los hechos que caracterizan esa situación, mostrando sus
implicaciones y soluciones. Enunciar un problema requiere precisar la naturaleza y
las dimensiones del mismo, en detalle y con precisión. Asimismo, se deben ambientar
todas las características que enmarcan el problema; también hay que comenzar por
narrar los antecedentes de la situación de estudio, así como incluir y mostrar los
hechos, las relaciones y las explicaciones que sean importantes en la caracterización
del problema

10. ¿En qué consiste la formulación de un problema de investigación?

La formulación de un problema comienza con el descubrimiento e identificación de la

situación objeto estudio ubicándola en un contexto que permita comprender su origen
relaciones e incógnitas por responder. Enunciar un problema se debe precisar su
naturalidad es decir el comienzo y hacer una breve investigación para brindar una
respuesta que pueda solucionarlo.

En la formulación de un problema se deben realizar dos preguntas una general que es

donde se incluye el problema, luego realizar las preguntas específicas donde se resuma
en subpreguntas para un mejor entendimiento de inicio de dicho problema.

11. ¿Cuál es la importancia de un buen planteamiento del problema en una propuesta

de investigación?

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 Para poder hacer un buen planteamiento de un problema debemos tener un
conocimiento previo de la situación para poder plantear las preguntas problema donde
se evidencie el inicio del problema para poder brindar una solución y llegar al final de
la investigación. También el problema debe ser formulado con claridad para entender
cada uno de los conceptos e indicar con precisión el espacio, ámbito o lugar de estudio
y el tiempo o periodo que será considerado en la investigación, es decir enfocar en
términos concretos las áreas de interés y especificar su alcance.

12. ¿Cuáles son las principales características de plantear los objetivos de un

proyecto de investigación?

Comprender el para que de la investigación y representar lo que se quiere lograr, lo

que establece las diferencias, redactarlos en forma clara y precisa delimitando el
ámbito de acción, indicando de manera concreta y precisa en palabras sencillas lo que
se pretende obtener con la investigación a realizar.

Cuestionario pág. 109

4. ¿Qué significa justificar y delimitar una investigación?

La justificación se refiere al por qué se quiere hacer una investigación, explicar cómo
y por qué se hace, indica si el resultado de la investigación tiene una aplicación
concreta y puede permitir presuponer cuáles serán los resultados y si el producto de la
investigación da resultado.

Delimitación del problema: se refiere a identificar todos aquellos aspectos que son
importantes para el desempeño de la actividad y aislar todos aquellos que no infieren
en el mismo, en la delimitación de un problema se deben de escribir cada uno de los
recursos y procesos que intervienen dentro del área del proyecto, para analizar cada
uno de ellos y seleccionar aquellos que realmente intervengan dentro del problema
identificado.

El objetivo de delimitar un problema es disminuir el grado de complejidad del proyecto

para atender solo aquellos aspectos que son requeridos.
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5. Seleccione un tema de investigación y justifique por que debe realizarse el
estudio.

Economía y administración: Estudiar estos dos temas es importante ya que se usan

mucho en todos nuestros ámbitos laborales y estudiantiles para ejercer conocimientos
de nuestro entorno, de nuestro país y países de afuera, además nos sirven para poder
administrar nuestro dinero y saber hasta dónde llegan los límites de la impulsividad al
momento de comprar.

También es un estudio que nos ayuda a comprender las limitaciones de una empresa y
hasta dónde puede llegar a tener éxito y hasta donde se puede ayudar a que la empresa
crezca sin llegar a la quiebra, es decir nos ayuda para crear un análisis más completo
al momento de administrar una empresa y llevarla al éxito

6. Suponga que quiere realizar un estudio sobre el concepto de ser humano que han
manejado las distintas teorías administrativas a través del tiempo. ¿Cuál es la
justificación más adecuada para este estudio? Justifique su respuesta.

El recurso o capital humano reconocido en las organizaciones ha aumentado su

importancia a lo largo del tiempo, es decir, en la época de la Administración Científica
los trabajadores eran considerados simples máquinas que desarrollaban una labor
determinada; pero hacia finales del siglo XX y principios del XXI, esta perspectiva
cambió abriendo nuevos panoramas para el talento humano dentro de la organización.
Esta evolución se da como respuesta a los diversos cambios en los entornos tanto
interno como externo, concientizando a las organizaciones del valor intrínseco que
tienen los trabajadores dentro de una empresa.

