INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN JOSÉ” DE ICA

Misioneras Dominicas del Rosario

"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD"

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°5

“Fortalecemos nuestra misión evangelizadora”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : ICA
2. UGEL : ICA
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JOSÉ” DE ICA
4. DIRECTORA : ISELA OLAECHEA GAMEROS
5. SUB DIRECTORA : Hna. LUZ MARINA AMARU CHOCATA.
6. AREA : PERSONAL SOCIAL
7. DOCENTE : KARINA GARCIA ANGULO.
ELIZABETH VERA ESPINOZA
8. GRADO Y SECCIÓN : TERCER GRADO DE PRIMARIA “A”, “B”
9. DURACIÓN : DEL 05 DE AGOSTO AL 06 DE SETIEMBRE DE 2019

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Como parte de nuestra identidad institucional “San José” y pertenencia a la Congregación
de las Hermanas Misioneras Dominicas del Rosario, nos compromete con una educación
desde la vida para la vida, con sentido comunitario; con este fin a nivel institucional
proponemos actividades pastorales a nivel interno y externo con la participación de toda la
comunidad educativa, reconocemos los liderazgos existentes sin embargo es necesario
fortalecer el liderazgo e incrementar la participación dando sentido comunitario y
pertenencia institucional para ser coherentes con nuestra misión evangelizadora.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DE LA DESEMPEÑOS

COMPETENCIA
Competencia 6:  Comprende Gestiona responsablemente Describe los
GESTIONA las relaciones el espacio y ambiente al problemas
RESPONSABLEMENTE entre los realizar actividades ambientales de su
EL ESPACIO Y EL elementos localidad y región e
específicas para su cuidado identifica las
AMBIENTE naturales y
a partir de reconocer las acciones
sociales
 Maneja causas y consecuencias de cotidianas que los
fuentes de los problemas ambientales. generan, así como
información Reconoce cómo sus sus
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para acciones cotidianas consecuencias. A
comprender el impactan en el ambiente, en partir de ellas,
espacio el calentamiento global y en propone y realiza
geográfico y el actividades
su bienestar, e identifica los orientadas a la
ambiente.
lugares vulnerables y
 Genera conservación del
acciones para seguros de su escuela, ambiente en su
preservar el frente a riesgos de institución
ambiente local desastres. educativa,
y global. localidad y región.

 Interpreta
competencia 5: Construye interpretaciones Identifica los
críticamente lugares seguros de
CONSTRUYE fuentes históricas en las que narra
su institución
INTERPRETACIONES diversas. hechos y procesos
educativa ante
HISTÓRICAS relacionados a la historia de desastres; propone
 Comprende el su región, en los que actividades para la
tiempo incorpora más de una gestión de riesgos
histórico. dimensión y reconoce (simulacros,
diversas causas y señalización, etc.) y
participa en ellas.
consecuencias. Utiliza
información de diversas
fuentes a partir de identificar Obtiene información
las más pertinentes para sobre hechos
responder sus preguntas. concretos en
Organiza secuencias para fuentes de
divulgación y
comprender cambios
difusión histórica
ocurridos a través del (enciclopedias,
tiempo, aplicando términos páginas webs,
relacionados al l tiempo. libros de texto,
videos, etc.), y la
utiliza para
responder
preguntas con
relación a las
principales
sociedades.
Competencia 4:  Interactúa con Convive y participa Evalúa el
CONVIVE Y PARTICIPA todas las democráticamente cuando cumplimiento de
DEMOCRÁTICAMENTE personas se relaciona con los demás dichos acuerdos y
EN LA BÚSQUEDA . respetando las diferencias, normas, y propone
DEL BIEN COMÚN  Delibera expresando su desacuerdo cómo mejorarlo.
sobre frente a situaciones que Propone
asuntos vulneran la convivencia y alternativas de
públicos. cumpliendo con sus solución a los
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 Participa en deberes. Conoce las conflictos por los
acciones que manifestaciones culturales que atraviesa:
promueven el de su localidad, región o recurre al diálogo
bienestar país. Construye y evalúa y a la intervención
común. acuerdos y normas tomando de mediadores si lo
en cuenta el punto de vista cree necesario.
de los demás. Recurre al Delibera sobre
diálogo para manejar asuntos de
conflictos. Propone y realiza interés público
acciones colectivas (problemas de
orientadas al bienestar seguridad vial,
común a partir de la delincuencia juvenil,
deliberación sobre asuntos incumplimiento de
de interés público, en la que sus derechos, etc.)
se da cuenta que existen para proponer y
opiniones distintas a la suya. participar en
actividades
colectivas
orientadas al bien
común, y
reconoce que
existen opiniones
distintas a la suya.

