Mate Matic As

PRESENTACION
“Las matemáticas, lo mismo que otras áreas del conocimiento, están presentes en el proceso educativo para contribuir al desarrollo integral de los
estudiantes con la perspectiva de que puedan asumir los retos del siglo XXI.”
El estudio y la práctica de las matemáticas proporcionan al educando una serie de ventajas que van, desde el marco exclusivo del pensamiento,
hasta el de las experiencias diarias y vitales. Del mismo modo, el dominio y el manejo de las ciencias matemáticas no solo son necesarios para
ayudar a resolver las dificultades y problemas que la vida plantea de continuo sino también son instrumento fundamental, para el análisis y
comprensión de las demás ramas del saber.
De esto surge, que la enseñanza de las matemáticas debe hacerse de tal manera que el estudiante encuentre en ella algo verdaderamente
funcional y no solo una disciplina de planteamientos teóricos con lo cual se hace rígida y carente de significado para muchos de ellos. Por esta
razón, los programas vigentes del M.E.N. han dado a la enseñanza de la matemática una nueva dimensión cuando afirman: El concepto tradicional
de la enseñanza de la matemática se ha reemplazado en los últimos años, por el de “ educación matemática” entendida ésta como la adquisición,
por parte del estudiante, de una conceptualización básica y hábitos matemáticos que le permitan reaccionar adecuadamente ante un problema;
descubriendo relaciones y propiedades que le lleven a posibles soluciones.
El aprendizaje de las matemáticas debe posibilitar al alumno la aplicación de sus conocimientos fuera del ámbito escolar, donde debe tomar
decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer sus opiniones y ser receptivo a las de los demás, por lo anterior , y para cumplir
con los objetivos planteados por el área dentro de la malla curricular, El trabajo del área se hará teniendo en cuenta los cinco procesos generales
que se contemplan en los lineamientos curriculares y que son: formulary resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad;
comunicar; razonar, y formular comparary ejercitar procedimientos y algoritmos.
JUSTIFICACIÓN
A medida que ha evolucionado la historia de la humanidad, se ha desarrollado conjuntamente, la historia de las matemáticas, proporcionándole al
ser humano un avance científico y tecnológico, el cual contribuye al desarrollo integral de una sociedad. Sin embargo, en la mayor parte de los
procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática, enmarcada en la Escuela, se ha llevado a manejar esta área de una forma mecánica y
rutinaria, aspecto que conlleva a la presencia de dificultades en los procesos de razonamiento y comunicación.
Se pretende entonces, afianzar dichos procesos desde propuestas metodológicas consecuentes con los contextos y las necesidades de los
educandos, con el fin de encaminarlos a una comprensión significativa de conceptos que los lleve a la solución de problemas y al desarrollo de
habilidades pertinentes para enfrentar los avatares del diario vivir. Para lograr dar cuenta de ello, es necesario reflexionar sobre el aprendizaje de
las matemáticas escolares, el cual está íntimamente vinculado a la didáctica utilizada por el maestro en el aula de clase.
La educación matemática como cualquier otra área, debe realizarse reconociendo que el estudiante aprende interactuando en su entorno y
tomando de él los elementos esenciales que le sirven para dar respuesta a una infinidad de problemas. En este sentido, los fenómenos y los
objetos de la naturaleza le aportan la información inicial que conforma lo que algunos autores llaman "saber previo", “experiencias”, “concepciones”,
“conocimiento natural”, entre otros, esto sin dejar de lado la forma como los aprendizajes están y estarán determinados por las condiciones
cognoscitivas, socioculturales y afectivas particulares de cada estudiante.
Continuando con las intencionalidades de la educación matemática, se hace perentorio en dicha Justificación, aludir a la importancia que tiene el
rigor de la precisión en la formación intelectual y la contribución que le hace las matemáticas a éste, aspecto que conlleva a reflexiones críticas
desde los principios misionales de LA INSTITUCION EDUCATIVA José EUSTASIO RIVERA siendo ellos los que dan cuenta de las verdaderas
intencionalidades de esos propósitos propuestos en el PEI, donde es apremiante la búsqueda de una formación integral que le permita al estudiante
construir su proyecto de vida desde lo científico, tecnológico y cultural, donde se busque favorecer el desarrollo de procesos y habilidades de
pensamiento, por medio de propuestas metodológicas en las que las actividades de ésta área del conocimiento estimulen la actividad y las
operaciones mentales, activen la capacidad de razonamiento y de pensamiento crítico y creativo, generen procesos mentales superiores,
contribuyan a la organización de la mente y a formar para la toma de decisiones y la formulación, análisis y solución de problemas.
De otro lado, es importante que el Plan de Área, presente pautas claras y precisas para el desarrollo de las actividades a través del año lectivo,
en procura de evitar la improvisación y repetición, más bien, facilitar la formulación y logro de los propósitos propuestos. Así mismo, ayudar al
fortalecimiento paulatino del proceso de formación de los estudiantes, quien se caracterice por su capacidad de crítica, reflexión y análisis al
enfrentar los conceptos y aplicarlos a experiencias de vida, como un paso más para alcanzar su proyección en el campo profesional, familiar y
personal.
La matemáticas como herramienta de las otras ciencias, promueve el desarrollo científico e investigativo, procurando mejorar el entorno y por
consiguiente la calidad de vida.El estudio de las matemáticas debe contribuir a la formación integral del estudiante e incentivar la creatividad, la
investigación y la adopción de nuevas tecnologías a través de las actividades constructivas que le permitan interactuar con su entorno
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
● Desarrollar en los estudiantes una actitud favorable hacia las matemáticas y hacia su estudio que le permita comprender los conceptos, procesos
y estrategias básicas así como la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Promover hábitos de trabajo propios de la actividad matemática, como la precisión en el uso del lenguaje matemático, la búsqueda sistemática
de alternativas, el rigor en la recolección y manejo de datos y la perseverancia en la búsqueda de soluciones
● Aplicar las habilidades propias del razonamiento lógico matemático y geométrico; formular y comprobar conjeturas; y realizar inferencias y
deducciones para la resolución de juegos, acertijos y otras situaciones lúdicas.
● Interpretar datos y gráficos mediante la aplicación de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.
● Comprender y aplicar estrategias para la resolución de problemas.
● Comprender los conceptos y procedimientos de la estadística básica y aplicarlos para cuantificar e interpretar el entorno.
● Comprender las características, las relaciones y las propiedades de algunas figuras geométricas, representarlas y resolver problemas que
impliquen su uso.
● Interpretar algunos aspectos de la realidad mediante la cuantificación, utilizando procedimientos y unidades de medida y cálculos apropiados
a cada situación.
● Formular y resolver problemas asociados a las operaciones en distintos conjuntos numéricos.
METODOLOGÍA DEL ÁREA
El aprendizaje de las matemáticas debe posibilitar al alumno la aplicación de sus conocimientos fuera del ámbito escolar, donde debe tomar
decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas, exponer sus opiniones y ser receptivo a las de los demás, por lo anterior , y para cumplir
con los objetivos planteados por el área dentro de la malla curricular, El trabajo del área se hará teniendo en cuenta los cinco procesos generales
que se contemplan en los lineamientos curriculares y que son: formular y resolver problemas; modelar procesos y fenómenos de la realidad;
comunicar; razonar, y formular comparar y ejercitar procedimientos y algoritmos.
Además de relacionarse con esoscinco procesos, ser matemáticamente competentese concreta de manera específicaen el pensamiento lógico y
el pensamiento matemático, el cual se subdivide en los cincotipos de pensamiento propuestos en los Lineamientos Curriculares: el numérico,
elespacial, el métrico o de medida, el aleatorio o probabilístico y el variacional.De esta forma, la metodología del área abarca todas las actividades
curriculares que permitan la apropiación de los ya mencionados procesos generales y tipos de pensamiento matemáticos.
EVALUACIÓN
“Toda evaluación educativa es un juicio en donde se comparan los propósitos y deseos con la realidad que ofrecen los procesos, de aquí que la
evaluación debe ser más una reflexión que un instrumento de medición para poner etiquetas a los individuos; lo que no excluye el reconocimiento
de las diferencias individuales.” Lineamientos curriculares.
De acuerdo a lo anterior, y teniendo en cuenta la normatividad contemplada en el SIEE de la Institución, el proceso evaluativo se basa en la
observación de los aspectos cognoscitivo, axiológico, actitudinal y ecológico de los estudiantes; de esta forma, se va a evaluar continuamente al
estudiante en: su habilidad para asimilar y comprender informaciones y procedimientos, su capacidad para aplicar los conocimientos a la hora de
analizar, interpretar, plantear y resolver problemas, su capacidad de reflexionar críticamente, sobre lo que se aprende, lee o escribe; e igualmente
en: comportamientos que muestren su trabajo cotidiano, su actitud, su dedicación, su participación activa durante la construcción de conocimientos
y tareas colectivas, su interés por las actividades del área y por ampliar los conocimientos discutidos en clase, su conciencia frente al tema
ecológico, y otros aspectos que definen diferencias en los estudiantes de acuerdo a sus diferentes comportamientos y habilidades.
Las formas de evaluar pueden variar, según el requerimiento de los temas a evaluar, teniendo en cuenta siempre las exigencias de las pruebas
saber, y todos los aspectos mencionados anteriormente y que contemplan al estudiante de una forma integral.
RECURSOS
● Textos de la Biblioteca.
● Hipertextos Matemáticas, Editorial Santillana. De Grado Sexto a Undécimo.
● Material didáctico (Tangram, Cubo Soma, Sudokus, entre otros)
● Libro “El Hombre que calculaba”
● Herramientas informáticas y tecnológicas (Video Beam, Software, sala de informática)
BIBLIOGRAFIA
PRIMARIA:
● Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. Lineamientos Curriculares de matemáticas. Julio de 1998.
● Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. Estándares de calidad. Santa Fe de Bogotá.2003.
● Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. Guías 1 y 2 de matemáticas grado 1º, Escuela Nueva. Santa Fe de
Bogotá.2010.
Bogotá.2010.
Bogotá.2010.
Bogotá.2010.
● Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. Guías 1,2 y 3 de matemáticas grado 5º, Escuela Nueva. Santa Fe de
Bogotá.2010.
● Libros Integrados Santillana, guías escolares de primero a quinto. Santafé de Bogota.2005
● Libros La Casa Del Saber, Santillana, guías escolares de primero a quinto.
● Libros Claves, Santillana, guías escolares de primero a quinto.
● Colección Supermat, de primero a quinto.
SECUNDARIA
● Hipertextos Matemáticas, Editorial Santillana. De Grado Sexto a Undécimo.

