Cuestionario Desi"erativo

Cuestionario Desiderativo. Graciela Celener (1999).

Técnicas con las que se relaciona

ona: Rorsc
orsch
hach o Zulli
lliger,
er,
cuestionarios de estilos de liderazgo, gráfcas.
Compet
Competencencias
ias que evalúa
evalúa: Tolera
oleranci
ncia
a a la rustr
rustraci
ación
ón,, lider
liderazg
azgo,
o,
estilos de liderazgo,
liderazgo, toma de decisiones (racional o emocional),
emocional), relación
con la autoridad, ansiedad/stress, autonomía, hailidad !eral.

Consi#na

". #i no $udier
$udiera
a ser una
una $ersona
$ersona,, %&u' es
es lo &ue más
más le gustar
gustaría
ía ser
%or &u'
*. #i no $udi
$udier
eraa ser
ser una
una $ers
$erson
ona
a ni un (rei
(reino
no ante
anteri
rior
or eleg
elegid
ido
o
animal/o+eto), %&u' es lo &ue más le gustaría ser %or &u'
. #i no $udi
$udier
eraa ser
ser una
una $ers
$erson
ona,
a, ni un (rei
(reino
no anter
nterio
iorr eleg
elegid
ido
o
animal/o+eto), %&u' es lo &ue más le gustaría ser %or &u'

". #i no $udier
$udieraa ser una $erson
$ersona,
a, %&u'
%&u' es lo &ue
&ue menos
menos le gusta
gustaría
ría
ser %or &u'
*. #i no $udi
$udier
era
a ser
ser una
una $ers
$erson
ona
a ni un (rei
(reino
no ante
anteri
rior
or eleg
elegid
idoo
animal/o+eto), %&u' es lo &ue menos le gustaría ser %or &u'
. #i no $udi
$udier
eraa ser
ser una
una $ers
$erson
ona,
a, ni un (rei
(reino
no anter
nterio
iorr eleg
elegid
idoo
animal/o+eto), %&u' es lo &ue menos le gustaría ser %or &u'

Pautas $ormales

-uando el su+eto contesta:

 u' le
le gustarí
gustaría
a ser:
ser: contesta
contesta con un
un #0123
#012343
43..
 or&u':
or&u': contesta con una R5-036540Z
R5-036540Z5-036
5-036 78#078R
78#078R5
5T095
T095

ara todo ello dee hacer:

". PRIMERA DISOCIACIÓN INSTRMENTA!

0m$lica no sentir la $regunta
$regunta como un ata&ue sino como un como si....
1ide si el su+eto $uede dierenciar realidad de antasía.

"
$racasos%
 6o contesta con ning;n símolo.
 6o contesta alguna de las seis $reguntas.
 0nsiste con res$uestas humanas, no $uede des$renderse de ellas.
 erse!era en un reino, sea cual uese.
 Res$uestas mu< gen'ricas: un animal, una $lanta, etc.
 7a dos res$uestas: un $ato < un $ez.
 Res$onde ad+eti!os en !ez de símolos: agradale.
 Res$onde con hacer en !ez de con ser: traa+ar.

*. SE&NDA DISOCIACIÓN INSTRMENTA!

0m$lica discriminar los as$ectos !alorados de los rechazados
(di!alencia, en o$osición a ami!alencia), lo cual indica una uena
dierenciación mundo e=terior/mundo interior, un uen uso de las
deensas.

$racasos%
 1ezcla lo !alorado < lo rechazado en la misma res$uesta
(ami!alencia): 1e gusta la rosa $or&ue es linda, < no me gusta
$or&ue tiene es$inas. 8sto re!ela &ue el su+eto no &uiere $erder
nada al elegir algo. >na res$uesta correcta es (di!alencia): me
gusta la rosa $or&ue es linda < tiene es$inas &ue la $rotegen (las
es$inas a&uí son algo !alorado, < lo rechazado de la rosa a$arecerá
en las cate=ias negati!as).
 8legir el mismo símolo en las cate=ias $ositi!as < negati!as,
aun&ue las racionalizaciones sean distintas.
 8legir una característica no acorde con el símolo, &ue no está de
acuerdo con la lógica o la norma 'tica o cultural, o sea, es
im$rocedente res$ecto al símolo. or e+em$lo: una monta?a
$or&ue es insignifcante.
 8legir una característica no acorde con la cate=ia. or e+em$lo me
gustaría ser un tigre $or&ue es eroz (ser eroz es una
característica rechazada, no !alorada, $or la cultura).
 -uando ha< mucha distancia entre lo !alorado < lo rechazado
(idealización < $e<orati!ización). or e+em$lo: me gustaría ser
semilla de se&uoia, no me gustaría ser cuchillo con sangre. 3tro
e+em$lo: ser acero < no ser cristal

'( RACIONA!I)ACIÓN DESIDERATI*A

4as características asignadas al símolo deen corres$onder a la lógica
< al $roceso secundario. 8s un indicador $ara detectar neurosis o
$sicosis.

$racasos%
*
 -ontestar @$or&ue síA o @$or&ue noA. 6o ha< racionalización.
 -uando la racionalización no es coherente con el símolo: caallo
charlatán, $erro infel, etc. -uando en !ez de un símolo se hace
una ecuación simólica, o sea, en la racionalización de ad!ierte un
d'fcit de simolización: me gusta la Bor $or la $osición. Clor es un
símolo emenino < a&uí alude, $or e+em$lo, a la $osición de la
mu+er en el acto se=ual. 3tro e+em$lo: no me gusta tocar el $iano
$or&ue no acostumro a desnudarme en $;lico.
#oredimensionamiento de la racionalización &ue no enri&uece el
símolo (hala mucho $ero dice $oco)

+( IDENTI$ICACIÓN PRO,ECTI*A
7el su+eto con el símolo.

