Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

educación

Procesos de memoria,
habilidades y tic

Elaboración de una unidad didáctica.

Nombre y apellidos: ANGELICA MARIA IPUZ

Fecha: 02 junio 2019

ÍNDICE

introducción ................................................................................................................................................ 3
unidad didáctica lenguaje .......................................................................................................................... 4
unidad didáctica matemáticas .................................................................................................................. 5
unidad didáctica educación física a niños con dislexia ......................................................................... 6
bibliografía................................................................................................................................................... 8
INTRODUCCIÓN
La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor
de un contenido que se convierte en el eje integrador del proceso, aportándole consistencia y
significatividad. Esta forma de organizar conocimientos y experiencias debe considerar la
diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel de desarrollo del alumno, medio
sociocultural y familiar, proyecto curricular, recursos disponibles) para regular la práctica de los
contenidos, seleccionarlos objetivos básicos que pretenden conseguir, las pautas metodológicas
con las que trabajara, las experiencias de enseñanza-aprendizaje necesarios para perfeccionar
dichos procesos. (CMF, 2019)

Algunas de las unidades de las concepciones didácticas que los docentes deben trabajar son:

- Atención a las necesidades que cada niño presente.

- Se debe comprometer a enseñar.
- Se debe buscar nuevos aportes que pueda ser implementado a los alumnos teniendo en
cuenta sus dificultades.
- Adecuar el entorno de clase a sus necesidades.

Se recomienda tener en cuenta las capacidades previstas que cada alumno debe alcanzar.
UNIDAD DIDÁCTICA LENGUAJE
Curso: primaria
Contenidos
-Reconocer los niveles de la
lengua y conocer el papel del
código en la comunicación.
-Conocer y emplear palabras
y expresiones del campo de la
comunicación.
-Transcribir correctamente
los sonidos K, Z y R fuerte.
-Elaborar textos narrativos
inspirados en lecturas.
Área: lenguaje
Competencias básicas
Competencia gramatical
Competencia léxico-
semántica
Competencia ortográfica
Competencia funcional.
Actividades
-Iniciación de una
conversación y el dialogo.
En torno a una actividad que
se esté realizando, en torno a
un tema común, que
pensamos, que vemos.
-una composición
Dividimos nuevamente por
grupos a los niños u les
pedimos que traten de hacer,
dependiendo del nivel, o bien
frases aisladas o bien una
composición que gire en
torno a los elementos léxicos
que estamos trabajando para
utilizarlos de manera
contextual y real.
-detective de faltas
ortográficas.
El estudiante se convierte en
detective experto en detectar
todas las faltas de ortografía
de un texto. Para ello se
dispone a darle un fragmento
al que previamente habremos
puesto unas faltas
ortográficas de forma
consiente para que sea el
quien con ayuda de una lupa
las encuentre.

Estas actividades nos ayudan a identificar elementos de una situación comunicativa, a
segmentar adecuadamente una palabra en silabas, a identificar la silabas tónica de una palabra y
a reconocer las distintas unidades de la lengua. Las actividades se le practican a niños de
primaria (5 a 12 años edad).
UNIDAD DIDÁCTICA MATEMÁTICAS
Curso: secundaria
Contenidos
-Identificar formas
geométricas del entorno
natural y cultural utilizando
su conocimiento.
-reconocer situaciones de su
medio habitual para cuya
comprensión o tratamiento.
-realizar cálculos numéricos
básicos con la operación
suma.
Área: matemáticas
Competencias básicas
Competencia geométrica
Números y operaciones
Estrategias de calculo
-creación de un cuento.
Se les pide que escriban un
cuento con respecto algunas
lecturas que hayan realizado.
Actividades
- Describe la situación de un
objeto del espacio próximo en
relación a otros puntos de
referencia utilizando los
conceptos de izquierda-
derecha, delante-detrás,
arriba-abajo, cerca-lejos y
próximo-lejano.
-formular problemas sencillos
en los que se precise contar,
leer y escribir números hasta
999.
-realizar las tablas de
multiplicar del 2 al 5 y 10
apoyándose de números
básicos con la operación de
suma, resta y multiplicación.
 Esta actividad se utiliza para ayudarnos a realizar operaciones básicas, también para
ayudarnos a interpretar distintas tipos de información y para resolver distintos problemas
relacionados con la vida laboral y cotidiana. Está diseñada para aplicar a niños (12 a 16 años).

UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA A NIÑOS CON DISLEXIA

Curso: primaria Área: educación física

Dificultad de aprendizaje: dislexia
Contenidos
-Favorecer el reconocimiento
de las diferentes direcciones
en el espacio.
-miembros inferiores
-coordinación manos y pies
Competencias básicas Actividades
Espacial -tiro al blanco.
Traza una parte baja de una
pared o pizarra dos líneas
Lateralidad
perpendiculares y dibuja
Psicomotricidad
varias graficas con similitud
morfogragicas y fonológicas.
Después con una mano lanza
la pelota a todas las
direcciones, después con la
otra y por ultimo combinar.
-escalón
Se le pide al niño que suba y
baje un escalón de 20cm de
altura rápidamente y de
forma alternativa. Después de
varios intentos se anotara el
pie que utiliza primero para
subir: derecha D izquierda I o
ambidiestra.
-lanzar la pelota.
Se le pide al niño que recoja
la pelota y que después la tire
lo más fuerte que pueda.
 Lo que se quiere realizar con estas actividades es trabajar la dislexia por medio de la
educación física ya que podemos trabajar la psicomotricidad, orientación y la lateralidad.
Teniendo en cuenta que esta nos ayuda a motivarlos a hacer actividades de integración y
motivación. Estas se realizan a niños (6 a 12 años).
BIBLIOGRAFÍA

Cabrera, L. (2019). Educacion 3.0. Obtenido de

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/5-juegos-para-repasar-
ortografia/87808.html

CMF, W. d. (2019). Wed del Maestro CMF. Obtenido de

http://webdelmaestrocmf.com/portal/ayuda-docente-ejemplos-unidades-didacticas-
2017/

Educativo, A. (01 de junio de 2019). Competenciar Gramatical . Obtenido de

https://habilidadeslinguisticas.weebly.com/competencia-gramatical.html

Huelva, C. d. (2009). Plan Provincial Competencias Basicas .

Literatura, L. y. (s.f.). Ortografia los Desajustes Ortograficos. Recuperado el 01 de JUNIO de

2019, de
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/
ortografilosdesajustesortograficos/html/actividad_2.html

Mayolas , M. (2010). Relacion entre la Lateralidad y los Aprendizajes Escolares. Educacion

Fisica y Deportes , 101(3). Obtenido de https://core.ac.uk/download/pdf/41584244.pdf

Rodrigues Cabrales , R. (2012). Victory. Obtenido de

https://www.efdeportes.com/efd174/ejercicios-de-orientacion-espacial-para-
dislexia.htm

Virginea De Alba , Q. (2011). La competencia lexica. Marcoele Revista de Didactica Ele(13).

Obtenido de https://marcoele.com/descargas/13/alba-competencia_lexica.pdf