● Supermat. Matemáticas. Editorial Voluntal.
● Nueva Matemática Constructiva. Editorial Libros y Libros. S.A.
● Elementos de Matemáticas. Bedout Editores S.A.
● Texto Saber Más.
● Aritmética, Geometría y Algebra de Aurelio Baldor.
● Matemáticas para la creatividad Plus. Mauro Montealegre Cárdenas.
● El Diablo de los Números.
● Libro “El Hombre que calculaba”
● Cuaderno 1 Universidad Distrital.
● Cuaderno 2 Universidad Nacional.
● Página Colombiaaprendiendo.com.co
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ EUSTASIO RIVERA
BRUSELAS – PITALITO
MALLA CURRICULAR
MATEMATICAS – GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
ESTANDARES: Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la igualdad, las distintas
formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación
INDICADORES O EVIDENCIAS DE CONTENIDOS / TEMÁTICAS / PROYECTOS

DESEMPEÑO Y/O DBA
APRENDIZAJE CONCEPTOS ASOCIADOS TRANSVERSALES
- Utiliza las propiedades de - Propone, justifica y utiliza diferentes ● NÚMEROS NATURALES Educación Ambiental:
los números naturales y las procedimientos para realizar operaciones - Representaciones y usos Reconocer la importancia de
propiedades de sus con números naturales. - Sistema de Numeración cuidar y proteger la
operaciones para proponer decimal (Repaso de sus biodiversidad (Especies
estrategias y procedimientos - Propone y justifica diferentes estrategias propiedades) vulnerables y en vía de
de cálculo en la solución de para resolver problemas con números extinción en Colombia y en el
problemas naturales en contextos escolares y ● RESOLUCIÓN DE mundo)
extraescolares. PROBLEMAS Y ECUACIONES
- Reconoce y establece LINEALES (como estrategia Educación para la
diferentes relaciones (orden - Resuelve problemas mediante el uso de didáctica para abortar las sexualidad y la ciudadanía
y equivalencia) entre modelos numéricos básicos que involucren operaciones; a partir de Conocer y reflexionar sobre
elementos de diversos operaciones entre números (suma, resta, situaciones reales o las cifras de maltrato infantil,
dominios numéricos multiplicación, división, potenciación y contextualizadas) violencia intrafamiliar y
(números naturales) y los radicación). ● OPERACIONES embarazos a temprana edad
utiliza para argumentar - Adición, Sustracción, en Colombia y discutir sobre
procedimientos sencillos. Multiplicación, División. acciones que contribuyan a
- Potenciación, Radicación, reducir dichos fenómenos.
Logaritmación.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES: Justifico la extensión de la representación polinomio decimal usual de los números naturales a la representación decimal usual
de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
INDICADORES O
CONTENIDOS / TEMÁTICAS / PROYECTOS
DESEMPEÑO Y/O DBA EVIDENCIAS DE
CONCEPTOS ASOCIADOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
- Establece relaciones y
- Resuelve y formula características en los números ● TEORÍA DE NÚMEROS
problemas utilizando naturales (ser par, ser impar, ser - Múltiplos y Divisores de un número Proyecto Hábitos
propiedades básicas de la primo, ser el doble de, el triple - Criterios de divisibilidad. Saludables:
teoría de números. de, la mitad de, etc). - Números compuestos y primos. Participo del baile típico de
- Máximo común divisor y Mínimo común sanjuanero y lo relaciono
- Interpreta los números - Propone y justifica diferentes múltiplo. como actividad física de
racionales (en sus
estrategias para resolver repetición y orden.
representaciones de
problemas con números ● PROPORCIONALIDAD
fracción y decimal) con sus naturales en contextos - Razones y proporciones
operaciones, en diferentes escolares y extraescolares. - Situaciones o problemas básicos
contextos, al resolver sobre proporcionalidad directa
problemas de variación, - Utiliza diversos registros
repartos, particiones,
(numérico: razón, fracción,
estimaciones. porcentaje, decimal, gráfico;
pictogramas, recta numérica)
- Reconoce y establece para representa números
diferentes relaciones entre racionales
números racionales (de
orden y equivalencia y las
utiliza para argumentar
procedimientos)
- Usa diferentes
representaciones y
procedimientos para
resolver situaciones de
proporcionalidad directa.
TERCER PERIODO
ESTANDARES: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones, formulo y resuelvo problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
INDICADORES O
CONTENIDOS / TEMÁTICAS / PROYECTOS
CONCEPTOS ASOCIADOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (como
- Interpreta los números - Propone y justifica diferentes estrategia didáctica para abortar las Proyecto de Medio
racionales (en sus estrategias para resolver contenidos) Ambiente:
representaciones de problemas con números
fracción y decimal) con sus racionales (fracciones y ● FRACCIONES Y DECIMALES Represento las cantidades
operaciones, en diferentes decimales) en contextos - Representaciones gráficas (diagramas, de agua contaminada
contextos, al resolver escolares y extraescolares. recta numérica) y numéricas mediante fracciones e
problemas de variación, - Relación entre fracciones, razones, interpreto los resultado
repartos, particiones, - Resuelve y plantea problemas decimales y porcentajes (Conversiones)
estimaciones. que involucren operaciones - Relaciones de orden entre racionales
entre números racionales positivos (fracciones y decimales)
- Utiliza las propiedades de (suma, resta, multiplicación,
los números naturales y división, potenciación y
racionales y las propiedades radicación). ● OPERACIONES ENTRE FRACCIONES
de sus operaciones para Y DECIMALES.
proponer estrategias y - Aplica algoritmos - Adición y sustracción.
procedimientos de cálculo operacionales para resolver - Estrategias de cálculo (cálculo exacto,
en la solución de problemas. situaciones problemáticas con usos de calculadora, cálculo mental,
fracciones y decimales. estimaciones)
- Utiliza racionales no - Multiplicación, división, potenciación.
negativos, en sus distintas - Estrategias de cálculo (cálculo exacto,
expresiones (fracciones, usos de calculadora, cálculo mental,
razones, cocientes, estimaciones)
decimales) para resolver
problemas en contextos de
medida.
CUARTO PERIODO
ESTANDARES: Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas
obtenidas. Reconozco la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.
INDICADORES O
CONTENIDOS / TEMÁTICAS /
DESEMPEÑO Y/O DBA EVIDENCIAS DE PROYECTOS TRANSVERSALES
CONCEPTOS ASOCIADOS
APRENDIZAJE
- Resuelve problemas en los ● Números enteros Proyecto de Sexualidad:
- Interpreta los números que intervienen cantidades - Situaciones de las que emergen o Identifico a través de datos
enteros en diferentes positivas y negativas en que se representan con números porcentuales la cantidad de
contextos, al resolver procesos de comparación, negativos. embarazos juveniles presentados, y
problemas de variación, transformación y - Posiciones relativas realizo un análisis crítico de los
repartos, particiones, representación. - Números relativos resultados.
estimaciones, - Representación de números enteros
- Propone y justifica en la recta numérica.
- Utiliza las propiedades de diferentes estrategias para
los números enteros y las resolver problemas con
propiedades de sus números enteros, en
operaciones para proponer contextos escolares y
estrategias y procedimientos extraescolares.
de cálculo en la solución de
problemas. - Representa en la recta
numérica la posición de un
número utilizando diferentes
estrategias.
NIVELES DE DESEMPEÑO MATEMÁTICAS GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO.
Desempeño superior: Usa hábilmente números naturales, operaciones, propiedades de las operaciones y conceptos básicos de la teoría de
números para resolver problemas o situaciones numéricas, así como los conceptos básicos de la geometría, aplicándolos en la solución de
situaciones de la vida cotidiana, su entorno escolar y familiar.
Desempeño alto: Usa números naturales, operaciones, propiedades de las operaciones y conceptos básicos de la teoría de números para resolver
problemas o situaciones numéricas, así como los conceptos básicos de la geometría, aplicándolos en la solución de situaciones de la vida
cotidiana, su entorno escolar y familiar.
Desempeño básico: Algunas veces usa números naturales, operaciones, propiedades de las operaciones y conceptos básicos de la teoría de
números para resolver problemas o situaciones numéricas, así como los conceptos básicos de la geometría, aplicándolos en la solución de
situaciones de la vida cotidiana, su entorno escolar y familiar.
Desempeño bajo: Presenta dificultades para usar números naturales, operaciones, propiedades de las operaciones y conceptos básicos de la
teoría de números para resolver problemas o situaciones numéricas, así como los conceptos básicos de la geometría, aplicándolos en la solución
de situaciones de la vida cotidiana, su entorno escolar y familiar.
SEGUNDO PERIODO.
Desempeño superior: Identifica e interpreta con facilidad los significados de los números racionales (en sus diversas representaciones: fracción,
razón, decimal, porcentaje) en situaciones del contexto y resuelve hábilmente problemas usando conceptos y modelos geométricos.
Desempeño alto: Identifica e interpreta los significados de los números racionales (en sus diversas representaciones: fracción, razón, decimal,
porcentaje) en situaciones del contexto y resuelve problemas usando conceptos y modelos geométricos.
Desempeño básico: Algunas veces identifica e interpreta los significados de los números racionales (en sus diversas representaciones: fracción,
razón, decimal, porcentaje) en situaciones del contexto y resuelve problemas usando conceptos y modelos geométricos.
Desempeño bajo: Se le dificulta identificar e interpretar los significados de los números racionales (en sus diversas representaciones: fracción,
razón, decimal, porcentaje) en situaciones del contexto y resolver problemas usando conceptos y modelos geométricos.
TERCER PERIODO.
Desempeño superior: Resuelve hábilmente situaciones cotidianas relacionadas con racionales positivos (fracciones y decimales), además
maneja, registra y representa con solvencia datos estadísticos.
Desempeño alto: Resuelve situaciones cotidianas relacionadas con racionales positivos (fracciones y decimales), además maneja, registra y
representa datos estadísticos.
Desempeño básico: Algunas veces resuelve situaciones cotidianas relacionadas con racionales positivos (fracciones y decimales), y maneja,
registra y representa con datos estadísticos.
Desempeño bajo: Se le dificulta resolver situaciones cotidianas relacionadas con racionales positivos (fracciones y decimales), además manejar,
registrar y representar datos estadísticos.
CUARTO PERIODO
Desempeño superior: Interpreta y describe el significado adecuado de los números enteros o relativos en situaciones concretas, además halla
con facilidad las medidas de tendencia central de datos estadísticos interpretando su significado dentro de un contexto dado.
Desempeño alto: Interpreta y describe el significado de los números enteros o relativos en situaciones concretas, además halla las medidas de
tendencia central de datos estadísticos interpretando su significado dentro de un contexto dado.
Desempeño básico: Algunas veces interpreta y describe el significado de los números enteros o relativos en situaciones concretas, además halla
en ocasiones las medidas de tendencia central de datos estadísticos.
Desempeño bajo: Se le dificulta interpretar y describir el significado de los números enteros o relativos en situaciones concretas, además hallar
las medidas de tendencia central de datos estadísticos interpretando su significado dentro de un contexto dado.
QUINTO PERIODO
Desempeño superior: Comprende las características y propiedades del conjunto de los naturales y racionales positivos, maneja las relaciones y
operaciones entre ellos y las aplica hábilmente en la resolución de problemas. Además reconoce con facilidad los conceptos básicos de la
geometría, las cualidades y propiedades básicas de los triángulos, asimismo maneja, registra y presenta datos estadísticos utilizando las medidas
de tendencia central
Desempeño alto: Comprende características y propiedades del conjunto de los naturales y racionales positivos, maneja las relaciones y
operaciones entre ellos y las aplica en la resolución de problemas. Además reconoce los conceptos básicos de la geometría, las cualidades y
propiedades básicas de los triángulos, asimismo maneja, registra y presenta datos estadísticos utilizando las medidas de tendencia central
Desempeño básico: Reconoce algunas características y propiedades del conjunto de los naturales y racionales positivos, maneja ciertas las
relaciones y operaciones entre ellos aplicándolas en la resolución de problemas. Además reconoce algunos conceptos básicos de la geometría,
cualidades y propiedades básicas de los triángulos, asimismo en ciertas ocasiones maneja, registra y presenta datos estadísticos utilizando las
medidas de tendencia central
Desempeño bajo: Se le dificulta comprender las características y propiedades del conjunto de los naturales y racionales positivos, manejar las
relaciones y operaciones entre ellos y aplicar estos conceptos en la resolución de problemas. Además reconocer conceptos básicos de la
geometría, cualidades y propiedades básicas de los triángulos, asimismo manejar, registrar y presentar datos estadísticos utilizando las medidas
de tendencia central
GEOMETRIA Y ESTADISTICA
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR: Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras tridimensionales con medidas dadas. Resuelvo y formulo problemas
que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas). Cálculo áreas y volúmenes a través de composición y descomposición de
cuerpos.
DESEMPEÑO Y/O DBA
Utiliza y explica diferentes Construye plantillas para cuerpos ● Objetos tridimensionales básicos, proyecto medio ambiente:
estrategias (desarrollo de la geométricos dadas sus medidas. (Poliedros, Primas, Pirámides y Clasifico diferentes residuos
forma o plantillas) e Selecciona las plantillas que genera Cuerpos redondos). de la institución reciclables en
instrumentos (regla, compás cada cuerpo a partir del análisis de - Características de los sólidos distintas figuras sólidas.
o software) para la su forma, sus caras y sus vértices. (Arista, vértice, caras).
construcción de sólidos. Utiliza la regla no graduada y el - Construcción de sólidos a partir de
compás para dibujar las plantillas de su desarrollo plano.
Propongo y desarrollo cuerpos geométricos cuando se ● Área y Volumen de sólidos
estrategias de estimación, tienen sus medidas
medición y cálculo de
diferentes cantidades
(ángulos, longitudes, áreas,
volúmenes, etc.) para
resolver problemas.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR: Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas medidas dadas además calculo perímetros y áreas a través de
composición y descomposición de figuras. Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseño de maquetas, mapas).
DESEMPEÑO Y/O DBA
- Identifica, describe y - Identifica los elementos que RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS proyecto medio ambiente:
construye figuras planas y componen las figuras (como estrategia metodológica para Clasifico diferentes residuos
sólidas con el apoyo de bidimensionales. abortar los conceptos y contenidos del de la institución reciclables en
instrumentos adecuados. - Construye polígonos y cuerpos periodo) distintas figuras sólidas.
geométricos con ayuda de ● Ángulos.
- Resuelve y formula instrumentos (regla, compás, - Medición y clasificación
problemas usando transportador, software) ● Figuras planas o bidimensionales.
modelos geométricos. - Propone y aplica estrategias para - Polígonos.
medir, calcular o estimar atributos ● Magnitudes
medibles (ángulos, longitudes, - Longitud
perímetros, áreas) de polígonos. - Perímetros
- Áreas
- Unidades de las magnitudes
● Plano Cartesiano
TERCER PERIODO
ESTANDAR: Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas).
INDICADORES O EVIDENCIAS DE CONTENIDOS / TEMÁTICAS
DESEMPEÑO Y/O DBA PROYECTOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE / CONCEPTOS ASOCIADOS
Interpreta información - Lee y extrae la información ● Análisis de gráficas (Educación ambiental, Educación
estadística presentada en estadística publicada en diversas ● Recolección de datos para la sexualidad y la ciudadanía,
diversas fuentes de fuentes. (variables, tipos de hábitos de vida saludable)
información, la analiza y la - Plantea una pregunta que le variables, población, Realizo encuestas a mis
usa para plantear y resolver facilite recolectar información que muestra) compañeros para identificar si en los
preguntas que sean de su le permita contrastar la ● Análisis y tratamiento de hogares se realiza reciclaje y se
interés. información estadística datos cualitativos. clasifican de manera adecuada los
publicada. ● Organización de datos residuos.
- Organiza la información (tablas de frecuencias) Realizo encuestas a compañeros
recolectada en tablas y la ● Representación de datos en para analizar el aprovechamiento del
representa mediante gráficas diagramas, (de barras, tiempo libre, uso de sustancias
adecuadas. líneas, pictogramas, psicoactivas, tipo de alimentación y
circulares) otras situaciones de impacto socio –
cultural.
CUARTO PERIODO
ESTANDAR: Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
Interpreta información - Organiza la información ● Medidas de tendencia Realizo encuestas a mis
estadística presentada en recolectada en tablas y la central (en datos no compañeros para identificar si en los
diversas fuentes de representa mediante gráficas agrupados). hogares se realiza reciclaje y se
información, la analiza y la adecuadas. - Moda clasifican de manera adecuada los
usa para plantear y resolver - Calcula las medidas requeridas - Mediana residuos.
preguntas que sean de su de acuerdo a los datos - Media aritmética o
interés. recolectados y usa, cuando sea promedio. Realizo encuestas a compañeros
posible, calculadoras o software ● Análisis y tratamiento de para analizar el aprovechamiento del
adecuado. datos cuantitativos no tiempo libre, uso de sustancias
- Escribe un informe en el que agrupados. psicoactivas, tipo de alimentación y
analiza la información presentada otras situaciones de impacto socio –
en el medio de comunicación y la cultural.
contrasta con la obtenida en su
estudio.
MALLA CURRICULAR
MATEMÁTICAS – GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
ESTANDARES: Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de los números enteros y sus operaciones, así como las de la
igualdad y las distintas formas de la desigualdad.
INDICADORES O EVIDENCIAS CONTENIDOS / TEMÁTICAS

