REGISTRO

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Código: Fecha:
Versión: 07
SGCECCH – RUA- CP-01 09-02-2016

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
ÁREA /MATEMATICA

CICLO: IV GRADO: 4°

DURACIÓN:
FECHA HORAS EFECTIVAS

Del 08 de Agosto al 09 de Setiembre 40 HORAS

TÍTULO “JUGANDO, SOY FELIZ”

El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que además de
divertido resulta necesario para su desarrollo. Los niños necesitan estar activos para
crecer y desarrollar sus capacidades.
Por ende nuestra Institución Educativa celebra con alegría el día del niño Claretiano
que tiene y debe tener, un gran significado, por lo que los niños representan.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El estudiante del cuarto grado va a construir su aprendizaje mediante juegos,
quedando fijado en su memoria de manera significativa debido a que si añadimos al
juego un componente educativo obtenemos una herramienta única e irremplazable.
Es por ello que en esta unidad, se les presenta el siguiente reto: ¿cómo
aprovechamos el juego en nuestro aprendizaje?
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APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones.  Identifica los múltiplos y divisores de un número.  Identifica múltiplos y
MATEMÁTICAMENTE EN divisores de un número.
SITUACIONES DE  Aplica modelos referidos a la descomposición de números
 Descomposición de
CANTIDAD primos. números primos
Comunica y representa  Utiliza la criba de Eratóstenes para expresar los números primos y  Identificamos números
situaciones matemáticas. compuestos inferiores a un número natural cualquiera. primos y compuestos.
 Determinamos e
 Elabora representaciones concretas gráficas y simbólicas de los interpretamos el M.CM y
múltiplos y divisores de un número, mínimo común múltiplo y M.C.D
máximo común divisor.  Resuelve problemas
sobre MCM y MCD.

 Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando  Equivalencias de

años, meses, hora y ½ hora o ¼ de hora. unidades de tiempo entre
horas, minutos y
 Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos segundos.
en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida,
como ½ kg, ¼ kg.  Unidades de longitud
masa y establecemos
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en equivalencias.
contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie,
etc.) donde se debe hacer cumplir las normas de convivencia y  Unidades de longitud,
reglamento del estudiante. masa, volumen y tiempo.
Elabora y usa estrategias.  Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y  Equivalencias de Tiempo
calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duración del (Años, meses, semanas y
tiempo y el peso de los objetos. días) (horas, minutos y
segundos).
 Equivalencias de Peso
(Kilogramo y masa).
Razona argumenta  Justifica cuando un número es divisible por otro a partir de criterios  Criterios de divisibilidad
generando ideas de divisibilidad. por 2, 5, 10, 3,9 y 6.
matemáticas.  Propone conjetura respecto a los números divisibles por 2; 3; 4; 5; 9
y 10.
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Matematiza situaciones.  Reconoce y discrimina el círculo de la circunferencia.  Discriminación del círculo

y la circunferencia.
 Elementos del círculo y
circunferencia.
Comunica y representa  Describe las características de los polígonos y paralelogramos,  Representación y
situaciones matemáticas. según su número de lados y vértices, nombrándolos clasificación de
adecuadamente (triángulos, cuadriláteros pentágonos, etc.). triángulos.
ACTUA Y PIENZA  Representación y
MATEMATICAMENTE EN clasificación de
SITUACIONES DE FORMA , cuadriláteros.
MOVIMIENTO Y Elabora y usa estrategias.  Usa unidades patrón (cartón, cartulina, etc.) que midan un  Perímetro y área de
LOCALIZACION metro cuadrado para determinar cuántas unidades regiones poligonales.
cuadradas necesita para cubrir superficies de figuras
bidimensionales.
Razona argumenta  Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los  Perímetro y Área de
generando ideas procedimientos aplicados en problemas de cálculo de polígonos regulares e
matemáticas. perímetro, superficie y capacidad con unidades patrón. irregulares.

ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones.

MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa
SITUACIONES DE situaciones matemáticas.
REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias.  Emplea algunas estrategias heurísticas para ampliar o crear  Secuencias literales.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO patrones de repetición geométricos usando material
concreto.
Razona argumenta  Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una  Secuencias
generando ideas posición más adelante en el patrón de repetición geométrico alfanuméricas
matemáticas. de simetrías y según criterio perceptual.
PRODUCTO (MÁS RELEVANTE)
 Elaboramos y participamos en diversos juegos matemáticos.
 Elaboramos nuestra cometa.
 Problemas contextualizados en papelotes resaltando la situación significativa
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VALORES ACTITUDES
Autonomía  Cumple con las normas establecidas en el aula y en el colegio.

SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Conociendo a los múltiplos y divisores Título: Identificamos números primos y compuestos

Indicador(es): Indicador(es):
 Identifica los múltiplos y divisores de un número.  Utiliza la criba de Eratóstenes para expresar los números primos y
Campo temático: compuestos inferiores a un número natural cualquiera.
 Identifica múltiplos y divisores de un número. Campo temático:
Actividad(es):  Identificamos números primos y compuestos
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer los múltiplos y Actividad(es):
divisores a través de la construcción del casino de múltiplos y divisores. En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer los números
primos y compuestos a través de la aplicación de la criba de Eratóstenes y
resolver problemas con la aplicación de material concreto.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Descomponemos números primos Título: Criterios de divisibilidad
Indicador(es): Indicador(es):
 Aplica modelos referidos a la descomposición de números primos.  Justifica cuando un número es divisible por otro a partir de criterios de
Campo temático: divisibilidad.
 Descomposición de números primos  Propone conjetura respecto a los números divisibles por 2; 3; 4; 5; 9 y
Actividad(es): 10.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver e interpretar Campo temático:
problemas donde intervenga la descomposición de números primos.  Criterios de divisibilidad por 2, 5, 10, 3,9 y 6.
Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer cuando un número
es divisible por 2, 5, 10, 3, 9, y 6 utilizando diversas estrategias con la
aplicación de material concreto; en situaciones relacionadas con nuestra
vida diaria.
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Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)

Título: Hallando el M.CM y M.C.D Título: Problemas sobre MCM y MCD
Indicador(es): Indicador(es):
 Elabora representaciones concretas gráficas y simbólicas de los  Elabora representaciones concretas gráficas y simbólicas de los
múltiplos y divisores de un número, mínimo común múltiplo y máximo múltiplos y divisores de un número, mínimo común múltiplo y máximo
común divisor. común divisor.
Campo temático: Campo temático:
 Determinamos e interpretamos el M.CM y M.C.D  Resuelve problemas sobre MCM y MCD.
Actividad(es): Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a establecer y hallar el M.C.M y En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas sobre, el
M.C.D, utilizando diversas estrategias con la aplicación de diversos M.C.M y M.C.D, utilizando diversas estrategias con la aplicación de
problemas; en situaciones relacionadas con nuestra vida diaria. material concreto; en situaciones relacionadas con su vida cotidiana.

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: ¿Qué hora es? Título: ¿Qué día es hoy?
Indicador(es): Indicador(es):
 Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando  Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y
años, meses, hora y ½ hora o ¼ de hora. calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duración del
Campo temático: tiempo y el peso de los objetos.
 Equivalencias de unidades de tiempo entre horas, minutos y Campo temático:
segundos.  Equivalencias de Tiempo (Años, meses, semanas y días) (horas, minutos y
Actividad(es): segundos).
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a establecer equivalencias, Actividad(es):
entre el tiempo utilizando diversas estrategias con la aplicación de En esta sesión los alumnos resolverán problemas aplicando las
material concreto; en situaciones relacionadas con su vida cotidiana. equivalencias entre los años, meses, semanas y días aplicando diversas
estrategias en situaciones de la vida real.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: ¿Cuánto es mi masa? Título: Problemas sobre kilogramos y masa
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Indicador(es):
 Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en
unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida, como
½ kg, ¼ kg
Campo temático:
 Unidades de longitud masa y establecemos equivalencias.
Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes dialogaran acerca de su masa de cada uno
de los cuerpos, para ello los alumnos tendrán que pesarse y tomar nota
para luego plantear un problema.
Indicador(es):
 Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y
calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duración del
tiempo y el peso de los objetos.
Campo temático:
 Equivalencias de Peso (Kilogramo y masa).
Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a determinar equivalencias,
entre kg y gramos utilizando diversas estrategias con la aplicación de
material concreto (objetos); en situaciones relacionadas con su vida
cotidiana.

Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)

Título: Calculamos la longitud de los materiales para nuestra
cometa
Indicador(es):
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en
contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie,
etc.) donde se debe hacer cumplir las normas de convivencia y
reglamento del estudiante.
Campo temático:
 Unidades de longitud, masa, volumen y tiempo.
Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a medir la longitud de los
materiales, para luego construir nuestro cometa.
Título: Hallamos el perímetro de nuestra cometa.
Indicador(es):
 Usa unidades patrón (cartón, cartulina, etc.) que midan un metro
cuadrado para determinar cuántas unidades cuadradas necesita para
cubrir superficies de figuras bidimensionales.
Campo temático:
 Perímetro y área de regiones poligonales.
Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a calcular el perímetro de sus
cometas, utilizando diversas estrategias con la aplicación de material
concreto; en situaciones relacionadas con nuestra situación significativa.

Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (2 horas)

Título: Hallamos el área de nuestra cometa. Título: Conociendo a los triángulos
Indicador(es): Indicador(es):
 Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos  Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su
aplicados en problemas de cálculo de perímetro, superficie y capacidad número de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos,
con unidades patrón. cuadriláteros pentágonos, etc.).
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Campo temático: Campo temático:

 Perímetro y Área de polígonos regulares e irregulares.  Representación y clasificación de triángulos.
Actividad(es): Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a calcular el área de diversos En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer y clasificar los
polígonos entre regulares e irregulares, utilizando diversas estrategias con ángulos de acuerdo a sus características, utilizando diversas estrategias
la aplicación de material concreto; en situaciones relacionadas con nuestra con la aplicación de material concreto; en situaciones relacionadas con
situación significativa. nuestra situación significativa.
Sesión 15 (2 horas) Sesión 16 (2 horas)
Título: Conociendo a los cuadriláteros Título: El círculo y la circunferencia
Indicador(es): Indicador(es):
 Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su  Reconoce y discrimina el círculo de la circunferencia.
número de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, Campo temático:
cuadriláteros pentágonos, etc.).  El circulo y la circunferencia
Campo temático: Actividad(es):
 Representación y clasificación de cuadriláteros. En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer y discriminar la
Actividad(es): diferencia entre el círculo y la circunferencia de acuerdo a sus
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer y clasificar los características, utilizando diversas estrategias con la aplicación de material
cuadriláteros de acuerdo a sus características, utilizando diversas concreto; en situaciones relacionadas con nuestra situación significativa.
estrategias con la aplicación de material concreto; en situaciones
relacionadas con nuestra situación significativa.
Sesión 17 (2 horas) Sesión 18 (2 horas)
Título: Elementos del círculo y circunferencia. Título: ¿Qué letra continua?
Indicador(es): Indicador(es):
 Reconoce y discrimina el círculo de la circunferencia.  Emplea algunas estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de
Campo temático: repetición geométricos usando material concreto.
 Elementos del círculo y la circunferencia. Campo temático:
Actividad(es):  Secuencias literarias.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer los elementos del Actividad(es):
círculo y la circunferencia, utilizando diversas estrategias con la aplicación En esta sesión, los estudiantes deben determinar la letra que continúan
de material concreto; en situaciones relacionadas con nuestra situación para luego representarlo elaborar un juego que luego interpretaran y
significativa. expondrán.
Sesión 19 (2 horas) Sesión 20 (2 horas)
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Título: Secuencias alfanuméricas Título: Evaluando mis aprendizajes

