ESCUELA OSCAR GUERRERO QUINSAC

NACIMIENNACIMIENTO

Planificación Anual
1° año
Historia – Geografía y Ciencias Sociales

AÑO ESCOLAR
2019

Profesor(a): Tabita Guzmán Loyola

 ESCUELA OSCAR GUERRERO QUINSAC
NACIMIENNACIMIENTO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR –PRIMER SEMESTRE

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

OA para enseñar en
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)
Unidad de Aprendizaje Nº
HISTORIA Nº1 Nº2 Nº3 Nº4
Marzo Abril Mayo Junio
OA 1 Nombrar y secuenciar días de la semana y meses del año, utilizando
calendarios, e identificar el año en curso.

OA 2 Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y

familiar, utilizando categorías relativas de ubicación temporal, como antes,
después; ayer, hoy, mañana; día, noche; este año, el año pasado, el año próximo.
OA 3 Registrar y comunicar información sobre elementos que forman parte de su
identidad personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia,
ascendencias, gustos, intereses, amigos y otros) para reconocer sus características
individuales.
OA 4 Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus
características, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que
desempeñan los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulación
de preguntas a adultos de su entorno cercano.
GEOGRAFIA

OA 11 Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cómo estos

aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto
remunerados como no remunerados.
FORMACION CIUDADANA

OA 13 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano

(familia, escuela y comunidad) que reflejen:
 el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesía
a los demás, etc.)
 la empatía (ejemplos: ayudar a los demás cuando sea necesario, no
discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
 -la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de
clases, cuidar sus pertenencias y las de los demás, cuidar los espacios
comunes, etc.)
OA 14 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.
OA 15 Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad,
instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros
de Chile, y las personas que trabajan en ellas.

UNIDADES DE APRENDIZAJES
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PRIMER SEMESTRE

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE EVALUACION DURACIÓN

I APRENDIZAJE APRENDIZAJE (semanas y
N° clases)
El tiempo, HISTORIA OA1 Nombrar y  Reconocen la existencia de distintas 4 semanas
mi familia secuenciar días de la unidades temporales que permiten
y mi 8 clases
semana y meses del identificar fechas (día, mes, año).
identidad.
 Identifican la fecha en que se encuentran, MARZO
año, utilizando
calendarios, e considerando día, mes y año.
identificar el año en  Mencionan el día en curso, el día anterior y
curso. el día posterior.
 Marcan el día en curso en un calendario
simple.
 Identifican los días de la semana.
 Nombran en la secuencia adecuada los días
de la semana.
 Secuencian eventos significativos de los
días de la semana.
 Utilizan el nombre y la magnitud
aproximada de distintas unidades
temporales: día, semana, mes, año,
estación.
 Reconocen los meses del año y los asocian
con el calendario.
 Relacionan el calendario y los meses con
las estaciones del año.
 Dibujan actividades que se pueden realizar
en cada estación del año.

OA2 Secuenciar
 Dan ejemplos de rutinas y eventos
acontecimientos y rutinarios en sus vidas (cumpleaños,
actividades de la vida celebraciones familiares, rutina antes de ir
cotidiana, personal y a la escuela, etc.).
familiar, utilizando  Relatan eventos de su semana usando
categorías relativas de categorías como antes-después, ayer-hoy y
ubicación temporal, mañana y día noche.
como antes, después;  Calculan “cuántos días faltan para” y “hace
ayer, hoy, mañana; cuántos días sucedió” en el ámbito de la
día, noche; este año, el semana.
año pasado, el año  Identifican en imágenes de
próximo. representaciones cotidianas acciones que
duran más y acciones que duran menos.
 Comparan actividades propias de un día de
la semana con un día en que no van a la
escuela.
 Ordenan cronológicamente secuencias
dadas.
 Relatan eventos de su vida personal y
familiar usando categorías temporales
relativas como antes-ahora-después / el año
pasado-este año-el año próximo / mañana-
tarde-noche / primero-luego-finalmente,
etc.
 Identifican en imágenes de
representaciones cotidianas acciones que
duran más y acciones que duran menos.

