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UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 - II BIMESTRE

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y Sección : Primer año
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :

II. TITULOS

UNIDAD IV: “Valoramos nuestra diversidad gastronómica”

UNIDAD V: “Valoramos a las personas por sus diversas acciones”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad IV: “Valoramos nuestra diversidad gastronómica”

La gastronomía peruana se encuentra entre las más importantes del mundo, esto se debe a la
diversidad de potajes con los que cuenta debido a la fusión con las cocinas de otras culturas. Es
considerada también como un gran atractivo turístico para las personas del extranjero que desean
probar nuestra comida lo que contribuye a impulsar la economía del país. Es importante promover
y difundir en las escuelas nuestra gastronomía.
¿Qué observas en la imagen? ¿Por qué nuestra gastronomía es una de las más importantes del
mundo? ¿Crees que es importante valorar nuestra diversidad gastronómica? ¿Por qué?. Cuando
vas a una feria gastronómica, ¿en qué situaciones usas los números?
UNIDAD V: “Valoramos a las personas por sus diversas acciones”
En sus distintas actividades, fuera y dentro del colegio, los estudiantes valoran y aprecian a sus
compañeros por sus habilidades y actitudes. Los estudiantes de primer grado de secundaria
participan en las actividades que su institución educativa organiza para aprender a vivir en
democracia participativa y usar las herramientas adecuadas para aprender a elegir y tomar
decisiones, así como para ser respetuosos, autónomos responsables y solidarios.

¿Crees que es importante valorar a las personas? ¿Por qué? ¿De qué manera haces
sentir a una persona que es valiosa? Carlos quiere regalar tarjeta de agradecimiento a
sus compañeros de clases. Para esto, compra 25 tarjetas que cuestan 2 soles cada
una. ¿Qué cantidad de dinero gastará?
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

UNIDAD IV

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


(C1)
1. Establece relaciones entre datos y los transforma a
RESUELVE PROBLEMAS expresiones numéricas que incluyen adiciones y sustracciones
DE CANTIDAD Traduce , modela, con números enteros.
representa 2. Selecciona y usa estrategias de cálculo y procedimientos
diversos para comparar, sumar y restar números enteros.

(C2)
1. Expresa con diversas representaciones y con lenguaje
RESUELVE PROBLEMAS algebraico su comprensión sobre el significado de los métodos
DE REGULARIDAD, Comunica su de factorización.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO comprensión 2. Selecciona y emplea métodos y procedimientos pertinentes
para factorizar distintas expresiones algebraicas.

(C3)
RESUELVE PROBLEMAS 1. Establece relaciones entre las características y atributos
DE FORMA, MOVIMIENTO medibles de los triángulos y sus líneas notables
Y LOCALIZACIÓN 2. Selecciona y emplea estrategias para aplicar las
Usa estrategias y propiedades de los triángulos y determinar las razones
trigonométricas de ángulos agudos.
procedimientos

(C4)
1. Representa las características de una población en estudio
RESUELVE PROBLEMAS y expresa el comportamiento de los datos mediante un gráfico
DE GESTIÓN DE DATOS de barras agrupadas.
E INCERTIDUMBRE
Argumenta 2. Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información
afirmaciones representada en tablas y gráficos de barras agrupadas
UNIDAD V

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS (C1)


DE CANTIDAD 1. Establece relaciones entre datos y los transforma y expresiones
numéricas que incluyen operaciones con números enteros al plantear
Traduce , modela, y resolver problemas.
representa 2. Expresa el significado de los signos positivos y negativos en un
número entero; según el contexto de la situación.
RESUELVE PROBLEMAS 3. Selecciona y usa estrategias de cálculo y procedimientos diversos
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y para comparar, sumar , restar, multiplicar, dividir, potenciar y para la
CAMBIO radicación números enteros.
Comunica su
comprensión
(C2)
RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO
1. Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de las
Y LOCALIZACIÓN ecuaciones lineales al plantear y resolver problemas.
2. Selecciona y emplea recursos y procedimientos pertinentes para
determinar términos desconocidos en una ecuación lineal o de primer
grado.

