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PROYECTO DE APRENDIZAJE
REPRESENTAMOS DRAMÁTICAMENTE LA VIDA Y OBRA DE ESCRITORES
PERUANOS
SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
Aprendizajes esperados
• Selecciona información relevante sobre la vida y obra de escritores peruanos
contemporáneos.
• Organiza la información en fichas de resumen.
• Analizan las ventajas y desventajas en la elección de un autor u obra para crear un
guión teatral.
Tiempo
90 minutos
Secuencia didáctica
En la sesión anterior el docente ha debido formar equipos de trabajo de cinco o seis
estudiantes, con el propósito de que investiguen en bibliotecas o en Internet sobre la vida
y obra de escritores peruanos contemporáneos. Cada equipo de trabajo debió recoger
información sobre tres autores.
1
Los criterios pueden ser propuestos por los propios estudiantes: Cantidad de información recogida, acceso a
la información, lecturas previas sobre el autor, afinidades con el autor, etc.
Luego se hace un listado de ventajas y desventajas que se tendría en cuenta para
elegir el autor. Puede servir como referente la siguiente tabla:
Luego del análisis realizado, los estudiantes deciden el autor sobre el que crearán el
guión teatral2.
4. Se intercambia opiniones sobre las razones que motivaron a los equipos de trabajo
decidir por uno u otro autor.
5. Cada equipo de trabajo formula un slogan, relacionado con el autor u obra que
representarán, y que los identificará durante el desarrollo de la Unidad.
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
Aprendizajes esperados
• Expresa sus ideas con fluidez y voz audible.
• Presenta argumentos convincentes para decidir el material que se utilizará en la
construcción de un periódico mural.
Tiempo
90 minutos
2
Si observamos la tabla de ventajas y desventajas podemos inferir que el equipo de trabajo decidirá crear un
guión teatral sobre el autor 3, pues hay muchas más ventajas o desventajas. En algunas ocasiones la decisión
no se toma por la cantidad de ventajas o desventajas sino también por la calidad de ellas. Es posible que una
sola ventaja sea más significativa que dos o tres desventajas.
Secuencia didáctica
Esta es una sesión que comprende actividades fuera y dentro del aula. Como la sección
tiene la necesidad de contar con un periódico mural para publicar los trabajos de los
estudiantes, el docente ha pedido previamente que los estudiantes averigüen costos de
materiales para construir un periódico mural y, asimismo, hagan un inventario de los
recursos alternativos de la zona que puedan servir para el mismo fin.
1. El docente plantea a los estudiantes que propongan ideas sobre cómo y con qué
materiales deberían construir el periódico mural de la sección. Ante los diferentes
planteamientos, el docente indica que se debe decidir sobre qué tipo de materiales se
empleará en la construcción del periódico mural: material adquirido en centros
comerciales o material desechable de la zona (cartones, plásticos, etc.)3
2. Se analiza qué materiales hay en el mercado, cuánto cuestan, si son accesibles o no,
si son de calidad, qué materiales desechables hay en la comunidad, si atentan contra
el ambiente o no, si son suficientes y de calidad para hacer el periódico mural4. Este
análisis de la información es muy importante, pues nos ayudan a establecer los
criterios que nos permitan tomar la decisión adecuada.
3. El docente y los estudiantes determinan las ventajas y desventajas de utilizar uno u
otro material, a partir de los criterios negociados: calidad, costo, duración, estética.
Puede servir como referencia las siguiente tabla5:
4. Los estudiantes analizan las ventajas y desventajas y deciden qué tipo de material
utilizar. Podrían decidir comprar el material, pues el costo puede ser distribuido entre
todos, tratando de que quien no puede cooperar, contribuya de otra manera (ir a
comprar el material, trasladarlo a un solo lugar, etc.). Así se podría garantizar una
mayor duración del periódico y también mejor presentación. Además, el material no
afectará al cuidado del ambiente.
5. El docente y los estudiantes reflexionan sobre la importancia de tomar decisiones en
forma reflexiva y crítica.
La actividad que se hará fuera del aula es la construcción del periódico mural, para lo cual
la sección se organizará en equipos de trabajo, con tareas específicas para cada uno.
3
Primer paso del proceso de toma de decisiones
4
Segundo paso del proceso de toma de decisiones
5
Se sugiere que el lector complete la tabla según los criterios aludidos y en forma similar a la tabla presentada
en la sesión 1