IV.- PRODUCTOS:
 Exposiciones.
 Representación: Poniendo en práctica medidas de prevención.
(Juego de roles).
V.- SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE -TIEMPO: semanas/32horas/
sesiones
Sesión 1 - 2 ( 4 horas) Sesión 3 - 4 ( 4 horas)
Título: Desastres de origen natural y de Título. Medidas de seguridad en casos de
origen tecnológico. emergencia.
 Indicador: Establece la relación entre un Indicador: Describe los desastres de origen
desastre natural, el relieve, el clima y la natural y de origen tecnológico, y de organiza
población. para adoptar medidas ante una situación de
 Campo temático: Desastres medioambientales. emergencia.
 Actividad: Análisis de casos. Campo temático: Todos somos defensa civil.
 Instrumentos: Lista de cotejo. Actividad: Desarrolla una ficha.
Instrumentos: Lista de cotejo.
Sesión 5 - 6 (4 horas) Sesión 7- 8 (4 horas)
Título: Poniendo en práctica medidas de Título: Los puntos cardinales.
prevención.
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Indicador: Comprende y aplica las medidas que Indicador: Ubica elementos geográficos a
da Defensa civil en relación con los diferentes apartar de los puntos cardinales.
desastres naturales y tecnológicos. Campo temático: Aprendemos a orientarnos.
Campo temático: Aprendemos a ser buenos Actividad: Ubica en el patio del colegio los
ciudadanos. puntos cardinales.
Actividad: Juego de roles Instrumentos: Fichas de metacognición.
Instrumentos: Lista de cotejo
Sesión 9 - 10 (4 horas) Sesión 11 – 12 (4 horas)
Título: ¿Para qué sirven los planos y mapas? Título: Ubicación del Perú, organización.
Indicador: Distingue los elementos de un mapa Indicador: Ubica al Perú y sus límites en un
y su utilidad. mapa político.
Campo temático: Empleamos planos y mapas. Campo temático: El Perú. Ubicación y
Actividad: Ficha de trabajo. organización.
Instrumentos: Lista de cotejo. Actividad: Realizan investigaciones en la
biblioteca.
Instrumentos: Lista de cotejo.
Sesión 13- 14 ( 2 horas) Sesión 15 ( 2 horas)
Título: Diversidad de paisajes de nuestro país. Título: Los recursos que nos da el mar.
Indicador: Identifica y describe las Indicador: Establece relaciones entre el clima, el
características físicas de las regiones y su relieve, la flora y la fauna de un lugar.
relación con las actividades económicas. Campo temático: Los valiosos recursos de
Campo temático: El Perú y sus regiones. nuestro mar.
Actividad: Investigamos en el laboratorio de Actividad: Desarrollan una ficha.
computo. Instrumentos: Lista de cotejo.
Instrumentos: Ficha de trabajo.

