UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05

I.-TEMA DE INTERÉS: “Mi historia en la literatura”

II.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-Institución : FE Y ALEGRÍA N°46
1.2.- Nivel/ciclo : SECUNDARIO/ VII
1.3.-Grado y sección : 5° “U”
1.4.- Duración : Del 05 de agosto al 06 de setiembre 2019
1.5.-Docente : Juana Mercedes Ricopa Cotrina de Rios.
III-SITUACION SIGNIFICATIVA:

La literatura brinda un significado de los textos que cada escritor descubre en su “yo poético”. A partir de ello queremos que los estudiantes de
quinto se cuestionen sobre los diversos temas y presenten su acercamiento personal a la lectura, fomentando en ellos la argumentación, criticidad y
elaboración de textos, a través de la elaboración de paneles literarios.

IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques
Acciones y/o actitudes observables
transversales
Enfoque de derechos  Los estudiantes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque intercultural.  Los estudiantes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre
sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque de equidad  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
de género.
Enfoque ambiental  Los estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 V.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias Capacidades Desempeños INSTRUM.
EVIDENCIA DE
DE
APRENDIZAJE
ESTANDAR EVALUAC.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de CAPACIDAD N° 01

Texto teatral
textos; infiere información relevante y conclusiones Obtiene información del 1.1 Infiere información relevante y conclusiones e interpreta la
e interpreta la intención del interlocutor y las texto oral intención del interlocutor y las relaciones de poder en Ficha de
CAPACIDAD N° 02 discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades
relaciones de poder en discursos que contienen observación.
Infiere e interpreta 1.2 Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa información del texto formales e informales y a los géneros discursivos orales en
adecuándose a situaciones comunicativas Lista de
oral que participa.
formales e informales y a los géneros discursivos La exposición cotejo
CAPACIDAD N° 03 1.3 Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
oral
orales en que participa. Organiza y desarrolla sus Adecúa, organiza y relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos;
ideas en torno a un tema y las relaciona mediante desarrolla las ideas de incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los
el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora forma coherente y significados mediante el uso de recursos no verbales y
cohesionada paraverbales. Portafolios
un vocabulario especializado y enfatiza los
CAPACIDAD N° 04
significados mediante el uso de recursos no Utiliza recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto Se comunica
verbales y para verbales
y evalúa la validez de la información y su efecto en oralmente en su de forma estratégica
Organizadores
lengua materna de la información
los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, CAPACIDAD N° 05
fuentes de información y al contexto sociocultural. Interactúa
En un intercambio, hace contribuciones relevantes estratégicamente con
distintos interlocutores
y evalúa las ideas de los otros para contra
CAPACIDAD N° 06 Rubricas
argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en Reflexiona y evalúa la
qué momento participa. forma, el contenido y
contexto del texto oral
Representación
Lee diversos tipos de textos con estructuras CAPACIDAD N° 01 1.1.- Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, teatral
complejas, vocabulario variado y especializado. Obtiene información del vocabulario variado y especializado.
Integra información contrapuesta y ambigua que texto escrito.
CAPACIDAD Nª 02 1.3.- Interpreta el texto considerando información relevante y de
está en distintas partes del texto. Interpreta el texto
Infiere e interpreta
considerando información relevante y de detalle detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y
información del texto Simposio
para construir su sentido global, valiéndose de escrito. reconociendo distintas posturas y sentidos.
otros textos y reconociendo distintas posturas y CAPACIDAD Nª 03 Lista de
sentidos. Reflexiona sobre formas y contenidos del Reflexiona y evalúa la 1.4 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su cotejos
texto y asume una posición sobre las relaciones de Lee diversos tipos de forma, el contenido y conocimiento y experiencia.
poder que este presenta. Evalúa el uso del texto en su lengua contexto del texto escrito 1.6 Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento
lenguaje, la validez de la información, el estilo del materna y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
texto, la intención de estrategias discursivas y Texto
recursos textuales. Explica el efecto del texto en el argumentativo
lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. CAPACIDAD N° 01 1.1 Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el Adecúa el texto a la de su experiencia previa, de fuentes de información
registro a partir de su experiencia previa, de situación comunicativa complementarias y divergentes, y de su conocimiento del
CAPACIDAD N° 02 contexto histórico y sociocultural.
fuentes de información complementarias y
Organiza y desarrolla las 1.2 Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
divergentes, y de su conocimiento del contexto Escribe diversos
ideas de forma tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de
histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla tipos e textos en su coherente y acuerdo a distintos géneros discursivos.
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las lengua materna cohesionada 1.3 Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la
estructura en párrafos, capítulos o apartados de CAPACIDAD N° 03 información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece Utiliza convenciones del que escribe.
relaciones entre ideas a través del uso preciso de lenguaje escrito de
forma pertinente
diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario
CAPACIDAD N° 04
variado, especializado y preciso, así como una Reflexiona y evalúa la
variedad de recursos ortográficos y textuales para forma, el contenido y
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y contexto del texto escrito
evalúa de manera permanente la validez de la
información, la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe; controla el lenguaje para
contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la
situación comunicativa.