DE APRENDIZAJE / CONCEPTOS ASOCIADOS
● Números enteros
Comprendo y resuelvo Describe situaciones en las que ● Operaciones. Proyecto de desarrollo y
problemas, que involucran los los números enteros con sus ● Resolución de democracia:
números enteros y sus operaciones están presentes. problemas de áreas y Mediante trabajo en grupo
operaciones (suma, resta, Utiliza los signos “positivo” y perímetros. desarrollan habilidades de
multiplicación, división, “negativo” para describir ● Potenciación y comunicación para participar con
potenciación, radicación) en cantidades relativas con radicación ideas y conocer los puntos de vista
contextos escolares y números enteros. ● Expresiones Aritméticas de otros.
extraescolares. Resuelve problemas en los que
se involucran variaciones en
perímetros y áreas
porcentuales.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES: Justifico la extensión de la representación polinomio decimal usual de los números naturales a la representación decimal usual
de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.
INDICADORES O
CONTENIDOS / TEMÁTICAS
DESEMPEÑO Y/O DBA EVIDENCIAS DE PROYECTOS TRANSVERSALES
/ CONCEPTOS ASOCIADOS
APRENDIZAJE
● Números Racionales y sus
Describe y utiliza diferentes Representa los números representaciones. Proyecto Estilo de vida Saludable
algoritmos, convencionales y no enteros y racionales en una ● Orden (Educación Vial):
convencionales, al realizar recta numérica. Estima el valor ● Operaciones con
operaciones entre números de una raíz cuadrada y de una racionales para el Clasifico mediante fracciones y
racionales en sus diferentes potencia. planteamiento y porcentajes la cantidad de señales
representaciones (fracciones y Calcula e interpreta el máximo resolución de de tránsito que existen, tales como
decimales) y los emplea con común divisor y el mínimo problemas. preventivas, informativas y
sentido en la solución de común múltiplo entre números reglamentarias.
problemas enteros. Describe ● Potenciación y
procedimientos para calcular el radicación
resultado de una operación
(suma, resta, multiplicación y ● Expresiones aritméticas
división) entre números enteros
y racionales.
TERCER PERIODO
ESTANDARES: Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas. Utilizo números racionales,
en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
INDICADORES O EVIDENCIAS CONTENIDOS / TEMÁTICAS PROYECTOS
DESEMPEÑO Y/O DBA
DE APRENDIZAJE / CONCEPTOS ASOCIADOS TRANSVERSALES
● Relaciones entre variables, Proyecto de desarrollo y
Justifico el uso de Conoce razones y proporciones. representación en tablas y democracia:
representaciones y gráficos.
procedimientos en situaciones de Reconoce y aplica las ● Razones y proporciones. Realizo un debate sobre los
proporcionalidad directa e magnitudes directas e ● Proporcionalidad directa porcentajes obtenidos en estudios
inversa. inversamente proporcionales. ● Proporcionalidad inversa. de jóvenes consumidores de
● Regla de tres alucinógenos, y analizo las
Soluciona problemas aplicando ● Porcentaje e interés simple. consecuencias.
la regla de tres ÉNFASIS EN SITUACIONES
PROBLEMA
CUARTO PERIODO
ESTANDARES: Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones, formulo y resuelvo problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numéricos.
INDICADORES O EVIDENCIAS CONTENIDOS / TEMÁTICAS
DE APRENDIZAJE / CONCEPTOS ASOCIADOS
Plantea modelos algebraicos,
Planteo y resuelvo ecuaciones, gráficos o numéricos en los que ● Ecuaciones en el
las describe verbalmente y identifica variables y rangos de conjunto de los números
representa situaciones de variación de las variables. racionales.
variación de manera numérica, Toma decisiones informadas ● Valor numérico para Proyecto de Medio Ambiente:
simbólica o gráfica. en exploraciones numéricas, expresiones algebraicas.
algebraicas o gráficas de los Represento mediante una ecuación
modelos matemáticos usados. la relación entre la calidad de vida y
Utiliza métodos informales nivel de contaminación auditiva.
exploratorios para resolver
ecuaciones.
GEOMETRIA Y ESTADISTICA
GRADO SÉPTIMO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR: Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas).
DESEMPEÑO Y/O DBA
ANÁLISIS Y TRATAMIENTO Proyecto medio ambiente:
Plantea preguntas para realizar Plantea preguntas, diseña y DE DATOS AGRUPADOS Realizo encuestas a mis
estudios estadísticos en los que realiza un plan para recolectar ● Población y muestra. compañeros para identificar si en
representa información mediante la información pertinente. ● Tablas de frecuencia, los hogares se realiza reciclaje y
histogramas, polígonos de Construye tablas de frecuencia diagramas. se clasifican de manera
frecuencia, gráficos de línea entre y gráficos (histogramas, ● Análisis y construcción de adecuada los residuos.
otros; identifica variaciones, polígonos de frecuencia, gráficas (diagrama de tallo y
relaciones o tendencias para dar gráficos de línea, entre otros), hojas, de barras y circular).
respuesta a las preguntas para datos agrupados usando, ● Análisis de tablas con dos
planteadas. calculadoras o software variables y datos
adecuado. agrupados.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES: Utilizo medidas de Tendencia central (moda, mediana y promedio) para interpretar como se comporta un conjunto de datos;
además, hago conjeturas acerca de los posibles resultados de un experimento.
DESEMPEÑO Y/O DBA
ANÁLISIS Y TRATAMIENTO
Comprendo como la Encuentra e interpreta las DE DATOS AGRUPADOS Proyecto medio ambiente:
distribución de datos afecta la medidas de tendencia central y ● Medidas de Tendencia Analizo los resultados de las
media, la mediana y la moda el rango en datos agrupados, Central, para datos encuestas aplicadas a mis
empleando herramientas agrupados. (Media, compañeros para identificar en
Entiendo la diferencia entre la tecnológicas cuando sea Mediana y Moda). promedio cuantos hogares
probabilidad teórica y el posible. ● Calculo de probabilidad realiza de manera adecuada el
resultado de un experimento. Analiza la información básica. proceso de reciclaje.
presentada identificando ● Experimentos aleatorios
variaciones, relaciones o y sus posibles
tendencias y elabora resultados.
conclusiones que permiten ● Principio multiplicativo,
responder la pregunta planteada diagrama de árbol,
combinaciones
sencillas.
TERCER PERIODO
ESTANDAR: Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas y cuerpos con medidas dadas, además selecciono los
instrumentos precisos para medir magnitudes y justifico mi selección.
INDICADORES O
CONTENIDOS / TEMÁTICAS PROYECTOS
/ CONCEPTOS ASOCIADOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
Clasifico polígonos en relación Determina las diferentes clases Unidades de medida de Proyecto Estilos de Vida
con sus propiedades. de polígonos y los representa en longitud, área, volumen, Saludable:
el plano cartesiano. capacidad, peso y masa, Aplico medidas de área y
duración, rapidez y perímetro de las figuras
Halla perímetros y áreas de temperatura. Conversiones. geométricas identificadas en la
Reconozco la importancia de las figuras planas señales de tránsito.
unidades de longitud, capacidad Escalas y elaboración de
y peso, y establezco planos.
comparaciones y mediciones Realiza conversiones en cada
entre diferentes objetos una de los sistemas de unidades Clasificación, características y
e implementarlas en la solución relaciones de figuras
de situaciones prácticas. bidimensionales y
tridimensionales. (posición y
vistas)
CUARTO PERIODO
ESTANDAR: Utiliza con mucha facilidad gráfica para formular y resolver problemas que involucren movimientos en el plano, congruencia y
semejanza de figuras.
DESEMPEÑO Y/O DBA
● Representación de figuras Proyecto de Sexualidad:

