BASES CONCURSO PÚBLICO

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

ESC. BAS. Y ESP. SU SANTIDAD JUAN XXIII
CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL DE SAN JOAQUÍN

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Educación Municipal de la CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL DE SAN JOAQUÍN,
en virtud de lo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto
refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación,
modificado por la Ley Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y
siguientes del Decreto Supremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070,
modificado por los Decretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso
público para proveer el cargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESC. BAS. Y ESP. SU SANTIDAD JUAN XXIII, RBD
9437.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

ESC. BAS. Y ESP. SU SANTIDAD JUAN XXIII

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo

2. Contexto y entorno del cargo
3. Perfil profesional del cargo
4. Requisitos legales para desempeñar el cargo
5. Condiciones de desempeño del cargo
6. Nivel referencial de remuneraciones
7. Etapas del proceso de selección
8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes
9. Calendarización del proceso
10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

Cargo : Director(a)
Establecimiento : ESC. BAS. Y ESP. SU SANTIDAD JUAN XXIII
RBD : 9437
Horas Cronológicas : 44
Tipo de Jornada : Jornada Escolar Completa
Dependiente de : Jefe de Departamento de Educación Municipal
Lugar de desempeño : Alcalde Pedro Alarcón 401
Ciudad/Comuna : San Joaquín
Región : Región Metropolitana de Santiago
Fecha de vacancia : 23/12/2019

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO

1.- ANTECEDENTES GENERALES

● Características geográficas de la comuna: La comuna de San Joaquín nace producto de la división administrativa de la
Comuna de San Miguel, hacia el año 1987, por el D.F.L. 1-18294. El territorio de la nueva comuna correspondía al sector
industrial de San Miguel, con emplazamientos de sectores habitacionales ligados originalmente a industrias relacionadas a la
manufacturera textil y de calzado que se instaló durante los años 40.
Con anterioridad a este proceso de conformación de la comuna de San Joaquín, específicamente en los años 50´, este
territorio se constituyó como un poblamiento irregular de la zona sur de Santiago, el que estaba directamente relacionado con
la crisis habitacional de la época y el desplazamiento físico de la población en condiciones de extrema pobreza. Es así como
se crearon poblaciones de emergencia en el sector que hoy denominamos como La Legua, y es a través de tomas de
terrenos en distintos puntos del territorio comunal como se fueron creando las poblaciones que actualmente constituyen gran
parte de la comuna. En paralelo a este proceso, y con mayor énfasis en la década de los 70´ y 80´, en la zona sur oriente, se
dio inicio a la construcción de conjuntos habitacionales de estratos socioeconómicos medios, conocidos comúnmente como
barrios de clase media baja.
La comuna de San Joaquín, es una de las 52 comunas de la Región Metropolitana y pertenece a la provincia de Santiago. Sus
límites territoriales son: Norte: calle Santa María; Sur: Av. Lo Ovalle; Oriente: Av. Benjamín Vicuña Mackenna; y, Poniente: Av.
Santa Rosa; colindando con las comunas de Santiago, La Granja, Macul y San Miguel respectivamente.
El territorio comunal alcanza una superficie aproximada de 9.7 km2, y está emplazado al centro sur de la ciudad de Santiago.
La extensión del tramo urbano está intervenida por vías de rápida comunicación, tanto a comunas vecinas como al centro de
la ciudad, al que se puede acceder en tan solo 15 minutos, utilizando dichas vías. Además, posee la ventaja de tener un fácil
y rápido acceso a las líneas 2, 5, 6, y a la futura línea 3 del Metro de Santiago.
Datos de población
Según el último Censo de Población y Vivienda abreviado, realizado en el año 2017, en la comuna de San Joaquín habita una
población de 94.492 habitantes, de los cuales el 48,5% corresponde a hombres y el 51,5% a mujeres. Al realizar una
comparación entre los últimos censos metodológicamente aceptados (2002-2017), se puede observar que existe una
disminución de la población comunal. Sin embargo, resulta necesario afirmar que dicho fenómeno no se puede explicar sólo
por procesos de desplazamiento de personas hacia otras comunas, sino por el lento crecimiento poblacional presentado,
tanto a nivel comunal como nacional.
Como se puede apreciar en el siguiente cuadro –que integra la información del Censo de Población y Vivienda del año 2002 y
del Censo Abreviado del año 2017—, se puede observar cómo en el transcurso de una década se ha ido modificando la
pirámide poblacional de la comuna de San Joaquín y su comportamiento en relación al nivel regional y nacional. De esa forma,
se puede constatar que el tramo de 46 a 64 años ha aumentado considerablemente en comparación con otros tramos
etarios, así como también el tramo de 64 años y más. De la misma forma, se puede constatar que existe una baja
considerable en la población comunal correspondiente al tramo entre 0 y 14 años, cuyo porcentaje es menor en comparación
a la distribución etaria regional y nacional, así como una disminución de la población de 30 a 44 años.

Población por grupos de edad, San Joaquín años 2002 y 2017

% según Territorio 2017

Edad 2002 2017 Comuna Región País

0 a 14 21046 16278 17,2% 19,4% 20%

15 a 29 22962 22471 23,7% 24,3% 23,4%

30 a 44 23435 18232 19,3% 21,9% 21,1%

45 a 64 18882 23525 24,9% 23,6% 24,1%

65 y más 11300 13986 14,8% 10,7% 11,4%

Total 97625 94492 100% 100% 100%

Fuente: Censo 2002, Censo Abreviado año 2017. INE
Los datos presentados demuestran que, en estos momentos, estamos ante una transformación importante de la estructura
etaria de la comuna de San Joaquín, constatándose un progresivo envejecimiento de la población. Este escenario, sin lugar a
dudas, nos sitúa frente a grandes desafíos para la gestión comunal, tanto con respecto a la gestión de los recursos y
programas, como en la focalización de estos mismos.

Población comunal según tramos de edad y nivel educativo

A continuación, se presentan los datos de la población de San Joaquín que se encuentra en edad escolar, presentados
según tramos etarios y el nivel educacional correspondiente a dicho rango. De esta forma, podemos observar que la
población que se encuentra en los tramos de edad escolar, alcanza al 32,16% del total de la comuna. En tanto, la población
comunal cuyo nivel educativo es impartido por establecimientos educacionales dependientes de la Corporación Municipal de
Desarrollo Social de San Joaquín, alcanza a un 22,39%
Población comuna de San Joaquín según tramo de edad y nivel educativo. Censo 2017.

