Planificación Anual 2017

Asignatura: Educación tecnológica Curso: 3º Básico Profesor: Rocío Barraza López

Propósitos y/u objetivos fundamentales:

1. Se espera que los estudiantes demuestren sus habilidades en el uso software de presentación y de las distintas
herramientas que se requieren para su funcionamiento, aplicando dichas herramientas para comunicar ideas con
diferentes propósitos.
Luego usan procesadores de texto para crear sus propios documentos digitales y puedan crear, editar, dar formato y
guardar información. Durante
la unidad, incorporarán diferentes aplicaciones de los procesadores de texto para
responder a necesidades específicas de usuarios o destinatarios de los documentos creados. Se destaca que la unidad
se aborda haciendo conexiones con distintas asignaturas que se complementan con tecnología y el uso de TIC.
Se espera que usen internet para buscar y encontrar información, haciendo uso comprensivo de buscadores web con
los cuales puedan encontrar respuestas, usar información útil y darle sentido a los recursos que ofrece la web.
También se facilita el diálogo entre los estudiantes con respecto a la búsqueda de información, señalando sus logros y
mostrando una incipiente comprensión de la seguridad en Internet. La unidad puede ser abordar- se haciendo
conexiones con distintas asignaturas que se complementan con el uso de TIC.

2. Se espera que los estudiantes creen diseños de objetos o sistemas tecnológicos para resolver problemas y planifiquen
las acciones necesarias para elaborar objetos tecnológicos, considerando materiales, herramientas, técnicas y medidas
de seguridad en cada una de las fases del proceso de construcción.
Mediante esta unidad, se favorece la exploración del entorno inmediato en busca de oportunidades que pueden ser
aprovechadas desde el diseño, en cuanto a la generación de ideas y a la adquisición de técnicas de dibujo a mano
alzada o con las TIC.
 Además, se procura que organicen el trabajo antes de elaborar una solución tecnológica, adquiriendo las habilidades
para planificar las acciones necesarias para lograr el resultado deseado. En este mismo contexto, la unidad se puede
abordar desde diferentes asignaturas (Artes, Ciencias Naturales e Historia y Ciencias Sociales, entre otras) y ámbitos
tecnológicos (construcción, energías, transporte, salud, entretención, bienes generales, vestuario, deportes, etc.),
dependiendo de la realidad y las experiencias de los estudiantes.

3. Se espera que los estudiantes hagan objetos o sistemas tecnológicos con estándares de calidad, ampliando sus
capacidades para construir, confeccionar o elaborar productos. Con estos procesos, se favorece que puedan elegir
diferentes alternativas de trabajo, de acuerdo a sus experiencias previas y sus capacidades para resolver
procedimientos técnicos.
Además, se busca que discutan entre ellos el re
sultado del trabajo realizado o prueben y evalúen
productos
elaborados por ellos mismos o existentes,
usando criterios asociados a principios tecnológicos.
Se debe destacar
que la unidad se puede abordar
desde diferentes ámbitos tecnológicos (construcción, vestuario, el transporte, etc.)
dependiendo de la realidad y las experiencias de los estudiantes.
-
4. Se espera que los estudiantes puedan definir,
caracterizar y resolver problemas tecnológicos
de diferentes
complejidades, mediante el desarrollo completo de un proceso tecnológico que
involucre la aplicación de
habilidades asociadas
a diseñar, hacer y probar. En este sentido, se
promueve la búsqueda de información, la
representación gráfica, la planificación, los procesos
de elaboración, la prueba de productos y la
propuesta de
mejoras.
Durante esta unidad, las actividades se relacionan con los dos ejes de Tecnología y con los ejes de las demás
asignaturas, de manera que las habilidades tecnológicas que se aplican permitan al alumno apropiarse de un
conocimiento tecnológico que no termina solo en la asignatura.
Los estudiantes pueden explorar y usar diferentes opciones de forma colaborativa para llegar a una solución que
satisfaga una necesidad, responda a un desafío o resuelva un problema.
Semest Mes Unid Objetivos de Contenidos/ actividades Indicadores de Evaluaci
re ad aprendizaje evaluación ón
I Marzo I Usar software de . El docente indica que, en un software de Editan Lista de
Semest Abril presentación presentación, es posible insertar y contenido de cotejo
re para organizar y mover cuadros de texto para presentaciones,
comunicar ideas organizar y comunicar información. como textos,
para diferentes Los estudiantes, basados en colores, formas.
propósitos. información sobre los ciclos de
vida de las plantas con flor › Insertan textos
(germinación, crecimiento, e imágenes en
reproducción, formación de la flor presentaciones.
y del fruto), elaboran una 
› Insertan
presentación, siguiendo diseños
instrucciones del profesor: predeterminados
o nuevos en
› desde la barra de herramientas presentaciones.
de dibujo, insertan un cuadro 
› Ordenan
de texto en una diapositiva u textos e
hoja de presentación imágenes según
tipo de
presentación
(una
investigación,
un cuento, una
publicidad).
›
Abren y
Los estudiantes, guiados por el docente,
guardan
usan, cortan, mueven, pegan y agregan
archivos de
texto para mejorar y reordenar el
presentación en
 contenido de una noticia breve del diario espacios físicos
para presentárselo a su familia. Puede ser de un
sobre deportes, espectáculos, tecnología o computador.
de interés del estudiante. Abren el
documento desde un archivo de texto
(previamente cargado en el escritorio por
el docente). Para comenzar, el profesor
indica instrucciones como:

Usar procesador › ir a la barra de menú y seleccionar la

de textos para opción archivo
› explorar las alternativas
crear, editar, que este comando ofrece
› escoger la
dar formato y opción abrir
guardar
información.