VI.- EVALUACION.
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
La evaluación será Competencia 6:  Comprende las  Describe los
permanente en el GESTIONA relaciones entre problemas
desarrollo del tema RESPONSABLEMENTE los elementos ambientales de su
respetando los EL ESPACIO Y EL naturales y localidad y región e
ritmos de AMBIENTE sociales identifica las acciones
aprendizaje y el  Maneja fuentes de cotidianas que los
trabajo en el aula. información para generan, así como sus
Las estudiantes comprender el consecuencias. A
trabajarán en forma espacio partir de ellas, propone
individual y grupal. geográfico y el y realiza actividades
ambiente. orientadas a la
INSTRUMENTO:  Genera acciones conservación del
Practica calificada para preservar el ambiente en su
Lista de cotejo ambiente local y institución educativa,
Fichas de trabajo. global. localidad y región.
 Identifica los lugares
seguros de su
institución educativa
ante desastres;
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propone actividades
para la gestión de
riesgos (simulacros,
señalización, etc.) y
participa en ellas.

competencia 5:  Interpreta  Obtiene información

CONSTRUYE críticamente sobre hechos
INTERPRETACIONES fuentes diversas. concretos en fuentes
HISTÓRICAS de divulgación y
 Comprende el difusión histórica
tiempo histórico. (enciclopedias,
páginas webs, libros
de texto, videos, etc.),
y la utiliza para
responder preguntas
con relación a las
principales
sociedades.

Competencia 4:  Interactúa con  Evalúa el cumplimiento

CONVIVE Y PARTICIPA todas las personas de dichos acuerdos y
DEMOCRÁTICAMENTE . normas, y propone cómo
EN LA BÚSQUEDA  Delibera sobre mejorarlo.
DEL BIEN COMÚN asuntos públicos.
 Propone alternativas de
 Participa en solución a los conflictos
acciones que por los que atraviesa:
promueven el recurre al diálogo y a
bienestar común. la intervención de
mediadores si lo cree
necesario. Delibera
sobre asuntos de
interés público
(problemas de
seguridad vial,
delincuencia juvenil,
incumplimiento de sus
derechos, etc.) para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bien
común, y reconoce
que existen opiniones
distintas a la suya.
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VII. MATERIALES Y RECURSOS.

PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. IV ciclo. Área Curricular de
Personal Social 2015. Lima. Ministerio de Educación. Texto 3 Grupo Editorial
Santillana, Norma
- Materiales del entorno.
- Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:
 Textos de la Biblioteca. Santillana, Norma, etc.

 Materiales del entorno.

 Videos.
 Laboratorio De Cómputo
 Materiales del entorno.

Ica, 30 de julio de 2019

______________________ ______________________
Karina García Angulo Elizabeth Vera Espinoza
Docente Docente

____________________________
Hna. Luz Marina Amaru Choccata
SUBDIRECTORA
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"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD"

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°2

“Cuidando mi sistema locomotor”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

10. DRE : ICA
11. UGEL : ICA
12. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JOSÉ” DE ICA.
13. DIRECTORA : ISELA OLAECHEA GAMEROS.
14. SUB DIRECTORA : Hna. LUZ MARINA AMARU CHOCATA.
15. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
16. DOCENTE : CELINDA N. GÓMEZ DONAYRE.
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ELIZABETH VERA ESPINOZA.
17. GRADO Y SECCIÓN : TERCER GRADO DE PRIMARIA “A”, “B”
18. DURACIÓN : DEL 08 DE ABRIL AL 10 DE MAYO DE 2019.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes del cuarto ciclo inician una nueva etapa escolar en la cual vivirán experiencias
que les permitirán reencontrarse con sus compañeras, familiarizarse con un nuevo ambiente de
trabajo y conocer los materiales que van a utilizar. Además traen consigo todo lo aprendido en los
años anteriores respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con armonía y respeto, y
organizar el aula a fin de aprovechar todos los materiales para aprender. El cuarto ciclo de primaria
incluye variaciones y retos que deben afrontar en el transcurrir de su formación en ese nivel.
Comienzan un nuevo ciclo y, con ello, también el cambio de aula, de maestra y compañeras. Es
fundamental que las estudiantes se familiaricen con un nuevo ambiente de trabajo y que conozcan
los materiales que van a utilizar. En ese sentido, requieren un aula acogedora y organizada, acorde
con sus necesidades de aprendizaje y sus preferencias, se sientan cómodas y compartan actividades
con alegría. Comienzan un nuevo ciclo y, con ello, también el cambio de aula, de maestra y
compañeras. Es fundamental que las estudiantes reconozcan la estructura ósea que forman nuestro
cuerpo y comprendan. ¿Cómo realizan funciones de soporte y de movimiento en su cuerpo?
Además, conocerán las enfermedades que afectan a los órganos de los sentidos y señalarán los
cuidados que se debe guardar con cada uno de ellos. Por ello, en esta unidad se trabajará los temas
utilizando material concreto, para hacer más significativo su aprendizaje.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DE LA DESEMPEÑOS

