OCHO CUALIDADES QUE EL DIRECTOR DE UNA ESCUELA INNOVADORA

DEBE TENER
El panorama educativo actual, en el que se han vuelto imprescindibles las TIC, las nuevas metodologías y
nuevos enfoques didácticos, y la personalización del aprendizaje, exige que los centros escolares se
adapten, cambien y evolucionen para responder a las exigencias de los docentes, los alumnos y la
sociedad en general. De hecho, cada vez son más las escuelas españolas que apuestan por la innovación
y se sitúan en la vanguardia educativa. En este proceso la figura del director es fundamental y, por eso,
es importante que te prepares y desarrolles las destrezas que harán posible el cambio y te ayudarán
a liderarlo. Recopilamos ocho cualidades que debes tener para estar al mando de una escuela innovadora.

OCHO CAPACIDADES CLAVES PARA LIDERAR LA INNOVACIÓN DEL CENTRO

1. Capacidad para analizar la realidad del centro. Detectar las fortalezas y debilidades del centro
escolar resulta clave a la hora de innovar. Es importante que identifiques, estudies e interpretes las
características de tu escuela, no solo desde el punto de vista académico, sino teniendo en cuenta a
toda la comunidad educativa y los factores ambientales, sociales y culturales que la definen.

2. Previsión y mirada hacia el futuro. Además de contar con información precisa y completa sobre el
centro escolar, sus características y sus integrantes, es importante que seas capaz de ver más allá
y prever problemas y oportunidades. Innovar supone dar un paso hacia el futuro, por lo que la
capacidad para comprender y adelantarte a las situaciones puede serte de gran ayuda.

3. Liderazgo democrático. Para formar un buen equipo debes ejercer una influencia que ayude a
incentivar el trabajo de todos por un objetivo común. Un buen líder toma decisiones, inspira a los
componentes del equipo, fija metas comunes y cuenta con el respeto y el apoyo del grupo. Además,
el líder democrático ni se impone ni se queda en segundo plano, sino que se apoya en el debate y
el intercambio de opiniones del equipo para tomar decisiones.

4. Destrezas comunicativas. Para liderar el cambio y llevar a buen término el trabajo en equipo no es
suficiente tener buenas ideas y contar con una planificación adecuada. Es necesario transmitirlas,
presentar el planteamiento de tal manera que involucre, motive y convenza al grupo. La
comunicación es esencial para ello, así como para explicar órdenes, formas de trabajo y líneas de
actuación, afrontar situaciones complicadas y solucionar problemas.

5. Empatía. Tienes que escuchar a tu equipo, ponerte en el lugar de sus integrantes, comprender lo
que les preocupa y reaccionar ante las dificultades que les puedan surgir a lo largo del proceso
innovador. Para que el cambio sea realmente eficaz no sirven bandos enfrentados, sino trabajar
unidos y, en ese diálogo y colaboración, la empatía es una herramienta fundamental.

6. Firmeza y flexibilidad. La innovación implica cambios y requiere que toda la comunidad educativa
salga de su zona de confort y se embarque en una aventura emocionante pero exigente. Debes
mantenerte firme en las decisiones tomadas e implicar a tu equipo para llevarlas a cabo, pero
también permitir cierta flexibilidad para adaptar planes erróneos o demasiado ambiciosos, reconducir
problemas y asumir reveses inesperados. En ese equilibrio estará la clave del éxito.
 7. Reflexión y capacidad crítica. La puesta en práctica del proceso innovador afecta al día a día en
el aula y fuera de ella e implica un trabajo de gestión, organización y desarrollo constantes que, sin
embargo, deben dejar tiempo para la reflexión. Un centro innovador avanza y cambia, pero lo hace
examinando el camino realizado y el director debe impulsar siempre la reflexión, la crítica y la
autocrítica. Además, la innovación es una transformación que no termina y por ello debe afianzarse
sobre lo conseguido para seguir avanzando e incorporando cambios y mejoras.

