Instrumentacion Didactica Rev. 3 - Sigs

Nombre del formato: Formato Instrumentación Didáctica Fecha: 19-Agosto-2019
para la Formación y Desarrollo de Competencias

Profesionales Revisión: 3
Referencia a las Normas ISO 9001:2008 y 14001:2004 Página 1 de 14
Instituto Tecnológico de Chetumal

Subdirección Académica
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: AGOSTO-DICIEMBRE 2019

Nombre de la asignatura: SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA
Plan de estudios: COMPETENCIAS
Horas teoría–horas prácticas –créditos: HT: 2 HP: 3 CR: 5
1. Caracterización de la Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil, la capacidad de aplicar la tecnología
asignatura: satelital mediante los sistemas de información geográfica SIG o GIS, en su acrónimo
inglés (Geographic Information System) y los diferentes tipos de datos geográficos que
constituyen la herramienta metodológica adecuada para el análisis temporal (dinámica de
los usos del suelo), espacial (caracterización según variables descriptivas y explicativas) y
en las tareas de planificación ambiental y ordenación del territorio que permitan determinar
con exactitud y precisión al clasificar los recursos naturales para valorarlos como
proveedores de servicios ambientales en la región mediante la consulta bibliográfica y la
consulta a expertos.
2. Intención didáctica:
3. Competencia de la Comprender y aplicar las herramientas básicas de los SIG en el desarrollo de proyectos
asignatura: de investigación, desarrollo e innovación relacionados con el uso de los recursos de su
región, mitigación del impacto ambiental negativo y promoción del desarrollo
sustentable
Toda copia en PAPEL es un “Documento No Controlado”

4. Análisis por competencias específicas:
Competencia No: 1
Descripción: Conocer historia, fundamentos de SIG, su importancia y elementos. Conocer y comprender la
representación de los datos con modelos Raster y vectorial. Convertir datos del modelo Raster a modelo vectorial.
Temas y subtemas Actividades de Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas

para desarrollar la aprendizaje genéricas teórico-
competencia practicas
específica
1. FUNDAMENTOS •Determinar y discutir •Con el dominio de los conceptos y con el • Capacidad de análisis y síntesis. 13
DE SIG oportunidades de conocimiento de la historia de los SIG, el • Capacidad de organizar y
aplicación de los SIG en profesor abordará los temas de manera tal planificar.
1.1 Historia de los SIG.
la Ingeniería Ambiental. que propicie en el alumno el trabajo • Comunicación oral y escrita.
1.1.1 Evolución de los SIG
1.1.2 Componentes de un •Realizar prácticas de cooperativo y la aplicación de dichos • Habilidades básicas de manejo
SIG representación de datos conceptos a través de la experimentación y de la computadora para la
1.2 Tipos de datos con modelos Raster y el modelado logrando con ello la realización realización de análisis.
geográficos vectorial. Y conversión de las tareas programadas para el desarrollo • Habilidad para buscar y analizar
1.2.1 Raster de datos Raster- de la competencia. información proveniente de
1.2.2 Vector Vectorial •Despertar la curiosidad de la investigación fuentes diversas
1.2.3 Matrices
con anécdotas o problemas hipotéticos con
1.3 Representación de los
datos con modelos Raster el fin de acrecentar el sentido y la actitud
y vectorial. crítica del estudiante.
1.3.1 Mapas • Desarrollar prácticas de tal manera que los
1.3.2 Diseños de datos estudiantes apliquen los conocimientos
1.4 Conversión de datos adquiridos y los relacionen con su carrera.
Raster-Vectorial Discutir en grupos para intercambiar ideas
1.4.1 Captura de los datos argumentadas así como analizar conceptos y
1.4.2 Conversión de datos
definiciones.
Raster-Vectorial
• Desarrollar la inducción, deducción, síntesis
y análisis para fomentar las cualidades de
investigación.