(C3)
Usa estrategias y
1. Expresa el significado de elementos y las relaciona entre
procedimientos propiedades de polígonos, cuadriláteros y triángulos haciendo uso
del lenguaje geométrico, dibujos, construcciones con regla y compas
y material concreto.
RESUELVE PROBLEMAS 2. Selecciona y emplea estrategias heurísticas para hallar las razones
DE GESTIÓN DE DATOS trigonométricas de ángulos agudos mediante sus propiedades.
E INCERTIDUMBRE

Argumenta (C4)
afirmaciones 1. Organiza y representa datos de una población en estudio mediante
gráficos lineales
2. Elabora lee e interpreta información contenida en tablas y gráficos
lineales.
V. CAMPOS TEMÁTICOS

UNIDAD IV UNIDAD V
Números enteros Números enteros
- El conjunto de los números enteros. - Multiplicación y división con números
- Adición y sustracción de números enteros. enteros
 Factorización de expresiones algebraicas. - Potenciación y radicación con números
- Factor común monomio y polinomio enteros
- Agrupación de términos. Ecuaciones
- Identidades
- Aspa simple - Clasificación de las ecuaciones
- Aspa doble - Ecuaciones lineales o de primer grado
- Solución de una ecuación
- Divisores binómicos
- Resolución de problemas con
Triángulos
ecuaciones de primer grado
- Triángulos.
- Sistema de ecuaciones de primer
- Propiedades
grado
- Líneas notables asociadas al triángulo.
 Polígonos
 Razones trigonométricas de ángulos agudos.
- Clasificación
 Gráficos estadísticos - Propiedades
Gráficos de barras agrupadas.  Cuadriláteros
- Cuadrado
- Rectángulo
- Rombo
- Trapecio
- Trapezoide
- Propiedades de las razones
trigonométricas
- R.T Recíprocas
- R.T complementarias
 Gráfico estadístico
- Gráfico lineal

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


Elaboración de una Infografía
Organización de una actividad de reciclaje como ayudad social
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

IV UNIDAD
SESIÓN 1 (2 horas) SESIÓN 2 (2 horas)

Título: “Valoramos nuestra diversidad Título: Números enteros en nuestro entorno


gastronómica”
DESEMPEÑO: Desempeño:

 Reflexiona sobre la importancia de valorar Selecciona y usa estrategias de cálculo y


nuestra diversidad gastronómica. procedimientos diversos para comparar, sumar y
restar números enteros.
Campo temático:
Campo temático:
Actividad(es):
Números enteros
 Los estudiantes en equipos de trabajo leen y
analizan la portada de la unidad IV del libro del Actividad(es):
área.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.  Los estudiantes leen la situación planteada en el
 Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión. libro del área, luego responde a las preguntas.
 Representan números enteros en la recta real.
 A través de una dinámica determinan el valor
absoluto de números enteros.

SESIÓN 3 (2 horas) SESIÓN 4 (2 horas)

Título: La adición y sustracción con números Título: Factorizamos expresiones algebraicas I


enteros en la vida.

Desempeño: DESEMPEÑO:

Establece relaciones entre datos y los transforma y  Expresa con diversas representaciones y con
expresiones numéricas que incluyen operaciones con lenguaje algebraico su comprensión sobre el
números enteros al plantear y resolver problemas. significado de los métodos de factorización.
Campo temático: Campo temático:
 Factorización
 Adición y sustracción de números enteros  Factor común monomio
 Factor común polinomio
Actividad(es):
 Agrupación de términos
 Los estudiantes leen la situación planteada Actividad(es):
en el libro del área, luego responde a las  En equipos de trabajo, lo estudiantes analizan y
resuelven la situación planteada en libro del
preguntas.
área.
 Representan la situación en la recta real y  Los estudiantes manipulan el algeplano y
determinan su solución. encuentran multiplicaciones abreviadas.
 Los estudiantes plantean y resuelven problemas
sobre factorización por factor común.
 Los estudiantes realizan ejercicios del libro de
actividades y luego socializan repuestas.
SESIÓN 5 (2 horas) SESIÓN 6 (2 horas)

Título: Factorizamos expresiones algebraicas II Título: Factorizamos expresiones algebraicas III

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:

