Clase 1 martes 23 de Septiembre 90´

Actividad 1: 10´
La docente comienza la clase con una pregunta problematizadora:
“si me como una galletita ¿qué recorrido hará cuando entre a mi cuerpo? ¿Qué
partes atraviesa ese recorrido? Piensen un ratito y lo dibujan en el esquema
que les voy a entregar.
La docente registrará en el Pizarrón:
fecha: 23 /9

¿Qué pasa con los nutrientes en nuestro interior?

Dibujá en el croquis la figura humana por dónde va pasando el alimento.

¿Cómo se llama cada parte? Escribilas en el dibujo.
¿Qué transformaciones creés que tendrán dentro del cuerpo?

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Se les dará un momento para pensar y realizar la actividad, luego se hará un puesta en común.

La docente preguntará si es importante la alimentación y por qué. Los alumnos ya han

trabajado la alimentación por lo tanto se espera una respuesta como: en la alimentación están
los nutrientes que nuestro cuerpo necesita para, correr, pensar, movernos etc.

“Qué pasa si no me alimento? ¿cuáles serían las consecuencias?

Posibles respuestas: estar cansados, problemas de salud etc..

¿Y entonces en dónde encuentro lo que mi cuerpo necesita para que pueda

funcionar bien? se espera que respondan en los nutrientes. Muy bien! y qué son los
nutrientes? qué función cumple? posibles respuestas: son las sustancias que se
encuentran en los alimentos como por ejemplo hidratos de carbono, lípidos o
grasas, proteínas, vitaminas y minerales/ sirven para que podamos realizar
actividades. Excelente!

La docente explicará que para que esos nutrientes sean aprovechados por todo nuestro
organismo deben intervenir varios sistemas y ellos son: Sistema digestivo, circulatorio,
respiratorio y excretor.

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“cuando se dice que el oxígeno es necesario para la obtención de
energía para el cuerpo ¿de qué sistema estamos hablando? (Sist. resp.)

¿Si lleva los nutrientes como el oxígeno a todas las células del cuerpo?
(Sist. Circulatorio)

¿Y el sistema digestivo cómo interviene en la nutricón?

A continuación se les entrega una fotocopia para que completen con ayuda del libro,
la docente les preguntará qué órganos reconocen, si saben cuál es la función. Si los
órganos aparecen en forma ordenada o no. En tal caso ordenarlos enumerándolos.

Para ello trabajaremos con el libro págs. 203 y 24 . Se hará una lectura guiada y entre
todos completaremos el primer cuadro, luego lo continuarán en pareja.

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La docente tendrá un cuadro similar que se completará con los alumnos.

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A continuación la docente les comenta que en las clases siguientes trabajarán en grupo, cada
uno tendrá un sistema para investigar y exponer en la última clase a través de una lámina/
afiche.

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Los grupos serán 1 de 4 integrantes y otro de 5 integrantes. Para que todo salga de la mejor
manera, será necesario que busquen información sobre el sistema que les tocó:

Tarea: buscar información sobre…………………….. para la clase siguiente.

grupo 1: sist. Circulatorio

grupo 2: sist. respiratorio

Buscar información sobre qué órganos forman parte del sistema que te tocó (Circulatorio/
respiratorio) y qué función cumple.

Cierre: A modo de cierre La docente pregunta si recuerdan dónde comienza la digestión, en

qué órgano y cuáles les sigue.

Clase 24/9

Duración 25´ (Toman la merienda en la primera hora)

En esta clase La docente volverá sobre el afiche de la clase anterior para recuperar
brevemente lo trabajado. Luego se ubican los grupos ya que fueron organizados para que
completen el siguiente cuadro con la información que debían traer, en caso de no haber
podido tendré material extra para que busquen o podrán consultar del texto.

Iré controlando los grupos, en caso de notar que algunos estén perdidos los guiaré como por
ejemplo

Se remarcará la importancia de trabajar con responsabilidad para que puedan avanzar todo lo
que se pueda en esta hora. Seguramente el tiempo no sea suficiente así que lo continuarán la
clase siguiente.

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Sistema…………………………………………………………………………………………….

Órganos Funciones

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Clase 3 25/9

Duración 45´

En esta clase los grupos ultimarán detalles y compartirán con el resto. Se les propondrá que a
partir de la lámina/ afiche armemos entre todos un mapa conceptual, a modo de cierre, para
que quede en la carpeta. Para ello iré guiándolos trabajamos con los sistemas que intervienen
en la nutrición. Cuáles eran?

Clase 4: 27/9

Capacitación situada