UNIDAD I EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

(semanas y
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APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN N° clases)

El tiempo, HISTORIA OA3 Registrar y  Nombran sus actividades y 4 semanas
mi familia comunicar información comidas favoritas. 8 clases
y mi sobre elementos que  Nombran a sus amigos y los ABRIL
identidad. forman parte de su intereses que tienen en común.
identidad personal  Recolectan información de sus
(nombre, fecha de experiencias personales, por medio
nacimiento, lugar de de fuentes orales (por ejemplo,
procedencia, algún miembro de su familia),
ascendencias, gustos, fotografías y objetos materiales.
intereses, amigos y otros)  Con la ayuda del profesor realizan
para reconocer sus interpretaciones simples de la
características información recolectada.
individuales.  Comunican en forma oral o con
dibujos la información recolectada.
 Identifican y enumeran sus
características individuales.
 Reconocen semejanzas y
diferencias entre las características,
los gustos y los intereses de
diferentes personas.

OA4 Obtener y  Nombran a los miembros de su

comunicar aspectos de la
historia de su familia y
sus características, como
costumbres, tradiciones,
ritos, fiestas, recuerdos y
roles que desempeñan los
distintos miembros de su
grupo familiar, mediante
la formulación de
preguntas a adultos de su
entorno cercano.
familia.
 Describen los distintos roles y
tareas de los miembros de su
familia (mamá, abuelo, tío,
hermano menor, etc.).
 Comentan a sus compañeros
algunas características individuales
de los miembros de su familia.
 Ilustran costumbres propias de su
familia.
 Secuencian eventos relevantes en
la historia de su familia.
 Exponen a sus pares costumbres y
tradiciones de su familia.
 Ilustran por medio de distintas
representaciones gráficas
celebraciones propias de su familia.
 Obtienen y registran información
mediante preguntas a adultos
cercanos sobre hitos de su familia
(por ejemplo su nacimiento,
llegada a la residencia actual,
matrimonio de sus padres).
 Expresan oralmente eventos
familiares significativos para su
familia.

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

(semanas y
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II APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN N° clases)

Nuestra GEOGRAFIA OA11 Identificar trabajos  Nombran ejemplos de trabajos y 4 semanas

comunidad y productos de su familia
y su localidad y cómo
estos aportan a su vida
diaria, reconociendo la
importancia de todos los
trabajos, tanto
remunerados como no
remunerados
productos en su comunidad. 8 clases
 Dan ejemplos de trabajos MAYO
realizados en su familia.
 Reconocen la importancia de todo
tipo de trabajo.
 Ilustran productos elaborados en su
región o localidad.
 Ilustran el uso de distintos
productos locales.
 Distinguen entre trabajos
remunerados y no remunerados de
su localidad.
 Dan ejemplos de cómo su vida
diaria es influenciada por el trabajo
de otros miembros de la
comunidad.
 Identifican problemas que se
resuelven mediante las distintas
actividades laborales.
 Identificar la labor que cumplen, en
beneficio de la comunidad,
instituciones como la escuela, la
municipalidad, el hospital o la
posta, Carabineros de Chile, y las
personas que trabajan en ellas.

FORMACION OA 13 Mostrar actitudes  Saludan a compañeros y

CIUDADANA y realizar acciones profesores.
concretas en su entorno  Escuchan atentamente y en silencio
cercano (familia, escuela a la persona que está hablando
y comunidad) que (profesores y compañeros).
reflejen:  Piden la palabra para hablar y
respetan los turnos.
 el respeto al otro  Prestan ayuda a quien lo solicita.
(ejemplos: escuchar
 Integran a los compañeros en los
atentamente al otro, tratar
con cortesía a los demás,
juegos.
etc.)  Guardan sus pertenencias y útiles
 la empatía (ejemplos: después de usarlos.
ayudar a los demás  Mantienen el orden de los útiles y
cuando sea necesario, no materiales comunes al curso.
discriminar a otros por su  Asumen pequeños encargos con
aspecto o costumbres, buena disposición.
etc.)  Demuestran interés en ayudar a
 -la responsabilidad resolver problemas de algún
(ejemplos: asumir
compañero o del curso.
encargos en su casa y su
sala de clases, cuidar sus  Utilizan fórmulas de cortesía en la
pertenencias y las de los sala de clases, como permiso,
demás, cuidar los gracias y por favor, entre otras.
espacios comunes, etc.)  Reconocen las consecuencias,
personales y grupales, de dañar las
pertenencias de otros.
 Demuestran cuidado por los
espacios comunes al curso.