Indicador de alcance Valor del indicador
EXAMEN 70%
TAREAS E INVESTIGACIONES 20%
ASISTENCIAS 10%
Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Entrega a tiempo y en forma correcta y 100

completa.
Notable Entrega a tiempo en forma correcta, 90
con algunas omisiones.
Competencia alcanzada Bueno Entrega a tiempo y en forma, pero 80
tiene algunas omisiones e
imprecisiones.
Suficiente Entrega a destiempo, pero tiene 70
algunas omisiones e imprecisiones.
Competencia no alcanzada Insuficiente No realizar los trabajos. Menos de 70
Matriz de evaluación:
Indicadores de alcance Evaluación formativa de la competencia
Evidencia de aprendizaje %
A B C … N
EXAMEN 70 x Examen tipo
TAREAS E INVESTIGACIONES 20 x Se revisa la información y se retroalimenta.
ASISTENCIA 10 x Lista de asistencia
Total= 100 30 70

Competencia No: 2
Descripción: Interpretar la cartografía automatizada. Realizar proyecciones cartesianas.
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas

desarrollar la aprendizaje genéricas teórico-
competencia específica practicas
2. PROYECCIONES Utilizar software de • Con el dominio de los conceptos y con el • Capacidad de análisis y síntesis. 12
CARTESIANAS cartografía automatizada conocimiento de las proyecciones • Capacidad de organizar y
de planos digitales. cartográficas, el profesor abordará los temas planificar.
2.1 Proyecciones
• Aplicar las herramientas de manera tal que propicie en el alumno el • Comunicación oral y escrita. •
2.1.1 Sistemas de
coordenadas 2.1.2 ArcGIS y Arcview como trabajo cooperativo y la aplicación de dichos Habilidades básicas de manejo
Reproyecciones soporte para mapas. conceptos a través de la experimentación y de la computadora para la
2.1.3 Análisis • Realizar proyecciones el modelado logrando con ello la realización realización de análisis.
espacial y reproyecciones. de las tareas programadas para el desarrollo • Habilidad para buscar y
2.2 Redes • Realizar análisis de la competencia. analizar información proveniente
2.2.1 Descripciones espacial de áreas • Despertar la curiosidad de la investigación de fuentes diversas
de líneas y distancias geográficas y con el fin de acrecentar el sentido y la actitud
2.2.2 Análisis de
superposición de mapas. crítica del estudiante.
proximidad y
accesibilidad • Desarrollar prácticas de tal manera que los
2.3 Superposición de estudiantes apliquen los conocimientos
mapas 2.3.1 adquiridos y los relacionen con su carrera.
Polígonos • Discutir en grupos para intercambiar ideas
2.3.2 Generación de argumentadas así como analizar cconceptos
áreas de influencia y definiciones.
2.4 Cartografía
Automatizada 2.4.1
Fuentes cartográficas y análisis para fomentar las cualidades de
2.4.2 Fotografía investigación.
aérea
2.4.3 Imágenes
satelitales

EXAMEN 70%
ASISTENCIAS 10%
Excelente Entrega a tiempo y en forma 100

correcta y completa.
Notable Entrega a tiempo en forma 90
correcta, con algunas omisiones.
Competencia alcanzada Bueno Entrega a tiempo y en forma, 80
pero tiene algunas omisiones e
imprecisiones.
algunas omisiones e
imprecisiones.
A B C … N
Total= 100 30 70

Competencia No: 3
Descripción: Utilizar la tecnología GPS en sus diferentes aplicaciones. Levantar e interpretar información sobre la problemática a resolver
(topografía, delimitación del terreno, de cuencas).

• Determinar posición • Con el dominio de los conceptos y con • Capacidad de análisis y 11

3. TECNOLOGÍA con GPS para el conocimiento del GPS, el profesor síntesis.
GPS interpretar información abordará los temas de manera tal que • Capacidad de organizar y
sobre la problemática a propicie en el alumno el trabajo planificar.
3.1 Geo estadística resolver recogiendo cooperativo y la aplicación de dichos • Comunicación oral y escrita.
3.2 Geo codificación
datos mediante la conceptos a través de la • Habilidades básicas de
3.3 Aplicaciones y
técnicas de uso. aplicación de la experimentación logrando con ello la manejo de la computadora
3.4 Determinación y Geoestadistica y la realización de las tareas programadas para la realización de
posición con GPS. Geocodificaciòn. para el desarrollo de la competencia. análisis.
• Aplicar técnicas de • Despertar la curiosidad de la • Habilidad para buscar y
uso de software investigación con anécdotas o problemas analizar información
(ArcGIS, ArcView, hipotéticos con el fin de acrecentar el proveniente de fuentes
ArcMap, MapServer, sentido y la actitud crítica del estudiante. diversas
Geomedia) • Utilizar software para el proceso de la • Solución de problemas
informacion para facilitar la comprensión • Toma de decisiones.
de conceptos, la resolución de
problemas y la interpretación de
resultados.
• Desarrollar prácticas de tal manera que
los estudiantes apliquen los
conocimientos adquiridos y los
relacionen con su carrera.
Discutir en grupos para intercambiar
ideas argumentadas así como analizar
conceptos y definiciones.
• Desarrollar la inducción, deducción,
síntesis y análisis para fomentar las