Edad Nivel Hombres Mujeres Total %

0 – 2 Años Sala Cuna 1728 1589 3317 3,51

3 – 5 Años Pre Básica 1706 1627 3333 3,52

6 – 13 Años Básica 4374 4134 8508 9,00

14 – 18 Años Media 3176 2840 6016 6,36

19 – 24 Años Superior 4653 4582 9235 9,77

Fuente: Censo Abreviado año 2017, INE
Pobreza
Al analizar la población en base a los instrumentos de medición de la pobreza multidimensional, que incorpora un conjunto de
variables, además de los ingresos económicos, se puede observar que San Joaquín pertenece al conjunto de comunas que
presentan altos índices de pobreza. Sin embargo, en la estimación efectuada a partir de la Encuesta de Caracterización
Socioeconómica (CASEN) en su versión del año 2017, se observa que la comuna registra una disminución significativa de la
población en condiciones de pobreza con respecto al año 2015, pasando de 25,4% a 19,7% en dicho periodo, porcentaje de
disminución comparativamente mayor al registrado a nivel nacional y regional.
Pobreza multidimensional Casen 2015-2017

% de Personas en Situación de Pobreza

Territorio
2015 2017

Comuna de San Joaquín 25,4 19,7

Región Metropolitana de Santiago 20,1 20,0

País 22,9 20,7

Fuente: Estimación de la pobreza multidimensional CASEN años 2015-2017, Ministerio de Desarrollo Social

Población comunal: Distribución según nivel de instrucción alcanzado.

En el siguiente cuando, se observa la relación entre el último nivel de instrucción aprobado y el total de la población comunal.
El cuadro se organiza en torno a los niveles de instrucción recibida en la educación escolar (enseñanza básica y media) y a
la educación terciaria, organizándose, esta última, en educación técnica de nivel superior, universitaria y de post grado. De
igual forma, se anexa la información respecto de educación inicial en la comuna (pre-escolar).

Preescolar E. Especial E. Básica E. Media Técnico/ Superior Postgrado

Humanidades /
Jardín Kínder y Primaria o técnica comercial Técnico de
Infantil Pre Kínder Especial Básica- preparatoria Media C-H Media TP / industrial / Nivel Profes. Mg. Doc.
Sala Cuna (Sistema antiguo) normalista Superior
(sistema antiguo)

N° 2276 2788 416 18957 4439 21555 14416 4582 7178 12331 534 95

% 2.5 3.1 0,5 21,2 5 24,1 16,1 5,1 8 13,8 0,6 0,1

Población según nivel de instrucción (Censo 2017)

Nivel de instrucción 0a4 5 a 14 15 a 19 20 a 24 25 a 29 30 a 39 40 a 49 50 o + Total

Jardín Inf. Sala Cuna 2178 91 1 1 2 3 2276

Kínder Pre-K 698 2069 5 1 1 3 10 2787

Especial 32 90 59 32 37 59 47 60 416

Básica 8158 774 427 475 1018 1516 6589 18957

Media C-H 3248 2141 1981 3332 3784 7069 21555

Media TP 1582 1492 1720 3047 2853 3722 14416

Técnico de Nivel Superior 139 1095 1128 1647 1413 1756 7178

Profesional 315 2528 2729 3043 1567 2149 12331

Magíster 10 94 188 123 119 534

Doctorado 22 38 14 21 95

Total 2908 10408 6123 7726 8662 12375 11320 21498 80545
Tramo de edades según máximo nivel de instrucción alcanzado (Censo, 2017)
De acuerdo con la tabla anterior, hay que destacar que la mayoría de la población de la comuna de San Joaquín ha cumplido
o superado los 12 años de escolaridad obligatoria, alcanzando prácticamente el 70% de la población. De la misma forma,
resulta relevante destacar que si bien los porcentajes de personas con estudios superiores (sean técnicos o profesionales)
son bajos, han aumentado considerablemente en comparación al Censo del año 2002. Estas cifras positivas, sin lugar a
dudas son, en buena medida, resultado de los esfuerzos realizados, tanto a nivel nacional como comunal, para fomentar y
asegurar la permanencia de las personas en el sistema educativo y, también, para presentar alternativas para la culminación
de estudios en etapa adulta.
Vivienda
Las nuevas edificaciones de la comuna, corresponden a viviendas de departamentos orientados a sectores medios. Ello, por
la vía del reemplazo del suelo en la comuna y empujado por la dinámica del mercado, lo que implica que se incrementa el
precio del suelo, al existir pocas posibilidades de encontrar paños disponibles para grandes proyectos de inversión en
viviendas (casas y condominios), quedando como opción la construcción en altura de mayor densidad (departamentos). Por
otra parte, también se verifica un esfuerzo (de impacto acotado) en la edificación de viviendas y departamentos sociales
para la población afectada por la expropiación de la Avenida Las Industrias.
Las cifras de vivienda que entrega el Censo 2012-2017 son las siguientes:
Tipo de habitación según condición de la vivienda

2012 2017

Tipo de habitación Total % Total %

Casa 22905 84% 22688 75,4%

Departamento 4055 15% 6661 22,1%

Pieza antigua o conventillo 144 0,53% 409 1,4%

Mediagua, mejora, rancho o choza 145 0,53% 170 0,6%

Vivienda tradicional indígena (Ruka, Pae Pae u Otras) - - 2 0,0%

Móvil (Casa rodante, Carpa o similar) - - 1 0,0%

Vivienda colectiva - - 25 0,1%

Otro tipo de vivienda particular 35 0,13% 140 0,5%

Operativo calle (No es Vivienda) - - 1 0,0%

Total 27284 100% 30097 100%

Fuente: Censo 2012, Censo Abreviado 2017, INE
Como se puede observar, existe una variación significativa en cuanto a la cantidad de viviendas en la comuna y a su
distribución. Es así como, en la actualidad, el 75,4% de las viviendas de la comuna corresponde a casas y un 22,1% a
departamentos; en comparación con la información del Censo anterior, se produjo un aumento en la cantidad de estos
últimos.
Hacinamiento
Al analizar los niveles de hacinamiento existentes en la comuna, podemos notar con preocupación que, si bien el
hacinamiento medio bajo y medio alto se mantienen bajo los porcentajes regionales o nacionales, el porcentaje de hogares
con hacinamiento critico a nivel porcentual quintuplica los criterios de comparación, al alcanzar un 5,2% de hogares en esta
situación dentro de la comuna. Es así como resulta sumamente preocupante constatar que, en la actualidad, al menos un
13,3% de los hogares de la comuna cuentan con algún nivel de hacinamiento.