 Expresa con diversas representaciones y con  Expresa con diversas representaciones y con
lenguaje algebraico su comprensión sobre el lenguaje algebraico su comprensión sobre el
significado de los métodos de factorización. significado de los métodos de factorización.
Campo temático: Campo temático:
 Factorización  Factorización
 Método de las identidades  Método de aspa simple
 Trinomio cuadrado perfecto
 Diferencia de cuadrados Actividad(es):
 Suma y diferencia de cubos  En equipos de trabajo, lo estudiantes analizan
y resuelven la situación planteada en libro del
Actividad(es): área.
 En equipos de trabajo, lo estudiantes  Los estudiantes observan un video y analizan
analizan y resuelven la situación planteada como se factoriza por el método del aspa
en libro del área. simple.
 Los estudiantes manipulan el algeplano y  Los estudiantes plantean y resuelven
encuentran multiplicaciones abreviadas. problemas sobre factorización por aspa
 Los estudiantes plantean y resuelven simple.
problemas sobre factorización por  Los estudiantes realizan ejercicios del libro de
identidades algebraicas. actividades y luego socializan repuestas.
 Los estudiantes realizan ejercicios del libro
de actividades y luego socializan repuestas.
SESIÓN 7 (2 horas) SESIÓN 8 (2 horas)

Título: Los triángulos en nuestro entorno Título: Descubrimos líneas notables asociadas al
triángulo.

Desempeños: DESEMPEÑO:

 Establece relaciones entre las características y  Establece relaciones entre las características
atributos medibles de los triángulos y sus líneas y atributos medibles de los triángulos y sus
notables líneas notables
Campo temático: Campo temático:
 Líneas notables asociadas al triángulo
 Triángulo  Ceviana- Mediana -Mediatriz-Bisectríz-Altura
 Propiedades
Actividad(es):
Actividad(es):  En equipos de trabajo, lo estudiantes analizan
 Realizan una dinámica para identificar y resuelven la situación planteada en libro del
área.
triángulos y sus clases, con material
 Los estudiantes descubren las líneas notables
concreto. del triángulo empleando la papiroflexia.
 En equipos los estudiantes realizan  Los estudiantes plantean y resuelven
mediciones de los ángulos interiores de los problemas sobre líneas notables.
triángulos para inferir propiedades.  Los equipos elaboran organizadores visuales
 Completan una tabla sobre la clasificación de referidos al tema.
triángulos.
SESIÓN 9 (2 horas) SESIÓN 10 (2 horas)

Título: Razones trigonométricas Título: Representamos datos en gráficos de barras

DESEMPEÑO: Desempeño:
 Selecciona y emplea estrategias para  Expresa información presentada en cuadros,
aplicar las propiedades de los triángulos y tablas y gráficos estadísticos para datos no
determinar las razones trigonométricas de agrupados.
ángulos agudos.
Campo temático: Campo temático:
 Razones trigonométricas
 Gráficos estadísticos-Gráficos de barras
Actividad(es): Actividad(es):
 En equipos de trabajo, lo estudiantes
analizan y resuelven la situación planteada  Los estudiantes analizan la situación
en libro del área. planteada en el libro del área.
 Los estudiantes descubren las razones  Los estudiantes responden una encuesta y a
trigonométricas ángulo agudo de un partir de ella construyen gráficos estadísticos.
triángulo rectángulo y sus propiedades.  Cada equipo de trabajo realiza un gráfico
 Los estudiantes plantean y resuelven estadístico como de barras, circular,
problemas sobre razones trigonométricas. pictograma, entre otros, y lo socializa en el
aula.
 En equipos, elaboran una infografía referida a
los factores que influyen en la contaminación
ambiental.

V UNIDAD
SESIÓN 1 SESIÓN 2

Título: Valoramos a las personas por sus diversas Título: Multiplicación y división con números
acciones enteros

DESEMPEÑO: DESEMPEÑOS:

 Valoramos a las personas por sus acciones  Selecciona y usa estrategias de cálculo y
positivas. procedimientos diversos para comparar,
Campo temático: multiplicar y dividir números enteros.
 Funciones
Campo temático:
Actividad(es):  Multiplicación y división de números enteros
 Los estudiantes analizan la situación planteada en
Actividad(es):
el libro del área.
 Realizan una dinámica con material concreto para  Los estudiantes analizan la situación
analizar el concepto de función y la relación entre planteada en el libro del área.
magnitudes.  El docente entrega cada equipo tarjetas que
 Completan un cuadro con los datos del problema contiene proporciones diversas, las mismas
y lo representan en el plano cartesiano.
que permitirán deducir clases de
 Determinan los elementos del dominio y rango de
dicha relación a partir del gráfico. proporciones.
 Se realiza la evaluación utilizando una lista de  Presente un cuadro de las proporciones,
cotejo o rúbrica. donde los estudiantes pegan las cartillas
convenientemente.
 Los estudiantes realizan ejercicios del libro de
actividades y luego socializan repuestas.
SESIÓN 3 SESIÓN 4