7. A través del tiempo surgieron varias teorías a continuación planteare algunas:

Talento Humano El término de talento humano como en la actualidad se reconoce a

los trabajadores, no se adoptó sino después de las teorías modernas, esto se debe a que
los trabajadores en la época clásica sólo se consideraban máquinas, es decir
subordinados, los cuales se limitaban a cumplir una labor específica. El capital humano

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se ha convertido en un tema tan importante para las organizaciones, que ahora existen
diversos estudios relacionados con la gestión humana, en donde se busca saber
administrar y manejar a los trabajadores para que a través de la satisfacción de los
mismos se genere un mejor rendimiento en la organización

Teoría clásica: La teoría clásica se caracterizó por un enfoque normativo; el cual

consiste en determinar cuáles son las funciones propias de la empresa y el prescriptivo
se refiere a los principios generales del administrador en su actividad. Esta teoría
concibe la organización como una estructura, forma y disposición de las partes que la
constituyen, los aspectos organizacionales se analizan desde arriba hacia abajo.

Teoría del comportamiento: “La teoría del comportamiento se fundamenta en la

conducta individual de las personas. Para explicar cómo se comportan las personas, es
necesario estudiar la motivación humana. En consecuencia, uno de los temas
fundamentales de la teoría del comportamiento en la administración es la motivación
humana, campo en el cual la teoría administrativa recibió una voluminosa
contribución.

Teoría de la racionalidad: La teoría de la racionalidad acotada supone que los seres

humanos no tienen por objetivo personal la maximización del beneficio de su empresa,
sino ciertos niveles de conformidad que obedecen a objetivos personales, subjetivos.
Estos objetivos encuentran diversas formas de ser coherentes con el pensamiento de la
organización

Teoría neoclásica: Este movimiento administrativo no tuvo una escuela creada, sino
que se caracterizó por tener pensadores que buscaban responder a los cambios y a las
nuevas estructuras de las organizaciones a través de principios como los establecidos
por Fayol y Taylor. En este aparte será oportuno señalar a Peter Drucker y a William
Newman.

Teoría moderna: Este tipo de teorías se comienzan a ver después de los aportes de las
relaciones humanas y teorías del comportamiento hacia finales de 1960, para esta
ocasión se hablara de la teoría general de sistemas y la teoría de las contingencias. La

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teoría de las contingencias buscaba que todas las organizaciones tuvieran la capacidad
de responder a problemas o cambios inoportunos en los entornos, según García: “La
Teoría de Contingencia enfatiza que no hay nada absoluto en la teoría administrativa
o en las organizaciones, todo es relativo, todo depende, y así las técnicas
administrativas apropiadas para el logro de los objetivos de la organización tienen una
relación funcional con las características de cada organización.” Entonces cada
organización debe estar preparada para los obstáculos o diversas situaciones que se
presenten, a pesar de que no hay aportes directos al capital humano puede reflejarse
que el tener un capital humano comprometido 15 permitirá tener respuestas más
adecuadas a las contingencias y por ende obtener mejores resultados.

Teoría General de Sistemas, una teoría no tan analizada en el entorno organizacional,

pero que para los sistemas de información gerencial se convirtió en tema fundamental,
pues basa sus ideas en sistemas abiertos que utilizan las tecnologías y la innovación
para el desarrollo de las organizaciones y es hasta 1970 cuando el internet y los
computadores comienzan a ser una herramienta de desarrollo y avance en las
organizaciones, es decir, cuando la mayoría de teorías y movimientos habían
establecido las bases de la administración.

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 BIBLIOGRAFÍA

https://sites.google.com/site/coordinacioncpufps/modalidad-de-grado-1/guia-para-la-
elaboracion-de-anteproyectos

http://www.uao.edu.co/ingenieria/trabajodegrado/wp-
content/uploads/2016/08/GUIA-PARA-LA-PRESENTACI%C3%93N-DE-
ANTEPROYECTOS-DE-GRADO-2016.pdf

http://www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/proyecto-investigacion.pdf

https://www.unisabana.edu.co/cta/investigacion/proyectos-de-investigacion/

Jaramillo, Milagros. (SF). Enfoque del Comportamiento en la administración, en:

http://www.umc.edu.ve/umc/opsu/contenidos/milagros/Unidades/Unidad%20
VI/Guia/Guia.pdf, disponible el 20 de septiembre de 2014. Nova, Pilar & Beneyto, Pere.
2014. Teorías de la organización del trabajo y del capital humano. Trabajo y empresa.ISBN
978-84-9053-723-7, 13-49 Recuperado de:
http://ezproxy.umng.edu.co:2258/servlet/articulo?Código =4563239, disponible el 23 de
julio de 2014. Sánchez, Antonio. (SF). Peter Drucker, innovador maestro de la administración
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http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/publicaciones/revistas/cuade
rnos_latinoamericanos_administracion/volumenII_numero2_2006/peter_dru
cker_innovador_maestro_administracion_empresas.pdf, disponible el 22 de septiembre de
2014.

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