LAS 10 CUALIDADES PRINCIPALES DE LOS PRINCIPALES DIRECTORES

El director es la persona más poderosa en un distrito escolar. Su liderazgo hace el clima para el personal y
los estudiantes, y la cultura que crean es tangible. De ello se deduce que los principales directores tienden
a tener cualidades positivas similares. Aquí hay diez que encabezan mi lista:

1. Entienden el liderazgo de servicio. Entienden que su trabajo es ayudar a los maestros, el personal y
los estudiantes a hacer el suyo.
2. Sacan lo mejor de las personas. Los directores que hacen esto pasan menos tiempo luchando contra
lo peor de las personas.
3. Son pensadores independientes. Los grandes directores responden a sus propios principios ante la
administración, el personal o los padres.
4. Están al día en casi todo. Los mejores directores leen y aprenden mucho sobre tecnología,
enseñanza, investigación y sociedad.
5. Son constructores de relaciones. Son bienvenidos en cualquier entorno porque son vistos como un
compañero de equipo, no como un enemigo.
6. Tratan a todos los estudiantes como tratan a sus propios hijos. Son defensores y poseen la
responsabilidad de ayudar a los niños a tener éxito.
7. Esperan una gran enseñanza y saben cómo cultivar y motivar para obtenerla. No permiten la
mediocridad.
8. Hacen muchas preguntas y reflexionan genuinamente sobre las respuestas. Son grandes
oyentes.
9. Saben aprovechar lo que ya funciona, no reinventar la rueda.
10. Son agradables y obtienen respeto a través del profesionalismo y la amabilidad.
¿Son estas las personas que tenemos al frente de nuestras escuelas? Si es así, la educación solo puede
mejorar. Si no, hay pocas dudas de por qué luchan las escuelas. El liderazgo importa.
 8 CARACTERÍSTICAS DEL LÍDER INNOVADOR
"¿Por qué estamos de acuerdo en que la gerencia no haya visto innovación en 100 o 50 años, pero exigimos
innovación en todos los demás aspectos de nuestras vidas?" Jamie Notter

A medida que continuamos mirando a los maestros, estudiantes y aprendiendo a ser más "innovadores", es
importante que el liderazgo cambie. Como los administradores a menudo marcan la pauta para su distrito o
su edificio, si dicen lo mismo, no es probable que las cosas vayan a cambiar en el aula. El liderazgo no solo
debe "pensar" diferente, sino que también debe "actuar" diferente.

Para que los líderes sean efectivos en cambiar una escuela o una organización, primero deben cambiarse a
sí mismos. Es demasiado fácil asistir a una conferencia de liderazgo y obtener ideas de las cosas que va a
hacer con su personal. Lo importante es cambiar su propia práctica primero. Entonces, en la línea de lo que
está sucediendo dentro de los "bolsillos" de las aulas de todo el mundo, los líderes deben incorporar las
características que buscan. Como dice mi buen amigo Jimmy Casas, "lo que modelamos es lo que
obtenemos".

Dicho esto, estas son algunas de las características que he visto en algunos de los líderes más innovadores
que he encontrado.

1. Visionario: cuando escucho a algunos superintendentes, la visión que comparten es inspiradora y

se nota que ven una nueva visión de la escuela. Sin embargo, lo importante de estos líderes
visionarios es que pueden tomar esta "visión poderosa" y desglosarla en lo que parece en el
aula. Para crear una cultura de "innovación", da pequeños pasos hacia una visión más amplia, no
un salto gigantesco a la cima de la cumbre. Los líderes innovadores ayudan a las personas a crecer
continuamente con pequeños pasos que crean confianza y competencia, por lo que están más
dispuestos a ser más innovadores.

2. Empatía: siguiendo las líneas del pensamiento de diseño, las nuevas ideas comienzan con la
comprensión de las personas para las que fueron creadas. Cuando me convertí en director por
primera vez, no traté de reflejar las ideas de los directores antes que yo, pero pensé: "Si fuera
maestra en esta escuela, ¿ qué esperaría de mi director?" para empatizar con ser un estudiante en
la escuela y un padre en la comunidad. Por ejemplo, como maestra, odiaba las reuniones que
parecían no llegar a ninguna parte y duraron demasiado. Por lo tanto, para respetar el tiempo de los
demás, las reuniones se acortaron y pasamos más tiempo aprendiendo que en cosas que
simplemente podrían haber sido enviadas por correo electrónico. ¿Tener una reunión más corta es
innovador? No. Pero tratar de ponerse en el lugar de aquellos a quienes sirve es donde comienza la
innovación.

3. Modelos de aprendizaje: uno de los superintendentes por los que tengo un gran respeto es Chris
Kennedy de West Vancouver. Él ha compartido sus ideas de que los líderes deben ser "muy
 profundos en el aprendizaje con sus escuelas", y creo que es imprescindible para crear nuevas y
mejores ideas. Es fácil caer en la trampa de hacer cosas que siempre se han hecho, o simplemente
ir con lo que sabes. Esto limita a todos. Si queremos hacer mejores cosas para los estudiantes,
tenemos que convertirnos en los "conejillos de indias" nosotros mismos y sumergirnos en nuevas
oportunidades de aprendizaje. Raramente creamos algo diferente hasta que experimentamos algo
diferente.

