RESUMEN DE LA LECTURA “EL DESARROLLO HUMANO Y SUS ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN”

Por María Carolina Aguirre Benítez.

1. “EL DESARROLLO HUMANO Y SUS ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN”

Este proceso de construir el ser personal en nosotros mismos y en la sociedad es una tarea que dura toda la vida, es una búsqueda que
no termina. Si no empieza en mí como persona, nada de lo que yo pueda hacer tiene repercusión.

Juna Lafarga.

I. CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO

Desde una perspectiva filosófica el Desarrollo Humano se refiere a todo lo que favorezca el desarrollo
personal integrado de los individuos, los grupos y la sociedad como criterios de la ética (Lafarga. 2013).
Partiendo de este concepto nos podemos dar cuenta que el concepto de DH es muy variado y que implica a
distintas disciplinas y enfoques, desde las antropológicas, las sociales, las psicológicas, etc.

Asimismo desde el enfoque de la administración de los Recursos Humanos, el Desarrollo Humano son todas
aquellas acciones que se relacionan con la capacitación, los valores humanistas que la empresa favorece en
el funcionamiento de la institución, la superación del personal y la productividad de los empleados como
una característica del crecimiento personal.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en 1996 amplió su concepción del Desarrollo
Humano:

“…un proceso encaminado a aumentar las opciones de la gente que mide el desarrollo según una amplia
gama de capacidades desde la libertad política, económica y social, hasta la posibilidad de que cada quien
pueda llegar a ser una persona sana, educada productiva y creativa y ver respetados tanto su dignidad
personal como sus derechos humanos…” (Pérez de Cuéllar, 1996, p. 12).

Para Lafarga el DH lo entiende:

“… una filosofía del hombre, de la sociedad y de las elaciones interpersonales, que pone énfasis en la
autodeterminación…Implica también una praxis profesional orientada a la facilitación y avance del
crecimiento humano, individual o colectivo, que considera a la persona en todas sus dimensiones, un estilo
de vida caracterizado por la empatía y la honradez en las relaciones interpersonales, la apertura al
aprendizaje, el interés por la vida y la ecología en todas las formas y la apertura a la trascendencia…”

Psicología Humanista

El DH se apoya también en los diversos enfoques la Psicología Humanista, en espacial la que está centrada
en la persona. De ahí que los promotores incluyan en sus programas actividades que se relacionan con el
arte, la música, la logoterapia, la Gestalt, el psicodrama, el existencialismo, el constructivismo, la tanatología
y los enfoques Psico-corporales.
II. EL PROMOTOR DEL DESARROLLO HUMANO

La labor de los promotores del DH consiste en fortalecer las potencialidades (capacidades internas) de
individuos, de grupos, organizaciones y comunidades, trabajando desde la persona o el grupo y así
promover el desarrollo de la sociedad.

¿Cómo debe ser el Promotor del DH?

 Tiene una visión interdisciplinaria del desarrollo de las personas y los grupos y puede aportar
elementos filosóficos, psicológicos, antropológicos, educativos, sociológicos teleológicos o
económicos.
 Maneja en forma adecuada los conflictos interpersonales y sociales.
 Está comprometido con un proceso permanente de autoconocimiento, es consciente de su
funcionamiento intrapersonal y sus relaciones con otros, lo que resulta en congruencia, empatía,
aceptación hacía sí mismo y los demás.
 Es un agente de cambio que se compromete en su trabajo con valores y se involucra en el proceso
como actor, se construye como promotor en la acción.
 Se comunica con congruencia, aceptación y empatía para promover un ambiente en el que es
posible la autoexploración la libertad y el compromiso de las personas y los grupos y no impone
objetivos ni preconcepciones de lo que constituiría una manera adecuada de hacer y expresar ni
tampoco sugiere soluciones.