Porcentaje de Hogares
Indicadores
Comuna Región País

Porcentaje de hogares con hacinamiento medio bajo 6,4 8,0 7,1

Porcentaje de hogares con hacinamiento medio alto 1,7 2,4 1,8

Porcentaje de hogares con hacinamiento critico 5,2 1,2 0,9

Fuente: Casen 2017, Ministerio de desarrollo social
Al observar la información, hay que destacar que la condición de hacinamiento afecta directamente la calidad de vida de las
personas, impactando directa y especialmente en los niños y las niñas de la comuna, quienes muchas veces, al no poder
contar con condiciones o espacios adecuados para estudiar, ven afectado su rendimiento.
Número de personas en el hogar en relación al número de piezas

Número de Personas en el Hogar

Habitaciones Hogar TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 o +

0 Pieza 55 185 13 9 11 7 7 2 2 4 0 0

1 Pieza 7.007 13.349 3.065 2.484 847 400 142 40 15 10 2 2

2 Piezas 10.119 32.102 428 2.919 3.320 2.135 845 303 97 44 20 8

3 Piezas 6.880 29.675 114 307 1.529 2.308 1.411 724 286 125 50 26

4 Piezas 1.753 9.795 14 34 67 334 507 370 200 117 59 51

5 Piezas 401 2.729 2 4 6 23 64 93 103 33 33 40

6 Piezas 83 649 1 2 1 1 2 19 16 15 7 19
7 Piezas 26 227 0 0 1 1 3 2 2 5 2 10

8 Piezas 6 63 0 0 0 0 0 1 1 1 0 3

9 Piezas 1 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

10 Piezas o + 5 47 1 1 0 0 0 0 0 0 1 2

Ignorado 948 3.075 173 218 189 161 109 38 29 13 10 8

Total 27.284 91.906 3.811 5.978 5.971 5.370 3.090 1.592 751 367 184 170
Fuente: Censo 2002, INE

Indicadores Socio-Económicos
La tabla que se presenta a continuación, muestra la condición de actividad –ocupado, desocupado, inactivo—de la población
de San Joaquín según tramos de edad. Es en los tramos entre los 19 y 59 años de edad donde se encuentra el grueso de la
población ocupada de la comuna. Con respecto a las personas inactivas (es decir, aquellas que no buscan trabajo), resulta
necesario destacar que, si bien mayoritariamente se encuentran en el rango etario de 60 años y más, existe un número
importante que corresponde a las edades de 30-59 años (21,3%). Dicha situación resulta preocupante, al tratarse de
personas en edades que les permitirían insertarse en el mundo laboral sin problemas. Finalmente, aunque se trata de una
cifra marginal, no deja de llamar la atención la permanencia del fenómeno del trabajo infantil en la comuna.
Actividad según tramo de edad, San Joaquín (Casen 2017)

Condición de Actividad
Total
Ocupado Desocupado Inactivo
Edad

% del N de la % del N de la % del N de la % del N de la

Recuento columna Recuento columna Recuento columna Recuento columna
Menor 14
15 - 18 332 0,9 121 5,7% 3735 13,5 4188 6,3

19 - 29 7464 20,5 636 29,7 3857 14 11957 18,1

30 - 59 23110 63,4 1383 64,6 5879 21,3 30372 45,9

60+ 5563 15,3 0 0 14142 51,2 19705 29,8

Total 36469 100 2140 100 27613 100 66222 100

Fuente: Casen 2017, Ministerio de Desarrollo Social
Al diferenciar la condición de actividad según sexo, se observa que el porcentaje de población desocupada es mayor en
hombres (4,4%) que en mujeres (2,2%). No obstante, hay que mencionar que la mayoría de las mujeres de la comuna de San
Joaquín son definidas como personas económicamente inactivas, es decir, como personas que en la actualidad no se
encuentran en el mercado laboral. El origen de dicha situación puede ser multicausal ya que, si bien uno de los motivos es
que muchas veces las mujeres optan por no trabajar para dedicarse a las labores de cuidado, también existen muchas que
no pueden encontrar trabajos que les permitan compatibilizar ambas labores.

Migración
Sin lugar a dudas, en la actualidad, la inmigración se ha transformado en un foco importante de atención dentro de la realidad
chilena. Según CASEN 2017, un 5,8% de la población comunal se declara migrante, porcentaje superior al resto del país.

Porcentaje de Hogares

Nacionalidad
 Comuna Región País

Chilena Exclusiva 93,2% 91,6% 95,2%

Doble Nacionalidad (Chilena y otra) 1,1% 1,1% 0,9%

Otra Nacionalidad 5,8% 7,3% 4%

Fuente: Casen 2017, Ministerio de desarrollo social
Con respecto a los países de origen de las personas migrantes, en general existe un alto porcentaje de procedentes de Perú
(48,9%), seguido por las personas procedentes de Haití (32,1%).
La tendencia a nivel general, da a entender que esta realidad no es alfo temporal sino que se transformará en algo
permanente, razón por la cual existe la necesidad de generar los dispositivos e instancias necesarias para abordar de mejor
manera la incorporación de la población migrante a la dinámica social, económica y cultural del país y de la comuna, desde
una mirada multicultural e inclusiva.