cualidades de investigación

EXAMEN 70%
ASISTENCIAS 10%
Notable Entrega a tiempo en forma correcta, 90
con algunas omisiones.
Competencia alcanzada Bueno Entrega a tiempo y en forma, pero 80
tiene algunas omisiones e
imprecisiones.
algunas omisiones e imprecisiones.

Evaluación formativa de la
Indicadores de alcance competencia
A B C … N
TAREAS E INVESTIGACIONES 20 x Se revisa la información y se
retroalimenta.
Total= 100 30 70

Competencia No: 4
Descripción: Aplicar el software correspondiente en casos específicos para crear y manipular mapas.

4. MANEJO DE • Aplicar a situaciones • Con el dominio de los conceptos y con el Capacidad de análisis y síntesis. 20
SOFTWARE reales para realizar conocimiento del manejo de programas para • Capacidad de organizar y
PARA SIG análisis de Software para SIG, el profesor abordará los temas de planificar. • Comunicación oral y
SIG Software iris ARC manera tal que propicie en el alumno el escrita.
4.1 Software para SIG. SIG trabajo cooperativo y la aplicación de dichos • Habilidades básicas de manejo
4.1.1 Software IRIS. Realizar la creación de conceptos a través de la experimentación y de la computadora para la
4.1.2 ArcGIS. bases de datos el modelado logrando con ello la realización realización de análisis.
4.2 Bases de datos Geográficos mediante de las tareas programadas para el desarrollo • Habilidad para buscar y
Geográficos 4.2.1 SIG móviles y temporales. de la competencia. analizar información proveniente
Creación de datos. • Despertar la curiosidad de la investigación de fuentes diversas
4.2.2 Bases de datos con anécdotas o problemas hipotéticos con • Solución de problemas
geográficos. el fin de acrecentar el sentido y la actitud • Toma de decisiones.
4.2.3 Gestión de análisis. crítica del estudiante.
4.2.4 SIG móviles. • Utilizar software para facilitar la
4.2.5 SIG temporales. comprensión de conceptos, la resolución de
problemas y la interpretación de resultados.
• Desarrollar prácticas de tal manera que los
estudiantes apliquen los conocimientos
adquiridos y los relacionen con su carrera.
Discutir en grupos para intercambiar ideas
argumentadas así como analizar conceptos y
definiciones.
investigación.

EXAMEN 70%
ASISTENCIAS 10%

imprecisiones.
algunas omisiones e
imprecisiones.
A B C … N
Total= 100 30 70

Competencia No: 5
Descripción: Realizar prácticas sobre el cálculo de magnitudes geométricas en un modelo digital del terreno.

5. ANÁLISIS DEL • Capacidad de análisis y • Con el dominio de los conceptos y con el • Realizar el análisis de un terreno 13
MODELO DIGITAL síntesis. análisis del modelo del terreno, el profesor (pradera, selvas, bosques,
DEL TERRENO • Capacidad de organizar abordará los temas de manera tal que urbano, delimitación de cuencas y
propicie en el alumno el trabajo cooperativo y otros) considerando la orientación
y planificar.
5.1 Medida de geometría la aplicación de dichos conceptos a través de de la topografía, realizando
• Comunicación oral y la experimentación y el modelado logrando medidas de geometría general.
general.
5.2 Orientación de la escrita. con ello la realización de las tareas •Realizar cálculos de magnitudes
topografía. • Habilidades básicas de programadas para el desarrollo de la geométricas en un MTD.
5.3 Análisis del terreno. manejo de la competencia.
5.4 Delimitación de computadora para la • Despertar la curiosidad de la investigación
cuencas. realización de análisis. con anécdotas o problemas hipotéticos con
5.5 Cálculos de • Habilidad para buscar el fin de acrecentar el sentido y la actitud
magnitudes geométricas crítica del estudiante.
y analizar información
en un Modelo de Terreno • Utilizar software para facilitar la
proveniente de comprensión de conceptos, la resolución de
Digital (MTD).
fuentes diversas problemas y la interpretación de resultados.
• Solución de problemas • Desarrollar prácticas de tal manera que los
• Toma de decisiones. estudiantes apliquen los conocimientos
adquiridos y los relacionen con su carrera.
Discutir en grupos para intercambiar ideas
argumentadas así como analizar conceptos y
definiciones.
investigación.

