SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07

TÍTULO DE LA SESIÓN

“Diferenciando mezclas homogéneas de heterogéneas”

1. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente

2. Grado y sección : Tercero D
3. Docentes : BARBOZA DÍAZ, Vidal
4. Duración : 135 minutos

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad.
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Explica cualitativamente y cualitativamente que las
sustancias se generan al formarse o romperse enlaces
entre átomos que absorben o liberan energía
conservando su masa.

SITUACIÓN DE CONTEXTO:

En el quehacer diario estamos en contacto o haciendo uso de diferentes productos naturales o sintéticos sin cuestionarnos respecto a si son
mezclas. ¿Sabemos qué es una mezcla? De los alimentos que consumimos ¿a qué clases de mezclas pertenecen? ¿será pertinente saber qué tipos
de mezclas utilizamos diariamente?

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 Estudiantes y docente recuerdan las normas de convivencia que se practicarán durante la clase en el aula y dará a conocer la importancia del
tema.
 Se recogen los saberes previos a través de lluvias de ideas, planteándoles las siguientes preguntas:
 ¿Qué productos naturales o artificiales consumimos o usamos en nuestra vida diaria?
 ¿Se distinguen los componentes del agua?
 ¿Qué observan si han dejado reposar, en un vaso, jugo de cualquier fruta?
 El docente escribe las ideas centrales, conduciéndolos a los estudiantes hacia la situación problemática.
 El docente da a conocer la competencia y la capacidad a desarrollar en la sesión de aprendizaje y declara el tema escribiéndolo en la pizarra.
DESARROLLO (110 minutos)
 El docente realiza una dinámica grupal para la formación de seis equipos de trabajo.
 Los estudiantes, empleando el texto escolar de Ciencia, Tecnología y Ambiente distribuido por el Minedu leen la información relacionada con las
mezclas.
 En un papelote elaboran un organizador visual y en una tabla realizan un listado de productos naturales o sintéticos de uso diario que son
ejemplos de clases de mezclas.
 Luego, cada equipo, a través de su representante, explica el contenido considerado en el organizador visual.
 Docente y estudiantes se movilizan al ambiente del Laboratorio de Ciencias para continuar con el desarrollo de la parte experimental de la sesión
de aprendizaje.
 El docente para reforzar el tema emplea el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=2FPaXer7AN0 (mezclas y separaciones) y diapositivas
elaboradas en Power Point que serán proyectadas haciendo uso del proyector.
 El docente entrega la Guía de práctica de Laboratorio (Anexo 1) y conjuntamente con los estudiantes de cada equipo ejecutan cada fase del
procedimiento al cabo del cual podrán diferenciar las mezclas homogéneas de las heterogéneas.
 El docente entregará la ficha de coevaluación (Anexo 2) para para que los estudiantes participen del proceso de evaluación.
  El docente monitorea el trabajo que llevan a cabo los estudiantes.
CIERRE (10 minutos)
 El docente con ayuda de los estudiantes consolidan las conclusiones de la sesión trabajada.
 Los estudiantes responden: ¿qué les ha parecido la clase de hoy? ¿Tuvieron dificultades en aprender el tema? ¿Qué les gusto del tema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

1. Leer en el texto escolar la historia del átomo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria.
2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El
Comercio S.A.
- Chang, R. (2010). Química General. McGraw-Hill (10. ª edición).

Para el estudiante:
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Santillana.
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial
Santillana.
- Material para práctica experimental.

EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se hace uso de una lista de cotejo (anexo 3) para verificar el aprendizaje de cada estudiante.