● Niveles Educativos: Preescolar, Básica

● Localidad: Urbano

● Programas: SEP, PIE, Otros

● Matrícula últimos 5 años:

2018 206
2017 195
2016 182
2015 171
2014 189

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 77

● Concentración de alumnos prioritarios %:60,65

● Resumen SIMCE

4° Básico 2014 2015 2016 2017 2018

Lectura 242 245 188 249 265
Matemática 215 223 182 232 240

6° Básico 2013 2014 2015 2016 2017 2018

Lectura 225 232 200 216 238
Matemática 223 223 205 197 220
Cs. Sociales 230 262

8° Básico 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Lectura 275 226 191 205 159
Matemática 242 226 222 240 200
Cs. Sociales 245 241 245 201
● Estructura según género: Mixto
● Dotación total: 53
● Evaluación Docente:
0 Destacados
14 Competentes
5 Básicos
0 Insatisfactorios
0 No evaluados
● Categorización Docente:
3 Inicial
4 Temprano
6 Avanzado
0 Experto I
0 Experto II
(*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

2.- ORGANIGRAMA
3.- FINANCIAMIENTO

Presupuesto total que administra el establecimiento, en los casos, que se le $298.000.000

haya otorgado esa facultad por el sostenedor :

Monto de Subvención Escolar Preferencial (SEP): 90%

Monto aporte municipal: 10%

Monto otros financiamientos:

4.- ENTORNO DEL CARGO

● Sellos de la política educativa territorial: Los sellos presentes en la politica educativa comunal son los siguientes
Mas Aprendizaje: Los esfuerzos de la gestión de educación estará centrado en que la comunidad se
desarrolle a través del empoderamiento en cultura y saberes. La apuesta de San Joaquín es que el desarrollo
del aprendizaje sea integral y esto significa situar el foco en el desarrollo de habilidades e incorporar las
artes, el deporte y la cultura como parte integrante del currículum escolar.
Participación: Para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, resulta clave la participación y
compromiso de todos los integrantes de las comunidades educativas en todas las instancias de participación
que contemplan las unidades educativas: Centro de padres, Centro de estudiantes y Consejos Escolares.
También es importante la participación de la comunidad en las distintas actividades que organizan los
establecimientos, ello en la perspectiva de generar identidad con la institución y sentido de pertenencia.
Inclusión: Este sello relevante contextualizado como un derecho universal, nos desafía a implementar un
conjunto de acciones que permitan alcanzar en forma progresiva una educación, que acoja a niños, niñas,
jóvenes, adultos, que respete sus particularidades, diferencias y derechos, promoviendo valores y deberes
esenciales para la convivencia democrática, generando competencias que les permitan desarrollarse en una
sociedad en permanente cambio, como ciudadanos libres e integrados”
Liderazgo con foco en lo pedagógico: la figura de los directores es el segundo factor, después de los
docentes, que tiene mayor influencia en el logro de aprendizajes. Generaremos condiciones para que los
directores se centren en procesos de fondo como lo son los aprendizajes y su mejoramiento continuo.
Gestión de calidad: con foco en los procesos institucionales, considerando acompañamiento, asesoría y
retroalimentación de parte de la gestión de educación, en áreas definidas como claves: Liderazgo, Gestión
Curricular, Convivencia escolar y apoyo a las trayectorias educativas de los estudiantes, gestión de los
recursos y resultados.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:

● Equipo directivo: 4
● Profesores:30
● Asistentes de la Educación:23
● Otros:

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos:
Oficina de Protección de Derechos de la Infancia, Previene, Departamentos Municipales, Dirección de Educación, Red de
Salud Comunal, Instituciones de Educación, entre otros.

● Organizaciones internas al establecimiento: Centro de padres y apoderados

En la actualidad, dentro del establecimiento existe un centro de padres que se cofiguro como tal durate el año 2018 tras 10
años sin tener dicha represetación. Estos representantes participaron durante el año pasado en cuatro encuetros
comunales de centros de padres, con la participación de todos ellos y algunos apoderados de subcentros, integrados de
forma permanente al trabajo, con temática de Alfabetización digital, diseño y elaboración de proyectos, liderazgo,
presupuesto, planificación, etc
Centro de estudiantes.
En la actualidad, dentro del establecimiento se constituido el centro de estudiantes. Estos, habiendo sido elegidos
democráticamente por sus compañeros, se han destacado en diferentes actividades dentro del establecimiento. Los
estudiantes del CCEE participaron en encuentro comunales, capacitándolos en trabajo en equipo, elaboración del plan de
trabajo, resolución de conflicto y herramientas para el liderazgo, se fortaleció la red de líderes, identificando lideres no solo
del área académica, sino también de diferentes áreas como: Sustentable, social, de opinión, deportivo, artístico, cultural, etc.
permitiéndoles ello asistir a una conferencia con una Deportista Olímpica Estadounidense que les habló de la perseverancia,
trabajo en equipo y la enseñanza de siempre luchar por sus metas y nunca rendirse, potenciando el desarrollo integral de los
estudiantes de la red municipal de San Joaquín.

Consejos escolares
 Durante el año 2018 existieron siete sesiones de los consejos escolares . Dichas instancias se transformaron en espacios
vitales para la coordinacion de actividades institucionales de los establecimientos, revisión de protocolos o reglamentos, así
como para informar y preparar jornadas o espacios de pariticpación para el resto de la comunidad educativa.

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico: Bajo
● Composición familiar:Familia monoparentale extensas
● Actividad laboral: Trabajo dependiente precario
● Nivel de estudio: Enseñanza media
● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales:

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO

1.- MISIÓN

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar la

mejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y la
convivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticas
tanto locales como nacionales.

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universales
a partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en la
comunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia la
transparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestar
de los estudiantes.
Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz de
evaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecido

en el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyecto
educativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidad
escolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento a
las funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:
1.- En lo pedagógico:
Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos del
establecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.
Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrollo
profesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevas
propuestas por parte de los docentes.
Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para que
los docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.
Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad de
oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.
Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información
sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativas
para los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajes
de los estudiantes.
Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas en
evidencias.

2.- En lo administrativo:

Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.

Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otras
que él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de los
objetivos y metas del establecimiento.
Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de los
docentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.
Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de la
educación.
Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y Jefe
Técnico del establecimiento educacional.
Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a ese
establecimiento.
Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salariales
especiales para docentes.
Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa
facultad por el sostenedor.
Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otras
organizaciones.
 4.- Otras Atribuciones:

Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefe

del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y a
la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los
objetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorpore
en su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con los
objetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidad
en el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.
PROMOVER UNA VISIÓN Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros de 20%
ESTRATÉGICA COMPARTIDA aprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como fin
último. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto del
establecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción de
esta visión es integrado el contexto en pro de los logros y
resultados.
Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular las
habilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,
de manera de construir/desarrollar capacidades internas y de
DESARROLLAR LAS CAPACIDADES equipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimiento 15%
PROFESIONALES sosteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectar
oportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscar
oportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo en
otros miembros del equipo directivo y docente.
Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clases
y monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad de
proveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar la
implementación curricular, las prácticas pedagógicas y la
LIDERAR LOS PROCESOS DE evaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener el 30%
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE foco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además de
promover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y el
equipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado en
sus conocimientos y ha​bilidades, en pro de la mejora de los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuela
que se caractericen por ser colaborativas y que promuevan
GESTIONAR LA CONVIVENCIA: activamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas del
PARTICIPACIÓN DE LA Proyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado en 20%
COMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓN relaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad de
DE REDES comunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en el
sentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/o
externas) que permitan desarrollo.
Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes y
asistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones y
capacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativo
DESARROLLAR Y GESTIONAR EL y político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto y 15%
ESTABLECIMIENTO ESCOLAR gestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciar
las condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, el
director debe hacer frente a situaciones complejas o posibles
conflictos con estrategia, método y decisión.

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

Los desafíos de la gestión del cargo se orientan en

-Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes
-Aumentar la matrícula y la asistencia de los estudiantes en todos los niveles acorde a la capacidad del
establecimiento
-Otorgar las condiciones necesarias para la inclusión de género, condición social, capacidades
diferentes, pueblos originarios, inmigrantes y otros.
-Incrementar la retención escolar Involucrar a padres y apoderados y miembros de la comunidad en el
proceso educativo
-Asegurar un clima escolar de respeto mutuo entre los distintos integrantes de la comunidad
-Propiciar estilos de vida saludable y cuidado del medio ambiente

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición
Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales que
permiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,
Mejoramiento y métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte del
cambio escolar conocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temas
de calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y
el plan de mejoramiento educativo (PME).
Los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a profesores en
Desarrollo relación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes de
profesional desarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos de
acompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías de
formación de adultos y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.
El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona la
creación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de la
Currículum práctica docente. Los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacional
dado por las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y los
estándares de aprendizaje.
 Prácticas de Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,
saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas de
enseñanza- los profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones
aprendizaje educativas de las teorías del aprendizaje.

El conocer las concepciones contemporáneas de liderazgo escolar, permite tener una comprensión no
Liderazgo sólo de las prácticas, tipos y características de los líderes escolares sino también de los valores y
escolar estrategias necesarios para implementar procesos de mejora escolar diferenciando contexto, nivel
de desarrollo de la escuela y contingencia.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO

Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/las
postulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:
1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.
4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer
título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, ser
persona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normas
legales vigentes.
5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito ni
condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficios
o profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menores
de edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados Por
Delitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarse
reconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.
8. Pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional o
licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un
establecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lo
menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
9. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes ejerzan o hayan ejercido por al menos 4
años los cargos de Jefes/as DAEM, Directores/as de Establecimientos, Directivos/as de exclusiva confianza*, incluyendo
los cargos técnico-pedagógicos o Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y que se encuentren en el
tramo de acceso, tramo temprano o no hayan sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.
10. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070
Estatuto de los profesionales de la educación.
11. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizado
de la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del director
del establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico.
V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO
1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a del
establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años.
2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contados
desde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o con
el representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en el
numeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de
desempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con los
correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos así
como las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento.
3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacional
deberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación
Municipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos
establecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestos
acordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrá
modificarse dicho convenio.
4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración de
Educación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/la
Directora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes de
acuerdo a los mínimos que éste establezca.

VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES

El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado y
sistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichas
normas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencial
promedio de $ 1.757.000, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 231.924 ( 37,5% de la RBMN), más las
asignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señalada
norma.

VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN

El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996
y en el Reglamento):

1) Análisis de admisibilidad;
2) Evaluación curricular;
3) Evaluación psicolaboral;
4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;
5) Conformación de nómina de elegibles;
6) Elección por el sostenedor.

1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones.

Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en el
artículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formales
establecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargo
y los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación.
Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa de
preselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegida
por quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará a
cabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as.
2) Evaluación Curricular.

La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formales
establecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesional
del cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientos
técnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los
artículos 89 y 89 bis del Reglamento.

La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritos
presentados por los/las postulantes.

La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuanto
a conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia en
7 a 6.5 SOBRESALIENTE cargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo.
Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.
Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección en
cuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.
6.4 a 6.0 MUY BUENO Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos de
conocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requerido
para el cargo.
Antecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto a
5.9 a 5.5 BUENO conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunos
aspectos.
5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección en
cuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.
Antecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Se
4.9 a 4.0 INSATISFACTORIO estima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayor
experiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado de
especialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.
3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual o
superior a 5.0.

Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres , la asesoría externa deberá
informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.
En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo de
candidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio de
Educación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desierto
por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos)
De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplan
con los requisitos exigidos en el perfil de selección.

3) Evaluación Psicolaboral.
La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,
a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de las
presentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señalado
perfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación
psicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de la
presencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio de
videoconferencia.

El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/as
deberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación al
perfil profesional del cargo.

La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora de
Concursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento.
Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual o
superior a 5.0.

Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres , la asesoría externa deberá
informar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin
preseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir el
número mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de
1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberá
ser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es
inferior a dos.
De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificación
igual o superior a 5.0.

La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, la
descripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factores
de mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la Comisión
Calificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a su
disposición.
4) Entrevistas por la Comisión Calificadora

La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección y
confeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, la
nómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor.
La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por la
asesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado
en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,
exigidos en dicho perfil.
La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7
conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección.

La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sus
sesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos.

5) Definición de la Nómina.

La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados al
Sostenedor.

La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora.

Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil
de selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres , la Comisión
Calificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir el
número mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de
1996, del Ministerio de Educación.
La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoría
externa.

6) Elección por el Sostenedor.

El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadora
de Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desierto
el proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso.

El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a la
dirección señalada en el currículum.

Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a del
Departamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento de
Recursos Humanos o quien cumpla sus funciones, Correo electrónico, a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes a
su conclusión.
Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 días
hábiles.

Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General de
la República o ante la Dirección del Trabajo.

VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES

1) Antecedentes de Postulación.

Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)
2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe
utilizar formato en Anexo 2)
3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e
incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DS
Nº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)
4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.
5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.
6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones
docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes estén en posesión de un título profesional o
licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en un
establecimiento educacional.
7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de lo
establecido en la Ley N°20.903, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.
8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe DAEM, Director
de Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educación
de Corporación Municipal, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que se
mencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones.

Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 17:00
horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX.

La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante del
proceso de selección.

Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulaciones
por correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en Sta Rosa
2606 3 Piso comuna de San Joaquín, en sobre dirigido a Andrea Palma Salamanca , con la referencia "Postula a cargo de
Director/a del Establecimiento ESC. BAS. Y ESP. SU SANTIDAD JUAN XXIII , de la CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO
SOCIAL DE SAN JOAQUÍN", indicando claramente la dirección del remitente.

Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulación
escaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso de
que el postulante sea preseleccionado.

Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número de
registro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correo
certificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente.
Los antecedentes presentados no serán devueltos.

Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargo
concursado.
Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de los
instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,
de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes.

Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electrónico
secretariaeducacionsanjoaquin@gmail.com o al teléfono 223604101.

IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

 Etapas Plazos Responsable
Publicación de Convocatoria 25/08/2019-25/08/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal
Recepción de antecedentes 26/08/2019-10/10/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal
Análisis de admisibilidad 11/10/2019-14/10/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal
Máximo 40 días hábiles desde el
Proceso de Preselección término del análisis de Asesoría Externa
admisibilidad.
Máximo 5 días hábiles posterior
Constitución Comisión Calificadora a la fecha de término del Comisión Calificadora
proceso de preselección.
Máximo 15 días hábiles desde
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección de que los antecedentes son Comisión Calificadora
nómina de candidatos puestos a disposición de la
Comisión Calificadora.
Máximo 5 días contados
posterior a la fecha de
Resolución del Sostenedor confección de la nómina con Sostenedor
candidatos elegibles.
Inicio de funciones en el establecimiento 23/12/2019-23/12/2019 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.
Consulte periódicamente ambos sitios.
X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO
Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 9ª del estatuto docente, para efectos del presente convenio de
desempeño, cuando nos referimos a los años del mismo, estos equivalen a los siguientes periodos de tiempo

Año Período
1º Diciembre 2019 - Noviembre 2020
2º Diciembre 2020 - Noviembre 2021
3º Diciembre 2021 – Noviembre 2022
4º Diciembre 2022 – Noviembre 2023
5º Diciembre 2023 – Noviembre 2024

De la misma forma, en el caso de que los objetivos y metas propuestas en el presente instrumento se cumplen
al 23/12/2024, el director/a podrá optar al mes 13 a la asignación variable respectiva ($500.000 al 100% de
logro en todas las dimensiones. Ante esto, la tabla de pagos de incentivo por año de cumplimiento de Convenio
de Desempeño es la siguiente:

Área de Proceso Ponderación Equivalente monetario

Gestión Pedagógica 20% $100.000
Gestión de Recursos 20% $100.000
Liderazgo 20% $100.000
Convivencia Escolar 20% $100.000
Resultados 20% $100.000

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica

OBJETIVO: M ejorar procesos curriculares del establecimiento
Ponderación: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios de Situación actual Metas Supuestos
verificación estratégicas básicos
INDICADOR 1: Promedio puntajes Resultado Lenguaje y Año 1:
Promedio puntaje lenguaje y SIMCE anual. comunicación:
SIMCE 4° básico matemáticas Agencia 265 (SIMCE año Un año de
mínimo esperado SIMCE cada año Calidad de la 2020) convenio
por año educación corresponde a
12 meses
Matemáticas: 240 contando desde
Promedio 253 la fecha de
Año 2: (SIMCE nombramiento
Promedio 253 año 2021 del/la Director/a

Promedio 257 .
Consecuencias
de Cumplimiento:
Año3: remitirse a tabla
de pago de
(SIMCE año incentivos.
2022)
Promedio 260 .
Consecuencia de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito del
Año 4: contrato
(SIMCE año
2023)
Promedio 260 .
 Año 5:
(SIMCE año
2024)
Promedio 267
INDICADOR 2: Promedio puntajes Resultado 6° Básico Año 1:
lenguaje, Cs. SIMCE anual.
Puntaje promedio naturales y Agencia Lenguaje: (SIMCE 2020) Un año de
SIMCE 6° y 8° matemáticas Calidad de la convenio
mínimo esperado SIMCE cada año educación 238 Promedio 6° corresponde a
Básico 243 12 meses
Cs. Naturales: contando desde
262 Año 2: la fecha de
Matemáticas: nombramiento
(SIMCE 2021).
220 del/la directora/a
Promedio 8°
Básico 235
Promedio: 240 Consecuencias
Año3: de Cumplimiento:
(SIMCE 2022) remitirse a tabla
de pago de
8° Básico Promedio 6° incentivos.
Básico 246 .
Lenguaje:
Año 4
207 Consecuencia de
(SIMCE 2023) Incumplimiento:
Cs. Naturales: Amonestación
245 Promedio 8° hasta finiquito del
Matemáticas: Básico 238. contrato
240 Año 5: (SIMCE
2024) Promedio
6° Básico 250
Promedio 231
INDICADOR 3: (N° de alumnos en Resultados 4° Básico Año 1:
nivel insuficiente SIMCE anual,
según SIMCE año t agencia Comprensión (SIMCE 2020) Un año de
/ N° total de calidad de la lectora: 25% convenio
Porcentaje de alumnos que educación 4° Comprensión corresponde a
estudiante con rindieron SIMCE al Matemática:50% lectora:25% 12 meses
calificación SIMCE año T)*100 contando desde
nivel insuficiente Matemáticas: la fecha de
por año (por nivel) nombramiento de
6° 47%
Director
Comprensión
lectora: 35,7%
6°
Matemáticas: Consecuencias
69,2% Comprensión de Cumplimiento:
lectora:33% remitirse a tabla
de pago de
Matemáticas: incentivos.
8° Sin
informacion 65%
Año 2: Consecuencia de
Incumplimiento:
(SIMCE 2021). Amonestación
hasta finiquito del
4° Comprensión contrato
lectora: 23%
Matemáticas:
45%