Título: Potenciación y radicación con números Título: Ecuación de primer grado


enteros

DESEMPEÑO: DESEMPEÑOS:

 Selecciona y usa estrategias de cálculo y  Selecciona y emplea recursos y procedimientos


procedimientos diversos para la potenciación y pertinentes para determinar términos
radicación de números enteros. desconocidos en una ecuación lineal o de primer
grado.
Campo temático: Campo temático:

 Potenciación y radicación con números  Ecuaciones de primer grado


enteros
Actividad(es):
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación
 Los estudiantes analizan la situación planteada en el libro del área.
planteada en el libro del área.  El docente entrega cada equipo tarjetas que
 Resuelven situaciones de contexto real con contienen equivalencias entre fracción,
magnitudes DP e IP, completando una tabla. proporción y porcentajes.
 Formaliza y reconoce cuando son  Presenta situación problemática para
magnitudes directas e inversas, y los grafica. abordar la relación parte – todo.
 Se realiza un juego para retroalimentar lo
 Reflexionan sobre lo aprendido en la sesión.
aprendido.
 Se registra la participación de los estudiantes
en una lista de cotejo o guía de observación.

SESIÓN 5 SESIÓN 6

Título: Resolución de problemas con ecuaciones de Título: Polígonos


primer grado

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:

 Establece relaciones entre datos y valores  Expresa el significado de elementos y las


desconocidos de las ecuaciones lineales al relaciona entre propiedades de polígonos,
plantear y resolver problemas. cuadriláteros y triángulos haciendo uso del
lenguaje geométrico, dibujos, construcciones
Campo temático: con regla y compas y material concreto.
Campo temático:
 Ecuaciones de primer grado
 Polígonos
o Clasificación de las ecuaciones o Clasificación
o Ecuaciones lineales o de primer o Propiedades
grado
o Solución de una ecuación Actividad(es):
o Resolución de problemas con
ecuaciones de primer grado  Los estudiantes analizan la situación
o Sistema de ecuaciones de primer planteada en el libro del área.
grado  Entregar a cada equipo un geoplano y ligas de
colores.
Actividad(es):  Indicar que formen diversas figuras y luego
identifiquen los que son polígono.
 Los estudiantes analizan la situación  Los estudiantes completan una tabla
planteada en el libro del área. identificando las características de los
 Presentación de material concreto o tarjetas polígonos.
que contienen diversas promociones.  Los estudiantes resuelven ejercicios del libro
 A partir de las situaciones generalice de actividades y socializan sus respuestas.
conjuntamente con los estudiantes las
aplicaciones comerciales.
 Realizan el proceso de metacognición.

SESIÓN 7 SESIÓN 8

Título: Cuadriláteros Título: Propiedades de las razones trigonométricas.

DESEMPEÑOS: DESEMPEÑOS:

 Expresa el significado de elementos y las  Selecciona y emplea estrategias heurísticas


relaciona entre propiedades de polígonos, para hallar las razones trigonométricas de
cuadriláteros y triángulos haciendo uso del ángulos agudos mediante sus propiedades.
lenguaje geométrico, dibujos,
construcciones con regla y compas y material Campo temático:
concreto.
Campo temático:  Propiedades de las Razones trigonométricas
- R.T Recíprocas
 Cuadriláteros - R.T Complementarias
Actividad(es):
- Cuadrado
- Rectángulo  Los estudiantes analizan la situación
- Rombo planteada en el libro del área.
- Trapecio  Formar equipos de trabajo, luego entregue a
- Trapezoide
cada equipo un triángulo rectángulo con los
Actividad(es):
lados y sus ángulos agudos.
 Los estudiantes analizan la situación  Descubrir las propiedades de las razones
planteada en el libro del área. trigonométricas.
 A partir de la expresión generada, los  Resuelven el libro de actividades como
estudiantes conceptualizan la definición de actividad de extensión.
cuadriláteros.
 Entregar a cada equipo, figuras geométricas
de cartulina como: cuadrados, rombos,
rectángulos, trapecios, trapezoides y ubican
en un organizador visual donde corresponde
según su clasificación.
 Resuelven el libro de actividades como
actividad de extensión.
SESIÓN 9