Realiza transformaciones de bidimensionales en el plano Reconozco la simetría de mi
rotación, traslación, reflexión y cartesiano cuerpo valorándome tal como
homotecias en el plano. soy, buscando mejorar siempre
Predigo el resultado de rotar, Aplica las fórmulas en la ● Transformaciones en el plano mi autoestima.
reflejar, trasladar, ampliar o solución de problemas de cartesiano (Traslación,
reducir una figura. cuerpos geométricos. Rotación y Reflexión de
polígonos).
● Homotecias (Ampliaciones y
reducciones).
MALLA CURRICULAR
MATEMATICAS – GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
ESTANDARES: Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. Resuelvo problemas y simplifico cálculos
usando propiedades y relaciones entre los números reales.
Números reales
Utiliza procedimientos geométricos
Reconoce la existencia de para representar números ● Conceptos básicos, Proyecto de Medio Ambiente:
los números racionales racionales e irracionales representación gráfica y
como números no propiedades de los Identifico la cantidad de agua contaminada
racionales y los describe de Identifica las diferentes Números: a través de diferentes conjuntos numéricos
acuerdo con sus representaciones decimales y no (Planteamiento y resolución de e interpreto los resultados.
características y decimales para argumentar porque problemas)
propiedades un número es o no racional - Naturales
- Enteros
Utiliza procedimientos geométricos - Racionales
o aritméticos para construir algunos - Irracionales
números irracionales y los ubica en (Aplicación básica del
la recta numérica. Teorema de
Pitágoras para
Justifica procedimientos con los representar números)
Construye cuales se representa
representaciones, geométricamente números ● Potenciación y
argumentos y ejemplos de racionales y reales. radicación en los
propiedades de los números números reales
racionales y no racionales (énfasis en las
propiedades
Representa relaciones numéricas fundamentales)
mediante expresiones algebraicas y
opera con y sobre variables. Álgebra
● Conceptos básicos
● Monomios
● Ejercicios aplicados
SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES: Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una
expresión algebraica dada.
Propone, compara y usa Polinomios
procedimientos Opera con formas simbólicas que ● Operaciones con Proyecto Medio Ambiente:
inductivos y lenguaje representan números y encuentra Expresiones
algebraico para formular valores desconocidos en Algebraicas. Identifico expresiones algebraica en
y poner a prueba conjeturas ecuaciones numéricas. - Suma diferentes estudios ambientales realizados
en diversas - Resta en nuestro entorno.
situaciones o contextos. Reconoce patrones numéricos y los - Multiplicación
describe verbalmente. - Productos notables
- División (Sintética y
entre polinomios)
Toma decisiones informadas en Abordaje somero
exploraciones numéricas, - Cocientes notables.
algebraicas o gráficas de los
modelos matemáticos usados.
TERCER PERIODO
ESTANDARES: Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas. Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y
propiedades de las ecuaciones algebraicas
Describe diferentes usos del signo ● Factorización enfocada
Propone compara y usa igual (equivalencia, igualdad a la resolución de Proyecto de Medio Ambiente:
procedimientos inductivos y condicionada) en las expresiones problemas.
lenguaje algebraico para algebraicas. - Factor común Represento mediante una ecuación la
formular y poner a prueba Interpreta las expresiones - Factorización de relación entre la calidad de vida y nivel de
conjeturas en diversas algebraicas que representan el Trinomios contaminación auditiva dentro de nuestra
situaciones o contextos volumen y el área cuando sus (cuadrática) institución.
dimensiones varían. - Formula General
- Representación
gráfica en el plano
cartesiano
- Completar
cuadrados
CUARTO PERIODO
ESTANDARES: Analizo representaciones gráficas cartesianas, y comportamentos de cambio de funciones especificas pertenecientes a famílias
de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
Reconoce diferentes usos y Ecuaciones
significados de las Opera con formas simbólicas y las ● Solución de ecuaciones
operaciones interpreta. de la forma ax + b = c Proyecto Medio Ambiente:
(convencionales y no
convencionales) y del signo Encuentra valores desconocidos en ● Resolución de Identifico y represento la relación entre
igual (relación de ecuaciones algebraicas. problemas con variables asociadas a la conservación del
equivalencia e igualdad ecuaciones lineales medio ambiente.
condicionada) y los utiliza Resuelve ecuaciones de primer
para argumentar grado enteras y fraccionarias. Desigualdades
equivalencias entre
expresiones algebraicas y ● Desigualdades lineales
con una incógnita
resolver sistemas de Utiliza las propiedades de los
ecuaciones. conjuntos numéricos para resolver Resolución de problemas con
ecuaciones. desigualdades lineales
Resuelve y grafica sistemas lineales

y aplica en la solución de problemas
ESTADISTICA Y GEOMETRIA
GRADO 8
ESTADISTICA
PRIMER PERIODO
ESTANDARES: Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes. Interpreto y utilizo conceptos de
media mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión asimétrica.
Elementos de Estadística Proyecto Derechos Humanos:
Interpreta información Interpreta los datos representados Descriptiva
presentada en tablas de en diferentes tablas y gráficas. Realizo una encuesta a estudiantes de la
frecuencia y gráficos cuyos ● Construcción de tablas jornada para determinar el conocimiento y
datos están agrupados en Usa estrategias gráficas o de frecuencia relativa o cumplimiento del manual de convivencia y
intervalos y decide cual es la numéricas para encontrar las acumulada de datos analizo datos obtenidos mediante la
medida de tendencia central medidas de tendencia central de un agrupados, (tablas de construcción de tablas y gráficas.
que mejor representa el conjunto de datos agrupados. contingencia).
comportamiento de dicho ● Construcción de
conjunto. Describe el comportamiento de los histograma y Medidas
datos empleando las medidas de estadísticas (media,
tendencia central y el rango cuando mediana, varianza y
varían datos moda).
Solución de problemas con
datos agrupados.
ESTADISTICA
SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES: Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemático probabilístico.
Hace predicciones sobre la Identifica y enumera el espacio Probabilidad
posibilidad de ocurrencia de muestral de un experimento Proyecto Medio Ambiente
un evento compuesto e aleatorio. Conceptos básicos de
interpreta la predicción a Identifica y enumera los resultados probabilidad Identifico las situaciones de riesgo
partir del uso de favorables de ocurrencia de un Experimento presentes en la institución y calculo su
propiedades básicas de la evento indicado. Evento (simple y compuesto) probabilidad de ocurrencia.
probabilidad Asigna la probabilidad de la Espacio muestral
ocurrencia de un evento usando Probabilidad de un evento
valores entre cero y 1 Representación gráfica
la probabilidad usando la regla de la Reglas de la probabilidad
adición
GEOMETRIA
TERCER PERIODO
ESTANDARES: Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales entre objetos tridimensionales
en la solución de problemas
- Utiliza criterios para argumentar la Proyecto Medio Ambiente
Identifica relaciones de congruencia de dos triángulos. ● Ángulos
congruencia y semejanza - Discrimina casos de semejanza de ● Propiedades de los Calculo el área de espacios verdes aptas
entre las formas triángulos en situaciones diversas. Triángulos para realizar actividades físicas.
geométricas que configuran - Resuelve problemas que implican ● Clasificación de triángulos
el diseño de un objeto. criterios de semejanza. ● líneas y puntos notables
- Compara figuras y argumenta la ● Semejanza de triángulos
posibilidad de ser congruente o y Teorema de Thales
semejante entre sí.
GEOMETRIA
CUARTO PERIODO
ESTANDARES: Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área y perímetros de regiones planas a partir del uso de
instrumentos y técnicas de medición. De igual forma reconozco y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en la demostración
de teorema de Pitágoras

Utiliza y explica diferentes Estima medidas de volumen con PERIODO 4 Proyecto Medio Ambiente
estrategias para encontrar unidades estandarizadas.
el volumen te objetos Planteamiento y Calculo el área de espacios verdes aptas
regulares en la solución de Argumente la relación pitagórica por Resolución de problemas. para realizar actividades físicas.
problemas en las medio de construcción al utilizar
matemáticas y en otras material concreto. ● Teorema de Pitágoras
ciencias.
Reconoce relaciones geométricas al ● Perímetros y áreas
Identifica regularidades y utilizar el teorema de Pitágoras. (Polígonos, círculo y
argumenta propiedades de circunferencia)
figuras Aplica el teorema de Pitágoras
Geométricas a partir de Para calcular la medida de
teoremas y las aplica en cualquier lado de un triángulo
situaciones reales rectángulo.
Describe teoremas y argumenta su