Año3:
(SIMCE 2022)
4° Comprensión
lectora: 21%
Matemáticas:
43%

6°
Comprensión
lectora: 31%
Matemáticas:
63%
Año 4
(SIMCE 2023)
4° Comprensión
lectora: 20%
Matemáticas:
41%
.
 Año 5: (SIMCE
2024)
4° Comprensión
lectora: 19%
Matemáticas:
39%

6°
Comprensión
lectora:28%
Matemáticas:
60%
INDICADOR 4: Promedio Puntaje Resultados 4° Básico Año 1: Un año de
indicadores de SIMCE anual, convenio
desarrollo (SIMCE 2020) corresponde a
personal y social publicado 12 meses
Mejora en los por Autoestima 4° Básico contando desde
MINEDUC la fecha de
indicadores Académica y
motivación nombramiento de
de Autoestima Director
Escolar: 71
desarrollo Académica y
Clima de motivación
personal y Consecuencias
Convivencia Escolar: 72 de Cumplimiento:
social. remitirse a tabla
Escolar: 78, Clima de de pago de
incentivos.
Participación y Convivencia
Formación Escolar: 79,
Consecuencia de
Ciudadana:79, Participación y Incumplimiento:
Hábitos de vida Formación Amonestación
saludable:76 Ciudadana:80, hasta finiquito del
contrato
Hábitos de vida
6° Básico saludable:77

Autoestima 6° Básico
Académica y
motivación
Autoestima
Escolar : 71
Académica y
Clima de motivación
Convivencia Escolar: 72
Escolar: 74, Clima de
Participación y Convivencia
Formación Escolar: 75,
Ciudadana:81, Participación y
Hábitos de vida Formación
saludable:69 Ciudadana:82,
Hábitos de vida
saludable:70
8° Básico

Autoestima
Académica y
motivación
Escolar: 65
Clima de
Convivencia
Escolar: 67,
Participación y
Formación
Ciudadana:75,
Hábitos de vida
saludable:68
 Año 2:
(SIMCE 2021).

4° Básico

Autoestima
Académica y
motivación
Escolar: 73
Clima de
Convivencia
Escolar: 80,
Participación y
Formación
Ciudadana:81,
Hábitos de vida
saludable:78

8° Básico

Autoestima
Académica y
motivación
Escolar: 66
Clima de
Convivencia
Escolar: 68,
Participación y
Formación
Ciudadana:76,
Hábitos de vida
saludable:69
 Año3:
(SIMCE 2022)

4° Básico

Autoestima
Académica y
motivación
Escolar: 74
Clima de
Convivencia
Escolar: 81,
Participación y
Formación
Ciudadana:82,
Hábitos de vida
saludable:79

6° Básico

Autoestima
Académica y
motivación
Escolar: 73
Clima de
Convivencia
Escolar: 76,
Participación y
Formación
Ciudadana:83,
Hábitos de vida
saludable:71
 Año 4
(SIMCE 2023)

4° Básico

Autoestima
Académica y
motivación
Escolar: 75
Clima de
Convivencia
Escolar: 82,
Participación y
Formación
Ciudadana:83,
Hábitos de vida
saludable:80

8° Básico

Autoestima
Académica y
motivación
Escolar: 67
Clima de
Convivencia
Escolar: 69,
Participación y
Formación
Ciudadana:77,
Hábitos de vida
saludable:70
 Año 5: (SIMCE
2024)

4° Básico

Autoestima
Académica y
motivación
Escolar: 76
Clima de
Convivencia
Escolar: 83,
Participación y
Formación
Ciudadana:84,
Hábitos de vida
saludable:81

6° Básico

Autoestima
Académica y
motivación
Escolar: 74
Clima de
Convivencia
Escolar: 77,
Participación y
Formación
Ciudadana:84,
Hábitos de vida
saludable:72

INDICADOR 5: (N° de docentes Fuente 100% Año 1: Un año de

interna convenio
con seguimiento 100% corresponde a
12 meses
Porcentajes de y Año 2: contando desde
docentes con la fecha de
seguimiento y retroalimentación 100%
nombramiento de
retroalimentación Director
al trabajo del aula al trabajo de aula
Año 3:
al año t / N° de
100%
docentes de la Consecuencias
Año 4: de Cumplimiento:
dotación del remitirse a tabla
100% de pago de
establecimiento incentivos.
Año 5:
del año)*100
100%
Consecuencia de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito del
contrato
INDICADOR 6: (N° de docentes Fuente 100% Año 1: Un año de
interna convenio
Porcentaje de que cuenta con 100% corresponde a
docentes con 12 meses
planificación de planificaciones Año 2: contando desde
clases por unidad la fecha de
mensual al día / N° 100%
nombramiento de
total de docentes Año 3: Director
en la dotación del 100%
establecimiento al Año 4: Consecuencias
de Cumplimiento:
año t)*100 100% remitirse a tabla
de pago de
Año 5: incentivos.
100%
Consecuencia de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito del
contrato

ÁREA DE PROCESO: Gestión de recursos

OBJETIVO: Mejorar los resultados de aprendizaje de acuerdo a institucionalidad vigente
PONDERACIÓN: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios de Situación Metas Supuestos
verificación actual estratégicas básicos
INDICADOR 1: Informe anual del Resultados Categoría Año 1: Un año de
establecimiento. Sistema entregados desempeño del convenio
Clasificador del de aseguramiento de la anualmente por la establecimiento Medio Bajo corresponde a
establecimiento calidad de la educación agencia de la (2018): 12 meses
según el sistema calidad de la Insuficiente contando
de aseguramiento educación desde la fecha
de la calidad Año 2:
de
Medio bajo nombramiento
de el/la
directora/a

Año 3:
Medio Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
Año 4: tabla de pago
de incentivos.
Medio

Consecuencia
Año 5: de
Incumplimiento:
Medio Amonestación
hasta finiquito
del contrato
INDICADOR 2: Porcentaje de Fuente interna 100% Año 1: 100% Un año de
cumplimiento del (informe generado convenio
Realización y logro proyecto educativo por la directora) Año 2: 100% corresponde a
del proyecto alineado al PME SEP al 12 meses
educativo año T Año 3: 100% contando
institucional (PEI) desde la fecha
del establecimiento Año 4: 100% de
Año 5: 100% nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo

OBJETIVO: Mejorar el porcentaje de asistencia y matricula del establecimiento
PONDERACIÓN: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios de Situación Metas Supuestos
verificación actual estratégicas básicos

