SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA GRADO/SECCION AREA DOCENTE FECHA DURACION

N° 2031 VIRGEN DE FATIMA 4° “A” COMINICACION NEDA GONZALES CARDENAS 26/08/19

TITULO: .Revisamos y publicamos las normas sobre el cuidado y uso de los libros de la biblioteca de aula.
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS  DESEMPEÑO EVIDEN. DE APREND. ENFOQUE TRANS.

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
III.- PREPARACION DE SESIO
Revisa el texto para determinar Escriben diversos Enfoque de bien comun Los
si se ajusta a la situación a la
situación comunicativa, si
textos informativo docentes y estudiantes acogen
existen contradicciones normas para el uso y con respeto a todos sin menos
innecesarias que afectan la
cuidado de los libros preciar ni excluir a nadie
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes de la biblioteca del
asegura la cohesión entre ellas. aula“usando recursos
También revisa el uso de los
recursos ortográficos gramaticales
empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como el punto
aparte), con el fin de mejorarlo.

¿QUÉ NECESITAMOS ANTES DE LA SESION? ¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES UTILIZAREMOS?

Revisar la lista de estudiantes. Pizarra Plumones limpiatipoPaleógrafos

Recoger expectativas de aprendizaje

IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO

Dialogar con los estudiantes sobre las actividades trabajadas en la sesión anterior: Escribimos y
planificamos para escribir un texto -------------------------.
I
Recordar con ellos sobre para qué se escribió, cuál fue el mensaje, el tipo de letra que se
N utilizó, las imágenes que acompañan al mensaje, los signos ortográficos que presentan
algunas palabras de los acuerdos. :Dialogar sobre cómo era, para qué fue escrito, a quiénes va
I
dirigido,
C Recordar con los estudiantes que la sesión anterior conversamos sobre la conveniencia de
elaborar mensajes (normas) para la biblioteca de aula. ¿Creen que será importante considerar
I un afiche para nuestra biblioteca de aula? ¿Por qué? Anotar sus respuestas en la pizarra.
O Presentar el propósito de la sesión: Revisamos y publicamos las normas sobre el cuidado y
uso de los libros de la biblioteca de aula.
Acordar normas de convivencia para el desarrollo de la sesion.
Colocar los afiches en la biblioteca del aula.

D Acordamos sobre las normas de cuidado de la biblioteca.

Comentar que antes de elaborar su texto deben acordar las normas para cuidar los libros de la
E biblioteca de aula
Se les Pide a los niños que expresen de manera voluntaria las respuestas. Escriben en un
S
papelote las respuestas que dan
. Procurar de que todos participen; si algunos participan menos anímarlos a hacerlo.
A Planificación
Dialogar sobre ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra biblioteca?
R ¿Qué mensajes podemos dar a nuestros compañeros?
¿Qué imágenes serían más impactantes?
R
Leer con ellos las ideas que escribiste y elijan las que colocarán en su cartel. Puedes apoyarte
L con un cuadro como este:
:
L ¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes
escribiremos?
O

Estas preguntas ayudan a que se planifique el texto y a que se pongan de acuerdo en cómo
harán los mensajes
Pedir a uno de los estudiantes de cada grupo que distribuya a sus compañeros los materiales
que van a utilizar para elaborar los mensajes o normas
TEXTUALIZACIÓN
. Se puede proponerles presentar dos mensajes o normas para el sector de biblioteca.
Orientar a los estudiantes a escribir el/los mensajes, que colocarán en los carteles.
Recoger las propuestas y anotarlas en la pizarra como lluvia de ideas.
Tratar de que elijan los que colocarán por consenso. Para ello es necesario tener en cuenta
que:
El mensaje:
Debe ser claro y breve.
Estar relacionado con el tema del cuidado de la biblioteca.
Debe animar a los estudiantes del aula a mantener la biblioteca limpia y ordenada.
Debe estar en relación con lo planteado en las normas para el cuidado de la biblioteca.
Luego de que hayan elegido el/los mensajes que colocarán en el texto, lean nuevamente las
características del mensaje que aparecen en el recuadro y comprueben si cumplen con todas o
si deben volver a plantearlos.
Dar indicaciones para que propongan la imagen o imágenes que acompañarán el mensaje. Del
mismo modo que procediste con el mensaje pedirles que propongan posibles imágenes y que
luego por consenso elijan una o dos de ellas. Puedes proponer una lista de características para
verificar si la propuesta de imagen es adecuada. Por ejemplo:
La imagen:
Guarda relación con el mensaje elegido.
Animará a los niños y niñas a cuidar la biblioteca.
No presenta muchos elementos.
Organizar a los niños y las niñas en grupos, unos se encargarán de elaborar la imagen o dibujo
y otros el mensaje. Si deciden usar como insumos revistas o periódicos pueden escoger los
tipos de letra más adecuada
Revisamos nuestro mensajes y Dar indicaciones para que los estudiantes intercambien sus
textos que han producido, que los observen y den algunas indicaciones a sus compañeros.
Preséntales un cuadro como este para que evalúen sus mensajes o normas:

EN NUESTRO NORMAS DEL USO Y CUIDADO DE BIBLIOTECA DE AULA SI NO

¿El tamaño de las letras permite leer desde lejos?
¿Usamos todo el espacio?
 ¿La imagen se relaciona con el mensaje que escribimos?
¿El mensaje tiene pocas palabras?
¿El mensaje es claro?
¿El mensaje tiene relación con las normas que propusimos para el cuidado de la
biblioteca?
Dar unos minutos para que cada grupo explique al otro sus observaciones. Los autores pueden
hacer preguntas o presentar su desacuerdo con las observaciones propuestas.
Intercambiar los mensajes y las fichas de revisión y dar un tiempo prudencial para que los
estudiantes mejoren la primera versión de sus normas.
Pasar por los lugares acompañando el proceso, y ayúdarlos a ubicar qué es lo que deben
mejorar y cómo hacerlo.
Proporcionarles el material para elaborar la versión final y coloquen el texto en la biblioteca del
aula.
. Felicítalos por el trabajo realizado.
CIERRE . Realiza el recuento de la sesión, recordando las características del texto (mensajes).

Leer en voz alta la agenda del día y pregúntarles si cumplieron con las actividades propuestas y
las normas acordadas para la sesion

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

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¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

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Profesora