validez a través de diferentes
recursos.
Resuelve problemas utilizando

teoremas básicos.
NIVELES DE DESEMPEÑO
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce fácilmente las características generales y propiedades de los números reales, resolviendo operaciones y
las aplica en la solución de situaciones cotidianas bajo un contexto algebraico.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce las características generales y propiedades de los números reales, resolviendo operaciones básicas y las
aplica en la solución de situaciones cotidianas bajo un contexto algebraico; además identifica y utiliza las propiedades de potenciación,
radicación y logaritmación en la solución de problemas.
DESEMPEÑO BÁSICO:Reconoce algunas características generales y propiedades de los números reales, resolviendo operaciones básicas y
las aplica en la solución de situaciones cotidianas bajo un contexto algebraico; además identifica las propiedades de potenciación, radicación y
logaritmación en la solución de problemas.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para reconocer las características generales y propiedades de los números reales, resolver
operaciones básicas y aplicar en la solución de situaciones cotidianas bajo un contexto algebraico; además identificar las propiedades de
potenciación, radicación y logaritmación en la solución de problemas.
SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Comprende con facilidad las características generales del lenguaje algebraico y resuelve operaciones básicas que
involucran ecuaciones de primer grado construyendo expresiones algebraicas y aplicándolas en la solución de situaciones cotidianas.
DESEMPEÑO ALTO: Comprende las características generales del lenguaje algebraico y resuelve operaciones básicas que involucran ecuaciones
de primer grado construyendo expresiones algebraicas y aplicándolas en la solución de situaciones cotidianas.
DESEMPEÑO BÁSICO: Comprende algunas características generales del lenguaje algebraico y resuelve operaciones básicas que involucran
ecuaciones de primer grado aplicándolas en la solución de algunas situaciones cotidianas.
DESEMPEÑO BAJO: presenta serias dificultades para comprender las características generales del lenguaje algebraico y operaciones básicas
que involucran ecuaciones de primer grado.
TERCER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Comprende y aplica los procesos inductivos de lenguaje algebraico utilizando la totalidad de las técnicas de
factorización trabajadas en clase, para la solución de problemas.
DESEMPEÑO ALTO: Comprende y usa procesos inductivos de lenguaje algebraico utilizando la totalidad de las técnicas de factorización
trabajadas en clase, para la solución de problemas.
DESEMPEÑO BASICO: Comprende y usa procesos inductivos de lenguaje algebraico utilizando alguanas técnicas de factorización trabajadas
en clase, para la solución de problemas.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para Identificar algunos procesos inductivos de lenguaje algebraico para verificar conjeturas
y propiedades de las gráficas.
CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Soluciona correctamente y con facilidad problemas que se modelan mediante una función lineal, representándola en
el plano cartesiano.
DESEMPÉÑO ALTO: Soluciona teniendo en cuenta las características en problemas que se modelan mediante una función, representándola en
el plano cartesiano.
DESEMPEÑO BÁSICO: Soluciona comprendiendo algunas características en problemas que se modelan mediante una función,
representándola en el plano cartesiano.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para solucionar problemas que se modelan mediante una función, representándola en el
plano cartesiano.
QUINTO PERIODO
DESEMPÉÑO SUPERIOR: Con sus actitudes mostró gran interés por la construcción y apropiación del conocimiento matemático, trabajando con
agrado y responsabilidad para alcanzar la totalidad de los objetivos propuestos para el grado.
DESEMPÉÑO ALTO: Con sus actitudes mostró interés por la construcción y apropiación del conocimiento matemático, trabajando con agrado y
responsabilidad para alcanzar la mayoría de los objetivos propuestos para el grado.
DESEMPEÑO BASICO: Con sus actitudes mostró interés por la construcción y apropiación del conocimiento matemático, trabajando con agrado
y responsabilidad para alcanzar algunos de los objetivos propuestos para el grado.
DESEMPEÑO BAJO: Con sus actitudes mostró poco interés por la construcción y apropiación del conocimiento matemático, siendo mínimo su
esfuerzo por alcanzar los objetivos propuestos para el grado.
ESTADISTICA GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: construye correctamente tablas de frecuencia, histogramas y diagramas circulares para datos agrupados y las utiliza
para organizar y analizar información estadística.
DESEMPÉÑO ALTO: construye tablas de frecuencia, histogramas y diagramas circulares para datos agrupados y las utiliza para organizar y
analizar información estadística.
DESEMPEÑO BÁSICO: construye de forma básica tablas de frecuencia, histogramas y diagramas circulares para datos agrupados y las utiliza
para organizar y analizar información estadística.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para construir tablas de frecuencia, histogramas y diagramas circulares para datos agrupados y en
utilizarlas para organizar y analizar información estadística.
SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Analiza correctamente datos estadísticos presentados en tablas o gráficas y lo aplica a la solución de problemas
cotidianos.
DESEMPÉÑO ALTO: Analiza datos estadísticos presentados en tablas o gráficas y lo aplica a la solución de problemas cotidianos.
DESEMPEÑO BÁSICO: Analiza de forma básica datos estadísticos presentados en tablas o gráficas y lo aplica a la solución de problemas
cotidianos.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para analizar datos estadísticos presentados en tablas o gráficas y en aplicarlo a la solución de problemas
cotidianos.
NIVELES DE DESEMPEÑO GEOMETRÍA GRADO OCTAVO
TERCER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Deduzco y verifico fácilmente las propiedades de congruencias y semejanzas entre triángulos como también entre
objetos en la solución de problemas aplicados a la vida cotidiana
DESEMPEÑO ALTO: Deduzco y verifico las propiedades de congruencias y semejanzas entre triángulos como también entre objetos en la
solución de problemas aplicados a la vida cotidiana
DESEMPEÑO BÁSICO: Deduzco algunas propiedades de congruencias y semejanzas entre triángulos como también entre objetos en la solución
de problemas aplicados a la vida cotidiana
DESEMPEÑO BAJO: presenta dificultad en identificar las propiedades de congruencia y semejanza entre triángulos como también entre objetos
y la solución de problemas aplicados a la vida cotidiana
CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Generaliza fácilmente procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área y perímetros de regiones planas a
partir del uso de instrumentos y técnicas de medición. De igual forma reconoce y contrasto propiedades y relaciones geométricas utilizadas en la
demostración del Teorema de Pitágoras.
DESEMPEÑO ALTO: Comprende procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área y perímetros de regiones planas a partir del uso de
instrumentos y técnicas de medición. De igual forma reconoce las propiedades y relaciones geométricas utilizadas en la demostración del
Teorema de Pitágoras.
DESEMPEÑO BÁSICO:. Presenta algunas dificultades en los procedimientos de cálculo para encontrar el área y perímetros de regiones planas
a partir del uso de instrumentos y técnicas de medición. De igual forma tiene dificultas para utilizar las propiedades en la demostración del
Teorema de Pitágoras.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultades para aplicar procedimientos de cálculo para encontrar el área y perímetros de regiones planas a
partir del uso de instrumentos y técnicas de medición.
QUINTO PERIODO
DESEMPÉÑO SUPERIOR: Con sus actitudes muestra gran interés por la construcción y apropiación del conocimiento geométrico y estadístico,
trabajando con agrado y responsabilidad para alcanzar la totalidad de los objetivos propuestos para el grado.
DESEMPÉÑO ALTO: Con sus actitudes muestra interés por la construcción y apropiación del conocimiento geométrico y estadístico, trabajando
con agrado y responsabilidad para alcanzar la totalidad de los objetivos propuestos para el grado.
DESEMPEÑO BÁSICO: Con sus actitudes muestra interés por la construcción y apropiación del conocimiento geométrico y estadístico, trabajando
con agrado y responsabilidad para alcanzar algunos de los objetivos propuestos para el grado.
DESEMPEÑO BAJO: Con sus actitudes muestra poco interés por la construcción y apropiación del conocimiento geométrico y estadístico,
trabajando con dificultades que no le impidieron alcanzar los objetivos propuestos para el grado.
PLAN DE AREA DE MATEMATICAS
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR: Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y resuelvo problemas de aplicación con la potenciación, radicación,
logaritmación y notación científica para representar situaciones matemáticas.
CONTENIDOS /
INDICADORES O EVIDENCIAS DE PROYECTOS
DESEMPEÑO Y/O DBA TEMÁTICAS / CONCEPTOS
APRENDIZAJE TRANSVERSALES
ASOCIADOS
Utilizo números reales en Identifica la diferencia entre exactitud y POTENCIACION Y Proyecto Medio Ambiente:
sus diferentes aproximación en la representación de los reales. NOTACION CIENTIFICA
representaciones y en Convierto cantidades grandes y
diversos contextos. Identifica y utiliza la potenciación y la radicación RADICACIÓN Y pequeñas a notación científica, a
para representar situaciones matemáticas y no LOGARITMACION partir de datos relacionados con
Resuelvo problemas de matemáticas, para simplificar expresiones Modelos de función desastres y riesgos ocurridos a
aplicación usando algebraicas, y para resolver problemas. nivel nacional e internacional.
propiedades y Introducción a la función
operaciones de la Reconoce y representa relaciones numéricas ● Variación,
radicación en números mediante expresiones algebraicas y encuentra el dependencia y función
reales. conjunto de variación de una variable en función ● Representación de
del contexto. funciones
Representa medidas de cantidades de diferentes

magnitudes, utilizando la notación científica.
Relaciona características algebraicas de las

funciones, sus gráficas y procesos de
aproximación sucesiva.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR: Identifico diferentes maneras de definir y medir la pendiente en una función lineal
CONTENIDOS /
ASOCIADOS
● FUNCIÓN LINEAL Y
FUNCION AFÍN. Proyecto Medio Ambiente:
Relaciona un cambio en la variable Representación gráfica.
independiente con el cambio en la variable Analizo e interpreto graficas
Analizo en dependiente. ● LA RECTA. relacionadas con la línea recta,
representaciones gráficas Pendiente de una recta. representadas en temáticas del
cartesianas, paramétricas, Ecuación explícita. cuidado del medio ambiente.
y explícitas los Identifica los elementos y características de la Ecuación general.
comportamientos de función lineal mediante su gráfica en el plano Posición relativa de dos
cambio de la función cartesiano, y su ecuación rectas en el plano.
lineal.
Aplicaciones de la función
lineal y afin
TERCER PERIODO
ESTANDAR: Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales y utilizo diferentes maneras de definir y medir la
pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación.
CONTENIDOS /
ASOCIADOS
Identifico diferentes Plantea y resuelve problemas de aplicación que SISTEMAS Proyecto

DE Estilo de Vida Saludable:
métodos para solucionar involucren sistemas de ecuaciones lineales ECUACIONES LINEALES.
sistemas de ecuaciones Analizo y construyo gráficas de
lineales. ● Métodos de solución de funciones referentes al uso del
sistemas 2x2. (Igualación y tiempo libre (deportes, géneros
Identifica elementos de las funciones cuadráticas gráfico) musicales favoritos, instrumentos
mediante la realización y análisis de su gráfica y ● Problemas de aplicación. musicales, etc).
Identifica funciones sus características.
cuadráticas y establece
diferencias con otro tipo de FUNCIÓN CUADRÁTICA.
funciones reales,
Concepto.
observando su gráfica y su
Gráfica.
ecuación general
Elementos de la parábola.
Fórmula general
Ceros, raíces o soluciones
de la función cuadrática.
Resolución de problemas
CUARTO PERIODO
ESTANDAR: Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a
familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
CONTENIDOS /
ASOCIADOS
Halla la solución de una ecuación exponencial o ● FUNCIÓN EXPONENCIAL. Proyecto Educación Sexual:
logarítmica, aplicando las propiedades de los Concepto.
Analizo representaciones logaritmos. Representación gráfica.
gráficas Características. Analizo y construyo graficas
exponenciales y Ecuaciones exponenciales. exponenciales sobre el
logarítmicas crecimiento de índices de
Comprende las características de una función ● FUNCIÓN LOGARÍTMICA. embarazo y enfermedades de
logarítmica y elabora su representación gráfica. Concepto. transmisión sexual en el país.
Representación gráfica.
Características.
Propiedades.
Logaritmos decimales o en
. base diez.
Ecuaciones logarítmicas
ESTADISTICA
PRIMER PERIODO
ESTANDAR: Interpreto y utilizo conceptos de media mediana y moda y explico sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y
asimetría.
CONTENIDOS /
ASOCIADOS
Propone un diseño Proyecto Estilos de Vida

