https://soundcloud.

com/renata-admiral/audio-livro-ita-a-a-rvore-dos a árvore dos sonhos

4° momento: Para verificar a compreensão dos alunos quanto à história, pergunte:

 Quais os personagens principais de história?

 Qual o tema principal da história?
 O que Joãozinho ganhou de presente de aniversário de seu avô Pereira?
 Num primeiro momento, qual foi a preocupação do Joãozinho?
 Segundo o avô de Joãozinho, onde é lugar de “árvore do dinheiro”?
 Após um mês indo ao banco todos os dias, Joãozinho percebeu que havia nascido
uma nota ao lado da primeira folha, o que ele fez?
 Com qual frequência Joãozinho arrancava a nota que nascia na árvore?
 E o que aconteceu com a árvore?
 Qual era a meta de Joãozinho?
 O que seu avô Pereira disse com relação à meta de Joãozinho?
 Por que Joãozinho não concordou com seu avô?
 Qual argumento do seu Pereira para convencer Joãozinho que era possível alcançar
sua meta com a árvore do dinheiro?
 Como a árvore do dinheiro poderia ajudar Joãozinho a alcançar a meta?
 Joãozinho ficou empolgado e começou a economizar o que podia para colocar o
dinheiro na árvore. Ele poupou o dinheiro que normalmente gastaria com o que?
 Como a árvore ficou apesar do Joãozinho ter poupado tanto?
 Segundo o avô de Joãozinho, qual era o problema da árvore?
 O que vô Pereira disse para Joãozinho que o fez mudar de atitude?
 O que Joãozinho começou a fazer depois que vô Pereira o aconselhou?
 O que aconteceu com a árvore do dinheiro depois disso?
 Joãozinho conseguiu atingir sua meta?
 Porque, no final da história, vô Pereira disse que “é o tempo que traz o dinheiro”?

5° momento: Promova um diálogo com os alunos quanto à importância de poupar e de se ter um objetivo
a alcançar. Dê alguns exemplos de objetivos a serem alcançados por eles, em curto e em médio prazo.
Dependendo do valor poupado, um objetivo a ser alcançado em curto prazo poderia ser tomar um sorvete
no final de semana, comprar um gibi, comprar a pipoca do cinema etc. Já um objetivo em médio prazo
poderia ser comprar uma bicicleta ou um brinquedo, fazer um grande passeio no final de semana.
Solicite que os alunos pensem em outros exemplos de objetivos a serem alcançados em curto e em
médio prazo. Anote na lousa os exemplos dos alunos e verifique a frequência com que são lembrados.
Pergunte aos alunos quem já conseguiu alcançar algum objetivo, em curto ou médio prazo, qual era o
objetivo e quanto tempo levou. Pergunte o que eles acreditam que podem aprender através do ato de
poupar para alcançar um objetivo.

6° momento: Solicite que os alunos elaborem um desenho com base na história do livro “A árvore dos
sonhos”, considerando que o dinheiro não é um fim, mas apenas um meio de alcançarmos um objetivo.
Disponibilize cartolina branca, lápis de cor, giz de cera, tinta guache, pincel etc. para o desenvolvimento
da atividade.

7° momento: Convide os alunos a fazerem uma apresentação dos seus desenhos e explicarem porque
representaram a história do livro “A árvore dos sonhos” daquela forma.

AULAS 9-11

Destine três aulas seguidas para o desenvolvimento desta atividade, cujo objetivo é proporcionar aos
alunos a experiência de administrar situações de compra e venda, incentivando o cálculo e o uso de
valores para as situações envolvendo quantias de dinheiro, através de simulação de um minimercado em
sala de aula.

1° momento: Convide os alunos para fazerem uma dinâmica de compra e venda com as embalagens
vazias trazidas de casa, ao longo das semanas, simulando um minimercado. Solicite que separem as
embalagens vazias conforme afinidades, como nas seções dos mercados, por exemplo:
cereais/grãos/farináceos, bolachas/biscoitos/torradas/pães e matinais, derivados do leite, conservas e
enlatados, doces enlatados, bomboniere, frios/laticínios, produtos de limpeza, produtos de higiene
pessoal, bebidas e sucos, produtos de bazar e papelaria, utilidades domésticas diversas.

Os exemplos de seções descritos acima foram extraídos da ficha técnica “Supermercado”, elaborada
pelo SEBRAE. Disponível
em: http://www2.ms.sebrae.com.br/uploads/UAI/fichastecnicas/supermercado.pdf. Acesso em 09 de
setembro de 2014.