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

(semanas y
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II APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN N° clases)

Nuestra FORMACION OA 14 Explicar y aplicar  Nombran normas destinadas a su 4 semanas
comunidad CIUDADANA algunas normas para la protección, tanto en la sala de 8 clases
buena convivencia y para clases como en la escuela. JUNIO
la seguridad y el  Nombran y aplican algunas
autocuidado en su normas para la seguridad de todos
familia, en la escuela y en la vía pública (mirar hacia
en la vía pública. ambos lados antes de cruzar,
respetar los semáforos, entre
otros).
 Nombran normas que facilitan su
propio aprendizaje y el de sus
compañeros.
 Explican con sus propias palabras
los beneficios que tiene para el
curso el respetar una norma de la
sala de clases.
 Ilustran mediante
representaciones, distintas normas
para trabajar en grupo.
 Representan situaciones por
medio de dibujos, que ilustren la
buena convivencia y pertenencia
a la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a
compañeros y profesores al llegar
a la sala, pedir la palabra antes de
opinar, invitar a alumnos nuevos
a participar en juegos, etc.).
 Aplican normas destinadas a su
protección, tanto en la sala de
clases como la escuela.
 Aplican normas de buena
convivencia en trabajos en grupo.
 Nombran algunas normas
familiares y comentan para qué
creen que sirven.

 Nombran instituciones cercanas de

OA15 Identificar la labor su localidad.
que cumplen, en  Ilustran la labor de distintas
beneficio de la instituciones públicas y quienes las
comunidad, instituciones llevan a cabo.
como la escuela, la
 Describen el papel de las
municipalidad, el
instituciones estudiadas en la
hospital o la posta,
comunidad.
Carabineros de Chile, y
 Reconocen las instituciones a las
las personas que trabajan
que se debe acudir en determinadas
en ellas.
situaciones.
 Manejan la información necesaria
para acceder a instituciones
sociales en caso de necesidad.

PLANIFICACIÓN CURRICULAR –SEGUNDO SEMESTRE

DISTRIBUCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE
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NOTA: Si bien los Programas de Estudios establecen dos UNIDADES TEMATICAS por semestre en la siguiente
Planificación se establece abordar los Programas de Estudios del Segundo Semestre en cuatro (4) Unidades de
Aprendizaje, una mensual: Agosto, Septiembre, Octubre y Noviembre
OA para enseñar en
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA) Unidad de Aprendizaje Nº
HISTORIA Nº1 Nº2 Nº3 Nº4
Ago Sept Oct Nov
OA 5 Reconocer los símbolos representativos de Chile (como la bandera, el
escudo y el himno nacional), describir costumbres, actividades y la participación de
hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales (como Fiestas Patrias,
Día del Descubrimiento de dos mundos y Combate Naval de Iquique), y reconocer
en ellos un elemento de unidad e identidad nacional.
OA 6 Conocer expresiones culturales locales y nacionales (como comidas, flores y
animales típicos, música y juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta
de Cuasimodo, carreras a la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del
pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas expresiones como elementos
de unidad e identidad local y/o nacional.
OA 7 Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que han contribuido a la
sociedad chilena en diversos ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades,
los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las personas
que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los
científicos, los artistas y los grandes poetas, entre otros.
GEOGRAFIA
OA 8 Reconocer que los mapas y planos son formas de representar lugares.

OA 9 Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el

océano Pacífico, su región, su capital y su localidad.
OA 10 Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geográfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar,
vegetación y desierto) y categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda,
delante, detrás, entre otros).
OA 12 Conocer cómo viven otros niños en diferentes partes del mundo por medio
de imágenes y relatos, ubicando en un globo terráqueo o mapamundi los países
donde habitan, y comparando su idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y
principales tareas con las de niños chilenos.
FORMACION CIUDADANA
OA 13 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano
(familia, escuela y comunidad) que reflejen:
- el respeto al otro - la empatía
OA 14 Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la
seguridad y el auto cuidado en su familia, en la escuela y en la vía pública.

UNIDADES DE APRENDIZAJES
SEGUNDO SEMESTRE
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UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

IV APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)

Chile y su HISTORIA OA5 Reconocer los  Dibujan la bandera chilena. 4 semanas

identidad símbolos representativos de  Reconocen el escudo nacional. 8 clases
Chile (como la bandera, el  Ilustran el significado de algunos AGOS
escudo y el himno versos del himno nacional.
nacional), describir  Describen los motivos de
costumbres, actividades y la celebraciones nacionales.
participación de hombres y  Reconocen actividades realizadas
mujeres respecto de a nivel nacional en la
conmemoraciones conmemoración de distintas
nacionales (como Fiestas efemérides.
Patrias, Día del  Identifican algunos actores
Descubrimiento de dos involucrados en dichas
mundos y Combate Naval conmemoraciones, por ejemplo
de Iquique), y reconocer en Cristóbal Colón, Arturo Prat.
ellos un elemento de unidad
 Identifican en su ciudad o pueblo,
e identidad nacional.
nombres de calles y lugares que
se refieren a los hechos
conmemorados.