estadístico adecuado para Análisis de gráficos Saludable:
resolver una pregunta que Determina espacios muéstrales utilizando las estadísticos.
indaga por la comparación diferentes técnicas de conteo, para lo cual utiliza (introducción a la tabla de Posiciono en el análisis grafico las
sobre las distribuciones de diagrama de barras, diagrama circular luego frecuencias) medidas de tendencia central y
dos datos, para lo cual identifica medidas de tendencia central, variación analizo los resultados referentes
utiliza diagrama de barra y y de localización. Relación entre media, al índice de masa corporal.
circular, medidas de mediana y moda.
tendencia central,
variación y de localización.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR: Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo) y utilizo
conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.,)
CONTENIDOS /
ASOCIADOS
Resuelvo y planteo Conjetura acerca del resultado de un PROBABILIDAD (Enfocada Proyecto Estilos de Vida
problemas usando experimento aleatorio calculando la probabilidad a la resolución de Saludable:
conceptos básicos de de ocurrencia de un evento. problemas)
conteo y probabilidad Concepto
(combinaciones, Experimentos aleatorios Determino a partir de los
permutaciones, espacio Espacios muestrales resultados obtenidos del índice de
muestra, muestreo Técnicas de conteo masa corporal la probabilidad de
aleatorio, muestreo con Eventos sufrir alguna enfermedad
reemplazo) Probabilidad de eventos cardiovascular.
GEOMETRIA
TERCER PERIODO
ESTANDAR: utilizo procesos inductivos y lenguaje simbólico o algebraico para formular, proponer y resolver problemas geométricos en situaciones
cotidianas.
CONTENIDOS /
ASOCIADOS
Proyecto Medio Ambiente:
Generalizo procedimientos Utiliza procedimientos de cálculo válidos para Sólidos Calculo el volumen de agua que
de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el polígonos se puede gastar durante un
encontrar el área de volumen de sólidos Área minuto al dejar la llave de los
regiones planas y el Volumen baños abierta, utilizando
volumen de sólidos. Conversión de unidades cualquier grifo dentro de la
Resolución de situaciones institución y analizo los
o problemas resultados.
CUARTO PERIODO
ESTANDAR: Conjeturo y verifico propiedades de congruencia y semejanzas entre figuras bidimensionales en la solución de problemas.
CONTENIDOS /
ASOCIADOS
Conjetura y verifica propiedades de Proyecto Medio Ambiente:
congruencias y semejanzas entre figuras Semejanza en triángulos y
Uso representaciones bidimensionales utilizando propiedades y cuadrados Comparo mediante medidas de
geométricas para resolver teoremas básicos en la solución de problemas. áreas y perímetros, los espacio
y formular problemas en
las matemáticas y en otras Congruencia de triángulos y de zonas verdes y las zonas
disciplinas. cuadrados. construidas.
Teorema de Thales (uso en
la resolución de situaciones)
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce de manera sobresaliente las características generales y propiedades de los números reales, resolviendo
operaciones como potenciación y radicación aplicándolas en la solución y formulación de problemas.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce las características y propiedades de los números reales, resolviendo operaciones como potenciación y radicación
aplicándolas en la solución de problemas..
DESEMPEÑO BÁSICO: Reconoce algunas características y propiedades de los números reales, resolviendo operaciones como potenciación y
radicación aplicándolas con cierta dificultad en la solución de problemas.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para reconocer las características y propiedades de los números reales, resolver operaciones
como potenciación y radicación y aplicarlas en la solución de situaciones prácticas.
SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce y aplica correctamente el concepto, características y propiedades de una función lineal y función afin y los
implementa en la solución de situaciones cotidianas.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce el concepto, características y propiedades de una función lineal y función afin y los implementa en la solución de
situaciones cotidianas.
DESEMPEÑO BÁSICO: Reconoce el concepto, y algunas características y propiedades de una función lineal y función afin y los implementa en
la solución de situaciones cotidianas.
DESEMPEÑO BAJO: Tiene dificultad para reconocer el concepto, características generales y propiedades de una función lineal y función afin e
implementándolas en la solución de situaciones cotidianas.
TERCER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce y aplica correctamente el concepto, características y propiedades de una función cuadrática; además,
resuelve sistemas de ecuaciones lineales dos por dos y los implementa en la solución de situaciones cotidianas.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce el concepto, características y propiedades de una función cuandrática; además, resuelve sistemas de ecuaciones
lineales dos por dos y los implementa en la solución de situaciones cotidianas.
DESEMPEÑO BÁSICO: Reconoce el concepto, y algunas características y propiedades de una función cuadrática; además, resuelve sistemas
de ecuaciones lineales dos por dos y los implementa en la solución de situaciones cotidianas.
DESEMPEÑO BAJO: Tiene dificultad para reconocer el concepto, características generales y propiedades de una función cuadrática, resolver
sistemas de ecuaciones lineales dos por dos e implementarlos en la solución de situaciones cotidianas.
CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce y comprende con facilidad las características de la función exponencial y logarítmica, igualmente encuentra
términos de sucesiones y progresiones.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce las características de la función exponencial y logarítmica, igualmente encuentra términos de sucesiones y
progresiones.
DESEMPEÑO BÁSICO: Reconoce con cierta dificultad las características de la función exponencial y logarítmica, igualmente encuentra algunos
términos de sucesiones y progresiones.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para reconocer las características de la función exponencial y logarítmica, igualmente no
identifica términos de sucesiones y progresiones.
QUINTO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Comprende y reconoce de manera sobresaliente distintos tipos de funciones y resuelve con facilidad ecuaciones y
sistemas de ecuaciones, aplicándolas en la solución de problemas, alcanzando con gran interés y responsabilidad los objetivos del área.
DESEMPEÑO ALTO: Comprende y reconoce distintos tipos de funciones y resuelve ecuaciones y sistemas de ecuaciones, aplicándolas en la
solución de problemas, alcanzando con interés y responsabilidad los objetivos del área.
DESEMPEÑO BÁSICO: Comprende y reconoce algunos tipos de funciones y resuelve ecuaciones y sistemas de ecuaciones, aplicándolas en la
solución de algunos problemas, alcanzando los objetivos del área.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para reconocer los distintos tipos de funciones y resolver ecuaciones; mostrando muy poco
interés y responsabilidad con el área.
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO NOVENO DE GEOMETRÍA
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Resuelve y plantea con facilidad problemas usando conceptos básicos de probabilidad y conjetura acerca del
resultado de un experimento aleatorio calculando la probabilidad de ocurrencia de un evento.
DESEMPEÑO ALTO: Resuelve y plantea problemas usando conceptos básicos de probabilidad y conjetura acerca del resultado de un
experimento aleatorio calculando la probabilidad de ocurrencia de un evento.
DESEMPEÑO BÁSICO: Resuelve y plantea algunos problemas usando conceptos básicos de probabilidad y conjetura acerca del resultado de
un experimento aleatorio calculando la probabilidad de ocurrencia de un evento.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para resolver problemas usando conceptos básicos de probabilidad y para conjeturar acerca
del resultado de un experimento aleatorio.
SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Determina con propiedad espacios muéstrales y elementos de un evento utilizando las distintas técnicas de conteo.
Además calcula la probabilidad de ocurrencia de un evento.
DESEMPEÑO ALTO: Determina espacios muéstrales y elementos de un evento utilizando las distintas técnicas de conteo. Además calcula la
probabilidad de ocurrencia de un evento.
DESEMPEÑO BÁSICO: Determina algunos espacios muéstrales y elementos de un evento utilizando las distintas técnicas de conteo. Además
calcula con cierta dificultad la probabilidad de ocurrencia de un evento.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para determinar espacios muestrales utilizando las distintas técnicas de conteo. Además no
calcular la probabilidad de ocurrencia de un evento.
TERCER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Comprende con propiedad conceptos de trigonometría básica usando las razones trigonométricas entre triángulos
rectángulos.
DESEMPEÑO ALTO: Comprende conceptos de trigonometría básica usando las razones trigonométricas entre triángulos rectángulos.
DESEMPEÑO BÁSICO: Comprende con ciertas falencias conceptos de trigonometría básica usando las razones trigonométricas entre triángulos
rectángulos.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para comprender conceptos de trigonometría básica usando las razones trigonométricas entre
triángulos rectángulos.
CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Aplica y justifica de manera sobresaliente criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y
formulación de problemas, utilizando propiedades y teoremas básicos.
DESEMPEÑO ALTO: Aplica de manera sobresaliente criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de
problemas, utilizando propiedades y teoremas básicos.
DESEMPEÑO BÁSICO: Aplica criterios de congruencias y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de algunos problemas,
utilizando propiedades y teoremas básicos.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para aplicar criterios de congruencias y semejanza entre triángulos, y para resolver problemas.
PERIODO FINAL
DESEMPEÑO SUPERIOR: Usa con gran facilidad representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en
otras disciplinas; Además resuelve y plantea problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad. Alcanzando de manera sobresaliente
las metas del área.
DESEMPEÑO ALTO: Usa representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en otras disciplinas; Además
resuelve y plantea problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad. Alcanzando de manera satisfactoria las metas del área
DESEMPEÑO BÁSICO: Usa representaciones geométricas para resolver y formular algunos problemas en las matemáticas y en otras disciplinas;
Además resuelve y plantea problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad. Alcanzando de manera satisfactoria las metas del
área
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultades al usar representaciones geométricas para resolver y formular problemas en las matemáticas y en
otras disciplinas; Además no resuelve problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad.
GRADO DÉCIMO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR: Escribo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
INDICADORES O EVIDENCIAS CONTENIDOS / TEMÁTICAS / PROYECTOS

DESEMPEÑO Y/O DBA
DE APRENDIZAJE CONCEPTOS ASOCIADOS TRANSVERSALES
● Ángulos sobre el plano cartesiano.
Conoce y maneja los sistemas ● Medición de ángulos Proyecto Democracia y Derechos
sexagesimal y cíclico en la ● Razones trigonométricas en un Humanos:
medición de ángulos sobre el plano triángulo rectángulo.
cartesiano. ● Funciones trigonométricas. Presento mis ideas y argumentos
Comprende y utiliza ● Definición de las funciones en un debate sobre la aplicación
funciones para modelar trigonométricas en posición normal. de las funciones trigonométricas
fenómenos periódicos y ● Signo de las F.T de un ángulo en en el cálculo de alturas de objetos
justifica las soluciones. posición normal. (edificios, personas, entre otras) y
● Funciones Trigonométricas de distancias entre dos objetos.
Reconoce el significado de las ángulos cuadrantales.
razones trigonométricas en un ● Funciones trigonométricas de
triángulo rectángulo para ángulos ángulos coterminales.
agudos, en particular, seno, coseno ● Funciones inversas para encontrar
y tangente. el valor de un ángulo.
● Problemas de aplicación.
Calcula algunos valores de las

razones seno y coseno para
ángulos no agudos, auxiliándose
de ángulos de referencia inscritos
en el círculo unitario.
Reconoce algunas aplicaciones de
las funciones trigonométricas en el
estudio de fenómenos diversos de
variación periódica, por funciones
trigonométricas.
Explora, en una situación o

fenómeno de variación periódica,
valores, condiciones, relaciones o
comportamientos, a través de
diferentes representaciones.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES: Comprende, resuelve y explica la formación de las gráficas de las funciones trigonométricas, propiedades y regularidades y las
distintas aplicaciones que se hacen en nuestro ambiente.
Aplica y explica las funciones trigonométricas y leyes del seno y coseno en la solución de todo tipo de triángulos y problemas de aplicación
relacionados.

DESEMPEÑO Y/O DBA
Proyecto Medio Ambiente:
Construye las gráficas de las funciones ● Circunferencia Unitaria.
trigonométricas como deducción del Definición. Desarrollo y participo en
Construye las distintas comportamiento de cada función en discusiones en torno a la
graficas de las funciones la circunferencia unitaria. importancia de las gráficas
trigonométricas a partir trigonometría en la
de la circunferencia Funciones trigonométricas definidas representación de movimientos
unitaria y elaboro otras en la circunferencia unitaria. Líneas periódicos, tales como el sonido,
analizando sus trigonométricas. y su incidencia en la
características de contaminación auditiva.
traslación, reflexión,
periodo y desfase así Analiza las características de las ● Grafica de las funciones
como sus inversas. gráficas de las funciones trigonométricas. Grafica función
trigonométricas (reflexión, traslación, seno, coseno, tangente.
periodo y desfase) para elaborar
otras a partir de ellas. ● Análisis y elaboración de
gráficas.
Traslación de funciones, reflexión de
funciones, amplitud, periodo,
desfase.
Resuelve problemasReconoce algunas aplicaciones de las Ley de seno y coseno.

mediante el uso de la funciones trigonométricas en la
ley de seno y coseno. resolución de problemas sobre
triángulos oblicuángulos.
TERCER PERIODO
ESTANDAR:
Reconozco y describo curvas y o lugares geométricos y resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas
por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.
DESEMPEÑO Y/O DBA INDICADORES O EVIDENCIAS CONTENIDO PROYECTOS

DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES
Proyecto Estilo de Vida
Representa lugares geométricos en ● Geometría analítica Saludable:
Explora y describe las el plano cartesiano, a partir de su ● Distancia entre dos puntos.
propiedades de los expresión algebraica. ● Las secciones cónicas. Identifico el movimiento
lugares geométricos y ● La circunferencia parabólico en la práctica de
de sus transformaciones ● La parábola. alguno deportes que
partir de diferentes Relaciona la geometría y el álgebra ● La elipse contribuyen al cuidado del
representaciones. por medio de la construcción de ● La hipérbola. cuerpo.
graficas cónicas.
Identifica gráficamente, elementos

importantes de las secciones
cónicas.
Reconoce el tipo de cónica que

corresponde a una gráfica.
Utiliza las expresiones simbólicas

de las cónicas y propone los
rangos de variación para obtener
Una gráfica requerida.
CUARTO PERIODO
ESTANDAR: Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas pertenecientes a
familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
DESEMPEÑO Y/O INDICADORES O EVIDENCIAS CONTENIDO PROYECTOS