2° momento: Após a divisão do mercado em seções, convide os alunos a colocarem os preços nos
produtos, através de etiquetas, de acordo com os folhetos de propaganda solicitados como tarefa de
casa, junto com as embalagens vazias. Para os produtos que não forem encontrados nos folhetos,
convide os alunos a sugerirem um preço para os mesmos. Solicite, também, que confeccionem cartazes
para fazerem propaganda e tabela com preços dos produtos por seção. Disponibilize cartolina, caneta
hidrográfica de ponta grossa de várias cores, cola, tesoura sem ponta etc.

Figura 6- Etiqueta com preço do produto confeccionado pelos alunos em simulado de supermercado.
Disponível em: http://www.ceap.g12.br/temp/f_publicacoes_imagens/imagem/7693-700x400-1.jpg. Acesso
em 09 de setembro de 2014.

Figura 7- Tabela de preços da seção perfumaria elaborada pelos alunos no simulado. Disponível
em: http://www.ceap.g12.br/temp/f_publicacoes_imagens/imagem/7696-700x400-1.jpg. Acesso em 09 de
setembro de 2014.

3° momento: Para a atividade, providencie antecipadamente, cópias impressas de cédulas do Real,

tomando o cuidado para que sejam impressas com os termos “modelo” e “sem valor”, conforme sugerido
abaixo. Imprima frente e verso em papel sulfite formato A4 (297x310mm), utilizando a mesma imagem e
distribua aos alunos para recortarem as cédulas. É necessário tomar o cuidado para que a imagem fique
centralizada na folha, para que a impressão frente e verso se coincidam. Em seguida, convide os alunos
para confeccionarem moedas de papel, nos valores reais (0,01/0,05/0,10/0,25/0,50/1,00), para auxiliar as
transações de “compra e venda” na simulação do minimercado.

Solicite que os alunos sugiram nomes para o minimercado e promova uma votação para elegerem o
nome mais criativo.

Figura 8- Imagem elaborada pela autora, através de cópias das cédulas disponíveis nas páginas 45 a 48
do Caderno de Atividades. Fonte: Brincando na Rede. Caderno de Atividades: Educação
Financeira. Disponível em: http://www.brincandonarede.com.br/Adulto/CadernoAtividades.pdf. Acesso
em 02 de setembro de 2014.

Figura 9– Imagem obtida pela autora de alunos “preparando” o dinheiro para a atividade. Disponível
em http://4.bp.blogspot.com/-uRiQLhJYc-
M/Tl5mXB612mI/AAAAAAAAA18/vACriSPniiw/s1600/DSC00879_1728x1296.jpg. Acesso em 09 de
setembro de 2014.

4° momento: Convide os alunos para participarem da dinâmica “Fui ao mercado comprar...”

Disponibilize uma calculadora para a atividade, bloco de anotações e lápis preto. Solicite que os alunos se
dividam em duplas e sorteie a primeira dupla para fazer o papel de caixa do mercado. Ao longo da
atividade, promova um rodízio das duplas até que todos passem pela experiência tanto de comprador
quanto de vendedor.

Antes do início da dinâmica, desenvolva um diálogo com a turma. É importante conversar com os alunos
para que eles avaliem com atenção o que irão “comprar”. Qual a necessidade real de comprar aquele
produto: vou comprá-lo porque preciso ou vou comprá-lo porque desejo. E, também, avaliem o quanto
cada um tem disponível para gastar a fim de definirem as prioridades das compras. Reforce a importância
de ler as embalagens, antes de comprar o produto, para verificar itens importantes como procedência,
garantia, durabilidade, matéria-prima etc.

5° momento: Após a realização da atividade, convide cada aluno a apresentar sua sacola de compra e
contar sobre suas preocupações durante a compra, se teve como pagar tudo que escolheu ou se teve
que devolver algum produto na hora de passar no caixa, se comprou apenas o necessário, pesquisou os
preços e conseguiu ficar com o troco para colocar no cofrinho. Convide os alunos a refletirem sobre suas
atitudes e o que aprenderam com a dinâmica bem como todas as atividades relacionadas ao tema. Se a
experiência fará com que mudem algumas atitudes com relação ao próprio consumo, à ida ao
supermercado com os pais ou o início de uma poupança com um objetivo definido, entre outras.
Recursos Complementares