COMPETENCIA
Competencia 20: - Problematiza Indaga al establecer las causas de un  Hace pregunta sobre hechos,
INDAGA situaciones. hecho o fenómeno para formular preguntas fenómenos u objetos naturales y
MEDIANTE - Diseña estrategias y posibles respuestas sobre estos con base tecnológicos que explora y observa
MÉTODOS para hacer en sus experiencias.
en su entorno.
CIENTIFICOS indagación.
PARA CONSTRUIR - Genera y registra Propone un plan donde describe las
SUS datos e información. acciones y los procedimientos que
CONOCIMIENTOS. Evalúa y utilizara para responder a la pregunta.
comunica el
proceso y los
resultados de su
indagación.
Competencia : 21 - Comprende y usa -Explica, con base en evidencias  Describe las enfermedades que
EXPLICA EL conocimientos documentadas con respaldo científico, las
MUNDO FÍSICO sobre los seres afectan a los órganos de los sentidos.
relaciones que establece entre: las fuentes
BASANDOSE EN
vivos; materia y  Describe los cuidados que debe tener
CONOCIMIENTOS de energía o sus manifestaciones con los
energía; tipos de cambios que producen en los con los órganos de los sentidos.
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y biodiversidad, materiales, entre las fuerzas con el
ENERGIA, Tierra y universo. movimiento de los cuerpos, la estructura de
BIODIVERSIDAD,  Evalúa las los sistemas vivos con sus funciones y su
TIERRA Y implicancias del agrupación en especies, la radiación del sol
UNIVERSO. saber y del con las zonas climáticas de la tierra y sus
quehacer adaptaciones de los seres vivos. Opina
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científico y sobre los impactos de diversas tecnologías
tecnológico en la solución de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida cotidiana.

Competencia 22: Diseña la -Explica una secuencia de pasos para  Construye su alternativa de solución
DISEÑA Y alternativa de implementarla usando herramientas y tecnológica manipulando materiales,
CONSTRUYE solución
SOLUCIONES materiales; verifica el funcionamiento instrumentos y herramientas según
tecnológica.
PARA RESOLVER de la solución tecnológica y realiza su utilidad, cumple las normas de
PROBLEMAS DE
- Implementa y
valida la alternativa ajustes. seguridad.
SU ENTORNO.
de solución
tecnológica.

V. PRODUCTOS:
Informe de su indagación
Experimentos

VI.SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE -TIEMPO: semanas/32horas/ sesiones

