SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. TITULO: Identificamos animales nativos y foráneos.

ÁREA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA DE EJECUCIÓN 26/ 07/2019
CURRICULAR
GRADO 2° SECCIÓN “C.”
DOCENTE MELO HUAMN, Miguel Ángel
LO QUE
En esta sesión, los niños y las niñas identificarán animales nativos y foráneos.
BUSCAMOS

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias del

Competencia / capacidades Desempeño
aprendizaje?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Utiliza modelos para explicar Diferencia y explica animales nativos y
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS las relaciones entre los foráneos del Perú en imágenes que
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y observa.
seres vivos y sus
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO. características.
•Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
•Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

Enfoques transversales Actitud o acciones observables

 Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de orientación al  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
bien común.  Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades.

3. ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?

Se tiene listo los materiales para la - Tarjetas de animales

ejecución de la sesión de aprendizaje. - Libro de Ciencia y Ambiente 2 MINEDU.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
- De una caja extraen siluetas de animales nativos del Perú o plantas oriundas. Ejemplo:

- Observan y mencionan el nombre de cada producto.

- Dialogan en grupo y luego responden interrogantes:¿Conocen alguno de estos animales? ¿Dónde los han visto?
- ¿Quiénes les ha hablado de estos animales? ¿de dónde son estos animales?
- ¿Cuándo los animales son oriundos de un lugar? ¿Cómo se llaman?
- ¿Qué animales nativos del Perú conoces?
- Se comunica el propósito de la sesión: Animales nativos y foráneos.
- Se selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar colectivamente de
forma óptima.
Mantener el orden y el respeto.
Levantar la mano para opinar.

Desarrollo

Planteamiento del problema

- Abren el libro de Ciencia y Ambiente en la página 88 y observan y leen en silencio la viñeta con sus diálogos.
- Leen las preguntas y responden las preguntas en forma oral.
- Explicamos :
- Que con la llegada de los españoles a nuestras tierras trajeron además de costumbres, nuevas plantas y animales. Al
llegar al Perú se dieron cuenta que nosotros teníamos animales propios de nuestro país y que ellos no conocían.
- Por ello, en la viñeta ambos personajes se preguntan sobre los animales que llevan y que no conocen: los españoles
con el caballo y la vaca y los incas con sus vicuñas y llamas.
- Después de la explicación planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué es un animal nativo? ¿cuáles son los animales
nativos del Perú? ¿Dónde viven los animales nativos? ¿Qué animales nativos hay en la comunidad? ¿Qué podemos
hacer para cuidar a nuestros animales nativos?
Planteamiento de hipótesis
- Elaboran una respuesta grupal y escriben en un papelote.
- Explican sus respuestas todos los grupos. Luego preguntamos ¿están de acuerdo con lo presentado por el grupo de
Pepito? ¿podrían explicar por qué están o no están de acuerdo?
Elaboración del plan de acción
- Comentamos que al haber distintas respuestas, entonces tenemos la necesidad de comprobar cuál de todas es la más
adecuada. Preguntamos ¿Qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que hemos dado a la pregunta
problema son las adecuadas?
- Dan a conocer sus respuestas y podrían ser:
- Buscar en el libro de Ciencia y Ambiente.
- Busca en internet
- Preguntarle a un especialista.
- Buscar en una lámina.
- Ver un video.
- Dirigimos el aprendizaje a observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=O0DPgTP0_kc además de haber
observado el vídeo para conocer cuáles son los animales nativos es necesario consultar otras fuentes como nuestro
texto de Ciencia y Ambiente 2.
- Abren su texto en las páginas 88 y 89 y lean junto conmigo. Los animales nativos son propios de un lugar.
- Preguntamos: ¿Qué animales han visto? Digan sus nombres. ¿Cuándo decimos que un animal es nativo? ¿Cuándo
decimos que es foráneo? Delos animales que conocemos, ¿Cuáles son nativos y cuáles son foráneos?
- Buscan en la biblioteca información y completan el esquema:

- Exponen sus trabajos.

Recojo de datos y análisis de resultados
- Lee las preguntas iniciales: ¿Qué es un animal nativo? ¿cuáles son los animales nativos del Perú? ¿Dónde viven los
animales nativos? ¿Qué animales nativos hay en la comunidad? ¿Qué podemos hacer para cuidar a nuestros animales
nativos?
- Leemos lo que han hallado después de observar y leer.
- Contrastan sus respuestas iniciales con la información encontrada. Si la información recogida durante las actividades
coincide con las hipótesis les decimos que lograron demostrar lo que pensaban.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Elaboramos nuestra conclusión en lluvia de ideas.
- Los animales nativos son aquellos que son propios de un lugar es decir que ahí se han originado. Entre los
animales nativos del Perú, tenemos: el perro peruano, el gallito de las rocas, la trucha, el otorongo, la vicuña,
el cóndor, el pingüino de Humbolt, el paiche, etc.
- Aportes en la ganadería
- Trajeron al Perú animales como: la cabra, el cerdo, la gallina.
- El asno y la mula, eran valiosos animales de carga.
- El caballo, facilito la conquista por sus movimientos rápidos.
Evaluación y comunicación
- Escriban sus conclusiones en el cuaderno.
- Resuelven la parte “Aplicamos lo aprendido” de la página 89 del libro de Ciencia y Ambiente en su
cuaderno.

Cierre

- Reflexionen y luego respondan: ¿Qué aprendiste sobre los animales nativos y foráneos?
- ¿Qué hicimos para aprenderlo?
-¿Cómo podemos cuidar a nuestros animales nativos?
- ¿Qué lograron los estudiantes?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

4. PARA TRABAJAR EN CASA

Resuelven la ficha de trabajo.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Desarrolle todo lo programado? SI NO ¿Es necesario re planificar la sesión? SI NO

¿Surgieron dificultades? SI NO ¿Se aclararon las dudas? SI NO
¿Cumplí con los propósitos? SI NO ¿Participó la mayoría? SI NO
¿Mis alumnos mostraron interés? SI NO Otros SI NO

………………………………………………. ……………………………………………….
DIRECTORA DOCENTE
 LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
N°
APELLIDOS Y NOMBRES Utiliza modelos para explicar las relaciones
entre los seres vivos y sus características.

01 ACUÑA GARCÍA, Abraham Elias

02 BRAVO TRUJILLO, María Clara Elisabet
03 CRUZ CHAVEZ, Celinda Celia
04 ESPINOZA GARCÍA, Xihomara Margaret
05 IBARRA CRUZ, Leonel Yordi
06 MEDINA BRAVO, Esmeralda
07 NUEVO MENACHO, Joel Aron
08 OCAÑA LOAYZA, Dayron Justo
09 PARI LLANOS, Vianca Lucia
10 PEÑA SIFUENTES, Johan Anderson
11 RADA YGUARO, Andy Dairo
12 REMIGIO SOTO, Jhadiro Jefferson
13 RODRIGUEZ MALVAS, Sheila Yesmira
14 RUBINA ALARCON, Milan Sheer
15 SIFUENTES BIERA, Angelina Britny
16 SIFUENTES SERNA, Aron Rodrigo
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

 Logró  En proceso - Inicio

 FICHA DE APLICACIÓN
1. Responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué beneficios da la vicuña?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b. ¿Qué se puede preparar con la carne de trucha?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Marca con una equis(x) si el animal es nativo o foráneo. Escribe su nombre.

Nombre del
Animal Es nativo Es foráneo
animal

Perro peruano x

3. Observen que animales están en su comunidad y escriben si es un animal nativo o no.

De ser posible averigua de qué región del Perú son esos animales nativos.