En parejas, buscan imágenes u otros

archivos de la web que muestren
diferentes lugares habitados por el ser
humano, ubica- dos en las distintas zonas
climáticas del planeta. El profesor solicita
emplear algunas de las siguientes
estrategias de búsqueda:
› escribir entre
comillas las palabras de búsqueda
› Aplican
formato de
página para
establecer
 portada,
encabezado y
numeración.

› Usan opciones
de edición para
seleccionar,
cortar, mover y
Usar Internet y pegar texto de
buscadores para un documento.
localizar, extraer
y alma- cenar › Insertan
información, imágenes y
consideran- do formas
la seguridad de prediseñadas en
la fuente. diferentes
documentos.

› Crean textos
digitales,
aplicando
formatos de
texto (tipo,
estilo y efecto
de fuente).

› Abren y
guardan
archivos de
texto en
espacios físicos
de un
computador.

› Distinguen
dominios y
navegadores de
internet.
›
Usan palabras
clave en
buscadores para
localizar
información. ›
Extraen y
almacenan
información de
internet por
medio del uso
de favoritos e
historial.
›
Usan estrategias
de seguridad
 para buscar
información en
internet.

I Mayo, II Crear diseños de En parejas, buscan, observan y analizan en Distinguen

Semest Junio y objetos o › internet imágenes de diferentes objetos necesidades que
re Julio sistemas que se utilizaban en la cultura griega de la se satisfacen por
tecnológicos Antigüedad. A partir de las imágenes, medio de
simples
para responden preguntas como: › ¿cómo se objetos o
resolver relacionan estos objetos con las sistemas en
problemas: actividades de los diferentes
ámbitos
› desde diversos griegos?
› ¿cómo se relacionan estos tecnológicos
ámbitos objetos con las actividades que realizaban (como
tec
nológicos y cotidianamente?
› ¿qué necesidades transporte,
tópicos de otras satisfacían? vestuario,

asignaturas alimentación).


› representando
sus ideas a Exploran

través de características
dibujos a mano › relevantes de
alzada, modelos diseño (función,
concretos o forma, partes)
usando TIC › de un objeto o
sistema
› explorando y
combinando existente.

productos
existentes Reproducen
objetos o
sistemas
tecnológicos en
En forma individual, observan y leen la tres
siguiente reseña presenta- da por el dimensiones por
docente:
“La Torre Eiffel, de 300 m de medio de
altura, fue construida para la exposición maquetas o
Universal de 1889. Gustave Eiffel y su prototipos.

equipo, 50 ingenieros y 132 obreros,
realizaron la proeza técnica de unir Dibujan a mano
. Planificar la 18.000 piezas de hierro con la ayuda de alzada
elaboració 2.500.000 tornillos en solo cinco meses”. combinaciones
n de un › de objetos o
A partir de la reseña, el docente pregunta: sistemas
objeto
tecnológic › ¿qué estructura conocen que tenga una tecnológicos
o, (quitan o
altura similar? agregan partes).
incorpora
ndo la

Dibujan
secuencia
objetos o
de sistemas
acciones, tecnológicos por
materiales
medio de
,
bocetos y
herramien
croquis a mano
tas,
alzada o usando
técnicas y
medidas TIC.
de
seguri
d
ad
necesarias
para Organizan una
lograr el › secuencia con
resultado las acciones
deseado. necesarias para
elaborar un
objeto
tecnológico.
L
istan los
materiales y las
herramientas
necesarias de
acuerdo a cada
una de las
piezas o partes
del objeto que
se quiere
elaborar.

Seleccionan las
técnicas
necesarias para
elaborar un
objeto
 tecnológico.


› Distinguen
las precauciones
que se debe
adoptar para que
el trabajo se
efectúe de
manera
cuidadosa y
segura al
elaborar un
objeto
tecnológico.