 Ilustran y describen expresiones

OA6 Conocer expresiones
culturales locales y
nacionales (como comidas,
flores y animales típicos,
música y juegos, entre
otros), describir fiestas y
tradiciones importantes de
nivel local (como Fiesta de
La Tirana, Fiesta de San
Pedro, Fiesta de Cuasimodo,
carreras a la chilena, el
rodeo, la vendimia y la
fundación del pueblo o de la
ciudad, entre otras) y
reconocer estas expresiones
como elementos de unidad e
identidad local y/o nacional.
culturales locales.
 Nombran y describen fiestas
locales y costumbres asociadas.
 Reconocen música, bailes e
instrumentos característicos de su
localidad.
 Reconocen comidas
características de las distintas
zonas del país.
 Reconocen flora y fauna típica de
Chile.
 Ilustran bailes y trajes
representativos de su localidad.
 Ilustran flora representativa de su
localidad.
 Ilustran animales representativos
de las distintas zonas del país.
 Representan juegos típicos
chilenos.
 Bailan algunos bailes
tradicionales de zonas de Chile.
 Indagan sobre la fecha y contexto
en que fue fundado su poblado o
ciudad.
 Distinguen algunas tradiciones
locales relevantes propias de
distintos lugares de Chile.
 Reconocen monumentos e hitos
geográficos significativos de su
ciudad o región.

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

IV APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
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N° clases)

Chile y su HISTORIA OA 7 Conocer sobre la  Indagan sobre la fecha y contexto 4 semanas

identidad vida de hombres y mujeres
que han contribuido a la
sociedad chilena en
diversos ámbitos; por
ejemplo, los fundadores de
las ciudades, los
exploradores, las personas
que han fundado o creado
instituciones, las personas
que se han destacado por
su emprendimiento y su
solidaridad, los
deportistas, los científicos,
los artistas y los grandes
poetas, entre otros.
en que fue fundado su poblado o 8 clases
ciudad, y sobre las personas SEPT
destacadas en este proceso.
 Reconocen personas que han
destacado en el ámbito de las
Artes y de la literatura y explican
su importancia.
 Identifican y conocen la historia
de al menos tres personas
destacadas en diferentes ámbitos
(artista, deportista, científico,
político, etc.).
 Identifican formas en que la
sociedad conmemora a estas
personas: nombres de calles,
monumentos, fechas, etc.
 Explican la obra o aporte de
algunas personas a nuestra
sociedad.
 Reconocen hombres y mujeres
sobresalientes en la historia de
Chile.
 Narran aspectos de la vida de
hombres y mujeres chilenos
reconocidos.
 Reconocen algunos poetas
chilenos destacados.
 Disfrutan algunas obras de poetas
chilenos destacados.
 Nombran algunas obras o logros
de chilenos sobresalientes en las
artes.
 Explican aportes de algunos
hombres y mujeres a nuestra
sociedad.

GEOGRAFIA OA8 Reconocer que los  Observan planos simples y

UNIDAD mapas y planos son formas relacionan los símbolos con los
III de representar lugares. objetos que representan.
Nuestro  Elaboran planos simples que
Entorno representen la sala de clases
mediante simbología no
convencional.
 Construyen maquetas simples
para representar la distribución
espacial de elementos de su
entorno.
 Identifican, guiados por el
docente, hitos de su entorno
(cerros, iglesia, caminos,
edificaciones de importancia) en
mapas simples.

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

IV APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
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N° clases)

Chile y su GEOGRAFIA OA 9 Identificar a Chile  Localizan y colorean Chile en un 4 semanas

identidad en mapas, incluyendo la
cordillera de los Andes, el
océano Pacífico, su región,
su capital y su localidad.
mapamundi. 8 clases
 Ubican y colorean la cordillera de OCT
los Andes y el océano Pacífico en
un mapa de Chile.
 Nombran su región y su capital
regional.
 Nombran la capital de Chile.
 Identifican en un mapa su región.
 Ubican en un mapa la capital de
Chile.
 Ubican en un mapa su localidad.

