PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN: OBSERVAMOS UN VIDEO: DISCRIMINACIÓN DE GÉNERO

I.DATOS INFOMATIVOS:

APELLIDOS Y NOMBRES DE LA PROFESORA Suárez Carranza, María Rosario

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2086 “Perú Holanda”

NIVEL EDUCATIVO Secundario ÁREA Comunicación

GRADO Tercero “A” – “B” FECHA 16 al 17 de mayo de 2019

UNIDAD DIDACTICA Segunda TRIMESTRE PRIMERO

NÚMERO DE SESIÓN 4

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA, PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Situación significativa Competencia Capacidad Desempeños Evidencia Instrumento
específicos (*) de aprendizaje de
evaluación
Desde enero del 2009 a enero del Obtiene  Explica la
2019 se han reportado 1 166 casos de información estructura del
víctimas de feminicidio y 1653 casos
de tentativa de feminicidio. En total se del texto texto
han registrado a través de la atención Lee diversos escrito. argumentativo
en los CEM 2 819 casos de violencia tipos de sobre la
feminicida. En el mes de enero 2019, textos Infiere e violencia
se registraron un total de 14 casos de escritos en
víctimas de feminicidio. El 86% de las
interpreta contra la
lengua información mujer, el
víctimas fue en un contexto de
materna. del texto
feminicidio íntimo y el 14% en un propósito
contexto de feminicidio no íntimo. En Reflexiona comunicativo
el mismo período se registró un total
y evalúa la cuando
de 41 mujeres que salvaron de morir
de un feminicidio (tentativa). Esta forma, el presenta
situación dramática impacta en contenido y información
nuestra sociedad y por ende a la contexto del especializada Lista de cotejo
comunidad collicana a donde texto. y abstracta.  Elabora un
pertenecen nuestros estudiantes.
¿Cuál es el lugar de las mujeres hoy?  Distingue lo texto
¿Cómo prevenir la violencia desde las relevante de lo argumentativo
escuelas contra las mujeres en complementari sobre un video
relaciones de pareja? ¿por qué si son o, clasificando observado
el 50% de la población la violencia
y sintetizando sobre
contra la mujer sigue siendo tolerada
por la sociedad? Ante estas la información. violencia
situaciones, el área ha identificado  Opina sobre el contra la
que las competencias donde se contenido, la mujer
registran las mayores necesidades
organización  Rúbrica
son: LEE DIVERSOS TEXTOS EN
LENGUA MATERNA y ESCRIBE textual, las
DIVERSOS TEXTOS EN LENGUA estrategias
MATERNA. Por lo tanto, los utilizadas en
estudiantes demuestran que los textos
comprenden y redactan un TEXTO argumentativo
ARGUMENTATIVO sobre LA
VIOLENCIA CONTRA LA MUJER s sobre
como evidencias de la unidad. violencia
contra la
mujer, emite
un juicio
crítico sobre la
eficacia y
validez de la
información,
considerando
los efectos del
texto en los
lectores y
contrastando
su experiencia
y
conocimiento
en el contexto
sociocultural
del texto.
 Emplea
algunas
estrategias
discursivas
(elabora un
texto
argumentativo
sobre el video
observado),
usando los
conectores
pertinentes al
tema y las
reglas
ortográficas
adecuadas.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque transversal Actitud/o acción observable
Enfoque de Derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Enfoque de Orientación al Bien común Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)

 Saludamos a los estudiantes y les recordamos los acuerdos de convivencia que deben practicar durante la
sesión de comprensión lectora
 Explicamos a los estudiantes que ahora veremos un video sobre la sesión a trabajar
DESARROLLO (90 minutos)

Antes de la lectura
 La docente coloca en la pizarra las palabras: TRABAJO, IGUALDAD, FUERZA, SALARIO, CONTEXTO,
VARON, DAMA
 Pregunto a los estudiantes qué relación tendrán esas palabras con la sesión de hoy. Lluvia de ideas,
desarrollo del conflicto cognitivo.
 A continuación, observamos un video en la sala multimedia.
 Al término del video, se enuncia el propósito de la sesión, preguntamos a los estudiantes: ¿Cuál creen que
será el propósito de la sesión a partir del video observado? Respuesta: Identificar condiciones de trabajo
femenino y reflexionar sobre ello.
Durante la lectura
 La docente comunica a los estudiantes que se ubiquen en sus grupos para desarrollar la sesión de
aprendizaje después de observar el video.
 Pregunta: ¿De qué trató el video? ¿En qué contextos se da? ¿Qué trabajos realiza la mujer? ¿Cómo es
tratada? ¿Qué diferencia hay en su salario con respecto al varón? Lluvia de ideas.
 La docente indica que cada grupo redacte un texto argumentativo sobre el video observado, haciendo uso
pertinente de sus reglas ortográficas y conectores pertinentes al tema.
 La docente va monitoreando y guiando a los grupos, aclarando dudas, corrigiendo errores, etc.
Después de la lectura
 Comentamos y reflexionamos sobre nuestra producción del texto argumentativo.
 Identificamos la estructura del texto argumentativo: tesis, argumentos y conclusión.

Cierre (35 minutos)

1. Incentivamos a los estudiantes a reflexionar mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se aprecia la
discriminación de género en el video observado? ¿Les resultó fácil o difícil redactar un texto
argumentativo?
2. ¿Qué lección obtuvimos de la sesión de aprendizaje de hoy?

V. RECURSOS Y MATERIALES
Recursos y materiales

 Videos
 Hojas
 Útiles de escritorio

VI. ANEXO A
Observaciones y/o autoevaluación del docente

VII. ANEXO B
Lista de cotejo
Rúbrica
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS SI NO
1 Trabajó organizadamente

2 Demostró compromiso al realizar las actividades en equipo

3 Formuló la estructura del texto argumentativo

4 Entrega su trabajo puntualmente

RÚBRICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El texto presenta la estructura ordenada 3 pts.
La tesis es clara y evidentes 4 pts.
Los argumentos son válidos 5 pts.
La conclusión es adecuada al tema 5 pts.
Usa adecuadamente los conectores y reglas ortográficas 3pts.
TOTAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El texto presenta la estructura ordenada 3 pts.
La tesis es clara y evidentes 4 pts.
Los argumentos son válidos 5 pts.
La conclusión es adecuada al tema 5 pts.
Usa adecuadamente los conectores y reglas ortográficas 3pts.
TOTAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El texto presenta la estructura ordenada 3 pts.
La tesis es clara y evidentes 4 pts.
Los argumentos son válidos 5 pts.
La conclusión es adecuada al tema 5 pts.
Usa adecuadamente los conectores y reglas ortográficas 3pts.
TOTAL

VIII. ANEXO C (Enlaces de videos)

https://www.youtube.com/watch?v=VIsdhgIgl2I

https://www.youtube.com/watch?v=v2Zu9vsJvvI