SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23/ UNIDAD 05

“LA ORACIÓN COMPUESTA: COORDINADA Y YUXTAPUESTA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa CORONEL BOLOGNESI 5. Área: Comunicación

2. Profesor (a) Carla Vera Merino 6. Grado y sección QUINTO K
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 20/ 09/ 2019
4. Duración 2 horas 8. Turno: Mañana

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑO DE GRADO Y/O INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DE
S DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Lee diversos Reflexiona sobre la Identifica información explícita, Revisa la Práctica calificada
tipos de textos forma y contenido y relevante y complementaria adecuación de
escritos en contexto de textos seleccionando datos específicos y las oraciones
lengua materna escritos. detalles en diversos tipos de texto coordinadas al
de estructura compleja y con propósito
información contrapuesta y comunicativo.
ambigua, así como vocabulario Realiza
especializado. Integra información correctamente los
explícita cuando se encuentra en ejercicios de la
distintas partes del texto, o en práctica
distintos textos al realizar ursa calificada.
lectura intertextual.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES

VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE Respeto a la Reconocimiento al valor de las
INTERCULTURAL identidad cultural diversas identidades culturales y • Los docentes promueven el conocimiento y
relaciones de pertenencia de los el respeto por todas las costumbres o
estudiantes. tradiciones manifestadas por los alumnos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
 Realizan las actividades permanentes: Saludo. Lectura 20 min
 La docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo: Lluvia de ideas
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.
 La docente escribe en la pizarra el siguiente texto:
Me dijeron que debía de usar la “y” la “e” o “ni”.
Además “pero” “sin embargo” y “mas”. También la “u” y “o”.
¿Para qué? Dije yo, pero me atreví y así lo escribí:
 Pregunta a los estudiantes: ¿Qué le solicitaron? ¿Para qué? ¿Quieren conocer qué
escribió? La docente pega el siguiente texto:
INICIO

El amor es así y no se puede evitar, estoy enamorado y me siento feliz.

Mis amigos ya lo saben, pero mis padres aún no.
Soy muy joven, sin embargo no me preocupa. Debo de tener mi enamorada, ahora o nunca.
 La docente pregunta a los estudiantes: ¿Cumplió con lo que le solicitaron? ¿Sobre
qué escribió? ¿Utilizó todas las palabras que le dieron?
 Si reflexionamos sobre el texto que escribió: ¿En qué situaciones empleó la “y”, la “e”
y la “ni”? ¿En qué situaciones utilizó las palabras “pero, sin embargo, mas”? ¿En qué
situaciones empleó la “u” y “o”?
 Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas, se aclaran las
dudas y se reflexiona sobre el propósito de la sesión: Reflexionar sobre el empleo de
las oraciones coordinadas en nuestra redacción.
 La profesora hace entrega de material. Pizarra 40min.
LO DESARROL

 La docente brinda una breve información teórica. Plumones

 Los estudiantes escuchan atentamente a la docente. hojas
 Los estudiantes completan la ficha de “Práctica calificada”

Hojas 30 min.
 La docente hace reflexionar sobre la forma de redactar oraciones teniendo en cuenta
el propósito comunicativo, de esta manera se evitan redundancias y se mejora el
estilo de redacción.
CIERRE

 Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

 Metacognición: ¿Qué aprendí?
Los alumnos responden en diálogo con el docente.
 La docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS
Lee diversos tipos de
textos escritos en
lengua materna
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica información explícita, relevante y Realiza correctamente Practica calificada
complementaria seleccionando datos específicos los ejercicios de la
y detalles en diversos tipos de texto de estructura práctica calificada.
compleja y con información contrapuesta y
ambigua, así como vocabulario especializado.
Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar ursa lectura
intertextual.

TACNA, septiembre del 2019.