Título: Gráficos estadísticos-Gráfico lineal

DESEMPEÑOS:

 Elabora lee e interpreta información contenida en


tablas y gráficos lineales.
Campo temático:

 Gráficos estadísticos
- Gráfico lineal

Actividad(es):

 Los estudiantes analizan la situación planteada en


el libro del área.
 A partir de la expresión generada, los estudiantes
conceptualizan la definición de polinomio.
 Los estudiantes realizan una dinámica a través de
la cual identifican el grado absoluto y relativo, con
material concreto.
 Los estudiantes realizan una dinámica para
formar grupos que tengan igual cantidad de
términos de los polinomios.
 Asignación ejercicios del libro de actividades
como actividad de extensión.

VIII. EVALUACIÓN

COMEPETEN CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS


CIAS

RESUELVE  Muestra seguridad y (C1)


PROBLEMAS perseverancia para resolver 1. Establece relaciones entre datos y los
DE problemas y comunicar transforma a expresiones numéricas que
resultados matemáticos. incluyen adiciones y sustracciones con
CANTIDAD
• Muestra rigurosidad para números enteros.
2. Selecciona y usa estrategias de cálculo
representar relaciones,
y procedimientos diversos para
plantear argumentos y comparar, sumar y restar números
comunicar resultados. enteros. Resuelve problemas de
Traduce , • Toma la iniciativa para formular regularidad, equivalencia y cambio
modela, preguntas, buscar conjeturas y (C2)
representa plantear problemas. 1. Expresa con diversas representaciones
• Actúa con honestidad en la y con lenguaje algebraico su
evaluación de sus aprendizajes. comprensión sobre el significado de los
 Valora aprendizajes métodos de factorización.
Comunica su
desarrollados en el área como 2. Selecciona y emplea métodos y
comprensión procedimientos pertinentes para
parte de su proceso formativo.
factorizar distintas expresiones
algebraicas. Resuelve problemas de
forma, movimiento y localización
Usa estrategias (C3)
y 1. Establece relaciones entre las
procedimientos características y atributos medibles de
los triángulos y sus líneas notables.
2. Selecciona y emplea estrategias para
aplicar las propiedades de los triángulos
Argumenta y determinar las razones trigonométricas
afirmaciones de ángulos agudos. Resuelve problemas
de gestión de datos e incertidumbre
(C4)
1. Representa las características de una
población en estudio y expresa el
comportamiento de los datos mediante
un gráfico de barras agrupadas.
2. Plantea afirmaciones o conclusiones
sobre la información representada en
tablas y gráficos de barras agrupadas.
 Muestra seguridad y (C1)
perseverancia para resolver 1. Establece relaciones entre datos y
problemas y comunicar expresiones numéricas que incluyen
resultados matemáticos. operaciones con números enteros al
plantear y resolver problemas.
• Muestra rigurosidad para
2. Expresa el significado del signo positivo
representar relaciones, y negativo en un número entero; según el
plantear argumentos y contexto de la situación. Resuelve
comunicar resultados. problemas de regularidad, equivalencia y
• Toma la iniciativa para formular cambio
preguntas, buscar conjeturas y (C2)
plantear problemas. 1. Establece relaciones entre datos y
• Actúa con honestidad en la valores desconocidos de las ecuaciones
evaluación de sus aprendizajes. lineales; al plantear y resolver problemas.
• Valora aprendizajes 2. Selecciona y emplea recursos y
procedimientos pertinentes para
desarrollados en el área como
determinar términos desconocidos en
parte de su proceso formativo. una ecuación lineal o de primer grado.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
(C3)
1. Expresa el significado de elementos y
las relaciones entre propiedades de
polígonos, cuadriláteros y triángulos;
haciendo uso de lenguaje geométrico,
dibujos, construcciones con regla y
compás, y material concreto.
2. Selecciona y emplea estrategias
heurísticas para hallar las razones
trigonométricas de ángulos agudos
mediante sus propiedades. Resuelve
problemas de gestión de datos e
incertidumbre
(C4)
1. Organiza y representa datos de una
población en estudio, mediante gráficos
lineales.
2. Elabora, lee e interpreta información
contenida en tablas y gráficos lineales.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

I. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.


 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México

 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima: Editorial


Norma S.A.C.

 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática


¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.

 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas


Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.


PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la


vida cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona:
Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A.,
136 pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192
pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires:
Aique, 108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas.
Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432
pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.