Agosto III Elaborar un En grupos, los estudiantes resuelven el › Usan las Lista de
II Septiem objeto siguiente problema:
El equipo de técnicas cotejo
Semest bre tecnológico para gimnasia rítmica del colegio se está necesarias para
resolver preparando para una presentación y el manipular
re equipo de básquetbol, para un campeona- herramientas
problemas,
seleccionando y to. Ambos necesitan nuevas vestimentas específicas
demostrando deportivas, pero antes deben ver (reglas, tijeras
dominio de: físicamente los modelos para tomar la escolares, sierra
decisión de
cuál usarán. Para esto, de calar manual,
› técnicas y confeccionen los modelos de vestimenta entre otras).
herramientas deportiva con un foto-montaje con
para medir, géneros, para presentarlos a los equipos. › Usan las
marcar, cortar, técnicas y
ple- gar, unir, herramientas
pegar, pintar, necesarias para
entre otras transformar
materiales
› materiales (medir, marcar,
como papeles, pegar, entre
cartones, fibras, otras).
plásticos,
cerámicos, › Elaboran un
desechos, entre objeto o sistema
otros tecnológico,
utilizando mate-
riales y
herramientas
apropiadas.

. Probar y
evaluar la › Ponen a
calidad de prueba el objeto
los para determinar
En parejas, reciben del docente una sierra si cumple con
trabajos de calar (o herramienta utilizada durante
propios o su propósito.
procesos de construcción durante la
de otros, unidad)
y prueban técnicamente su › Realizan
de forma propósito de uso, considerando las pruebas, usando
 individual medidas de seguridad necesarias para su criterios
o en aplicación. técnicos como
equipos, http://www.educaciontecnologica.cl/herra adecuación de
aplicando mientas.htm materiales,
criterio terminaciones,
técnicos, Exploran físicamente la sierra, distinguen, estructura, entre
medioamb enumeran y escriben con letra clara cada otros.
ientales y una de sus partes:
de › Proponen
seguridad ideas
y específicas para
dialogand mejorar objetos
o sobre tecnológicos, de
sus forma
resultados individual y
e ideas de colaborativa.
mejorami
ento.

II Octubre, IV Crear diseños de Los estudiantes resuelven uno o más Describen Lista de
Semest Noviemb objetos o problemas con objetos o sistemas necesidades que cotejo
re re y sistemas tecnológicos. Según las herramientas y se satisfacen por
tecnológicos materiales disponibles, cada uno puede medio de
Diciembr seleccionar una solución distinta, objetos o
simples para
e resolver aplicando los pasos de diseño, selección sistemas en
problemas: de materiales, herramientas y técnicas, diferentes
elaboración y pruebas de calidad. El ámbitos
› desde diversos profesor tiene libertad para seleccionar los tecnológicos
ámbitos problemas o plantear otros nuevos; (como
tecnológicos y asimismo, se puede agregar, omitir y/o transporte,
tópicos de otras cambiar pasos según el problema a vestuario,

asignaturas trabajar. alimentación).

› representando › Comparan
sus ideas a características

través de de diseño de
dibujos a mano objetos
alzada, modelos tecnológicos
concretos o similares de
usando TIC diferentes
ámbitos.
› explorando y
combinando › Dibujan
productos soluciones
existentes tecnológicas por
medio de
bocetos o
croquis a mano
alzada o usando
TIC.

. Planificar la
elaboració
n de un
objeto › Organizan
tecnológic › Inventar un objeto o sistema tecnológico acciones
o, que permita mantener la sala de clases necesarias para
incorpo- fresca en verano y cálida en invierno. la elaboración
 rando la de objetos
secuencia tecnológicos.
de accio-
nes, › Listan los
materiales materiales y las
, herramientas
herramien necesarias de
tas, acuerdo a cada
técnicas y una de las
medidas piezas o partes
de del objeto que
seguridad se quiere
necesarios elaborar.
para
lograr el › Seleccionan
resultado las técnicas
deseado. necesarias para
elaborar un
objeto
tecnológico.

. Elaborar un
objeto
tecnológi-
co para
resolver
problemas › Usan
, materiales
selecciona elaborados y de
 ndo y › Crear un puente que permita ser montado desecho
demostra y desmontado en situaciones de necesarios para
ndo emergencia a partir de los diseños de construir o
dominio Leonardo da Vinci. elaborar un
de: producto.

› técnicas y › Usan
herramientas herramientas de
para medir, medición,
marcar, cortar, marcado,
ple- gar, unir, trazado, unión y
pegar, pintar, corte necesarias
entre otras. para elaborar un
producto.
› materiales
como papeles, › Usan técnicas
cartones, fibras, (medir, marcar,
plásticos, trazar, cortar,
cerámicos, unir, acabar)
desechos, entre para elaborar un
otros. objeto o un
sistema
tecnológico.

Probar y evaluar
la calidad
de
los trabajos › Explican el
propios o de resultado del
otros, de forma proceso de
individual o en construcción o
equipos, elaboración de
aplicando un producto.
criterios
técnicos, › Prueban
medioambiental › Crear un puente que permita ser montado productos
es
y de y desmontado en situaciones de elaborados
seguridad y emergencia a partir de los diseños de usando criterios
dialogando sobre Leonardo da Vinci. técnicos,
sus resultados e medioambiental
ideas de es y de
mejoramiento. seguridad.

› Proponen
formas
alternativas de
construcción o
elaboración de
un producto o
cómo podría
mejorar en el
futuro.