OA 10 Observar y
describir paisajes de su
entorno local, utilizando
vocabulario geográfico
adecuado (país, ciudad,
camino, pueblo,
construcciones, cordillera,
mar, vegetación y desierto)
y categorías de ubicación
relativa (derecha,
izquierda, delante, detrás,
entre otros).
 Identifican algunas características
naturales del paisaje en imágenes.
 Nombran algunas características
naturales de distintos paisajes
utilizando correctamente
vocabulario geográfico.
 Rotulan en imágenes elementos
del paisaje local (construcciones,
ríos, cordillera, etc.).
 Distinguen en fotografías o
imágenes de paisajes
característicos de su región
elementos hechos por el ser
humano.
 Describen con sus propias
palabras el entorno local,
utilizando categorías de ubicación
relativa (derecha, izquierda,
delante, detrás, entre otros).

UNIDAD EJE DE OBJETIVOS DE INDICADORES DE DURACIÓN

III APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACION (semanas y
N° clases)
Nuestro GEOGRAFIA OA 12 Conocer cómo  Ubican en un planisferio o globo 4 semanas
entorno viven otros niños en terráqueo los países en estudio. 8 clases
diferentes partes del  Recrean viviendas de niños de países
de otro continente. NOV
mundo por medio de
imágenes y relatos,  Recrean la vida escolar de niños de
ubicando en un globo otras partes del mundo.
terráqueo o mapamundi  Ilustran celebraciones, diferentes a
las propias, que se dan en otros
los países donde habitan,
países.
y comparando su idioma,
 Identifican responsabilidades
vestimenta, comida, semejantes a las de niños de otros
fiestas, costumbres y continentes.
principales tareas con las  Comparan su idioma con el de otros
de niños chilenos. lugares del mundo.
 Recrean vestimenta de un niño de
otro país.
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NACIMIENNACIMIENTO

FORMACION OA 13 Mostrar actitudes y  Saludan a compañeros y profesores.

CIUDADANA realizar acciones concretas  Escuchan atentamente y en silencio a
en su entorno cercano la persona que está hablando
(familia, escuela y (profesores y compañeros).
comunidad) que reflejen:  Piden la palabra para hablar y
- el respeto al otro (ejemplos: respetan los turnos.
escuchar atentamente al otro,  Prestan ayuda a quien lo solicita.
tratar con cortesía a los  Integran a los compañeros en los
demás, etc.) juegos.
- la empatía (ejemplos: ayudar a  Utilizan fórmulas de cortesía en la
los demás cuando sea
sala de clases, tales como permiso,
necesario, no discriminar a
otros por su aspecto o gracias y por favor, entre otras.
costumbres, etc.)  Demuestran interés en ayudar a
- la responsabilidad (ejemplos: resolver problemas de algún
asumir encargos en su casa y compañero o del curso.
sala de clases, cuidar sus  Demuestran cuidado por los espacios
pertenencias y la de los comunes del curso y de la escuela
demás, cuidar los espacios (patios, baños, biblioteca, entrada,
comunes, etc.) etc.).

OA 14 Explicar y aplicar  Aplican normas destinadas a su

algunas normas para la protección, tanto en la sala de clases
buena convivencia y para como la escuela.
la seguridad y el auto  Aplican algunas normas para la
cuidado en su familia, en seguridad de todos en la vía pública
la escuela y en la vía (mirar ambos lados antes de cruzar,
pública. respetar los semáforos, entre otros).
 Aplican normas de buena
convivencia en trabajos en grupo.
 Nombran normas que facilitan su
propio aprendizaje y el de sus
compañeros.
 Explican con sus propias palabras los
beneficios que tiene para el curso el
mantener algunas conductas en la
sala de clases.
 Aplican normas de buena
convivencia en trabajos en grupo,
tales como hacerse responsable de
una tarea y cumplirla, respetar la
opinión de los demás y guardar
adecuadamente los materiales.

ACTITUDES A DESARROLLAR EN LAS DIFERENTES UNIDADES DE APRENDIZAJES

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 Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

 Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de
derechos.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
 Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la
reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y del espacio
comunitario, demostrando espíritu emprendedor.
 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación económica.
 Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.
 Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los
realizan.
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la
crítica y la autocrítica.