EXAMEN 70%
ASISTENCIAS 10%

imprecisiones.
algunas omisiones e
imprecisiones.
A B C … N
Total= 100 30 70

1. Fuentes de información y apoyos didácticos (5)
Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Barredo Cano, José Ignacio, 1996. Sistemas de información geográfica y evaluación multicriterio en la ordenación del SOFTWARE
territorio. CAÑON
2. Bosque Sendra, Joaquín, 1997. Sistemas de información geográfica. 2ª edición. Ediciones Rialp, S.A, Madrid, LAPTOP
España. PINTARRON
3. Carabias J. y Landa R. 2005. Agua, Medio Ambiente y Sociedad. Hacia la gestión integral de los recursos hídricos en DOCUMENTOS IMPRESOS
México. UNAM, El Colegio de MÉXICO, A. C. y Fundación Río Arronte, I.A.P. CARTAS TOPOGRAFICAS
4. Cristancho Pérez, José Alberto. 2003. Conceptos Básicos de IMPRESAS
CARTAS TEMATICAS
Análisis y Modelamiento. Centro de Investigación en Percepción Remota CIAF-. IGAC-. Notas de Clase., IGAC. COBERTURAS DIGITALES
5. Céspedes, Claudia; MUÑOZ, Álvaro; ORELLANA, Cristian; PÉREZ, Claudio. 2002. Bases de Datos Espaciales. IMÁGENES DE SATELITE
Universidad de Concepción. Chile. 6. CENAPRED. 2001. Diagnóstico de peligros e identificación de riesgos de FOTOGRAFIAS AEREAS
desastres en México. México. SALA AUDIOVISUAL
7. CONAGUA. 2006. Estadísticas del agua en México 2006. Comisión Nacional Del Agua. México.
8. D.J. Maguire, M.F. Goodchild & D.W. Rhind (Eds.). 1991. Geographical Information: Principles and Aplications, Essex
(England), Longman Scientific & Technical,
9. INEGI. 2000. Estadísticas del medio ambiente. Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática.
Aguascalientes, México.
10. Lang, Laura. 1998. Managing Natural Resources with GIS, ESRI, Enviromental Systems Research Institute.
Redlands, California.
11. Jones B, Christopher. 1997. Geographical information systems and computer cartography. Edit. Longman, UK.
12. Maya, Jaime. Fundamentos de Sistemas de Información Geográfica. Centro de Investigación en Percepción
Remota -CIAF-. IGAC-. Notas de Clase., IGAC. 2000.
13. Moreno, Antonio, 2008. Sistemas y análisis de la Información geográfica – Manual de auto aprendizaje de ARCGIS.
2da edición Alfaomega.Colombia.
14. Poder Ejecutivo Federal, 2001. Plan nacional de desarrollo, 2001-2006. México.
15. Zeiler Michael, 1999. Modelling our world. The ESRI guide to geodatabase design.ESRI, Enviromental Systems
Research Institute. Redlands, California.

1. Calendarización de evaluación en semanas: (6)

Sermana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP tiewmpo x
x x x
planeado
TR tiempo
real
SD segui x
x x x
departamental
Fecha de elaboración: _______________
_______________________________ ____________________________________________________
Nombre y firma del(de la) profesor(a) Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de Departamento Académico

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Indicador de alcance Valor del indicador

TAREAS E INVESTIGACIONES 20%

Excelente Entrega a tiempo y en forma correcta y 100

TAREAS E INVESTIGACIONES 20 x Se revisa la información y se retroalimenta.

ASISTENCIA 10 x Lista de asistencia

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TAREAS E INVESTIGACIONES 20%

Excelente Entrega a tiempo y en forma 100

TAREAS E INVESTIGACIONES 20 x Se revisa la información y se retroalimenta.

ASISTENCIA 10 x Lista de asistencia

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síntesis y análisis para fomentar las

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TAREAS E INVESTIGACIONES 20 x Se revisa la información y se retroalimenta.

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1. Fuentes de información y apoyos didácticos (5)

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

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1. Calendarización de evaluación en semanas: (6)

Fecha de elaboración: _______________

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