Experiencia Formativa: Estrategias de Evaluación de

Aprendizaje
Mediador Pedagógico: María Eugenia Barradas viveros
Aprendiente: Teresa Díaz López 3° semestre

EVALUACION POR COMPETENCIAS

SECCION: 2

ACTIVIDAD: Observa y analiza el video: “Evaluación por competencias” entrevista realizada al Dr.
Federico Malpica. Dar respuesta a las preguntas.

 ¿Qué es ser competente?

 ¿Qué implica conocer el grado de dominio de competencias que posee un aprendiente?

 ¿Qué aspectos se observan al evaluar por competencias?

 ¿Cuál es el objeto de evaluación de enseñar por competencias?

 ¿A qué problemas se enfrenta el maestro en una evaluación por competencias?

 ¿Qué componentes se deben considerar en la evaluación por competencias?

 ¿Qué métodos de enseñanza exige la evaluación por competencias, metadisciplinares,

transversales y básicas?

 ¿Qué implicaciones tiene en la práctica docente la evaluación por competencias?

 ¿Qué importancia tiene el contexto en la evaluación por competencias?

 ¿De qué manera son observables las competencias?

 ¿Cómo involucrar a los padres de familia en el desarrollo de las competencias?

 Experiencia Formativa: Estrategias de Evaluación de
Aprendizaje
Mediador Pedagógico: María Eugenia Barradas viveros
Aprendiente: Teresa Díaz López 3° semestre

SECCION: 2
RESPUESTAS
1.- cuando se te presenta una situación problemática ya sea personal o de la
vida, y seas capaz de resolverla a través de un análisis de esa situación y partir
de ahí puedas escoger algunos esquemas de actuación que sean oportunos
y adecuados para resolver esa competencia, y luego seas capaz de aplicar ese
esquema de actuación de manera estratégica adaptada para resolver esa
situación problemática.
2.- implica poder observar a la persona ante una situación problemática, como
analiza y escoge esquemas de actuación, actitudes que tiene, procedimientos
habilidades que domina y luego una serie de conocimientos de base que
también conoce comprende sabe y le permiten actuar de manera competente
y luego ese esquema de actuaciones con estos componentes
interrelaciónales, actitudinales, conceptuales, proceden tales y actuales los
puede aplicar adaptándolos para resolver esa situación.
3.-actitudes, procedimientos que tienen, habilidades que domina.
4.- son dos: el resultado de aprendizaje, el proceso de enseñanza, aquello que
aplicamos en el aula esta correlacionado con el resultado de aprendizaje que
tendrán los alumnos, por lo tanto la formación y el objeto por competencias
tendrían que ser también la propia actuación del docente y por otro lado ver
las actuaciones de los alumnos si están siendo realmente competentes.
5.-como definimos la evaluación que pretendemos de esa evaluación la
queremos para sancionar, mejorar informar, ningún profesor tiene la
capacidad de enseñar por el mismo, una competencia porque hay un
problema técnico de tiempo, alumnos llegan luego se van no da tiempo para
enseñar una competencia para vida, tendrían que hacerlo de manera grupal y
no individual.
6.- capacidad de análisis que tienen los alumnos frente a una situación
problemática,
Esquemas actuación, actual conceptual procesamientos saber hacer,
actitudes normas y valores para evaluar su comportamiento.
7.- métodos de proyectos , investigación del medio, simulaciones, resolución
de problemas aprendizaje basados en la resolución de problemas, Métodos
que permitan a los alumnos, incorporar a esas competencias relacionar entre
ellos aprender entre iguales.
8.-implica metodologías activas donde el alumno tenga que hacer cosas,
metodologías donde planteemos situaciones problemáticas cercanas a su
realidad donde les permita resolver, ponerse de pie actuar hablar participar,
el profesor necesita ser buen observador de sus alumnos.
9.-el contexto es la vida y incorporar ese contexto en nuestras clases, por
medio de lo social lo económico cultural, incluso algún ejemplo de algún
alumno de su realidad, un contexto complejo ayuda la enseñanza por
competencia, utilizar como ejemplos de clase estamos usando el contexto
como espacio educativo y eso es muy importante.
10.-son observables por medio de los comportamientos , proceso de
desarrollo de una competencia donde el alumno se desempeña ante una
situación problemática y entonces el tiene que hacer todo ese proceso de
analizar la situación escoger el esquema adecuado aplicar estratégicamente,
el portafolio de evidencia propio alumno junta evidencias y el se va dando
cuenta como desarrolla las competencias, contrato didáctico el profesor y
alumno hacen un acuerdo de aquello que el va a desarrollar problemas que el
resolverá, y ahí el profesor tiene la capacidad de observar al alumno como se
desempeña.
11.-apoyo de los padres, es importante la casa también puede convertirse en
espacio educativo, donde los padres bien asesorados podrían realizar apoyo
para los aprendizajes de competencias, motivar a ser como alguien mas el
mismo ejemplo que tengo en escuela lo tengo en la casa, involucrar los
problemas las emociones ayudan a motivar para generar un análisis
generando una toma de posesiona miento por parte del mismo alumno.