DBA DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES
● Funciones y sus aplicaciones Proyecto Medio Ambiente
Utiliza representaciones gráficas ● Representaciones de las
Resuelve problemas o numéricas para tomar funciones y análisis. Modelo mediante una función
mediante el uso de las decisiones en problemas los cambios climáticos y
propiedades de las prácticos. ● Clasificación de funciones y calentamiento global.
funciones y usa aplicaciones.
representaciones
tabulares, gráficas y Usa la pendiente de la recta
algebraicas para tangente como razón de cambio,
estudiar la variación, la la reconoce y verbaliza en
tendencia numérica y representaciones gráficas,
las razones de cambio numéricas y algebraicas.
entre magnitudes.
Utiliza la razón entre magnitudes

para tomar decisiones sobre el
cambio.
Relaciona características
algebraicas de las funciones, sus
gráficas y procesos de
aproximación sucesiva.
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Comprende y utiliza con gran facilidad las funciones trigonométricas para modelar distintas situaciones que involucran
triángulos rectángulos y fenómenos periódicos.
DESEMPEÑO ALTO: Comprende y utiliza las funciones trigonométricas para modelar distintas situaciones que involucran triángulos rectángulos
y fenómenos periódicos.
DESEMPEÑO BÁSICO: Utiliza las funciones trigonométricas para modelar algunas situaciones que involucran triángulos rectángulos y fenómenos
periódicos.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultades para comprender y utilizar las funciones trigonométricas y modelar situaciones que involucran
triángulos rectángulos y fenómenos periódicos.
SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Comprende y explica con gran habilidad la formación y comportamiento de las gráficas de las funciones
trigonométricas, y aplica las leyes del seno y coseno en la solución de problemas de aplicación relacionados.
DESEMPEÑO ALTO: Comprende y explica la formación y comportamiento de las gráficas de las funciones trigonométricas, y aplica las leyes
del seno y coseno en la solución de problemas de aplicación relacionados.
DESEMPEÑO BÁSICO: Comprende y explica algunos comportamientos de las gráficas de las funciones trigonométricas, y aplica las leyes del
seno y coseno en la solución de problemas de aplicación relacionados.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para comprender y explicar la formación y comportamiento de las gráficas de las funciones
trigonométricas y aplicar las leyes del seno y coseno en la solución de problemas.
TERCER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce y describe con facilidad curvas y/o lugares geométricos, resolviendo diversos problemas en los que se usen
las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce y describe curvas y/o lugares geométricos, resolviendo problemas en los que se usen las propiedades
geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.
DESEMPEÑO BÁSICO: Reconoce y describe curvas y/o lugares geométricos, resolviendo algunos problemas en los que se usen las propiedades
geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta gran dificultad para describir curvas y/o lugares geométricos y para resolver problemas en los que se usen las
propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras.
CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Resuelve con gran habilidad problemas mediante el uso de las propiedades de las funciones y usa representaciones
tabulares, gráficas y algebraicas para estudiar la variación de cambio entre magnitudes.
DESEMPEÑO ALTO: Resuelve problemas mediante el uso de las propiedades de las funciones y usa representaciones tabulares, gráficas y
algebraicas para estudiar la variación de cambio entre magnitudes.
DESEMPEÑO BÁSICO: Resuelve algunos problemas mediante el uso de las propiedades de las funciones y usa representaciones tabulares,
gráficas y algebraicas para estudiar la variación de cambio entre magnitudes.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultades para resolver problemas mediante el uso de las propiedades de las funciones y usa
representaciones tabulares, gráficas y algebraicas para estudiar la variación de cambio entre magnitudes.
GRADO UNDÉCIMO
MATEMÁTICAS
PRIMER PERIODO
ESTANDAR: Comprendo y aplico los elementos, propiedades, relaciones y operaciones de conjuntos e inecuaciones. Igualmente manejo y
aplico conceptos básicos de conjuntos e inecuaciones
DESEMPEÑO Y/O DBA INDICADORES O EVIDENCIAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS
Conjuntos.
Utiliza las propiedades de losDescribe propiedades de los números y ▪ Determinación de
números (naturales, enteros, las operaciones que son comunes y conjuntos. Proyecto Hábitos Saludables:
racionales y reales) y sus diferentes en los distintos sistemas ▪ Relaciones entre Clasifico diferentes alimentos
relaciones y operaciones para conjuntos. saludables en distintos conjuntos
numéricos.
construir y comparar los ▪ Operaciones entre
distintos sistemas numéricos. conjuntos.
Utiliza la propiedad de densidad para
Justifica la validez de las justificar la necesidad de otras notaciones
propiedades de orden de los para subconjuntos de los números reales. Conjuntos numéricos y sus
números reales y las utiliza propiedades y relaciones.
para resolver problemas
● Representación de
analíticos que se modelen con Construye representaciones de los
inecuaciones. conjuntos numéricos y establece conjuntos numéricos.
relaciones acordes con sus propiedades. ● Densidad de los números
reales
● Notaciones de
Utiliza propiedades del producto de subconjuntos de números
números Reales para resolver ecuaciones reales.
e inecuaciones. ● Intervalos y operaciones
entre ellos.
Interpreta las operaciones en diversos ● Ecuaciones e
dominios numéricos para validar inecuaciones en números
propiedades de ecuaciones e reales.
inecuaciones.
Desarrollo de pruebas tipo
Saber
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR: Comprendo y aplico los elementos, propiedades, relaciones básicas de las funciones. Igualmente manejo y aplico conceptos
básicos de funciones.
DESEMPEÑO Y/O DBA INDICADORES O CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Uso propiedades y modelos Plantea modelos funcionales

funcionales para analizar en los que identifica variables Relaciones entre variables Proyecto Medio Ambiente:
situaciones y para establecer y rangos de variación de las Modelo mediante una función los
Correlación entre variables cambios climáticos y calentamiento
relaciones funcionales entre variables.
variables que permiten estudiar la Funciones. global.
variación en situaciones ▪ Determinación del dominio
intraescolares y extraescolares. Relaciona características y rango.
algebraicas de las funciones, ▪ Clasificación de funciones.
Planteo y resuelvo situaciones sus gráficas y procesos de ▪ Análisis de las
problemáticas del contexto real aproximación sucesiva. características (Gráfica,
y/o matemático que implican la expresión algebraica,
exploración de posibles entre otros elementos
asociaciones o correlaciones Determina el dominio, rango y importantes) de los
entre las variables estudiadas. construye e interpreta el grafo diferentes tipos de
de diferentes funciones reales. funciones.
Interpreto y diseño técnicas para ▪ Aplicación de los
hacer mediciones con niveles diferentes tipos de
crecientes de precisión (uso de Argumenta a favor o en contra funciones.
diferentes instrumentos para la de un procedimiento para ▪ Operaciones entre
misma medición, revisión de resolver un problema a la luz de funciones.
escalas y rangos de medida, criterios presentados o
estimaciones, verificaciones a establecidos. Desarrollo de pruebas tipo
través de mediciones indirectas). Saber.
Valido procedimientos y Establece la validez o
estrategias matemáticas pertinencia de una solución
utilizadas para dar la solución a propuesta a un problema dado.
problemas.
Resuelvo problemas mediante el

uso delas propiedades de las
funciones y usa representaciones
tabulares, gráficas y algebraicas
para estudiar la variación, la
tendencia numérica y las razones
de cambio entre magnitudes.
TERCER PERIODO
ESTANDAR: Comprendo y aplico los elementos, propiedades, relaciones y operaciones básicas de los límites y continuidad. A demás
manejo y aplico conceptos básicos de límites y continuidad.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Calcula diversos límites de

funciones usando las
Utilizo las técnicas de propiedades.
aproximación en procesos Límites y Continuidad. Proyecto Estilo de Vida Saludable:
infinitos numéricos. Establece la continuidad de Participo de manera respetuosa en un
una función, relacionándola - Concepto de límite. debate sobre la importancia de tener
con el concepto de límite. - Límite de una función. buenos límites en nuestros hábitos.
- Propiedades de los límites.
- Límites indeterminados.
Resuelve ejercicios y - Límites infinitos.
problemas que involucran - Continuidad.
límites y continuidad.
Conoce y aplica algunas de las Desarrollo de pruebas tipo
estrategias útiles en la Saber
resolución de simulacros.
CUARTO PERIODO
ESTANDAR: Comprendo y aplico los elementos, propiedades, relaciones y operaciones básicas del cálculo diferencial.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Reconoce magnitudes
Utilizo instrumentos, unidades de definidas como razones entre UNIDAD 4 Proyecto: Democracia
medida, sus relaciones y la otras magnitudes. Interpreta y Derivadas
noción de derivada como expresa magnitudes como Participo respetuosamente utilizando los
razón de cambio, para resolver velocidad y aceleración, con - Variación de una función en tratados de convivencia en una mesa
problemas, estimar cantidades las unidades respectivas y las un intervalo. redonda donde se discute la importancia al
y juzgar la pertinencia de las relaciones entre ellas. - La derivada y el problema de de la participación en cualquier espacio de
soluciones de acuerdo al la recta tangente. estudio.
contexto. Utiliza e interpreta la derivada - Recta tangente y recta
para resolver problemas normal.
Interpreto la noción de derivada como relacionados con la variación y - Álgebra de derivadas.
razón de cambio y como valor la razón de cambio de
de la pendiente de la tangente funciones que involucran - Derivada de algunas
a una curva y desarrolla magnitudes como velocidad, funciones.
métodos para hallar las aceleración, longitud, tiempo. - Derivación implícita.
derivadas de algunas - Derivadas de orden superior.
funciones básicas en - Aplicaciones de la derivada.
contextos matemáticos y no Halla la derivada de algunas
matemáticos. funciones empleando métodos
gráficos y numéricos.
Encuentro derivadas de funciones,
reconoce sus propiedades y Utiliza la derivada para
las utiliza para resolver estudiar la variación entre dos
problemas. magnitudes y relaciona
características de la derivada
con características de la
función.
Explica las respuestas y