Indicador(es): Indicador(es):
 Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una posición más  Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos
adelante en el patrón de repetición geométrico de simetrías y según aplicados en problemas de cálculo de perímetro, superficie y capacidad
criterio perceptual. con unidades patrón.
Campo temático: Campo temático:
 Secuencias alfanuméricas.  Evaluando mis aprendizajes.
Actividad(es): Actividad(es):
En esta sesión, los estudiantes deben determinar la letra que continúan En esta sesión, los estudiantes demostraran lo aprendido en esta unidad.
para luego representarlo elaborar un juego que luego interpretaran y
expondrán.

EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Matematiza situaciones.  Identifica múltiplos y divisores de un número.
Comunica y representa  Elabora representaciones concretas gráficas y
situaciones matemáticas. simbólicas de los múltiplos y divisores de un
número, mínimo común múltiplo y máximo común
divisor.
Se usara una hoja de  Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones
aplicación para comprobar ACTÚA Y PIENSA usuales en contextos de medida (peso, tiempo,
los aprendizajes logrados MATEMÁTICAMENTE EN longitud, capacidad, superficie, etc.) donde se debe
sobre la aplicación y SITUACIONES DE CANTIDAD hacer cumplir las normas de convivencia y
estrategia en la resolución de reglamento del estudiante.
problemas sobre la teoría de Elabora y usa estrategias.  Emplea procedimientos y recursos para medir,
números y unidades de estimar, comparar y calcular equivalencias al
longitud, tiempo y masa. resolver problemas sobre la duración del tiempo y el
peso de los objetos.
Razona argumenta generando  Justifica cuando un número es divisible por otro a
ideas matemáticas. partir de criterios de divisibilidad.
 Propone conjetura respecto a los números divisibles
por 2; 3; 4; 5; 9 y 10.
Se usara una hoja de ACTUA Y PIENZA Matematiza situaciones.  Reconoce y discrimina el círculo de la circunferencia.
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aplicación para comprobar
los aprendizajes logrados
sobre el tema de geometría
(área, perímetros, triangulo,
cuadrilátero, circulo y
circunferencia), por los
estudiantes.
Se usara una hoja de
aplicación para comprobar
los aprendizajes logrados
sobre la estrategia en
patrones alfanuméricos por
los estudiantes.
MATEMATICAMENTE EN Comunica y representa  Describe las características de los polígonos y
SITUACIONES DE FORMA , situaciones matemáticas. paralelogramos, según su número de lados y
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos,
cuadriláteros pentágonos, etc.).
Elabora y usa estrategias.  Usa unidades patrón (cartón, cartulina, etc.) que
midan un metro cuadrado para determinar cuántas
unidades cuadradas necesita para cubrir superficies
de figuras bidimensionales.
Razona argumenta generando  Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los
ideas matemáticas. procedimientos aplicados en problemas de cálculo
de perímetro, superficie y capacidad con unidades
patrón.
ACTUA Y PIENZA Matematizas situaciones
MATEMATICAMENTE EN Comunica y representa
SITUACIONES DE REGULARIDAD, situaciones matemáticas.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO Elabora y usa estrategias.  Emplea algunas estrategias heurísticas para ampliar
o crear patrones de repetición geométricos usando
material concreto.
Razona argumenta generando  Elabora supuestos sobre los términos que ocupan
ideas matemáticas. una posición más adelante en el patrón de
repetición geométrico de simetrías y según criterio
perceptual.

MATERIALES A USAR EN LA UNIDAD:

 Materiales convencionales: Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos, pizarra.
 Materiales manipulativos: Recortables, cartulinas.
 Materiales audiovisuales: Diapositivas
Huancayo, 8 de Agosto de 2016

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Prof. Ángela K. Arroyo Lavado VºBº Helen Aquino Socualaya

Responsable de Área Coordinador de Primaria