$racasos%
 #ímolos disgregados (arena, !iento, agua, etc), lo &ue halan de
$oca dierenciación <ono <o en un $rimer ni!el de inerencia (< de
neurosis o $sicosis en un segundo ni!el de inerencia). >n uen
límite <oico se !e en el uso de símolos recortados, consistentes
(atril, mesa, $erro, etc).
 8legir !arios símolos en la misma res$uesta. 8+: $ato < $ez.
 erse!eración en el reino.
 -uando hala del símolo como si uera 'l mismo. or e+em$lo no
me gusta ser oelisco $ues 18 !erían desnudo

Tiempos "e Respuesta

Espera-le: "DD segundos.

Menos "e ./0% $uede ser un óico, &ue contesta rá$ido $ara sacarse
rá$ido la ansiedad, o $uede ser un $sicótico, &ue contesta cual&uier
cosa.
M1s "e '/0% 2lo&ueo, difcultad.

8s necesario analizar cómo !an e!olucionando los tiem$os de res$uesta

a lo largo de la t'cnica, si aumentan o disminu<en, si se acrecientan en
las $ositi!as o negati!as, si una determinada $regunta $ro!oca un
ma<or/menor tiem$o, etc.

An1lisis "el Material

.( 2!o#r3 compren"er la consi#na4


 4a consigna de @ si no pudiera ser personaA su$one la enrentar la
antasía de ani&uilación del ser < ser ca$az de dar una res$uesta
adecuada a esa ani&uilación. 6o $aralizarse rente a la $regunta.
ermite e!aluar la ortaleza <oica.

5( 2C3mo 6ueron sus tiempos "e respuesta4

5l registrar todos los tiem$os de res$uesta, es im$ortante analizar si
sus tiem$os de res$uesta ueron me+orando con el correr de la
t'cnica (ansiedad), si ueron aumentando, si se mantu!ieron
constantes, si huo alguna res$uesta &ue demoró más &ue otras,
etc.

'( 27rin"3 las respuestas en el or"en espera-le4

8l orden es de acuerdo a los reinos animal, !egetal, mineral/o+etos,
en los $ositi!os < o+eto, !egetal, animal en las negati!as.

+( 2C3mo es el autoestima "el su8eto4

5lgunos su+etos suelen realizar autorreerencias mientras dan las
res$uestas, @a mi me gustaA, @<o tengoA, @<o so<A, etc. 8sto hala
del autoestima del su+etoE sin emargo ha< &ue considerar rasgos de
egocentrismo o inantiles, &ue necesitan a$o<o.

9( 2Se 6asti"ia cuan"o no encuentra la respuesta4

8sta t'cnica $one a $ruea la ansiedad, los recursos <oicos del
su+eto, < $or soretodo la tolerancia a la rustración.

:( 2!os ;porqué< son racionales o emocionales4

8s undamental identifcar cómo relaciona la razón o la emoción $ara
 +ustifcar sus res$uestas. 7ice @$or&ue no me gustanA o dice @$or&ue
ensucianA, $or e+em$lo. 8sto nos halará de su estilo más
$redominante $ara +ustifcar sus acciones, es más ien racional o
emocional.

=( 27rin"a respuestas concretas o #enerales4

7ice @un árolA, o es$ecifca &u' ti$o de árol.

>( Cate?ias positivas

4as res$uestas en las cate=ias $ositi!as hacen reerencia a los
atriutos &ue el su+eto $osee o desea $oseer en su $ersona. #u
aanico de deensas, cómo reacciona a @no $oder serA. or ello, ha<
&ue analizar &ue animal/!egetal/o+eto elige < las características &ue
le atriu<e de acuerdo al $uesto al &ue se as$ira. or e+em$lo: %8lige
un animal dominante o uno sumiso %u' traa+a en manada o
solitario %u' es agresi!o o dom'stico %asi!o o
dinámico/mo!imiento %7e$endiente o &ue de$enden de 'l

F
@( Cate?ias ne#ativas
8n las cate=ias negati!as, el su+eto rindará res$uestas &ue no se
relacionan con su $ersona, o &ue 'l no desea &ue se relacionen.
Res$onde a&uello &ue rechaza, lo $eligroso de lo cual se defende. 5l
igual &ue en las $ositi!as, analizar &u' elige < &u' características
atriu<e $ara entender cuáles serían los com$ortamientos o
características &ue el su+eto no tendrá o intentará e!itar en el
desem$e?o en el $uesto.

./(2C3mo es la actitu" "el evalua"o4

5ctitud rente al e=amen: ace$tación, rechazo, urla, incredulidad.
5ctitud rente al e=aminador: rígido, cordial, inhiido.
-amios conductuales: sonro+a, angustia, tartamudea.

..(2Cu1les son sus recursos lin#Bsticos4

8stilo de res$uesta: claro, conuso, lógico, coherente, sint'tico.
4engua+e: rico, $ore, reuscado, claro, !ocaulario.
-a$acidad 0maginati!a: realista, antaseoso, creati!o, etc.