resultados en un problema
usando las expresiones
algebraicas y la pertinencia de
las unidades utilizadas en los
cálculos.
NIVELES DE DESEMPEÑO GRADO UNDÉCIMO MATEMÁTICAS
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Plantea y resuelve cualquier tipo de problemas que involucre operaciones entre conjuntos, además soluciona con
suficiencia inecuaciones en el conjunto de los números reales.
DESEMPEÑO ALTO: Plantea y resuelve problemas que impliquen operaciones entre conjuntos, además soluciona inecuaciones en el conjunto
de los números reales.
DESEMPEÑO BÁSICO: Con alguna dificultad plantea y resuelve problemas que involucren operaciones entre conjuntos, además soluciona
algunas inecuaciones en el conjunto de los números reales.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta plantear y resolver problemas que involucren operaciones entre conjuntos, así como solucionar inecuaciones
en el conjunto de los reales.
SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce e identifica con facilidad las características y propiedades de las diferentes funciones, halla su dominio,
rango, construye e interpreta sus respectivas gráficas para resolver problemas.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce e identifica las características y propiedades de las diferentes funciones, halla su dominio, rango, construye e
interpreta sus respectivas gráficas para resolver problemas.
DESEMPEÑO BÁSICO: Reconoce e identifica las características y propiedades de algunas funciones, halla su dominio, rango, construye sus
respectivas gráficas para resolver problemas.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta reconocer e identificar las características y propiedades de las diferentes funciones así como hallar su
dominio, rango, y graficarlas para solucionar problemas.
TERCER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Halla con facilidad el límite de expresiones indeterminadas y funciones especiales, además determina hábilmente la
derivada de funciones algebraicas.
DESEMPEÑO ALTO: Halla el límite de expresiones indeterminadas y funciones especiales, además calcula la derivada de funciones algebraicas.
DESEMPEÑO BÁSICO: Halla el límite de algunas expresiones indeterminadas y funciones especiales, además calcula la derivada de cierto tipo
de funciones algebraicas.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta hallar el límite de expresiones indeterminadas y funciones especiales, además calcular la derivada de
funciones algebraicas.
CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce, comprende y aplica los elementos, propiedades, relaciones y operaciones básicas del cálculo diferencial.
A su vez, maneja y aplica con facilidad los conceptos básicos de las derivadas.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce y aplica los elementos, propiedades, relaciones y operaciones básicas del cálculo diferencial. A su vez, maneja
y aplica conceptos básicos de las derivadas.
DESEMPEÑO BÁSICO: Reconoce y aplica con dificultad elementos, propiedades, relaciones y operaciones básicas del cálculo diferencial. A su
vez, maneja y aplica algunos conceptos básicos de las derivadas.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta reconocer, comprender y aplicar los elementos, propiedades, relaciones y operaciones básicas del cálculo
diferencial; a su vez, manejar y aplicar con facilidad los conceptos básicos de las derivadas.
GRADO UNDÉCIMO
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
PRIMER PERIODO
ESTANDAR: Comprendo y aplico los elementos, propiedades y relaciones básicas de la probabilidad y utilizo las técnicas de conteo para
determinar espacios muestrales.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Comprende conceptos básicos - Definiciones iniciales de
de la probabilidad y los utiliza probabilidad.
Resuelvo y planteo problemas para resolver problemas. - Espacios muestrales,
usando conceptos básicos de experimentos aleatorios.
conteo y probabilidad - Calculo de probabilidad de Proyecto Estilos de Vida Saludable:
Reconoce los diferentes
(combinaciones, eventos.
eventos que se proponen en
permutaciones, espacio
experimentos aleatorios Determino a partir de los resultados
muestral, muestreo aleatorio, Técnicas de Conteo.
sencillos. obtenidos del índice de masa corporal la
muestreo con reemplazo).
- Principio multiplicativo. probabilidad de sufrir alguna enfermedad
Interpreta y asigna la cardiovascular
- Permutaciones.
probabilidad de un evento. - Combinaciones
Reconoce la técnica de conteo

indicada para encontrar
espacios muestrales de
acuerdo a características de
orden y repetición en los
experimentos aleatorios.
SEGUNDO PERIODO:
ESTANDAR: Utilizo técnicas de conteo para encontrar probabilidades de eventos y determino probabilidad condicional e independencia de
eventos.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Reconoce e interpreta los
diferentes eventos que se Proyecto: Democracia
proponen en una situación o Cálculo de probabilidades
problema y asigna la usando las técnicas de conteo. Participo respetuosamente utilizando los
[DBA 10] Planteo y resuelvo probabilidad de cada uno de tratados de convivencia en una mesa
problemas en los que se ellos utilizando las técnicas de Probabilidad de la unión, redonda donde se discute la importancia al
reconoce cuando dos eventos conteo. intersección y complemento de de la participación en cualquier espacio de
son o no independientes y usa eventos. estudio.
la probabilidad condicional Establece la probabilidad de
para comprobarlo. algunos eventos utilizando las Independencia de eventos.
propiedades de la unión e
intersección de conjuntos. Probabilidad Condicional.
Interpreta conceptos de
probabilidad condicional e
independencia de eventos.
TERCER PERIODO:
ESTANDAR: Uso comprensivamente las medidas de centralización, para analizar e interpretar tendencias de comportamientos de conjuntos
de datos.
DESEMPEÑO Y/O DBA INDICADORES O EVIDENCIAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
APRENDIZAJE
Da cuenta de las características ● Creación e interpretación de

básicas de la información presentada diferentes formas de
Comprende y en diferentes formatos como series, representación de conjuntos
transforma la gráficas, tablas y esquema. de datos (tablas, gráficos,
información cuantitativa Proyecto Derechos Humanos:
esquemas, etc.).
y esquemática
Transforma la representación de una Realizo una encuesta a estudiantes de la
presentada en distintos
o más piezas de información. ● Medidas de centralización jornada para determinar el conocimiento y
formatos.
para datos agrupados por cumplimiento del manual de convivencia y
Comprende y explica el Interpreta y compara lo que clases. (Media, mediana y analizo datos obtenidos mediante la
carácter relativo de las representan cada una de las medidas moda) construcción de tablas y gráficas.
medidas de tendencia de tendencia central en un conjunto ● Posición relativa de la
central, junto con de datos. media, mediana y moda y
algunas de sus análisis de tablas y gráficas.
propiedades, y la
necesidad de Usa algunas de las propiedades de Aplicaciones en la prueba
complementar una las medidas de tendencia central saber
medida con otra para para caracterizar un conjunto de
obtener mejores lecturas datos.
de los datos.
CUARTO PERIODO:
ESTANDAR: Uso comprensivamente algunas medidas localización y dispersión, para analizar e interpretar tendencias de
comportamientos de conjuntos de datos.

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Encuentra las medidas de ● Medidas de localización:
localización y dispersión, Deciles, cuartiles y
Comprende y explica el usando, cuando sea posible, percentiles para datos Estilos de vida saludables:
carácter relativo de las herramientas tecnológicas. agrupados y análisis.
medidas de dispersión, junto Realizo una encuesta en mi colegio para
con algunas de sus ● Medidas de dispersión: saber que estilos de vida saludable tienen
propiedades, y la necesidad de Desviación media, típica, mis compañeros para mantener una
complementar una medida con estándar, rango, varianza, buena salud física y mental. Para realizar
otra para obtener mejores Interpreta y compara lo que coeficiente de variación. este estudio se tienen en cuenta las
lecturas de los datos. representan cada una de las medidas de localización y dispersión.
medidas de localización ● Análisis de comportamiento
dispersión en un conjunto de de datos según las medidas
datos. de localización y dispersión.
Usa algunas de las
propiedades de las medidas de
localización y dispersión para
caracterizar un conjunto de
datos.
Usa adecuadamente la
desviación estándar, la media
el coeficiente de variación y el
de correlación para dar
respuesta a la pregunta
planteada.
NIVELES DE DESEMPEÑO GRADO UNDÉCIMO PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
PRIMER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Reconoce e identifica con facilidad las características y propiedades de la probabilidad de un evento, además
establece espacios muestrales utilizando técnicas de conteo.
DESEMPEÑO ALTO: Reconoce e identifica las características y propiedades de la probabilidad de un evento, además establece espacios
muestrales utilizando técnicas de conteo.
DESEMPEÑO BÁSICO: Reconoce e identifica algunas características y propiedades de la probabilidad de un evento, además establece espacios
muestrales utilizando técnicas de conteo.
DESEMPEÑO BAJO: Se le dificulta Reconocer e identificar las características y propiedades de la probabilidad de un evento, además no
establece espacios muestrales utilizando técnicas de conteo.
SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Plantea y resuelve cualquier tipo de problemas que involucre las técnicas de conteo, además interpreta de manera
destacada cuando dos eventos son independientes y encuentra con facilidad la probabilidad condicional.
DESEMPEÑO ALTO: Plantea y resuelve problemas que involucre las técnicas de conteo, además interpreta cuando dos eventos son
independientes y encuentra la probabilidad condicional.
DESEMPEÑO BÁSICO: Plantea y resuelve algunos problemas que involucre las técnicas de conteo, además interpreta cuando dos eventos son
independientes y encuentra la probabilidad condicional.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultades para resolver problemas que involucre las técnicas de conteo, además no interpreta cuando dos
eventos son independientes ni encuentra la probabilidad condicional.
TERCER PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Encuentra e interpreta con gran facilidad medidas de centralización para conjuntos de datos agrupados y no
agrupados, además interpreta tablas y gráficos que presenten información cuantitativa esquemática.
DESEMPEÑO ALTO: Encuentra e interpreta medidas de centralización para conjuntos de datos agrupados y no agrupados, además interpreta
tablas y gráficos que presenten información cuantitativa esquemática.
DESEMPEÑO BÁSICO: Encuentra medidas de centralización para conjuntos de datos agrupados y no agrupados, además algunas veces
interpreta tablas y gráficos que presenten información cuantitativa esquemática.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para encontrar medidas de centralización para conjuntos de datos agrupados y no agrupados,
además se le dificulta interpretar tablas y gráficos que presenten información cuantitativa esquemática.
CUARTO PERIODO
DESEMPEÑO SUPERIOR: Encuentra e interpreta con gran facilidad medidas de localización y dispersión para conjuntos de datos agrupados y
no agrupados, además interpreta tablas y gráficos que presenten información cuantitativa esquemática.
DESEMPEÑO ALTO: Encuentra e interpreta medidas de localización y dispersión para conjuntos de datos agrupados y no agrupados, además
interpreta tablas y gráficos que presenten información cuantitativa esquemática.
DESEMPEÑO BÁSICO: Encuentra medidas de localización y dispersión para conjuntos de datos agrupados y no agrupados, además algunas
veces interpreta tablas y gráficos que presenten información cuantitativa esquemática.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta serias dificultades para encontrar medidas de localización y dispersión para conjuntos de datos agrupados y no
agrupados, además se le dificulta interpretar tablas y gráficos que presenten información cuantitativa esquemática.

Mate Matic As

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PRESENTACION

● Interpretar datos y gráficos mediante la aplicación de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.

● Comprender y aplicar estrategias para la resolución de problemas.

● Formular y resolver problemas asociados a las operaciones en distintos conjuntos numéricos.

METODOLOGÍA DEL ÁREA

● Hipertextos Matemáticas, Editorial Santillana. De Grado Sexto a Undécimo.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INDICADORES O EVIDENCIAS DE CONTENIDOS / TEMÁTICAS / PROYECTOS

NIVELES DE DESEMPEÑO MATEMÁTICAS GRADO SEXTO

INDICADORES O EVIDENCIAS CONTENIDOS / TEMÁTICAS

● Representación de figuras Proyecto de Sexualidad:

Resuelve y grafica sistemas lineales

INDICADORES O EVIDENCIAS DE CONTENIDOS / TEMÁTICAS

Describe teoremas y argumenta su

Resuelve problemas utilizando

NIVELES DE DESEMPEÑO GEOMETRÍA GRADO OCTAVO

Representa medidas de cantidades de diferentes

Relaciona características algebraicas de las

Identifico diferentes Plantea y resuelve problemas de aplicación que SISTEMAS Proyecto

Propone un diseño Proyecto Estilos de Vida

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO NOVENO

INDICADORES O EVIDENCIAS CONTENIDOS / TEMÁTICAS / PROYECTOS

Calcula algunos valores de las

Explora, en una situación o

INDICADORES O EVIDENCIAS DE CONTENIDOS / TEMÁTICAS / PROYECTOS

Resuelve problemasReconoce algunas aplicaciones de las Ley de seno y coseno.

DESEMPEÑO Y/O DBA INDICADORES O EVIDENCIAS CONTENIDO PROYECTOS

Identifica gráficamente, elementos

Reconoce el tipo de cónica que

Utiliza las expresiones simbólicas

DESEMPEÑO Y/O INDICADORES O EVIDENCIAS CONTENIDO PROYECTOS

Utiliza la razón entre magnitudes

Uso propiedades y modelos Plantea modelos funcionales

Resuelvo problemas mediante el

Calcula diversos límites de

Explica las respuestas y

NIVELES DE DESEMPEÑO GRADO UNDÉCIMO MATEMÁTICAS

Reconoce la técnica de conteo

Da cuenta de las características ● Creación e interpretación de

DESEMPEÑO Y/O DBA INDICADORES O CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRANSVERSALES

NIVELES DE DESEMPEÑO GRADO UNDÉCIMO PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

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