4. Open Risk Taker: esta construcción sobre el punto anterior. El término "tomador de riesgos" se ha
convertido en un cliché en nuestro trabajo, ya que los líderes a menudo lo promueven, pero rara vez
lo modelan. Es menos probable que las personas corran riesgos al hacer algo diferente a menos
que vean a los que están por encima de ellos en la estructura jerárquica hacer lo mismo. Si los
líderes quieren que las personas prueben cosas nuevas, tienen que demostrar abiertamente que
están dispuestos a hacer lo mismo.

5. En red: las redes son imprescindibles para el crecimiento y la innovación. Es fácil pensar que estás
haciendo algo increíble cuando no estás mirando más allá de las paredes de tu escuela. Los grandes
líderes siempre han creado redes, pero ahora esto no se limita a las interacciones cara a
cara. Tampoco es tan limitado para quienes viven en zonas rurales. Cualquiera que esté dispuesto
a conectarse ahora puede conectarse. Es simplemente una elección. Ya no podemos limitarnos a
las ideas de nuestra propia escuela. Necesitamos conectarnos con otros afuera y elegir lo que
funciona para nuestra organización y mezclarlo para que sea aplicable.

6. Observador: las grandes ideas a menudo provocan otras grandes ideas. Cosas como "Genius
Hour" y "Innovation Week", que se han convertido en sinónimo de la escuela, probablemente
surgieron al ver cosas fuera de las escuelas y modificarlas para satisfacer las necesidades de los
niños. El poder de Internet es que tenemos acceso a tanta información, no solo de las escuelas, sino
también de organizaciones externas. Aunque una solución de negocios no necesariamente funcione
"tal como está" para una escuela, si aprendemos a conectar ideas y remodelarlas, podría convertirse
en algo bastante sorprendente. Lo que espero ver algún día es que, aunque podemos tomar grandes
ideas de compañías externas como Google , nuestras prácticas en las escuelas serán tan
innovadoras que las personas considerarán los préstamos de la educación.

7. Team Builder: las organizaciones menos innovadoras a menudo parecen rodearse de personas de
ideas afines. La innovación a menudo proviene del conflicto y el desacuerdo, no de manera
conflictiva, sino de una manera que promueve el pensamiento divergente. La idea no es ir con la
idea de una persona sobre otra, sino crear una idea mejor que a menudo está en el medio de las
 dos ideas compartidas. Si un líder va a ser innovador, rodearse de personas que reflejan su
personalidad no es la forma de llegar allí.

8. Siempre enfocado en las relaciones: la innovación se ha convertido en un enfoque tan importante

de las escuelas, que a menudo olvidamos que en última instancia es un esfuerzo humano. No veo
un teléfono inteligente como algo innovador, pero es el pensamientodetrás de crear un teléfono
inteligente donde sucede la innovación. Es fácil encerrarse en una oficina, conectarse con personas
en Twitter y aparecer desde su habitación con una gran idea o algo nuevo. El problema es que si
quiere convertirse en un "líder innovador", no solo se trata de crear nuevas y mejores ideas, sino de
su personal. Si ha perdido el foco en las personas en el edificio, pueden aparecer nuevas ideas, pero
es posible que no se acepten. Pasar tiempo con la gente y construir relaciones sólidas con ellos a
menudo los lleva a ir más allá de lo esperado y alejarse de "lo que siempre se ha hecho". Cuando
las personas saben que son valoradas y seguras para probar cosas nuevas, es más probable que
hagan algo mejor. Este es el núcleo de una escuela innovadora.
En última instancia, un líder innovador debería intentar crear nuevas ideas, pero es más importante que
creen una cultura de innovación. A menudo hablamos de empoderar a las personas y luego salir de su
camino, pero lo que a menudo se pierde en el proceso es eliminar algunas de esas barreras que
encontrarán en el camino. Por eso es tan importante pasar tiempo en las aulas, ver cómo se ve la
enseñanza y el aprendizaje, y luego ayudar a crear un mejor mañana para nuestros estudiantes y
educadores. Sin embargo, una vez más, en el corazón de la innovación están las personas, no las
cosas. Si siempre mantenemos eso a la vanguardia de nuestro trabajo, es más probable que creemos una
cultura innovadora.