Sesión 1 ( 2 horas)
Título: Nuestro cuerpo se mueve.
Indicador: Menciona que su cuerpo tiene un sistema
locomotor conformado por el esqueleto, los músculos
que le permiten tener movimiento.
 Campo temático: Músculos: Tipos.
Actividad: Elabora un mapa conceptual
Sesión 4-5 (4 horas)
Título: ¿Por qué necesitamos conocer nuestras
articulaciones?
Indicador:
Identifica y describe, usando modelos, las principales
articulaciones del sistema óseo y algunas de sus
funciones.
Campo temático: Articulaciones: Tipos y funciones.
Actividad: Señala las principales articulaciones del
cuerpo a través del uso de un esqueleto humano
interactivo.
Sesión 8-9 (4 horas)
Título: ¿Qué alimentos necesita nuestro cuerpo?
Indicador: Relaciona diversos nutrientes que
contienen los alimentos con la función que cumplen en
el organismo.
Campo temático:
Las vitaminas. Alimentos: Valor nutritivo.
Las vitaminas.
Sesión 2-3 ( 4 horas)
Título: Cómo se mueve nuestro cuerpo al jugar?
Indicador: Reconoce los principales músculos de su
cuerpo, así como las funciones que desempeñan.
Campo temático: Músculos: funciones.
Actividad: Señala los principales músculos del cuerpo a
través del uso de un esqueleto humano interactivo
Sesión 6-7 (4 horas)
Título: ¡Una dieta alimenticia sana es parte de una
buena nutrición!
Indicador: Elabora dietas alimenticias con productos
de su comunidad considerando los grupos de
alimentos y sus componentes nutricionales que
favorecen la salud.
Campo temático: Alimentos: Valor nutritivo. La dieta.
 Actividad: Desarrollo de una ficha de trabajo analizando los
alimentos que consumimos.
Sesión 10.11 (4 horas)
Título: Conocemos nuestro sistema digestivo para
mantenerlo saludable.
Indicador: Describe las características, funciones y
cuidado de los órganos del sistema digestivo y lo
relaciona con la función de nutrición para el cuidado de la
salud.
Campo temático:
Aparato digestivo: órganos y cuidado. Tipos de
digestión: mecánica- química.
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Misioneras Dominicas del Rosario
Actividad: Experimento sobre los nutrientes que Actividad: Se desarrolla una ficha de trabajo con cuatro
contienen los alimentos. anexos referente al tema.
Sesión 12 ( 2 horas) Sesión 13 ( 2 horas)
Título: Conocemos nuestro sistema respiratorio para Título: Respirar es esencial para mantenernos saludables
mantenerlo saludable
Indicador: Describe las características, funciones y Indicador: Relaciona los efectos de las actividades
cuidado de los órganos del sistema respiratorio y lo físicas en el sistema respiratorio y con el cuidado de la
relaciona con la función de nutrición para una buena salud.
salud. Campo temático:
Campo temático: Aparato respiratorio. Órganos. Recorrido del aire durante la respiración.

Actividad: Elabora un modelo del sistema respiratorio. Actividad: Leen información sobre el tema y
elaboran un mapa conceptual.
VII. EVALUACION.
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
La evaluación será Indaga mediante - Problematiza situaciones. - Hace pregunta sobre hechos,
permanente en el métodos científicos fenómenos u objetos naturales
desarrollo del tema para construir sus y tecnológicos que explora y
respetando los ritmos conocimientos observa en su entorno.
de aprendizaje y el
- Diseña estrategias para - Propone un plan donde
trabajo en el aula.
hacer indagación describe las acciones y los
Las estudiantes
procedimientos que utilizara
trabajarán en forma
para responder a la pregunta.
individual y grupal.
INSTRUMENTO: Explica el mundo - Comprende y usa - Describe los órganos que conforman
Practica calificada físico basándose en conocimientos sobre los los sistemas.
Lista de cotejo seres vivos; materia y
conocimientos sobre
los seres vivos, energía; biodiversidad,
Tierra y universo
materia y energía,
 Evalúa las implicancias  Compara diversas especies y
biodiversidad, tierra y del saber y del quehacer reconoce semejanzas y
universo. científico y tecnológico diferencias.
Diseña y construye  Diseña la alternativa de - Construye su alternativa de
soluciones para solución tecnológica. solución tecnológica
resolver problemas  Implementa y valida la manipulando materiales,
de su entorno. alternativa de solución instrumentos y herramientas
tecnológica. según su utilidad, cumple las
. normas de seguridad.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

PARA EL DOCENTE :
- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. IV ciclo. Área Curricular de Ciencia y
Ambiente 2015. Lima. Ministerio de Educación.
- Materiales del entorno.
- Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE :
- Ministerio de Educación. Texto Ciencia y Ambiente 3 Grupo Editorial Santillana
- Materiales del entorno.
- Videos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “SAN JOSÉ” DE ICA
Misioneras Dominicas del Rosario

Ica, 28 de febrero de 2019

______________________________ _____________________________
Celinda N. Gómez Donayre. Yanina Donayre Hernández
DOCENTE SUBDIRECTORA