SUPUESTOS QUE COMPARTEN LOS PROMOTORES DE DH.

a. La Fenomenología: Se aborda a las personas desde sus experiencia concretas, buscando entender su
dimensión humana, irrepetible y única.
b. La Tendencia actualizante: La que les conduce incansablemente a auto determinarse, autorrealizarse y
trascender.
c. La autodeterminación: Las personas y los grupos son capaces de conducirse a desarrollar su máximo
potencial, encontrar por sí mismos las soluciones a sus problemas y asumir la responsabilidad de
manejar su propia vida.
d. El Holismo: El ser humano es una totalidad integrada y compleja que excede la suma de las partes.
e. La Valoración Organísmica: Nuestro organismo es holístico y tiene la sabiduría que es la base de toda
experiencia que nos lleva a moldear nuestra imagen del mundo y formar la noción ce nuestro sí mismo.
f. La Autenticidad: La conciencia del individuo de sí mismo de su locus de control, que no está fuera de él,
a rechazar las imposiciones del mundo social y encontrar la autenticidad.
g. La Auto trascendencia: El sentir que el individuo percibe y se siente integrado al orden absoluto de la
existencia.
h. El Aquí y el Ahora: Las tensiones del presente y la experiencia actual percibida y simbolizada aquí y
ahora proporcionan los elementos del cambio hoy.

LAS ACTITUDES QUE COMPARTEN LOS PROMOTRES DEL DH.

Éstas se basan en el enfoque centrado en la persona:

 1. La empatía: es la capacidad de comprender la experiencia única de la otra persona y comunicar
algo de esta comprensión.
2. La consideración positiva incondicional: Implica aceptar a la persona como es. El promotor no
interfiere no modifica las conductas ni creencias del otro, las respeta. No es aprobar sino
manifestar interés y aprecio por todo lo que la persona es.
3. La congruencia o autenticidad: esta actitud permite al promotor manifestar sus propios puntos de
vista y lo vuelve más humilde y modesto al comunicar sus hipótesis.

EN EL DH SE CONCIBE AL HOMBRE COMO:

 Consciente
 En relación
 Autoactualizado
 Autodeterminado
 Intencional
 Creativo
 Con poder personal
 En constante cambio
 En proceso
 En funcionamiento pleno

EL MODELO DEL APRENDIZAJE EN QUE SE BASA EL PROMOTOR.

El Aprendizaje significativo constituye el eje metodológico del trabajo. Su planteamiento es el que sólo
podemos aprender lo que percibimos como enriquecedor para el propio yo.

LA METODOLOGÍA DEL PROMOTOR DEL DH.}

Se privilegia el método cualitativo para la comprensión holística de la existencia humana. Al evaluar el

Promotor de DH utiliza la evaluación personalizada y humanista que coloca primero a la personas.

III. EL PAPEL DEL PROMOTOR COMO AGENTE DE CAMBIO.

Las intervenciones del DH buscan mejorar la condiciones de la vida les personas ya sea aliviar las situaciones
perjudiciales, mitigar el sufrimiento o promover el desarrollo de su potencial.

¿Qué significa intervenir?

Es mediar e interceder en una determinada realidad, es cambiar procesos internos es cambiar el medio, o
cambiar las maneras como las personas se relacionan con su medio; intervenir es ayudar a la gente
participe en el cambo; intervenir es hacer que la gente retome el control sobre si propia vida.

Darder y Vázquez (1998) señalan que la ayuda es un proceso a partir del cual un profesional es el facilitador
de procesos de cambio personal que incidirá en los diferentes estratos de la persona.

¿Qué es facilitar un proceso?

Promover que las personas sean capaces de generar por sí mismas las respuestas adecuadas en el momento
oportuno para lograr sus metas. A través de ciertas técnicas y fundamentos se busca modificar ciertas
 conductas y actitudes para que la persona pueda funcionar de la manera más adecuada en su medio. (Puig,
2008).

Distintos niveles de intervención:

 Facilitación de sí mismos.
 De relación con el cliente.
 De los espacios.
 De los procesos.
 De la identificación y el seguimiento de los resultados e impactos.

Los pasos del proceso de ayuda:

a. El consultante busca ayuda

b. Se define la situación
c. Se estimula la libre expresión
d. El promotor acepta y aclara
e. Las emociones positivas se expresan de manera gradual
f. Se reconocen los impulsos positivos
g. Se profundizará el conocimiento de sí mismo
h. Se definen las opciones
i. Se toman las acciones positivas
j. El conocimiento se enriquece
k. La independencia aumenta.
l. La sensación de ayuda disminuye.

ROLES DEL PROMOTOR:

 Es Investigador
 Es Gestor
 Es Consultor.