INDICADOR 1: N° estudiantes matriculados al año Actas SIGE, 334 Año 1: 340 Un año de
T MINEDUC Estudiantes convenio
Matricula anual matriculados Año 2: 340 corresponde a
a Julio 2019 12 meses
Año 3: 350 contando
desde la fecha
Año 4: 350 de
Año 5: 355 nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato
INDICADOR 2: (Numero total de estudiantes Actas de 78,44% Año 1: 80% Un año de
matriculados que concluyen el año SIGE / convenio
Retención escolar / N° total de estudiantes MNEDUC Año 2: 80% corresponde a
escolar matriculados (incluyendo retiros)) * 12 meses
100 incluye Prebásica y Básica Año 3: 82% contando
desde la fecha
Año 4: 82% de
Año 5: 84% nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato
INDICADOR 3: (Numero total de estudiantes Actas de 79% Año 1: 80% Un año de
Retención prioritarios y preferentes SIGE / convenio
escolar de matriculados que concluyen el año MNEDUC Año 2: 80% corresponde a
estudiantes escolar / N° total de estudiantes 12 meses
prioritarios y prioritarios y preferentes Año 3: 82% contando
preferentes matriculados (incluyendo retiros)) * desde la fecha
100 incluye Prebásica y Básica Año 4: 82% de
Año 5: 84% nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato
 INDICADOR 4: (Numero total de estudiantes PIE Actas de 87% Año 1: 87% Un año de
matriculados que concluyen el año SIGE / convenio
Retención escolar / N° total de estudiantes PIE MNEDUC Año 2: 89% corresponde a
escolar de matriculados (incluyendo retiros)) * 12 meses
estudiantes PIE 100 incluye Prebásica y Básica Año 3: 89% contando
desde la fecha
Año 4: 91% de
Año 5: 91% nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato

INDICADOR 5: Porcentaje Promedio de asistencia Actas de 80,7% año Año 1: 80% Un año de
de estudiantes al año T SIGE / 2018 convenio
Asistencia MNEDUC Año 2: 82% corresponde a
promedio de los 12 meses
estudiantes al Año 3: 82% contando
año T desde la fecha
Año 4: 84% de
Año 5: 84% nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato
INDICADOR 6: Porcentaje Promedio de asistencia Actas de 80% Año 1: 80% Un año de
Asistencia de estudiantes prioritarios y SIGE / convenio
promedio de los preferentes de estudiantes al año MNEDUC Año 2: 82% corresponde a
estudiantes T 12 meses
prioritarios y Año 3: 82% contando
preferentes al desde la fecha
año T Año 4: 84% de
Año 5: 84% nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato
INDICADOR 7: Porcentaje Promedio de asistencia Actas de 85% Año 1:85% Un año de
Asistencia de estudiates PIE de estudiantes al SIGE / convenio
promedio de los año T MNEDUC Año 2: 87% corresponde a
estudiantes PIE 12 meses
al año T Año 3: 87% contando
desde la fecha
Año 4: 89% de
Año 5: 89% nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato
INDICADOR 8: Porcentaje de alumnos que repiten Actas de 5,07% de Año 1: 5% Un año de
Repitencia al año T SIGE / los y las convenio
MINEDUC estudiantes Año 2: 4,5% corresponde a
repiten 12 meses
(2018) Año 3: 4,5% contando
desde la fecha
Año 4: 4% de
nombramiento
Año 5: 4% de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato

ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolar

OBJETIVO: Mantener un clima de respeto y buena convivencia escolar en el establecimiento
PONDERACIÓN: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios de Situación Metas Supuestos
verificación actual estratégicas básicos
INDICADOR 1: (N° de Conflictos resueltos bajo Plataforma 80% Año 1: 80% Un año de
modelo de acompañamiento( con de registro convenio
Conflictos de la seguimiento )/ total de conflictos de casos. Año 2: 82% corresponde a
convivencia )*100, según manual de convivencia y 12 meses
escolar protocolos Año 3: 84% contando
desde la fecha
Año 4: 86% de
Año 5: 88% nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato
INDICADOR 2: (N° de padres y apoderados Informe anual 50% Año 1: 55% Un año de
de el/la convenio
Asistencia que asisten a reuniones director/a corresponde a
mensual de 12 meses
reuniones de mensuales de padres y Año 2: 55% contando
padres y desde la fecha
apoderados apoderados al año t / N°total de
de
padres y apoderados nombramiento
Año 3: 60% de el/la
pertenecientes al directora/a
establecimiento al año t)*100
Año 4: 60%
Consecuencias
de
Cumplimiento:
Año 5: 65% remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato

INDICADOR 3: (N° de apoderados nuevos que se Informe anual 33% Año 1: Un año de
entrevistan con el/la director/a/ N° de de el/la convenio
Relación apoderados nuevos del director/a 37% corresponde a
directa con los establecimiento)*100 12 meses
apoderados Año 2: contando
desde la fecha
37% de
nombramiento
Año 3: de el/la
40% directora/a

Año 4:
Consecuencias
40% de
Cumplimiento:
Año 5: remitirse a
45% tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato

ÁREA DE RESULTADOS: Resultados

OBJETIVO: Mejorar procesos de gestión institucional
PONDERACIÓN: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios de Situación Metas Supuestos
verificación actual estratégicas básicos
INDICADOR 1: (N° actas satisfactorias al año T Actas de 90% Año 1: 90% Un año de
(Actas con directa responsabilidad del fiscalización convenio
Resultados de director, excluyendo infraestructura) / Año 2: 90% corresponde a
fiscalizaciones N° total de actas al año T)*100 12 meses
Año 3: 95% contando
desde la fecha
Año 4: 95% de
Año 5: 100% nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato
INDICADOR 2: (N° de acciones implementadas al año Acta de 98% Año 1:98% Un año de
T/N° de acciones planificadas año entrega convenio
Ejecución de T)/100 provincial de Año 2: 98% corresponde a
acciones PME educacion 12 meses
Año 3: 100% contando
desde la fecha
Año 4: 100% de
Año 5: 100% nombramiento
de el/la
directora/a

Consecuencias
de
Cumplimiento:
remitirse a
tabla de pago
de incentivos.

Consecuencia
de
Incumplimiento:
Amonestación
hasta finiquito
del contrato