VI.-PRODUCTO MÁS IMPORTANTE DE LA UNIDAD:

Panel literario
VII.-SECUENCIA DE LAS SESIONES
DURACIÓN TÍTULO
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES TIEMPO
(FECHAS) DE LA SESIÓN

12/08/19 Reflexionamos sobre el Lee diversos tipos de textos con estructuras  Presentación del propósito de la unidad, los aprendizajes esperados y
complejas, vocabulario variado y productos a desarrollar. 135’
destino como temática
especializado.  Lectura del destino como inevitabilidad, casualidad, rebelión y determinismo
literaria (páginas 60-61 - Libro MINEDU).
 Reflexión sobre la temática del destino en la literatura y en el pensamiento
lector.

16/08/19 Vinculamos lo clásico con Interpreta el texto considerando información  Reflexión sobre el conflicto y la tensión como parte del destino. 90’
el destino relevante y de detalle para construir su  Interpretación del fragmento Edipo Rey (páginas 54-55 - Libro MINEDU).
sentido global, valiéndose de otros textos y  Comparación de la literatura griega y el tema del destino.
reconociendo distintas posturas y sentidos.

19 /08/19 Identificamos y
relacionamos el conflicto, la
tensión y el destino en los
textos clásicos
23/08/19 Interpretamos el contenido
y vinculamos los tópicos de
diversos textos literarios
Reflexiona sobre formas y contenidos del
texto a partir de su conocimiento y
experiencia.
Explica el efecto del texto en el lector a partir
de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
 Lectura compartida del fragmento La Eneida (páginas 58-59 – Libro 5
MINEDU). 135’
 Desarrollo en forma individual de la ficha de lectura.
 Reflexión y comentario sobre la influencia del destino en el lector y de los
aportes del autor a la literatura.
 Interpretación del fragmento de Cien años de soledad, poema XXIX y proemio 90’
de Aves sin nido.
 Comparación de la temática del conflicto y el destino en los textos literarios
señalados.

26/08/19 Identificamos al ensayo Lee diversos tipos de textos con estructuras  Identificando las características del ensayo literario.
literario como un estilo de complejas, vocabulario variado y  Reconociendo la estructura y finalidad del ensayo literario. Página 70 - Libro 135’
escribir especializado. 5 – MINEDU.
 Reflexionando sobre la intención del autor y la importancia del ensayo
literario.

02/09/19 Iniciamos la elaboración y Adecúa su texto al destinatario, propósito y
redacción de un ensayo el registro a partir de su experiencia previa,
literario de fuentes de información complementarias
y divergentes, y de su conocimiento del
contexto histórico y sociocultural.
 Reflexionando sobre el enfoque del ensayo literario. 90’
 Planificando el ensayo literario.
 Elaborando el ensayo literario.

06/09/19 Revisamos nuestro ensayo Reflexiona y evalúa de manera permanente  Reconociendo las oraciones compuestas subordinadas. 135’
literario para mejorar su la validez de la información, la coherencia y  Identificando las oraciones compuestas subordinadas sustantivas y adjetivas.
coherencia y cohesión cohesión de las ideas en el texto que
escribe.
VII.- EVALUACIÓN:
 Ficha de observación
 Ficha de descripción sobre los niveles de las competencias de acuerdo al estándar
 Portafolios (Recojo de evidencias- cada estudiante tiene su portafolio)

XII.-REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Antología literaria 5. Lima.
 Diccionarios
 Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
 Revistas y periódicosObras literarias juveniles y obras literarias clásicas
 Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria.
 CURRÍCULO NACIONAL 2018
 Internet
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

XIII.-MATERIAL DIDÁCTICO

 Papel bond.
 Papelotes.  Colores.
 Plumones.  Imágenes.
 Cinta.

OBSERVACIONES
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Coordinadora: Giovanna alvarado alvarado. Docente. Juana Mercedes Ricopa Cotrina.