IV. ÁMBITOS DE APLICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE DESARROLLO HUMANO.

Pueden ser de distintos tipos:

A) Proyectos de Sensibilización: Se divulgar un problema concreto con el objeto de influir en la opinión

de la población y promover un cambio de actitudes.
B) Proyectos que buscan fomentar la organización de un grupo.
C) Proyectos que buscan prevenir una situación de riesgo.
D) Proyectos de formación que buscar desarrollar y capacitar a las personas y suelen ser
complementarios a otro tipo de proyectos.

Los proyectos pueden ser aplicados en distintos ámbitos:

a) Ámbito de la intimidad personal

b) Ámbito de la educación
 c) Ámbito Organizacional.
d) Ámbito Social
e) Ámbito de la trascendencia

2. LOS PROYECTOS: CARACTERÍSTICAS Y PROCESOS DE PANIFICACIÓN.

I. Definición

Es un conjunto de actividades que desarrolla una persona o una entidad para alcanzar un objetivo
determinado. Las actividades se encuentran interrelacionadas y se desarrollan de manera coordinada dentro
de los límites de un presupuesto y periodo de tiempo determinado.

Los proyectos pueden responder a los siguientes motivos:

 Satisfacer una necesidad

 Resolver un problema relevante y complejo
 Introducir y orientar un proceso de cambio
 Aprovechar una oportunidad de desarrollo o mejoramiento de una actividad o servicio.

Esquema de la Planificación de un Proyecto:

En todo Proyecto existe un marco que le da origen que es un Plan o Plan estratégico y que responde a un
Programa, por lo que el Proyecto depende de las actividades y tareas que se realicen para su logro.

Proyecto 1.1 Actividad Tarea 1

Programa 1

Plan Proyecto 1.2 Actividad Tarea 1

Programa 2 Proyecto 2.1

Los proyectos también se clasifican según los criterios relacionados con el producto, método, tipos de
instrumentación o criterios sectoriales y de cobertura:

a. Criterio de producto
b. Criterio del método
c. Criterio de instrumentación
d. Criterio sectorial

II. EL CICLO DEL PROYECTO

Todo Proyecto cuenta de las siguientes fases:

 a. La identificación responde a la pregunta ¿qué queremos hacer?
b. El diagnóstico: nos ayuda a identificar las áreas de intervención e identificar las acciones
pertinentes.
c. Fase de Diseño: Consiste en la elaboración del Plan de intervención.
d. Fase de Implementación y Ejecución.
e. Fase de Evaluación.

Ander-Egg y Aguilar (1996) propusieron 11 preguntas que sirven de base para la estructuración de un
proyecto. (Ver copias).

III. CONSIDERACIONES SOBRE LOS ATRIBUTOS DE LOS PROYECTOS

Niremberg, Brawerman y Ruiz (2010) mencionan que hay 4 atributos que son deseables en cualquier
proyecto:

a. Integralidad: Significa que se deben ver implicados distintos enfoques para entender un problema.
b. Carácter Participativo: Comprende metodologías en las que los actores que se benefician sean los
que gestionen los cambios.
c. Carácter asociativo: Implica la involucración de distintas instancias. (sociedad civil, gobierno,
instituciones religiosas, etc.)
d. Sustentabilidad: Implica la posibilidad de dar seguimiento al proyecto más allá de su vigencia.

IV. LOS PROYECTOS Y EL CAMBIO

Los proyectos se definirán de acuerdo al tipo de cambio que se presenta en el contexto o situación:

a. Cambios emergentes: Los que suceden en la vida cotidiana sin haberlos planeado.
b. Cambios transformacionales. Los que se dan por el resultado de haber pasado por una crisis.
c. Cambios previsibles: Son los cambios que se generan por medio de acciones previstas bajo un
enfoque y metodologías.

Ante el cambio las personas pueden adoptar tres posiciones ante el mismo:

 Aceptar el cambio
 Ser indiferentes
 Resistirse al cambio
V. LOS PROYECTOS DE ACUERDO AL NIVEL DE INTERVENCIÓN

Pueden ser:

1. Prevención Primaria: Cuando el problema aún no ha aparecido

2. Prevención Secundaria: Cuando se presenta el problema en su fase inicial
3. Prevención Terciaria: Cuando el problema se ha desarrollado y se busca reducir sus secuelas
4. Prevención Cuaternaria: Cuando ha habido una recaída o programas de reinserción social.